Guias de Laboratorio 113 Edward-Martínez (1) - 1

Universidad de Panamá Departamento de Física
Universidad de Panamá
Departamento de Física
Física General para Biología (Fís 113)
Profesor de teoría: _______________________ Horas: total 5: teóricas 2 y laboratorio 3

Profesor Asistente: _______________________ Código de asignatura: 27233
Introducción
Objetivos generales
El carácter propio del curso y dado el nivel académico de los participantes, se emplearán
estrategias metodológicas guiadas, activas y participativas. Se pretende fundamentalmente
que los participantes adquieran el conocimiento y la formación requerida para cursos futuros,
de manera tal se vea la aplicación de este. El desarrollo de las sesiones de trabajo
presenciales; mediante trabajos grupales e individuales.
El desarrollo de esta guía permitirá a los estudiantes construir o reconstruir aprendizaje en
base a los objetivos siguientes:
✓ Comprender el papel de la Física como una ciencia con aplicación directa en el desarrollo
científico y tecnológico de la sociedad.
✓ Valorar la contribución de Física en la solución de problemas de la vida diaria y en el
mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.
✓ Aprender mediante experiencias de laboratorios a desarrollar los pasos del método
científico y desarrollar una mentalidad altruista.
Objetivos específicos:
✓ Conocer el concepto de física y sus diferentes ramas.
✓ Aplicar el Método Científico con efectividad y eficiencia en investigaciones para la
solución de problemas cotidianos.
✓ Dominar técnicas básicas de manipulación de instrumentos simples aplicando las reglas
de seguridad y mantenimiento en los laboratorios.
✓ Elaborar y transferir datos e informaciones actuales, vigentes a nivel nacional, regional e
internacional para la interpretación de fenómenos naturales.
✓ Demostrar habilidad para integrarse al trabajo individual y colectivo con responsabilidad.
✓ Aplicar con destreza los procedimientos matemáticos de acuerdo a la orientación de la
formación física.
✓ Relacionar e interpreta los fenómenos naturales desde el punto de vista físico y reconocer
la importancia de los mismos en el desenvolvimiento de sus actividades diarias.
Competencias según Tobón, S. (2006):
Humberto Edward
Adam´s Martínez
1. Competencia comunicativa
2. Competencia matemática
3. Emprendimiento
4. Trabajo en equipo
Se realizó esta guía didáctica con el principal propósito de reforzar y transmitir conocimientos
sobre la Física básica. De esta forma fortalecer al estudiante con una base inicial, que le
permita relacionar y comprender este maravilloso mundo.
Querido estudiante, esta guía te impulsara en un mundo de sabiduría, permitiéndote relacionar
diferentes variables y controlar diversos parámetros. Te enseñara los conceptos, reglas e
indicaciones básicas para lograr convivir en una sociedad científica y aprenderás el lenguaje
o terminología universal para comunicarnos. Aprenderás a medir, a tomar datos
experimentales y analizar estos de manera gráfica y sobre todo demostrar e interpretar los
resultados y como comunicar estos.
Los Módulos que integran a la asignatura son:

1. Naturaleza y comportamiento de la luz.
2. Óptica Geométrica
3. Óptica Física
4. Estática y Dinámica de Fluidos
5. Calor, Temperatura.
6. Ecuaciones de estado de gases ideales y las leyes de la termodinámica.
7. Campo eléctrico y Magnético.
Formato para entregas de Informes (articulo)

FÍSICA 113
Humberto Edward
Adam´s Martínez
CURSO DE FÍSICA PARA LICENCIATURA EN BIOLOGÍA
Los artículos científicos, poster, conferencias y artículos de periódicos tienen una estructura
normalizada, aunque puede tener ligeras variaciones que dependen de las normas de cada
evento. En general, consta de las siguientes partes:
FORMATO PARA INFORME DE LABORATORIO

TÍTULO: El título debe ser una frase que contenga los conceptos e ideas esenciales del
artículo. Deber ser significativo y conciso, no ser una frase de doble sentido, literaria ni cosas
semejantes. No debería llevar abreviaturas, ni símbolos, aunque en artículos matemáticos y
químicos es a veces inevitable.
NUMERO Y NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
AUTORÍA Y AFILIACIONES. Se coloca en el siguiente orden “nombre apellido” Si hay varios

autores uno de ellos tiene que aparecer (subrayado) como investigador principal
(coordinador) y despues de los autores agregar su grupo).
Nombre de estudiante1, Nombre de estudiante1, Nombre del Profesor2

