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Dados lnterl'lacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
SUMÁRIO
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) ]·::jy_
Zaniboni, Silvio
•.
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.~; r),
/\ pesquisa em Arte : um paralelo entre arte e ciência / Silvio
Zamboni. - 2. ed. - Campinas, SP : Autores Associados, 2001. - ;·f ~ .
(Coleção polêmicas do nosso tempo ; 59)
FU-00012995-3 . '
Bibliografia. '!'.~ "
ISBN 85-85701-64- 1

1. Arte - Pesquisa 2. Arte e Ciência 3. Pesquisa - Metodologia 1. Título.

li . Série . · ·
"~
APRESENTAÇÃO /
98-0620 CDD-700.105

fndices para catálogo sistemático:

INTRODUÇÃO 5
1. Arte e ciência 700 . 105 1
. . -"") CAPÍTULO UM
. ( ,/" ., -> I' Edição - agosto de 1998
ÁRTE E CIÊNCIA li
\ °('( C . ._; . Impresso no Brasil - outubro de 2001
\~\' 1 -
Copyright© 2001 by Editora Autores Associados
1. Arte e Ciência como Conhecimento li
' ·'
2. Intuição, Intelecto e Criatividade em Arte e Ciência 21
"·' 3. O Paradigma em Arte e Ciência 31
EDITORA AUTORES ASSOCIADOS
a
Uma editOfd eduG1bva se~o da QJ/tura brasilei'a

Caixa Postal 6164 - CEP 13081-970 CAPÍTULO Dors

Campinas - SP - Pabx/Fax: ( 19) 3289-5930
e -mail: editora@autoresassociados.com.br METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS 43
Catálogo on-line: www.autoresassociados.com.br
1. Pesquisa e Metodologia 4J
Cmselro Editorial "Pró. Caserriro 00s Peis Aro· Revisão 1. 1. A Especulação (Desordem Experimental) 45
Denneval Saviani Daniela Hanini
Gi!berta S de H. jannuzzi \< 2. A Metodologia na Pesquisa em Artes Visuais 48
Han'a Apareada Hotta Diagramação e Composição
Walter E. Garo'a Se!ene Nasa'mento de Camargo 2. 1. A Definição do Objeto de uma Pesquisa 49
2.2. Métodos de Observação 54
...
Diretor Executivo
...
Fláo;io Ba!dy dns Reis •
.
. Capa
Criação e Leiaute
Hilton josé de Almeida 2.3 . Processo de Trabalho 56
Diretora Editorial Arte-Final 2.4. Resultados e Interpretação 58
~.
Gi!bertJ S de H. Jannuizi Selene Nasa'mento de Camargo
~
3. Resumo da Proposta de uma Metodologia
Coordenadora Editorial Impressão e Acabamento
t
b:·,'. wca Bombardi Gráfica Paym ~ para Pesquisa em Artes Visuais 59

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CAPÍTULO • D O ·1 S
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METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES V ISUAIS

