“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

CURSO: Gestión Tecnología Empresarial

TEMA: Paradigmas en la Construcción

CATEDRA: Arq. Levith Sanchez Gurvillon

ALUMNOS:

Arrunátegui Mario

Falla Yance Chelsi.

Gonzales Rivas Brenda

Mondragón Vega Dessiré

Nizama flores julio

Siancas Rabanal Sergio

Timaná Zegarra Alonso

 INDICE

Introducción .................................................................................................................................. 3
OBJETIVOS ................................................................................................................................ 4
1. Conceptos acerca de Paradigma ....................................................................................... 5
2. Líder de los Paradigmas..................................................................................................... 5
3. Paradigmas en algunas Áreas............................................................................................ 7
4. Aparición del Paradigma ................................................................................................... 8
5. Cambio Paradigmático ...................................................................................................... 9
6. Pioneros del Paradigma .................................................................................................. 11
7. El cambio pragmático más importante del siglo XX ........................................................ 12
8. Paradigmas en la construcción........................................................................................ 13
9. LA CASUISTICA EN LA CONSTRUCCION ........................................................................... 14
CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 20
10. Linkcografia ................................................................................................................. 21
 Introducción

La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera

acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del quehacer
humano también ha ido evolucionando a través del tiempo, de acuerdo a las condiciones
de la humanidad y a aquellos pensadores y luchadores incansables que no conformes,
buscan el renovar el hacer educativo que permita una mejor forma de aprender y de
enseñar. La historia es la retrospectiva de las cosas que ha realizándola humanidad y
de ella aprendemos a corregir los errores ya enaltecer los aciertos, por lo que es
importante para cada actividad humana realizar el análisis de sus experiencias para
poner un granito de arena en nuestro paso por el mundo. Esta es la razón por la cual en
la educación es necesario retomar los aciertos de cada una de las formas que han
existido en el proceso enseñanza aprendizaje.

Estas formas son llamadas Paradigmas y su estudio permitirá implementar la mejor

estrategia para evolucionar a nuevas formas y herramientas para aprender a conocer
mejor al mundo y lo necesario para vivir. Mantenernos actualizados en los
procedimientos, las metodologías y los enfoques más adecuados para abordar los
temas que plantea esta nueva sociedad del conocimiento, es parte de la adaptación
para estar a la vanguardia de la nueva educación, a través de las herramientas
informáticas. Son los líderes científicos con sus corrientes psicológicas, lo que han
dejado una enorme huella en educación, por tal motivo el presente trabajo muestra un
cuadro comparativo con: los principios fundamentales que abarcan, sus propuestas,
aportes, el papel que desarrolla tanto el docente como el estudiante y los tipos de
evaluación que caracteriza a cada uno de los cinco paradigmas psicopedagógicos
:Conductista, Humanista, Cognitivo, Sociocultural y Constructivismo que han sido
considerados como modelos a seguir en el proceso enseñanza aprendizaje.

Términos como la palabra «Paradigma» se puede encontrar hoy en cientos de textos

científicos, en artículos de los más variados contextos y hasta en una simple
conversación cotidiana. Por lo general su empleo proviene del sentido que se ha
generalizado a partir de la obra de Kuhn, "La estructura de las revoluciones científicas",
aunque probablemente muchas personas desconozcan las diferentes acepciones que
puede tener esta palabra, hoy queremos darle a conocer diferentes puntos que amplían
este concepto, desde la definición cotidiana hasta lo involucrado en el campo de la
construcción
OBJETIVOS

 Conocer las distintas acepciones con las que cuenta la palabra PARADIGMA.

 Saber que el humano desde sus inicios ha logrado, gracias a su instinto de

supervivencia, el desarrollo de distintos elementos.

 Reconocer con que actitudes podemos ser pioneros de los paradigmas por el
bien de los nuevos proyectos.

 Tener en cuenta que los paradigmas son los puntos de partida para un mejor
desarrollo científico y empresarial.

 Los paradigmas en la construcción son el futuro para un buen desarrollo

sostenible.
1. Conceptos acerca de Paradigma

Concepto Etimológico

 La palabra Paradigma proviene del griego paradeigma y el latín paradigma,

cuyo significado es ejemplo o modelo. Es empleado para indicar un patrón,
modelo, ejemplo o arquetipo. Alude aquellos aspectos relevantes de una
situación que pueden ser tomados como un ejemplo, inclusive, la etimología de
la palabra nos indica que esta puede ser sinónimo de Ejemplo.

Concepto propio

 El concepto de paradigma se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de

“ejemplo” o para hacer referencia en caso de algo que se toma como “modelo
digno de seguir”.
 Esto nos da a entender que la palabra Paradigma es usada para denotar
aquellos actos los cuales son la mejor referencia para un camino a seguir, una
buena educación con valores morales