1Estudiantes de I año de la Licenciatura en Biología, FCNET, Universidad de Panamá.
2Profesor de Física, Departamento de Física, FCNET, Universidad de Panamá.
Fecha de entrega
ABSTRACT O RESUMEN. Es muy importante porque es lo que mueve al lector a

completarlo y a citar o no el artículo. (es lo último en escribirse) se coloca un breve
planteamiento del problema, como se planea desarrollar y los resultados más sobresalientes.
En las revistas internacionales debe ir en inglés y se denomina ABSTRACT
PALABRAS CLAVE: Son palabras significativas que sirven para etiquetar el artículo. Son las
palabras mínimas que debe conocer cualquier lector, normalmente se separan por comas
Contenido, en la misma página, en forma secuencial:
INTRODUCCIÓN. Se explica en esta parte el objetivo del artículo, los antecedentes, su

estado en la Comunidad Científica (material teórico, algunas generalidades del tema,
principios o leyes a estudiar y su relación con otros temas) y la razón por la que ese artículo
aporta algo nuevo a la ciencia. La introducción debe ser breve.
MATERIALES Y MÉTODOS. Los materiales son los equipo y dispositivos usados en la

experiencia (fotos con leyenda indicando su función). La parte metodológica incluye el
procedimiento redactado en pasado, debe llevar el diagrama del montaje experimental.
Adicional se explica dónde y cómo se ha realizado la investigación o experiencias.
RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS (Van los resultados, tabla de valores,
Humberto Edward
Adam´s Martínez
tratamiento de los errores (en los casos que se requiera), gráficas, ajustes (modelos
matemáticos encontrados), planteamiento y cálculos, ecuaciones, valores y constantes
encontradas. Finalmente, la interpretación o análisis de los resultados. Las tablas y gráficas
deben ir numeradas en orden secuencial y llevar una leyenda en la parte inferior y estar
mencionadas en la interpretación o análisis de los resultados).
DISCUSIÓN señala la importancia e interpretación de los resultados, comparándolos con

otros existentes, y relacionando ese artículo con otros y con otras investigaciones hechas en
el mismo contexto.
CONCLUSIONES: Es el resumen de la investigación y su estado actual. Se concluye

tomando como referencia los objetivos de la experiencia y los resultados y evidencias
obtenidas en la experiencia. Aquí se pueden plantear objetivos futuros a seguir en la línea de
investigación.
BIBLIOGRAFÍA: Libros, documentos en líneas, artículos, todo material consultado y utilizado

para la elaboración del documento. (Sólo anotar la bibliografía consultada). Se sugiere usar
el siguiente formato:
Autores (apellido, inicial del nombre). Año de la edición (entre paréntesis). Título de la obra,
en negrito. País donde se editó y Editorial. Ejemplo:
Sears, F., Zemansky, M. et al. (2005) Física Universitaria. México, Editorial Pearson
Educación.
Ejemplos de artículos
Revista Tecnociencia. (2017), documento en línea, Panamá, ultimo acceso marzo 2017, link:
http://www.sibiup.up.ac.pa/otros-enlaces/tecnociencias/tecnociencias.html
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Cronograma a desarrollar
Seman Modulo Tema Actividad
a
1 1 1.Naturaleza de Luz 1. Introducción a la Medición.
2 Óptica 2. Iluminancia o Nivel de iluminación
3 2 1. Formación de 3. El fenómeno de la reflexión óptica. (Espejos

Óptica Geométrica imágenes en espejos Planos)
4 4. Formación de imágenes en espejos esféricos.
5 2. Refracción de la 5. El fenómeno de la refracción óptica.
Luz
6 Parcial 1
7 4 1.Estática 6. Concepto de Densidad
8 Estática y 7. Principio de Arquímedes
9 Dinámica de 8. El concepto de presión en Hidrostática con
Fluidos diferentes fluidos.
10 Parcial 2
11 5 1.Temperatura 9. Escalas Termométricas
Temperatura,
12 Calor y 2. Calor 10. El calor específico de algunas sustancias.
Equivalente
Mecánico de Calor
13 6 1. Campo eléctrico 11.Lineas de campo eléctrico
Campo eléctrico y
magnético
14 Elaboración de Proyecto
15 Presentación de Proyecto
16 Entrega de calificaciones
40 % Informes
40 % Parcial (dos parciales)
20 % Proyecto (Aplicado al área de especialidad)
100 %
REFERENCIAS
1. Mojica, A. Guías de Laboratorio. Departamento de Física, Universidad de Panamá.
2. Santamaría, M. Guías de Laboratorio. Departamento de Física, UP.
3. Guías del Prof. Joaquín González, Departamento de Físca, Universidad de Panamá.
4. Guía de Laboratorio del P.S.S.C. (1973). España, Editorial Reverte.
5. Sears F. & Zemansky M., (2011). Física Universitaria, tomo I y II. Décimo segunda edición,
México, Editorial Pearson.
6. SERWAY, R.A. y JEWETT, J.W. “Física” (3ª edición, 2 volúmenes). Editorial Thomson-
Paraninfo. Madrid, 2003.
7. Flores E., et al., (2010). Ciencias Físicas o Filosofía de la Naturaleza, Tomo I,II,III. Quinta
edición, Panamá, Imprenta Articsa.
FICHA TÉCNICA N°1
GUÍA DE LABORATORIO
Datos de la Asignatura
Nombre y Denominación: Laboratorio Física 113 Cód de asig. 27233
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Carrera: Licenciatura en Biología Semestre académico: I

Nombre del Docente
Nombre del estudiante _______________
Tiempo estimado: 3 horas académicas
Módulo No 1: Óptica
Nombre del Tema: Introducción a la Medición.
Contenidos Materiales
Mediciones Reglas variadas: metro, vernier, cinta
Cifras significativas y reglas de redondeo. métrica.
Unidades base del sistema internacional. Objetos cilíndricos.
Conversiones dentro del sistema Objetos rectangulares.
internacional.
Conversiones de un sistema de unidades a
otro.
Competencias genéricas Competencias específicas