.·;:
l.PESQUISA E METODOLOGIA

p esquisa é a busca sistemática de soluções , com o fim

de descobrir ou estabelecer fatos ou princípios relati-
vos a qualquer área do conhecimento humano. Por ser
atividade sistemática, requer sempre um método, que implica
premeditação, e esta está normalmente ligada ao tipo lógico e
racional de pensamento. Pesquisar é desejar solucionar algo,
mas pode-se, em condições muito especiais, até encontrar
algo _g_~_o._ão _s,e__estava buscando cgnscientem~_nte ~e
eSsã_solução ocorra através de pesquisa. A pesquisa sempre
impl~a na premeditação, na vontade clara e determinada de se
encontrar uma solução através de trajetória racional engendra-
da pela razão . ~e s quisa pr~s_LJrne_a_e_s_çolha .Q_e_um caminho
a_?_~ tril_hadq_pa,r::ase bQ:~~~~_ u_rr:iél:flnaJLdade determin-ªºª'.·
No entanto, como em qualquer atividade humana, ~gui-
5ª- ~nquanto process o não é somente fruto do racioi:1al";--o_que
é radonãle a consciência do desejo , a vontade e a predispo-
sição para tal, não o processo da pesquis_a~ e1D_ si; q-uelnterca-
la._Q_caôpJ:l_a_/_e o intuitivo na busca comum.de soluçipnar algQ_.
Esses conceitos servem tanto para a ciência quanto para a arte,
pois pesquisa é a vontade e a consciência de se encontrar so-
luções, para qualqu er área do conhecimento humano.
Toda pesquisa necessita de um método para chegar a seus
objetivos. Método é o caminho pelo qual esses são alcançados.
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 ·l .. 't :{
'§: ~'
Poderá haver vários caminhos diferentes, mas existirá sempre
um mais adequado para ser trilhado. Essa adequação não diz res-
peito somente a uma escolha no seu sentido lógico mais apu-
rado, o adequado releva também o ponto de vista pessoal de
quem escolhe (o que é adequado para um indivíduo obrigatori-
amente pode não ser para outro), e o paradigma em que o in-
divíduo está atuando, pois a escolha do caminho adequado está
intimamente ligada ao conjunto de regras e das teorias em que
se está atuando. O caminho da adequação em arte não é neces-
sariamente o mais curto e mais imediato para se atingir um ob-
l:
jetivo, porque o processo de trabalho, principalmente na pes-
quisa artística, é permeado por inúmeros fatores não racionais
e não controlados pelo intelecto do ~rtista, e portanto pode ne-
cessitar de caminhos menos diretos para que se dê a maturação
necessária das soluções objetivadas pelo artista.
O método na investigação científica e filosófica apareceu
quando o homem começou a se preocupar com o entendi-
mento e interpretação do mundo, e ganhou feições mais de-
finidas com Descartes, conforme mericionado no capítulo
referente à Arte e Ciência.
Todo método está baseado de certa maneira num senti-
do de ordem, sendo essa o arranjo de algo dentro de algum
parâmetro. A ordem, na sua forma mais simples, é expressa
basicamente através de seqüências de sucessões. Bohn e Peat
( 1989) identificam vários tipos de ordens, mas o que mais in-
teressa para o desenvolvimento de trabalhos relativos à Arte e
à Ciência é o que eles denominam de ordem generativa.
Essa ordem não diz respeito aos aspectos superficiais do
desenvolvimento e evolução numa seqüência de sucessões,
mas sim a uma ordem interna e mais profunda, a partir
da qual emerge criativamente a forma manifesta das coi-
sas (op. cit. p. 201 ).
~
! sabe r o qu e conse guirá, e ele mesmo não sabe firmemente
A ordem generativa, ou gerativa, está se mpre muito li -
1 gada aos processos de trabalho em que a cri atividade exe rce
t papel importante, como é o caso das pesqui sas em arte e
~
i em ciência. O próprio termo explicita o seu sentido, é uma
1
METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS 45
ordem (de eventos, fatos, elementos, etC.) cuja 'secfuência
vai num desenrolar simultâneo, gerativo e subseqüe'r'1~e, em
que a criatividade dita o rumo do desdobramenfo; pbis ela
é a mola fundamental. Não se tratam de elementos-simples
postos em ordem de forma mecânica e superficiil.l, ' ~)nen­
te criadora é que se torna o principal instrumento déCplani-
ficação dessa ordem. : e:"
O método está sempre ligado a uma forma de Ôrdem,
implicando em organizar, traçar uma seqüência a ser seguida,
ordenar elementos para evitar erros, pois os erros só atravan-
cam a busca de uma solução. O método é uma questão racio-
nal, depende de escolha determinada e premeditada.
_ .l '
1.1. A Especulação (Desordem Experimental)
A especulação, o fazer para ver o que vai dar, o acaso,
podem até se constituir num método de descoberta sem, no
entanto, tornarem-se instrumentos de pesquisa de alguma
eficácia.
A especulação, ou o método da desordem experimen-
tal, deve ser encarado de duas formas:
a) como uma forma totalmente ineficiente para buscar as
soluções de problemas formulados pela pesquisa;
b) como uma forma de se achar soluções sem existir o
problema e, nesse caso, sem problema, não haveria motivo
para pesquisa.
Em suma, a especulação pode ser um método de des-
coberta e de se e nco ntrar so lu ções , mas não é um método
de pesquisa.
O indivíduo qu e fa z es peculação está consciente dava-
cuidade de sua pro posta, está solto e descompromissado
com qualque r situ ação que exija uma resposta, ele tenta sem
o que pretende conseguir.
Por não considerar a especulação como método de
pesquisa, não quero dizer que ela não terr-ha validade no
processo global de produção artística. Muitos artistas, pos-
 i-~
sivelmente a maioria, fazem da especulação sua verdadeira
base de atuação frente às atividades artísticas. Esses artistas
