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APROXIMACIÓN A SU DEFINICIÓN.
ESTHER Z. ROSAS L.
El Tema central del presente artículo está relacionado con el texto académico como
instrumento valioso para la generación, divulgación, contrastación y aplicación del
conocimiento como un género textual producido en los espacios o recintos académicos.
Metodológicamente, es un estudio heurístico, el cual responde al enfoque cualitativo de la
investigación.
Con la elaboración de este trabajo, la autora busca, a partir de una amplia teoría
consultada, aproximarse a la definición de texto académico como el género textual que se
produce en las academias con el propósito principal de informar. En este sentido señala
algunos elementos claves tanto para su producción como para su comprensión; señala
además, la formalidad y rigurosidad que éste, demanda y, las habilidades que debe tener el
escritor para poner al alcance de los lectores todo el cúmulo de conocimientos que se generan
en estas instituciones académicas.
En el mismo sentido, el texto escrito es objeto de una selección rigurosa de las formas
lingüísticas que se van a utilizar, requiriendo la organización de ideas e información
proveniente de diversas fuentes. Aquí cabe destacar que la autora destaca y hace una
descripción de la organización, vista por Van Dijk (1978) como microestructura y
macroestructura del texto, para quien, la microestructura tiene que ver con la organización
lineal de las proposiciones con respecto a las precedentes y las subsiguientes, mientras que
la macroestructura corresponde a la representación abstracta de la estructura global de
significado del texto.
En suma, la autora considera que un texto académico debería ser una producción que
exprese un hecho comunicativo dentro de un contexto académico; manifieste una intención
comunicativa definida; tenga lugar en cualquiera de los marcos situacionales propios de las
academias; sea el resultado de un proceso de investigación, entendiendo éste el transcurso
necesario para la producción de conocimientos; sea preciso, claro y objetivo,
independientemente del tipo de texto académico; no pierda el carácter formal del registro de
la lengua utilizado, aun cuando se trate de un ensayo y siga el proceso de planificación,
textualización y revisión.
Con todo lo dicho, se comprende que desde la academia y académicos se generan todo tipo
de textos académicos lo que presenta el desafío de seguir trabajando en la producción de
textos de alto nivel y calidad, mediante los cuales, un gran número lectores puedan acceder
al conocimiento.
REFERENCIA
Mora, M. y Sánchez, I. (2017). La animación lectora como estrategia didáctica en la formación inicial
de profesores. Investigación y Postgrado [revista en línea], 31(1), 126 -135.
Disponible: http://upel.today/pluginfile.php/5110/mod_resource/content/12/El_texto_acade
mico_una_aproximacion_a_su_definicion.pdf [Consulta: 2018, Julio 09]