➢ Capacidad de aplicar los ➢ Plantea, analiza y resuelve problemas físicos
conocimientos teóricos en la experimentales.
práctica. ➢ Demuestra destrezas experimentales y
➢ Capacidad creativa para actuar en métodos adecuados de trabajo en el
nuevas situaciones y tomar laboratorio.
decisiones. ➢ Busca, interpreta y utiliza literatura científica.
➢ Capacidad de trabajo en equipo. ➢ Comunica conceptos y resultados científicos
➢ Habilidades para buscar, procesar y en lenguaje oral y escrito ante sus pares, y en
analizar información procedente de situaciones de enseñanza y de divulgación.
fuentes diversas.
Dónde obtener la información

Revisar referencias entregadas en el cronograma.
Ten claros estos conceptos antes de realizar la experiencia
Medir, calcular, promedio, instrumento, longitud, área, volumen.
Objetivos:
✓ Manejar los conceptos básicos del proceso de medición, haciendo énfasis en el
Humberto Edward
Adam´s Martínez
concepto de cifras significativas.

✓ Relacionar la cantidad de cifras significativas con los instrumentos utilizados.
✓ Establecer la diferencia entre medidas directas e indirectas en diferentes magnitudes de
medida.
Resuelve las siguientes Actividades
I Parte: Mediciones directas e indirectas
1. Elabore en una hoja de papel reglas en decímetros, centímetros y milímetros.
2. Mida el largo, el ancho, la altura del objeto rectangular proporcionado por el profesor con
cada una de las reglas (decímetros, centímetros y milímetros). Anote sus resultados en la
tabla 1.1.
3. Calcule y mida el perímetro del objeto rectangular en su respectiva escala. Anote sus
resultados en la tabla 1.1.
4. Repita el mismo procedimiento (1 y 2), para ancho y para el largo de una mesa de
manera que permita conocer su área. Anote sus resultados en la tabla 1.2
Tabla 1.1
Escala Decímetros Centímetros Milímetros
Ancho
Largo
altura
Perímetro medido
Perímetro calculado
Tabla 1.2
Ancho
Largo
Área medida
Área calculada
II Parte: Conversiones dentro del sistema internacional

5. Exprese en metros la medida que obtuvo en los casos anteriores y anótelos en las tablas
1.3 y 1.4.
Tabla 1.3
Ancho
Largo
altura
Perímetro medido
Perímetro calculado
Tabla 1.4
Ancho
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Largo
Área medida
Área calculada
III Parte: aplicación de los conocimientos adquiridos

6. Escoge 5 objetos cilíndricos o circulares, con la regla creada mida la circunferencia de
estos y su diámetro (respectivamente), luego realiza la división de cada uno de estos y
señala a que corresponde el valor que da como resultado. Anote sus resultados en la
tabla 1.5
Figura 1.1 Modelo de medición de la circunferencia y los diámetros de un cilindro
Tabla 1.5
objeto circunferencia diámetro Razón entre ambas
7. Utilizando una esfera y el calibrador Vernier determine

a) Diámetro de la esfera ___________________
b) radio ___________________
c) Volumen calculado ___________________
8. Mida la longitud del pasillo sin la utilización de un instrumento (escoja su propio patrón de
medida), luego mídalo con la cinta métrica.
Patrón utilizado: _____________________________________________.
Cantidad de veces que se repite el patrón escogido: __________________________.
Resultado al convertir el patrón escogido a metros: ___________________________.
Valor real: __________________________________________.
Porcentaje de error entre ambos: ________________________.
9. Mida el volumen del Salón_____________________________________________.
IV parte: Discusión
a) En la primera parte: ¿De qué valores está completamente seguro, para cada
Humberto Edward
Adam´s Martínez
regla?, ¿Por qué?, Compare los resultados obtenidos al emplear cada una de
reglas. ¿Qué observa en la cantidad de cifras significativas en cada caso?
b) ¿Considera usted que la graduación del instrumento tiene que ver con la toma de
una medida más real?
c) ¿Qué importancia tiene la precisión de un instrumento en su especialidad?
d) ¿Cuáles son los tipos de errores que se pueden tener al realizar una medida y
como se pueden minimizar?
e) En el procedimiento 6 la razón entre ambas cantidades nos da como resultado una
constante matemática ¿Qué valor obtiene al promediar los resultados? Y que tan
distante esta esté del valor real.
FICHA TÉCNICA N°2

Humberto Edward
Adam´s Martínez
Nombre del Docente
Módulo No 1: Óptica
Nombre del Tema: Iluminancia o Nivel de iluminación.
Mediciones Reglas variadas: metro, vernier
Iluminancia Sensor de lux (LDR)
Funciones potenciales Resistencia de 1 kΩ
Circuitos en serie App de luxómetro

fuentes diversas.