não têm um problema claro a propor, não possuem um
método de pesquisa, buscam soluções sem saber previa-
mente o que procuram, e no entanto, através da especula-
ção, liberam as suas intuições e podem encontrar soluções
plásticas de real valor.
Na ciência, esse tipo de procedimento especulativo e
casual tem participação muito mais reduzida do que na arte,
embora tenha ocorrido em muitos casos, como a desco -
berta da radioatividade por Becquerel, que realizando uma
experiência para ver no que dá, com o vago objetivo de
estudar a fosforecência dos comppstos do urânio, pela
aproximação de uma chapa fotográfka em papel negro, de
um sal de urânio, acabou por se constituir num exemplo
clássic'o de investigação do .acaso.
Mas, de qualquer forma , esse tipo de procedimento
em ciência não tem a mesma importância e nem é tão usual
como na arte, dado que os paradigmas científicos induzem
o pesquisador a ter um comportamento mais racional. A es-
peculação, por seu maior descompromisso com a racionali-
dade, é usada de forma muito mais freqüente no fazer ar-
tístico.
As novas tecnologias , conforme foi discutido anterior-
mente, ultrapassam na maioria das vezes as previsões de uso
de seu criador original , o que faz com que, tanto na ciência
como principalmente na arte, faça-se necessário especularas
novidades tecnológicas : tomar os aparelhos e manipulá-los
para ver o que vai dar.
Na arte, as novas tecnologias são. introduzidas em gran-
de· parte dos casos dessa forma, sendo de fundamental im-
portância a atitude especulativa. É preciso primeiro se ter co-
nhecimento das qualidades, adaptabilidade e versatilidade das
ferramentas para depois manipulá-las.
É importante deixar claro que existem diferenças profun-
das entre especulação e pesquisa, conforme pode-se obser-
var no Q UADRO 1:
METODOLOGIA DE PESQUISA EM .ARTES VISUAIS 47
Quadro 1: Diferenças entre Pesquisa e E speculaÇio
Pesquisa Especulação
• identifica a existência de • não identifica obrigatoriamente
um problema um problema ··
• premeditada e refletida • não premeditada
• método organizativo • desordem experimental
busca soluções previamente 1· pode encontrar soluções .,
desejadas inesperadas
• segurança nos resultados • acaso
• racionalidade e intu ição • mais intuição que racionalidade
• sempre existem hipóteses • não há hipóteses
Na pesquisa sempre se t em a identificação de um
problema, pois exatamente o que a pesquisa se propõe
é encontrar solução para situações problemáticas, caso
contrário, não haveria razão para levar avante a investiga -
ção . Na especulação, normalmente o problema não é
identificado.
Toda a pesquisa é premeditada: antes da execução do
trabalho existe um amadurecimento de idéias e uma defini-
ção de rumos . Na especulação não existe a obrigatoriedade
de premeditação, pode-se iniciar um trabalho sem uma re-
fle xão prévia , sem idé ias claras e caminhos traçados.
Na pesquisa, existe um método organizativo mais ela-
bo rado , que torna muito mais fácil a elaboração de um pro-
jeto escrito e sistematizado. Na arte puramente intuitiva,
calcada na especulação, expressar-se verbalmente sobre o
trabalho que será realizado é muito difícil, senão impossível.
Normalmente os artistas puramente intuitivos têm muita di-
ficuldade em elaborar um projeto de trabalho antes da exe-
cução do mes mo, isto ocorre porque nessas atividades
-. f.
não existe um a premeditação que desemboque num mé-
todo organiz ati vo de t raba lho .
 ,:±!;,
·~:
Na pesquisa, as hipóteses ou expectativas são normal-
mente mais claras e definidas. Quanto aos resultados, na pes-
quisa existe segurança maior na probalidade de se obter so-
luções adequadas, enquanto que na especulação estas só
eventualmente ocorrerão. Deve-se entender essas afirma-
ções como uma regra geral, na qual os pesos das compara-
ções dependem muito também do nível artístico e do grau de
desenvolvimento intuitivo de quem executa a obra.
2. À METODOLOGIA NA
PESQUISA EM ARTES VrsuArs 1
Colocadas as diferenciações entre pesquisa e especu-
lação, é necessário caminhar em busca de uma forma sis-
.tematizada para os conceitos até aqui discutidos sobre a
pesquisa em artes visuais . A forma adequada é, a meu ver,
a organização de conceitos visando uma tentativa de for-
mulação de um modelo metodológico específico para a
pesquisa em artes.
Em ciência são inúmeros e incontáveis os estudos que
versam sobre a metodologia científica. Para cada área ci-
entífica existem proposições de modelos metodológicos
que se diferenciam entre si, visando sempre uma forma
adequada para cada área, levando sempre em considera-
ção as suas especificidades. À medida que se caminha das
áreas tidas como exatas para as ciências humanas e soci-
ais, vai se tornando mais difícil a utilização de parâmetros
quantificáveis, e se adentrando em metodologias mais
complexas com resultados menos exatos . Possivelmente
a arte é a área que está no fim dessa seqüência de subdi-
visões do conhecimento humano, onde é mais difícil qu al-
quer possível quantificação.
1 - No seu momento inicial a pesquisa para a proposta de um a
metodologia em artes, foi auxiliada pelos resultados apresentados por
Lopes M. 1. V ( 1990) em que a autora propõe um mode lo metodológico
para a pesquisa em comunicação.
lo.:
k
METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS 49
Em qualquer pesquisa, encarando-se a questãode.Uma
forma abrangente, existem alguns passos que são cqmllns a
praticamente todas, como: id
- a definição do objeto a ser estudado; ;,
- a identificação de um problema; §·
