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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión Establecerán las normas de cuidado del biohuerto del aula
Propósito de clase Hoy Establecemos normas de cuidado del biohuerto del aula / hoy aprenderán a medir y a comparar el ancho, alto y
largo de los objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias.
Grado / sección 2º “A” Fecha 18-07-18
Docente Karina Meza Velasquez
ÁREA: MATEMATICA
MOMENTOS/ ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Tiempo
Inicio Motivación: De los estudiantes y recuerda con ellos algunas situaciones cotidianas en las que hayan tenido que realizar una
medición.
20 minutos Aprendizajes previos: Pídeles que observen su carpeta. Luego, plantea estas preguntas: si en este momento quisiera medir una
carpeta, ¿qué podría utilizar para hacerlo?, ¿qué materiales del entorno me servirían para tener una referencia de la medida?, ¿qué
partes de la carpeta debería medir?.
Conflicto cognitivo: ¿qué podría utilizar para hacerlo?, ¿qué materiales del entorno me servirían para tener una referencia de la
medida?, ¿qué partes de la carpeta debería medir?
Desarrollo Propósito de la clase: hoy aprenderán a medir y a comparar el ancho, alto y largo de los objetos de su entorno utilizando medidas
arbitrarias.
Situación problemática:.
60
minutos
Asegura la comprensión del problema. Con esta finalidad, pregúntales: ¿de qué trata el problema?; ¿qué debemos medir?, ¿para qué
van a medir?; ¿qué deben medir de la mesa?; ¿será lo mismo decir: largo, ancho y alto?, ¿en qué se diferencian?; ¿para qué medirán el
largo y ancho de la mesa?, ¿para qué medirán el alto de la mesa?; ¿todas las partes tendrán la misma medida?, ¿por qué?; ¿cómo
comprobaremos las medidas?
Organiza a los niños y a las niñas en grupos de 4 integrantes y entrégales las tarjetas con imágenes de objetos que servirán como
medidas arbitrarias: cuartas, borrador, lápiz y clip. Indica que se muestran las formas en que realizarán la medición. Cada grupo
recibirá una imagen:
Promueve la búsqueda y la elaboración de estrategias de medición, mediante las siguientes preguntas: ¿con qué materiales realizarán
las mediciones?, ¿utilizarán el mismo objeto para medir el largo, ancho y alto?, ¿por qué?; ¿de qué forma podemos medir el ancho,
largo y alto de la mesa?; ¿podríamos hacer una simulación?, ¿de qué manera?
Invita a cada grupo a que, en orden, se acerquen a tu mesa para que realicen la medición correspondiente.
Indica que tres integrantes del grupo deben realizar la medición de la mesa (cada uno recogerá una medida) y el cuarto integrante
registrará las medidas en una tabla similar a la siguiente, que elaborarás en un papelote y pegarás en la pizarra:
Propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos, a través de interrogantes como las siguientes: ¿qué
materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿les gustó realizar la actividad?; ¿creen que pudimos utilizar otros materiales?,
¿cuáles?; ¿cómo se sintieron durante la sesión?; ¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la
superaron? Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.
Pídeles que desarrollen las actividades de las páginas 131 y 132 del Cuaderno de trabajo.
Asegura la comprensión de la situación planteada; para ello, haz una lectura general con la participación de los estudiantes y, al
término de esta, pregúntales: ¿de qué trata la situación?, ¿será parecida a la que hemos realizado?
Acompaña el proceso de resolución de la situación y procura intervenir de manera oportuna, a fin de favorecer los procesos de
elaboración y aplicación de estrategias de los estudiantes.
Cierre Metacognición.
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión y plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades en alguna parte del trabajo?,
15 minutos ¿en cuál?, ¿las pudieron solucionar?, ¿de qué forma?; ¿creen que lo aprendido hoy les servirá en la vida diaria?, ¿cómo?
Extensión.