Ten claros estos Conceptos
Medir, luz, potencial eléctrico, corriente, intensidad lumínica, iluminancia, lux.
Objetivos:
✓ Manejar los conceptos básicos del proceso de medición con instrumentos
✓ Encontrar relaciones entre la intensidad lumínica de una fuente y su distancia.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
✓ Establecer la diferencia entre medidas directas e indirectas en diferentes magnitudes de

medida.
1. Arme el circuito como indica la figura 2.1, aliméntalo con 5,0 V (Vcc).
2. Colocar la bombilla a 10 cm de distancia del sensor (LDR) e ir variando
Figura 2.1: Esquema del proporcionalmente, Anote la diferencia de potencial eléctrico (V
circuito para la fotorresistencia Resistencia) de la resistencia en la tabla 2.1.
3. Colocar la bombilla a 10 cm de distancia del sensor (luxómetro) e ir variando

proporcionalmente, Anote los valores de iluminancia (lux) en la tabla 2.1.
Tabla 2.1
Distancia (m) V Resistencia(V) V LDR (V) I (A) R LDR(Ω) iluminancia (lux)
0,10
0,20
0,30
0,40
0,50
0,60
0,70
0,80
0,90
1,00
4. Realiza un estudio de la iluminancia de un área de tu aula de clases, de forma que te

permita crear un mapa de contorno. Anote los valores y coordenadas en la tabla 2.1
Tabla 2.1
Coordenada en x
Coordenada en y
iluminancia (lux)
5. Graficar VResistencia vs distancia, VLDR vs distancia e iluminancia (lux) vs distancia, describe

su comportamiento y encuentra la ecuación de cada gráfico.
6. Compara la ecuación del potencial eléctrico (V) vs distancia en cada caso e iluminancia
(lux) vs distancia, ¿tiene alguna relación o similitud?
7. En base a sus resultados encuentre una relación matemática que vincule el potencial
eléctrico y la iluminancia
Discusión
1. ¿Qué se entiende por cuerpo luminoso y cuerpo iluminado?
2. Que entiende usted por intensidad luminosa, candela, bujía decimal y flujo luminoso.
3. ¿Cuándo se dice que una superficie esta iluminada?
4. En base a los resultados, explique cómo se comporta la iluminación de su aula y
señale cuales pueden ser las causas de dicho comportamiento.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
5. El color del sol parece variar. Por ejemplo, parece más rojo en el ocaso que al medio
día. ¿cómo explicarías este fenómeno?
6. Mencione fenómenos, dentro de su especialidad, que dependan directamente de la
intensidad lumínica o de la iluminancia.
7. Que es la contaminación lumínica y como afecta a su área de estudio.
FICHA TÉCNICA N°3

Humberto Edward
Adam´s Martínez
Nombre del Docente

Módulo No 2: Óptica Geométrica
Nombre del Tema: El fenómeno de la reflexión óptica (Espejos Planos).
Mediciones Metro
Gráficas y funciones 2 espejos planos
Ley de Reflexión de la luz Hoja polar
Formación de imágenes en espejos planos Alfileres

fuentes diversas.

Medir, luz, reflexión, imagen, espejo plano.
Objetivos:
✓ Comprender el fenómeno de reflexión óptica.
✓ Estudiar las imágenes formadas entre dos espejos a diferentes ángulos.
Resuelva las siguientes actividades

I Parte: Ley de la reflexión
Humberto Edward
Adam´s Martínez
1. Coloca una hoja de papel con un espejo en posición vertical y en su centro una línea
(normal) perpendicular como muestra la figura 3.1 a
Tabla 3.1
𝜃𝑖 𝜃𝑟 diferencia
2. Hacer incidir el haz de luz sobre el espejo y marcar en la página la trayectoria de éste,
mida el ángulo incidente y el reflejado respectivamente (compare ambos), utilice 5
ángulos distintos, para completar la tabla 3.1.
a) b)
Figura 3.1; Esquema experimental del fenómeno de reflexión.
3. Coloca una hoja de papel con un espejo en posición vertical, dibuje una línea recta
sobre la hoja, similar a la línea AA’ de la figura 3.1 b
4. Inserte un alfiler a 4 cm perpendicular al espejo. Este será el objeto. Dibuje un círculo
pequeño en la base del alfiler para identificar su posición.
5. Observe la imagen del objeto que se forma en el espejo, desde una posición lateral
dibujando la línea del observador 1
6. Repita el procedimiento del paso 5 mirando la imagen desde otra posición como se
señala con el observador 2. Posteriormente retire el espejo y los alfileres
7. Prolongue las líneas de los observadores hasta el punto donde se cruzan. Ubicación
de la imagen del alfiler.
8. Dibuje una línea recta que una el punto donde estaba el objeto y el punto donde
estaba la imagen y compara las distancias espejo-objeto y espejo-imagen
Humberto Edward
Adam´s Martínez
II Parte: Imágenes en espejos planos
Figura 3.2: Arreglo experimental del fenómeno de reflexión en espejos planos.
1. Coloque dos espejos planos en ángulo recto tal como lo muestra la Figura 3.2. Ahora,
coloque entre ellos un objeto de manera vertical sobre la mesa.
2. Complete la tala 3.2 observe el número de imágenes formadas (N) para cada ángulo
(θ) indicado.
Tabla 1
Θ N
30°
45°
60°
72°
90°
120°
180°
3. Grafique el número de imágenes formadas, en función del inverso del ángulo, es decir:
N vs (1/θ).
III Parte: aplicación de los conocimientos adquiridos