- a inserção da questão dentro de um quadro teórico;
- o levantamento de hipóteses; ·
- a observação;
- o processo de trabalho;
- a interpretação e ·<
- os resultados e conclusões.
Esses itens relacionados superpõem-se, na maioria das ve-
zes, tanto na pesquisa em arte quanto na pesquisa em ciênciá. A
diferença fundamental reside nem tanto na enunciação das par-
tes que compõem o corpo de uma pesquisa, mas nas particula-
ridades existentes dentro das diversas áreas do conhecimento.
São exatamente essas particularidades que, depois de isoladas e
definidas, poderão contribuir para a definição dos fundamentos
metodo16gico básicos que caracterizam a pesquisa em artes.
2.1. A Definição do Objeto de urna Pesquisa
A primeira fase de qualquer pesquisa é a definição do ob-
jeto a ser estudado. É a fase preliminar, porém fundamental para
o início de qualquer trabalho artístico que realmente seja um
trabalho de pesquisa. É também anterior a qualquer contato
material e instrumental do artista com a realização da obra. As
operações que co mpõe m essa fase da pesquisa são: a defini-
ção do problema, o referencial teórico e as hipóteses ou ex-
pectativas.
2.1.1. O problema
Toda e qualquer pesquisa só existe em função da exis-
tência de um problema, pois a principal função da pesquisa é
dar respostas a problemas identificados como tal .
 <Ili·
~~
Os grandes problemas que devem ser resolvidos pela
pesquisa em ciência -e/ou tecnologia-, 2 são na grande mai-
oria, pertencentes ao senso comum. A cura da AIDS, do
câncer e de um grande número de doenças, a maior pro-
dução de alimentos, o controle da poluição, são todos
grandes problemas que qualquer cidadão apontaria facil-
mente como sendo problemas de possível resolução pela
ciência. Aliás, quase tudo que o homem necessita para a
sua manutenção material, a princípio, poderia ser resolvi-
do pela ciência/tecnologia. No entanto, é comum aos pes-
quisadores encontrarem dificuldades para identificar um
problema a partir do qual possam formular seus projetos
de pesquisa. Evidentemente eles jamais tentarão uma pes-
quisa que responda globalmente às grandes indagações
destinadas à ciência. Para a escolha do problema, eles per-
ceberão também que e.stão sujeitos às regras de procedi-
mento adotadas por uma comunidade acadêmica que age
segundo certos paradigmas, e portanto a sua atuação deve -
se dar também de acordo com esses paradigmas. A iden-
tificação do problema de uma pesquisa está também sujeita
aos valores contidos nos paradigmas adotados, e o pro-
blema deve ser buscado nesse universo, sem ferir nenhu-
ma norma.
2. Para os objetivos desta pesquisa, não impo rtam tanto as difere n-
ças entre ciência e tecnologia em uma discussão fil osófi ca de profundidade
maior, mas sim as da forma com que elas se apresentam e são confundi-
das na maioria das vezes, exatamente como cita John Ziman ( 1979: p.
39): "Para o público em geral, a Ciência e suas aplicações são praticamen-
te a mesma coisa, ao passo que os cientistas, propriamente, fazem ques-
tão de estabelecer claramente a diferença entre o conhecimento puro, sem
finalidade prática, e o conhecimento tecnológico, aplicado às necessidades
do homem.
A questão é que essa distinção é muito difícil de se fazer na prática .
( ... ) Houve um tempo em que a ciência era acadêmica e sem utilidade, e
que a tecnologia era uma arte prática; hoje, porém, elas se acham de tal
forma interligadas que não é de admirar que o povo, em geral, não con-
siga distinguir uma da outra".
'·
METODOLOGIA DE PESQUISA EM ÁRTES VISUAIS 51
A escolha do problema, não raro, pod e tornar-se. um
outro problema para o pesquisador. Apon tar o problema
exige inclusive uma dose de criatividade, como o .en un cia
Moles ( 1981: p. 97): "a criatividade é a aptid ão de t. 11.11 ''º
mesmo tempo o problema e a sua solução( ... )" ..
O que à primeira vista parece de extrema faci lid.id1 1 ,
devido à quantidade incontável de problemas que cab e .~
Ciência resolver, após análise mais aprofundada, vê-sç qu
a questão é de difícil solução. Um dos grandes fatore s qu
pode assegurar o sucesso ou não de uma pesquisa est
exatamente na escolha do problema a ser pesquisado e es -
tudado . O que é importante? O que é relevado pela comu -
nidade em que se atua? O que é viável de ser estudado
dentro dessas regras? Enfim, são muitas as indagações que
um pesquisador de ve fazer ao iniciar uma pesquisa nova .
Se no caso da ciência é muito simples ao cidadão co-
mum identificar problemas a serem resolvidos, na arte a
questão assume um grau de complexidade e abstração
muito maior. Os problemas em arte, normalmente , não
são do senso comum, suas soluções não preenchem ne-
cessidades imediatas de ordem material.
As grandes indagações que cabem à ciência resolver
são pelo menos mais claras e reais, pertinentes a um ma-
terialismo palpável e sensível, como a fome, a dor, a mo-
radia, o transporte , etc. As questões artísticas não se apre -
sentam de forma tão clara; além das funções da arte
serem totalmente diversas e não terem aplicabilidade prá-
tica, o universo da arte exige para seu tratamento um grau
intuitivo maior e, por isso, é mais difícil formular concei-
tos, atender necessidades e resolver problemas através de
uma linguagem lógica.
Dentro desse quadro, os problemas em arte são tam-
bém mais difíceis de ser formulados verbalmente, mas, no
entanto, a pesquisa acaba por exig ir a identificação do pro-
_blema.
Os problemas resol vidos pela pesquisa em arte, dife-
rentemente dos resolvidos pela atividade da ciência, são de

