INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.-IDENTIFICACION DEL ALUMNO:

Nombre : Vanessa Chanillao Fuentes

Fecha de Nacimiento : 06 de Febrero 2007
Edad : 4 años, 4 meses
Nivel : 1er Nivel Transición D
Fecha de Evaluación : Junio 2011

II.- INSTRUMENTOS APLICADOS:

-T.E.V.I- R Test de Vocabulario en Imágenes (Echeverría, M. Herrera y J.

Segure)

- Adaptación T.A.R. Test de Articulación a la Repetición.

-Prueba informal Diagnóstica de Escuela de lenguaje Educatel.

-Informe a la familia

III.- ANTECEDENTES ANAMNESICOS RELEVANTES:

Analia vive con sus padres, tiene dos hermanos mayores .

De acuerdo a los datos entregados por la madre, embarazo normal y de
termino, su peso y talla adecuados a su edad gestacional. Presentó desarrollo
psicomotor dentro de los parámetros esperados para cada hito. El control de
esfínter fue logrado en su totalidad alrededor de los 2 años.

IV .- ANALISIS CUANTITATIVO

De acuerdo a la evaluación realizada al niño para determinar su nivel de

comprensión de vocabulario pasivo se obtuvieron los siguientes resultados:

Puntaje Obtenido Puntaje T Categoría

22 47 Normal
V.- ANALISIS CUALITATIVO:

En el ámbito Formación personal y social , se observa que Diego identifica

su género de forma gráfica, reconoce y da a conocer su nombre propio y edad,
manifiesta inseguridad al momento de separarse de sus padres, está
desarrollando hábitos de convivencia social tales como : compartir materiales de
juego y de trabajo . En ocasiones saluda y se despide de forma espontánea.

En relación a su motricidad posee equilibrio postural y dominio de su cuerpo

en diferentes situaciones, salta pequeños obstáculos, corre a diferentes
velocidades e identifica en sí mismo cinco partes de su cuerpo. Presenta en
desarrollo su motricidad fina y coordinación oculomanual.

En el ámbito Comunicación, el niño expresa necesidades básicas,

comprende y ejecuta órdenes simples, nomina a lo menos cinco elementos de
diferentes categorías, define elementos por uso, se comunica a través de frases.
Reconoce permanencia y ausencia de sonido. Presenta en desarrollo el realizar
praxias verbales, reproducir sonidos onomatopéyicos, y reconocer sonidos
ambientales.
Se observa algunas dificultades para reconocer absurdos visuales y en
responder a preguntas referidas a un relato, describir láminas, utilizar pronombres
personales, utilizar verbos, responder a preguntas con encabezadores y en
demostrar concordancia entre género y número.

A nivel pragmático, Diego presenta contacto ocular y corporal y mantiene

intención comunicativa. Se observa en desarrollo el iniciar un diálogo, mantener y
respetar turnos de habla y en ser atingentes en sus comentarios.

A través de la aplicación del Test de Vocabulario en imágenes, se puede

determinar al Diego se encuentra en la categoría de “retraso leve de lenguaje”,
respecto a su nivel de comprensión de vocabulario pasivo.
A raíz de los resultados arrojados a través de la aplicación de la adaptación del
test de articulación, se observan múltiples procesos de simplificación fonológica,
dificultades en la pronunciación de dífonos vocálicos y consonánticos.

En su lenguaje artístico, el niño logra expresarse medianamente a través

de actividades de expresión corporal y en el uso de diferentes técnicas plásticas.

En el ámbito relación con el medio natural y cultural, Diego logra ubicar

objetos en el espacio en relación a sí mismo y a otros, reconoce así los conceptos
“adentro – afuera”, “arriba- abajo”, reconoce tamaños: “grande- pequeño”, y los
conceptos: “igual- diferente”, “muchos- pocos”, identifica el color rojo en objetos y
en láminas.
Presenta en desarrollo el manejo del concepto espacial “adelante” y “atrás"
de sí mismo y de objetos .Se observan algunas dificultades en ordenar una
secuencia de 2 o más láminas y en reconocer los colore azul y amarillo.
 VI.- CONCLUSION:

A partir de la evaluación realizada es posible señalar que Diego presenta

en desarrollo algunas de las conductas evaluadas en los ámbitos Formación
personal y social, Comunicación y en el Ámbito Relación con el Medio Natural y
cultural, por lo que requiere apoyo escolar en la Escuela de Lenguaje.
Las necesidades educativas que requiere Diego son transitorias, y están
orientadas a otorgar un apoyo psicopedagógico que tienda a nivelar las
habilidades descendidas, las cuales corresponden principalmente a Lenguaje
Expresivo, donde la educadora deberá realizar las adecuaciones curriculares
correspondientes en conjunto con la fonoaudióloga del establecimiento para
planificar los objetivos tendientes a mejorar los aspectos específicos del lenguaje.

VII.- SUGERENCIAS:

 Ingreso a Escuela de lenguaje con el fin de desarrollar los diferentes aspectos

de su lenguaje.

 Realizar adecuaciones curriculares correspondientes para facilitar su

aprendizaje.

 Propiciar una relación colaborativa entre educadora, fonoaudióloga y la familia,

con el fin de desarrollar un trabajo en conjunto, para beneficiar a Diego y así
lograr superar su trastorno de lenguaje.

 Realizar una evaluación psicopedagógica y fonoaudiológica anual, con el fin de

determinar los avances conseguidos luego de efectuar el tratamiento en ambas
áreas.

 Entregar orientaciones a la familia para que pueda comprender las dificultades

que presenta el niño y contribuir a mejorar su desarrollo.

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Katherine Bustamante Muñoz
Educadora Diferencial
Especialista en trastornos de audición y lenguaje
Número de Registro: 18882

Fecha de Reevaluación: Marzo 2012.