1. Dibuje un circulo en el tablero (máximo 10 cm de radio) y entre todos los estudiantes
del salón y pasando por todas las mesas reflejar la luz del láser hasta incidir sobre el
objetivo.
Análisis Indagatorio
1. ¿Cómo se comporta la luz al ser reflejada?
2. ¿Conoce un fenómeno de la naturaleza donde se dé la reflexión de la luz?
3. ¿Cuantos rayos diferentes pueden incidir en un espejo en el mismo punto y con el mismo
ángulo de incidencia?
4. ¿Cuál es la naturaleza del gráfico? ¿Es lineal, potencial o exponencial?
Humberto Edward
Adam´s Martínez
5. ¿Qué pasa cuando el ángulo que existe entre los espejos es de 0° (es decir, cuando los
espejos son paralelos), explique?
6. Encuentre la ecuación matemática que gobierna el fenómeno.
7. ¿Cuál es el valor de las constantes? ¿Qué representa cada una de ellas?
FICHA TÉCNICA N°4

Nombre del Docente
Nombre del Tema: Formación de imágenes en espejos esféricos
Mediciones Metro
Espejos esféricos Fuentes de lux (vela o bombilla)
Función lineal Espejos esféricos
Lentes convergentes y divergentes

Humberto Edward
Adam´s Martínez

fuentes diversas.

Medir, luz, imagen, objeto, espejos, lentes
Objetivos:
✓ Profundizar los conceptos generales de la Óptica Geométrica.
✓ Demostrar la validez de la ecuación de la formación de imágenes en espejos esféricos.
✓ Determinar experimentalmente, el valor de la distancia focal de un espejo esférico.
Procedimientos
1. Coloque el objeto a una determinada distancia del espejo cóncavo y con la ayuda de
una pantalla, localice la imagen formada por dicho espejo (ver la Figura 4.1) y señale
si es real o virtual, derecha o inversa, aumentada o reducida.
Figura 1. Montaje experimental.
2. Repita el procedimiento anterior aumentando la distancia espejo-objeto. Anote los

valores de las distancias espejo-imagen y espejo-objeto. Anote sus resultados y
observaciones en la tabla 4.1.
3. Grafique 1/ distancia espejo-imagen vs 1/ distancia espejo-objeto
4. Utilizando los diferentes lentes encuentre los lugares donde se forman las imágenes e
indique sus observaciones. Anote sus resultados y observaciones en la tabla 4.2.
Tabla 4.1
Distancia espejo- Distancia espejo- 1/ distancia espejo- 1/ distancia espejo- Observaciones
imagen (cm) objeto (cm) imagen (cm-1) objeto (cm-1)
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Tabla 4.2
Tipo de lente Distancia espejo-imagen (cm) Distancia espejo-objeto (cm) Observaciones
Discusión
1. ¿Conoce alguna aplicación de los espejos esféricos?
2. ¿Qué tipo de imágenes se forman en los espejos cóncavos y convexos?
3. ¿Qué ventajas y desventajas tienen los espejos esféricos en relación a los espejos
planos?
4. ¿Existe alguna posición para un objeto en la cual no se forme imagen frente a un
espejo esférico?
5. Una cuchara pulida funciona como un espejo. ¿Cuál de sus caras lo hace como un
espejo cóncavo y cuál como uno convexo?
6. ¿Cuál es la naturaleza del gráfico de 1/d i vs 1/d 0?
7. Encuentre la ecuación matemática que relaciona estos valores inversos.
8. ¿Qué representan las constantes en este gráfico?
Humberto Edward
Adam´s Martínez
FICHA TÉCNICA N°5

Nombre del Docente
Nombre del Tema: El fenómeno de la refracción óptica.
Mediciones Cubeta semicircular
Ley de Refracción de la luz Hoja polar y laser
Índice de refracción Líquidos variados: agua, aceite, alcohol, glicerina

➢ Capacidad de aplicar los ➢ Plantea, analiza y resuelve
conocimientos teóricos en la problemas físicos experimentales.
práctica. ➢ Demuestra destrezas
➢ Capacidad creativa para actuar en experimentales y métodos
nuevas situaciones y tomar adecuados de trabajo en el
decisiones. laboratorio.
➢ Capacidad de trabajo en equipo. ➢ Busca, interpreta y utiliza literatura
➢ Habilidades para buscar, procesar y científica.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
analizar información procedente de ➢ Comunica conceptos y resultados

fuentes diversas. científicos en lenguaje oral y escrito
ante sus pares, y en situaciones de
enseñanza y de divulgación.