:~;i~ff52
A PESQUISA EM ARTE
difícil identificação, dado que, muitas vezes, devem ser
descobertas ou mesmo criados pelo artista pesquisador.
Depois de resolvidos, a exemplo dos resultados da
pesquisa científica, também são devolvidos à sociedade;
mas não em forma de soluções verbalizadas ou em dados
numéricos, mas sim contidos nas obras de arte.
2.1.2. O referencial teórico
A definição do objeto de uma pesquisa está intima-
mente ligada a um quadro teórico. Todo artista ou cientista
ao trabalhar em um paradigma, seja ele qual for, procura
criar e responder um problema criativamente elaborado
dentro de um referencial teórico. Mesmo porque o pro-
blema só existe dentro do quadro teórico em que se pro-
jeta a pesquisa, quer se tenha consciência deste fato ou
não. Quando o artista trabalha em determinado paradigma,
está sujeito a conjuntos de leis, normas ou teorias mais ou
menos formalizadas, sendo que o grau de consciência
dessa teoria, ou conjunto de teorias em que se enquadra
seu trabalho, é fundamental para a pesquisa em artes.
Um dos vários fatores que distinguem o artista pesqui-
sador do artista intuitivo é exatamente a consciência dos
parâmetros teóricos em que está atuando. Toda e qualquer
atividade artística se realiza em um contexto teórico e his-
tórico, no qual a definição do objeto e a identificação do
problema da pesquisa tem de ser inserido, e será tanto
mais elaborada a pesquisa, quanto maior for o grau de
consciência deste fato pelo pesquisador.
Não se pretende dizer com isso que para o artista atu-
ar como pesquisador, necessite antes de começar qualquer
trabalho, efetuar a formalização expressa de tudo que leu,
estudou e pensou, porque o importante é a conscientização
do processo, mais do ql::le a sua form alização.
Em ciência, é norma consensual a formalização ex -
pressamente verbalizada das questões teóricas com rela-
ção ao objeto de pesquisa, dado que a própria academia
'"' l,T
·· =- ~-· ...·
.i1:o~l ";'..:~s·. ·
·".•...-·
· ·',Ir · METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAÍS •. 53
1
\
é mais organizada e possui normas já consagradas de êBn-
duta em pesquisa, levando em conta o enquadramé ntdfda
pesquisa em contexto mais amplo, da acumulação de 'co -
nhecimento ante o paradigma adotado. '' .c:.·:;
Em arte, deve-se considerar a não existência da dupli-
cação de pesquisas, e desde que a pesquisa assuma O:Ól-
ráter de obra de arte , torna-se impossível esta duplicaÇão.
Isso faz com que não seja tão relevante a formalização,, es-
crita da definição do objeto da pesquisa. Normalmente,
quando isso é feito, é mais por questão de imposição aca-
dêmica e/ou burocrática, do que por norma de trabalho,
necessária e consagrada pelos artistas pesquisadores.
2 . 1.3. !'lipóteses ou expectativas
Só é possível lançar hipóteses quando se tem em men-
te o desejo de se trabalhar com algum método em que se
pressuponha a noção de ordem, seja ela qual for. O aca-
so, o fazer para ver o que vai dar prescinde de hipóteses,
tanto em ciência quanto em arte.
Somente à medida que o objeto da pesquisa é defini-
do e inserido num referencial teórico, é que se pode lan-
çar hipóteses. Em ciência, o conceito de hipótese é ampla-
mente utilizado, e faz parte obrigatória de qualquer rotei-
ro de projeto . Em artes, existe também a hipótese na sua
essência, mas com algumas diferenciações; na realidade,
em artes existe mais uma expectativa de ocorrência do que
hipótese como é e ntendida em sentido científico lato . En-
quanto a fun ção da hipótese em ciência (Cassirer, 1977:
p.230) é fornecer a conexão entre a teoria e a investiga-
ção e se constituir como meio pelo qual a teoria intervém
na investigação, em arte, a hipótese não assume forma tão
rigorosa, sendo mais um desejo e uma expectativa do que
poderá ocorrer em termos de resultado final.
A hipótese, em qualquer pesquisa no campo artístico,
não tem o mesmo grau de vinculação à teoria que na pes-
)
quisa científica, denotando a conscientização do pesquisa-
 ' ?';
~~
METODOLOGIA DE PESQUISA EM ÁRTES VISUAI S
·. 54 A PESQUISA EM ARTE