Medir, luz, refracción, imagen.
Objetivos:
➢ Profundizar un poco más sobre los conceptos generales de la Óptica Geométrica.
➢ Demostrar la validez de la Ley de Snell.
➢ Determinar, experimentalmente, el valor del índice de refracción del agua y otras
sustancias.
Resuelva las siguientes actividades

I Parte: Ley de la refracción
1. . Basado en la imagen 5.1 monte el sistema sobre una
hoja polar, llene con el líquido a utilizar.
2. Hacer incidir el haz de luz sobre la raya central de la
cubeta semicircular y marcar en la página la trayectoria de éste,
mida el ángulo incidente y el refractado respectivamente utilice 3
ángulos distintos, para completar la tabla 5.1.
3. Realice los pasos anteriores para las otras sustancias
suministradas por el profesor.
Figura 5.1‐ Montaje

experimental de la cubeta
semicircular
Tabla 5.1
Sustancia Sustancia
Rayo Ángulo Seno (θ) Índice de Rayo Ángulo Seno (θ) Índice de
(θ) refracción (θ) refracción
A incidente A incidente
A refractado A refractado
B incidente B incidente
Humberto Edward
Adam´s Martínez
B refractado B refractado
C incidente C incidente
C refractado C refractado
Índice de refracción promedio Índice de refracción promedio
Sustancia Sustancia
Rayo Ángulo Seno (θ) Índice de Rayo Ángulo Seno (θ) Índice de
(θ) refracción (θ) refracción
A incidente A incidente
A refractado A refractado
B incidente B incidente
B refractado B refractado
C incidente C incidente
Índice de refracción promedio Índice de refracción promedio
Discusión
1. ¿Podría mencionar algunas situaciones en la que ocurre el fenómeno de refracción de la
luz en la vida diaria?
2. ¿Qué entiende por refracción crítica y cuándo ocurre?
3. Señale los diferentes valores promedio de índice de refracción obtenidos en cada
sustancia y compare con el valor teórico.
4. ¿Qué aplicación tiene el índice de refracción en su especialidad? Explique.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
FICHA TÉCNICA N°6

Nombre del Docente: _______________________
Módulo No 4: Estática y Dinámica de Fluidos
Nombre del Tema: Concepto de Densidad
Mediciones Objetos varios.
Fluidos Probeta y vaso de Arquímedes
Propiedades de la materia Reglas de diferentes calibraciones

Humberto Edward
Adam´s Martínez

fuentes diversas.

Medir, densidad, masa, volumen.
Objetivo:
➢ Afianzar el concepto de densidad y aprender a determinarla de forma experimental.
➢ Adquirir habilidades y destrezas en el manejo de procedimientos y metodologías básicas
de laboratorio, obtención de mediciones básicas de masa y volumen, tratamiento de
datos.
I Parte: Densidad de líquidos y sólidos
1. Medir la masa de la jeringa y después agregarle 2,5 mL del líquido.
2. Medir la masa de la jeringa con el agua y calcular la densidad
3. Repite el paso 1 pero con 5 mL del líquido, anote los resultados en la tabla 6.1
4. Repite los procedimientos anteriores para los diferentes líquidos.
Tabla 6.1
Sustancia Masa Volumen Densidad Sustancia Masa Volumen Densidad
(g) (mL) (g/mL) (g) (mL) (g/mL)
Agua 2,5 Agua 5
Aceite 2,5 Aceite 5
Alcohol 2,5 Alcohol 5
Glicerina 2,5 Glicerina 5
Orina 2,5 Orina 5
5. Utilizando objetos solidos regulares e irregulares de distintos materiales mida su masa

y volumen, calcule su densidad, anote los resultados en la tabla 6.2
Tabla 6.2
Objeto Masa (g) Volumen (mL) Densidad (g/mL)
Humberto Edward
Adam´s Martínez
II Parte: Demostrativa
6. Coloque tres líquidos de distinta densidad en un embace, limpie el envase y vierta
nuevamente cada liquido invirtiendo el orden. Observe y Anote que sucede en cada
caso.
7. Pondremos un huevo dentro de dos recipientes con agua (con sal y sin sal). Observe y
Anote que sucede
Discusión
1. ¿Cuánto es la densidad del ser Humano y cómo influye en nuestro diario vivir?
2. Compare los diferentes valores de la densidad calculados con los valores teóricos.
3. Como se relaciona la densidad con su área de estudio.
4. Por qué ocurren los sucesos de la segunda parte.
FICHA TÉCNICA N°7
Nombre del Tema: Principio de Arquímedes.
Principio de Arquímedes Objetos varios.
Fuerza de empuje Probeta y vaso de Arquímedes
Leyes de newton Soporte universal
Dinamómetro
Humberto Edward
Adam´s Martínez

fuentes diversas.

Medir, densidad, masa, volumen. fuerzas
Objetivo:
➢ Afianzar los conocimientos sobre el principio de Arquímedes.
➢ Utilizar y analizar métodos experimentales para la determinación de la densidad de una
sustancia mediante el principio de Arquímedes.
➢ Calcular el error de nuestras mediciones, comparando los resultados obtenidos con los
valores teóricos tabulados.
I Parte:
1. Utilice el vaso de Arquímedes para demostrar que el volumen de líquido desplazado es
igual al volumen del cuerpo sumergido y que los valores de masa y peso de un cuerpo
varían en el aire y agua.
2. Mida con el dinamómetro la masa y peso de diferentes objetos fuera del agua. Anote
los resultados obtenidos en la tabla 7.1
3. Mida con el dinamómetro la masa y fuerza resultante del cuerpo colocado dentro de
agua. Anote los resultados obtenidos en la tabla 7.1
4. Calcular la fuerza de empuje y el volumen desplazado. Anote los resultados obtenidos
en la tabla 7.1
5. Grafique el cambio de masa (m1 – m2) vs el volumen desplazado.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Tabla 7.1
Material masa en el aire masa en el liquido Fuerza de empuje Volumen desplazado m1 – m2
6. Llene una cubeta de agua en donde quepa la botella cerrada y luego sumérgela.
Observa y anota lo que sucede.
7. Llena la botella de agua e intenta hundirla nuevamente. Observa y anota lo que sucede.
8. En la cubeta agregue sal y coloque nuevamente la botella con agua. Observa y anota lo
que sucede.
Discusión
9. ¿Es más fácil cargar un cuerpo en el aire o en agua?
10. ¿El principio de Arquímedes tiene algo que ver con los globos aerostáticos, aviones o
barcos?
11. Encuentre la ecuación correspondiente al gráfico y comparando con la teórica encuentre
la densidad del fluido.
FICHA TÉCNICA N°8

Nombre del Tema: El concepto de presión en Hidrostática con diferentes fluidos.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Presión Mínimo 50 cm de manguera latex, culei chico, una página

milimetrada, Una vela, una botella de vidrio y un plato hondo o
de sopa, un vaso de agua transparente, una botella de soda
dos litros y un clavo, un cartón.

fuentes diversas.

Presión, densidad.
Objetivo:
➢ Afianzar los conocimientos sobre la presión Hidrostática.
➢ Adquirir habilidades y destrezas en el manejo de procedimientos y metodologías
básicas de laboratorio, obtención de mediciones básicas y tratamiento de datos.
➢ Utilizar y analizar métodos experimentales para la determinación la relación entre la
presión hidrostática y diferentes fluidos.
I Parte:
1. Mida cuidadosamente la densidad del agua y aceite
Siga el modelo de la figura 8.1. para los siguientes pasos
Humberto Edward
Adam´s Martínez
3. Pegue la hoja milimetrada (con o sin escala) al cartón, amarre a éste con hilo pabilo la
manguera en forma de U (sin dobles).
4. Vierta agua en el tubo en el tubo en U, hasta que llegue ¾ la altura de los tubos.
5. Enseguida, con la pipeta agregue aceite por el otro brazo del tubo hasta que este alcance
unos 10 centímetros de altura en el tubo. Observe el punto en donde se topan los líquidos
(nuestro punto 0 en altura)
Figura 8.1 montaje 6. Con la regla mida la altura de la columna de aceite y la altura de la
experimental del tubo columna de agua en el otro brazo del tubo, Anote sus resultados en la
en U
tabla 8.1
7. Agregue tanto aceite como para que la columna del mismo se incremente en 5 centímetros
y vuelva a realizar las mediciones indicadas en el paso 6, Anote sus resultados en la tabla
8.1
Tabla 8. 1
Medida Altura aceite Altura agua Presión aceite Presión agua Diferencia de presión
1
2
3
4. Utilizando el método anterior e igualando las presiones calcule la densidad de una
sustancia distinta.
1. Coloque la velita sobre el plato sopero, luego coloque agua sobre el
plato. Enciéndala con cuidado y cuando la llama se vea estable, cúbrala
con la botella boca abajo. Observa y anota lo que sucede.
2. Un vaso lleno de agua cúbralo con una baraja en la boca. Luego
voltéalo. Observa y anota lo que sucede.
3. Con el clavo abra un orificio en la botella dos litros. Luego llénela y
tápela, destápela nuevamente. Observa y anota lo que sucede.
4. Con el clavo abra más orificios en forma ascendente en la botella
dos litros. Luego llénela y tápela, destápela nuevamente. Observa y anota
lo que sucede.
5. ¿Basándonos en la forma en que se desborda el agua, la presión
tendrá algo que ver con la altura?
Discusión
2. Tiene algo que ver la presión con la forma de los muros en una represa.
3. Como afecta la presión en su área de estudio
4. ¿Por qué los médicos toman la presión en el brazo?
FICHA TÉCNICA N°9
Humberto Edward
Adam´s Martínez

Módulo No 5: Temperatura, Calor y Equivalente Mecánico de Calor
Nombre del Tema: Termodinámica
Mediciones Un termómetro en cada escala
Graficas (°C, °F)
Temperatura Vaso de precipitado, hornillo
eléctrico

fuentes diversas.

Objetivo:
✓ Adquirir los conocimientos básicos sobre las diferentes escalas de temperatura
✓ Compararlas gráficamente estas escalas.
Humberto Edward
Adam´s Martínez

I Parte: Mediciones directas
1. Mida la temperatura ambiente con los termómetros
2. Coloque un vaso de precipitado con agua y mida la
temperatura simultáneamente con los termómetros (como muestra
el diagrama).
3. Calentamos el agua y medimos la temperatura cada minuto
durante 40 minutos. Anote sus resultados en la tabla 1.
4. Grafica cada uno de los Termómetros vs tiempo, encuentra
la ecuación que describe cada gráfico.
5. Busca la ecuación que relacione ambas escalas entre sí.
6. Grafica la temperatura en Fahrenheit vs Celsius y encuentra la ecuación que las
relaciona.
7. Compara las ecuaciones encontradas en el punto 5 y 6.
Tabla 1
t(min) T (º C) T (º F) t(min) T(º C) T(º F) t(min) T(º C) T(º F) t(min) T(º C) T(º F)
1 11 21 31
2 12 22 32
3 13 23 33
4 14 24 34
5 15 25 35
6 16 26 36
7 17 27 37
8 18 28 38
9 19 29 39
10 20 30 40
Discusión
1. Como se relaciona las diferentes escalas térmicas en tu área de estudio
2. Cuál es la temperatura común en el cuerpo humano y cuanto es el valor máximo interno
y externo que puede soportar.
FICHA TÉCNICA N°10