Como já vimos anteriormente, dado que a ,p.rte pos-

dor em face do processo de investigação em vias de se
sui paradigmas diferentes dos da ciência; : os procedimen-
realizar. O artista puramente intuitivo terá muito mais difi-
tos também são diferenciados. O que éNálido e permiti-
culdades de formular uma hipótese do que o artista pes-
do para uma atividade circunstanciada por um paradigma,
quisador, dado que ele não possui claramente um objeti-
pode não ser para outra. :.·
vo e um p~oblema a ser resolvido. Em vista das diferen-
Nos paradigmas da ciência, a percepção e a represen-
ças e particularidades sobre hipóteses em Arte e Ciência,
tação da realidade seguem normas muito mais limitadas de
passamos a denominar a hipótese em arte como expec-
atuação do que nos paradigmas artísticos, que induzem e
tativa porque, embora possam existir entre si semelhan-
forçam a observação de maneira muito mais complexa e
ças, não constituem sinônimos, no sentido de se vincula-
profunda .
rem de maneira idêntica ao projeto de pesquisa .
Em ciência, ao término do trabalho, pode-se aceitar Ciência significa abstração, e essa é sempre um empo-
ou rejeitar as hipóteses, ou mesiylo aceitá-las ou rejeitá- brecimento da realidade. As formas das coisas, tais
/as somente em parte. As expecta\ivas em artes não assu- como são descritas em conceitos científicos , tendem,
mem exatamente o mesmo caráter, porque estão mais cadi! vez mais, a tornar-se simples fórmulas de sur-
relacionadas com o processo de trabalho do que com a preendente simplicidade (Cassirer, 1977: p. 230).
teoria que fundamenta a obra do artista.
A ciência representa a realidade, descrevendo somen-
te algumas de suas características (químicas, físicas, etc.),
2.2 . Métodos de Observação restringindo dessa forma o conjunto geral de possibilida-
des de percepção de um objeto na sua totalidade. Seus
O ver não diz respeito somente à questão física de um
paradigmas e suas leis não permitem que se saia fora do
objeto ser focalizado pelo olho, o ver em sentido mais
contexto do exato e do preciso, regulados pelo raciona-
amplo requer um grau de profundidade muito maior, por-
lismo que só se comunica pela linguagem lógica e racional.
que o indivíduo tem, antes de tudo, de perceber o objeto
Só é possível se fazer uma única leitura de um objeto ana-
em suas relações com o sistema simbólico que lhe dá sig-
lisado pela ciência, ou pelo menos uma por paradigma
nificado .
científico. Se existem duas leituras e duas verdades, se-
Em qualquer percepção estabelece-se uma conexão di-
gundo a lógica científica, uma deve estar errada e, neste
nâmica, espaço-temporal entre o objeto individual de um
caso, cabe às academias julgarem a questão .
lado e os sentidos e a memória de um intérprete de outro .
O método científico trabalha com o intuito de supri-
O reconhecimento dessa percepção dá-se pela mediação de
mir, ou pelo menos diminuir, o tipo de visão individual e
um signo, que a semiótica pierciana classifica como índice.
pessoal, e se for preciso criam-se novos aparelhos, mé-
A maneira de ver e perceber o objeto está relaciona-
todos e técnicas pa ra diminuir essa apreensão individual do
da ao paradigma que o indivíduo se propõe a vivenciar. O
objeto analisado.
processo de percepção e comunicação do cientista é di-
Mas, apesar de toda precisão e exatidão pretendida pe-
ferente do artista; a diferença não está, obviamente , no
los cientistas, a realidade fez com que eles passassem a
fato de ambos possuírem individualidades características de
trabalhar cada vez mais dentro de parâmetros de alta abs-
cada ser humano, mas sim nos diferentes paradigmas que
tração, dado que eles não trabalham a realidade, mas re-
instruem o olhar do artista e do cientista .
.. ~ · · ·, ·~· - .
 ~· ·" '
jv
criam-na, observam-na e a enquadram em modelos apro-
xilnativos da realidade. É nesse sentido que se entende
trabalhar a realidade de uma forma empobrecida.
Somente o homem possui a capacidade de elaborar ima-
gens de coisas ausentes, utilizando essas imagens nas mais
variadas situações também imaginárias. Um objeto observa-
do pelo olho pode remeter a outras imagens formadas a par-
tir do olhar, o qual não é limitação da percepção do objeto
em suas características físicas imediatas, o olhar é ir além, é
captar estruturas, é interpretar o que foi observado.
2.3. Processo de Trabalho
Uma vez de posse das informações retiradas da obser-
vação, o artista estará pronto a realizar o processo de traba-
lho. Na realidade, as etapas não se sucedem sempre de
modo linear, e variam de trabalho para trabalho. Por exem-
plo, os pintores ao levarem cavaletes aos campos para a exe-
cução de seus trabalhos, misturam intermitentemente a ob-
servação com a execução do trabalho. O artista que preten-
de fazer uma instalação, possivelmente primeiro coletará todo
o material, ou pelo menos a maior parte dele - o que po-
deríamos identificar mais como observação -, para depois
começar a montagem, o que se aproximaria mais do proces-
_.so de produção em si.
Por processo entende-se uma série de ações sistemáti-
cas visando um certo resultado. Por trabalho entende-se
aqui, a operacionalização material das idéias anteriormente
.: acumuladas pela observação, além delas o próprio fazer gera
novos estímulos, o por fazer. Portanto processo de trabalho
é uma fase da pesquisa na qual, por meio de ações sistemá-
ticas, procura-se chegar à materialização de uma obra emba-
sada pelas idéias e interpretações da observação.
Na realidade, embora se possa identificar teoricamente
as etapas de uma pesquisa em artes, na prática essa identifi-
cação e separação não são tão simples, existem superposi-
METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS 57
ções. Na maioria das vezes, o processo· de trabalho é uma
viva interpretação do5 dados observados, e o próprio :refe-
rencial teórico já fornece o método interpretativo aser.pos-
to em prática. '·
O processo de trabalho em ciência é em si também um
método interpretativo. Lopes ( 1990), ao propor uma rpeto-
dologia para pesquisas em Comunicação, chama essa fàse da
pesquisa de interpretação, dizendo que:
e a segunda etapa da análise e com ela a pesquisa atinge a
condição própria de cientificidade. É a fase que envolve a
teorização dos dados empíricos dentro da perspectiva teó-
rica adotada no início da pesquisa (op. cit: p. 13 1).
O processo de trabalho, principalmente em arte, não é
algo linear, é um processo de idas e vindas, de intuição e de
racionalidade que se .interpõem no caminho da reconstrução
representativa de uma realidade. É uma etapa eminentemente
criativa, e que dá fo.r:.mél. mi!t~rial ~ ocganizada__a.uma-séÃe--de
idéias e fatos coletados de uma determinada realidade. Embora
. . -·-- ·- -----
não seja o momento mais característico, é o momento mais
importante do desenvolvimento de uma pesquisa em artes,
por que é exatamente quando se materializam as idéias.
O processo de trabalho não é exdusivo da ação da pes-
quisa em arte, pois tanto o artista pesquisador como o artista
basicamente intuitivo executam o trabalho segundo certa or-
dem. A diferen ça é de método e de concepções artísticas di -
versas , não está no processo de trabalho em si, mas principal-
mente nas fase s anteriores que orientam o processo de tra-
balho dentro de sua plena realização .
Técnicas artesanais, industriais ou pós-industrias não inter-
ferem no conceito metodológico em si. Pode-se fazer autên-
tica pesquisa em artes utilizando-se desde as técnicas tradicio-
nais, como a tecelagem com fibras de palha, até as sofisticadas
work stations para se gerar imagens de última geração em com-
putação gráfica. O grau de sofisticação e desenvolvimento de
determinada tecnologia em nada interferirá na autenticidade ou
não de uma pesquisa em artes .
 ! r~
11;;,,.
58 A PESQUISA EM ARTE ~­
iv.
]- METODOLOGIA DE PESQ UI SA EM ÁRTES VI SUAi
.~:

QuadrQ 2: Comparação das fases de Pesquisa em '.t são definitiva deverá ser tirada pelos interlocutores da obr'ade
~
Ciência, Pesquisa em Artes e Arte Puramente Intuitiva ?,
arte, que interpretam e interagem com a obra.' ' · .-~;
:o/;
~~
;
A interpretação dos resultados da pesquisa em arte 'não
,1· converge para a unívocidade, mas para a multivocidade, ,u[na
'i'
Fases da Pesquisa Ciência Pesq. Em. A. A. Pur/lnt
vez que cada interlocutor deverá fazer a sua' interprêü'Ção
PROBLEMA definido definido - não def. pessoal e proceder uma leitura subjetiva para analisar o resul-
tado da pesquisa contido na própria obra de arte. Diferente-
REF. TEÓRICO existente existente rí clara/existente
mente da ciência, a arte tem um caráter pessoal de interpre-
H IPÓTESEs/ExP. existe existe não existe tação, garantido pela plurissignificação da linguagem artística.
As palavras de Bronoswski ( 1983, p: 25) ilustram bem
ÜBSERVAÇ~D existe existe existe
esse raciocínio:
PROC. DE TRAB. existe existe existe
Essa manipulação pessoal da linguagem, este dom de re-
RESULTADOS unívocos multinter-~retativos multinter-pretativos criarmos, dum modo diferente, as imagens que os outros
nos oferecem é o fundamento da arte. Quando lemos um .
INTERPRETAÇÃO impessoal pessoal pessoal
poema, vemos todos a.s mesmas palavras e, no entanto,
cada um de nós faz do poema algo diferente e pessoal.