Humberto Edward
Adam´s Martínez
Módulo No 5: Temperatura, Calor y Equivalente Mecánico de Calor
Nombre del Tema: Calorimetría, calor especifico
Mediciones Un termómetro, vaso de precipitado, hornillo
Temperatura eléctrico, un calorímetro, un metal sólido, una
Calor especifico balanza

➢ Habilidades para buscar, procesar y en lenguaje oral y escrito ante sus pares, y
analizar información procedente de en situaciones de enseñanza y de
fuentes diversas. divulgación.

Medir, Temperatura, Calor, Volumen, Calorímetro.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Objetivo:
✓ Aprender a determinar el calor específico de algunos materiales sólidos, usando el
calorímetro y agua como sustancia cuyo valor de calor específico es conocido.
I Parte: Calor especifico del calorímetro
1. Mida la masa del vaso interior del calorímetro (mcalorimetro) o el envase utilizado.
2. Vierta en el calorímetro 20 ml de agua (m1agua) a temperatura ambiente.
3. Cierre el calorímetro, espere aproximadamente 1 minuto y mida la temperatura de
equilibrio que alcanza el vaso interior del calorímetro y el agua que vertió, la llamaremos
T1agua.
4. Caliente en un vaso de precipitado 30 ml de agua (m 2agua) y caliéntela hasta superar los
70ºC, la llamaremos T2agua.
5. Vierta en el calorímetro el agua caliente y cierre el calorímetro lo más rápido que pueda
una vez vaciada el agua caliente.
6. Espere a que se alcance la temperatura de equilibrio de la mezcla de agua que contiene
el calorímetro, para ello observe cuidadosamente el termómetro hasta que la medición se
estabilice, cuando eso ocurra anote la temperatura de equilibrio (T equilibrio).
7. Utilizando la ecuación para el calor de un cuerpo Q = m c ΔT encuentre el calor especifico
del calorimetro.
II Parte: Calor especifico de una sustancia desconocida
T1agua.
4. Caliente en un vaso de precipitado 30 ml de agua con un metal sólido (apunte la masa del
material desconocido) y caliéntela hasta ebullir, la llamaremos T1 material desconocido.
5. Vierta en el calorímetro metal y cierre el calorímetro lo más rápido que pueda.
estabilice, cuando eso ocurra anote la Temperatura de equilibrio (T equilibrio)
del metal.
Discusión
1. Como se relaciona el tema con tu área de estudio
2. Aplicaciones del calor especifico en la vida real.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
FICHA TÉCNICA N°11

Módulo No 6: Campo eléctrico y magnético
Nombre del Tema: Líneas de Campo Eléctrico
Campo Eléctrico Un termómetro, vaso de precipitado,
Líneas Equipotenciales hornillo eléctrico, un calorímetro, un metal
Diferencia Potencial Eléctrico sólido, una balanza

➢ Habilidades para buscar, procesar y en lenguaje oral y escrito ante sus pares, y
Humberto Edward
Adam´s Martínez
analizar información procedente de en situaciones de enseñanza y de

fuentes diversas. divulgación.

Medir, Temperatura, Calor, Volumen, Calorímetro.
Objetivo:
✓ Aprender a determinar el calor específico de algunos materiales sólidos, usando el
calorímetro y agua como sustancia cuyo valor de calor específico es conocido.
I Parte: Calor especifico del calorímetro
1. Mida la masa del vaso interior del calorímetro (m calorímetro) o el envase utilizado.
T1agua.
10. Caliente en un vaso de precipitado 30 ml de agua (m 2agua) y caliéntela hasta superar los
70ºC, la llamaremos T2agua.
11. Vierta en el calorímetro el agua caliente y cierre el calorímetro lo más rápido que pueda
una vez vaciada el agua caliente.
estabilice, cuando eso ocurra anote la temperatura de equilibrio (T equilibrio).
del calorimetro.
II Parte: Calor especifico de una sustancia desconocida
T1agua.
4. Caliente en un vaso de precipitado 30 ml de agua con un metal sólido (apunte la masa del
material desconocido) y caliéntela hasta ebullir, la llamaremos T 1 material desconocido.
5. Vierta en el calorímetro metal y cierre el calorímetro lo más rápido que pueda.
estabilice, cuando eso ocurra anote la Temperatura de equilibrio (T equilibrio)
del metal.
Humberto Edward
Adam´s Martínez
Discusión
1. Como se relaciona el tema con tu área de estudio
2. Aplicaciones del calor especifico en la vida real.
Humberto Edward
Adam´s Martínez

Guias de Laboratorio 113 Edward-Martínez (1) - 1

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