2.4. Resultados e Interpretação 3. RESUMO DA PROPOSTA DE UMA

METODOLOGIA PARA PESQUISA EM ÁRTES VISUAIS
A pesquisa em ciência procura sempre restringir ao mí-
nimo as interpretações possíveis. A ciência busca uma res-
Depois de todas as considerações e discussões inse-
posta única aos problemas por ela investigados, por meio
ridas neste capítulo, segue-se a esquematização das fases
de um fecho conclusivo, cabendo ao receptor da pesqui-
essenciais para que um trabalho artístico possa ser consi-
sa aceitar as conclusões ou não, e em caso negativo, ele
derado uma pesquisa em arte. Essa esquematização deve
não estará contestando a ciência, mas o autor, o método
ser vista como uma proposta que não pretende ser única,
ou o quadro teórico utilizado. Em resumo, a conclusão de
nem definitiva ou esgotar todos os possíveis itens que deve
uma pesquisa científica deve apontar para resultados os
ter cada pesquisa. Todas as fases aqui descritas já foram de
mais unívocos possíveis, para os quais a interpretação tam-
certa forma tratadas na extensa bibliografia existente sobre
bém deverá tender a ser única. A ciência visa, em suma, di-
a pesquisa no seu sentido mais amplo e em especial apli-
minuir os riscos de resultados e conclusões multinter-
cada à ciência; a contribuição maior e mais original deste
p retativas.
capítulo refere-se ao tratamento e à aplicabilidade desses
Em arte, a conclusão de uma pesquisa assume feição di-
parâmetros à pesquisa artística.
ferente. A apresentação dos resultados não é verbalizada, mas
Porém, mesmo na pesquisa em arte, é preciso conside-
faz parte da própria obra de arte realizada. As conclusões da
rar que cada pesquisa poderá ter particularidades próprias; mas,
pesquisa, portanto, não podem ser apresentadas pelo autor
de qualquer forma, penso estar construindo um conjunto de
como fato único, quase imposto aos espectadores; a conclu-
parâmetros maleáveis, capazes de responder à indagação so-

. .-. - - .·.-, .-.. -.· -,-.-.-.-,-.·

.
 f;"
~

ÓO A PESQUISA EM .Alm

CAPÍTULO • T R ÊS
bre um dado projeto ou trabalho artístico dever ser conside- ~< ~. --"r :

rado ou não uma pesquisa em artes.

Creio que a estrutura básica da maioria das pesquisas em
arte, que já foram ou serão desenvolvidas, não deve se afastar
'i muito do modelo metodológico, que transcrevo no Quadro 3.
lj r
Quadro 3: Fases da Pesquisa em Artes ANÁLISES : :l~-~.

Definição do Objeto
• o problema
• referencial teórico
• hipóteses
Observação
Processo de Trabalho
Resultados e Interpretação
-; ,!
l.Os PARÂMETROS PARA A ANÁLISE
,
D epois de propor o modelo metodológico para a pes-
quisa em artes visuais, passo a avaliar a abrangência
e a pertinência da proposta. Para tanto parece opor-
tuno testar empiricamente a proposição teórica.
Este trabalho, como já foi exposto na introdução, tem ca-
ráter prático e visa a resolução de questões que rondam o dia
a dia principalmente das universidades e dos institutos financia-
dores do fazer artístico. O que pretendo é a proposição de uma
metodologia adequada à pesquisa em artes na atualidade, e por
isso penso que ela deva se aproximar daquela que os artistas
pesquisadores estão de alguma forma utilizando hoje, mesmo
que o façam com um grau de conscientização variável.
Para testar a pertinência e o grau de proximidade da pro-
posta ao que se fa z atualmente , recorri a trabalhos feitos por
artistas, confrontei-os com a proposta, e a partir daí colhi uma
resposta da adequação ou não do modelo metodológico pro-
posto. Como já afirmei em capítulos anteriores, uma pesqui-
sa em artes é perfeitamente possível de se r desenvolvida sem
que nada tenha sido expresso através de palavras, mas isso faz
com que seja praticamente impossível uma avaliação da mes-
ma enquanto pesquisa autêntica.
A única forma existente e que oferece precisão para uma
análise mais cuidadosa, para se atingir os objetivos que aqui ·

•; v. ~ ' ' ~ '