2. Líder de los Paradigmas

TOMAS KUHT

 Thomas Kuhn nació el 18 de julio de 1922, en Estados Unidos. Trabajo en la

universidad de Harwar desempeñándose como profesor asistente de
la educación general y la historia de la ciencia.
 A los largo de su servicio como docente universitario adquirió valiosas
experiencias que le permitieron crear su tesis sobre las revoluciones científicas
que lo escribió cuando era estudiante en la Universidad de Harvard.
 Thomas Kuhn fue el que popularizó el término paradigma, como un conjunto de
principios en el que confluyen los científicos, los paradigmas son fundamentales
para avanzar en la investigación científica, ya que sirven de parámetros hasta
donde llegó la ciencia en una determinada época.
 Thomas Kuhn nos hace concluir que las comunidades científicas se suceden de
paradigmas de una época dada hacia los paradigmas de la nueva época
moderna, pero siempre se encuentran en la senda de la actividad científica
porque jamás negaron la ley de lo infinito que permite la evolución.
 El filósofo Thomas Khun fue el primero en introducir el concepto de paradigma
en la ciencia. Él escribió sobre los paradigmas científicos
 El concepto se extendió más allá de la ciencia y Barker ofrece una definición más
abarcativa: “Un paradigma es un conjunto de reglas y disposiciones (escritas o
no) que hace dos cosas:

1) Establece o define límites

2) Indica cómo comportarse dentro de los límites para tener éxito o no.

Por lo tanto se entiende por paradigma a un modelo digno de imitar.

 Retroalimentando nuestra actividad científica podemos dejar

claramente establecido que existen paradigmas humanos así como paradigmas
o iconos que se identifican con las diversas teorías que se establecieron a lo
largo de la historia de la humanidad
 Como sabios paradigmáticos podemos identificar a Thales de Mileto, a Sócrates,
Platón, Aristóteles, personalidades representativas de la filosofía griega, con
cuyos conocimientos aportaron a los avances tecnológicos y científicos de esa
época remota

2.3. Obra “La estructura de las Revoluciones Científicas”

 KUHN EN SU OBRA “ LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES

CIENTIICAS define que los paradigmas son verdades, son conceptos, son
moldes, son patrones, son modelos, son estructuras de pensamiento que
definen y enmarcan las ideas, dan sentido y dan dirección, dan interpretación y
dan contexto. Para Kuhn, la ciencia es elaborada en el seno de una comunidad
científica y no individualmente; la comunidad sirve de base a los desarrollos
científicos mediante la elaboración o asunción de un paradigma del cual se
derivan reglas que fijan las regularidades. El paradigma es un contexto de
validez respecto al cual la investigación procede en una forma similar a la
solución de acertijos. Cuando un paradigma ha sido establecido por el colectivo
de científicos al que sirve, los fundamentos del mismo nunca son puestos en
duda.

 Sin embargo, y dado que los paradigmas pierden validez históricamente, Kuhn
explica que cuando se multiplican las anomalías (cuando son más los casos en
que no se da lo previsto que aquellos en los que sí se cumple) hasta el punto de
que ya no se las puede obviar, el paradigma queda inservible de modo que se
hace necesaria una nueva forma de validez. La naturaleza del conocimiento
científico tal y como queda descrito por Kuhn hace comprensible el hecho de que
en determinados momentos históricos coexistan dos o más paradigmas.

 El progreso científico consiste así en un proceso discontinuo que se lleva a cabo

a través de revoluciones, y en el que la instauración de un nuevo conjunto de
temas fundamentales, que pone en crisis al precedente, se produce a través de
una interacción entre realidad social y estructura conceptual de la ciencia. La
explicación de este proceso es posible, según Kuhn, haciendo la distinción entre
fases normales de la investigación científica, caracterizadas por la aceptación y
aplicación de algunos paradigmas dominantes, y fases revolucionarias, en las
que son estos mismos fundamentos teóricos los que se ponen en cuestión a
causa de las anomalías que manifiestan. Kuhn sostiene, además, la existencia
 de una intensa compenetración entre la evolución científica y el ambiente socio-
psicológico, así como la inexistencia de principios que no dependan de la

precedente aceptación de una particular estructura paradigmática.

3. Paradigmas en algunas Áreas

3.1. Paradigmas en la ciencia Commented [U1]:

La ciencia aplica los paradigmas desde otro punto de vista más práctico,
orientados al descubrimiento de nuevos caminos de investigación, la constante
persecución de datos que colaboren con la resolución de sus problemas,
suponen un paradigma científico, el cual con métodos de investigación y
deducción serán comprendidos y resueltos. Los paradigmas trazan líneas a
seguir en cualquier campo en el que se aplique el termino, pues, a pesar de no
ser clásico para ser usado en cada caso, no deja de ser genérico, por lo que
puede ser empleado ante cualquier situación en la que se amerite un buen
ejemplo que seguir en las acciones cualesquiera que sean que se realicen
 3.2. Paradigmas en las Ciencias Sociales

En las ciencias sociales, paradigma se describe como el conjunto de

experiencias, creencias y valores que determinan la forma en la cual el individuo
ve e interpreta la realidad, su realidad; y la forma en que responden a esa
percepción. Es un patrón o modelo de conducta heredada o aprendida.

Muchas veces hablamos de romper paradigmas, de algo que está establecido.

Generalmente, los paradigmas personales se llevan como dogmas: algunos son
herencia recibida de nuestros padres. Son creencias que nos mantienen
atrapados y no nos permiten ver otras posibilidades, convirtiéndose a veces
en obstáculos que nos impiden avanzar y conseguir la ruta del éxito. Es preciso
romper, desterrar y superar estos paradigmas, de modo que se pueda asumir
una mentalidad y actitud positiva y, como consecuencia de ello cambiar y crecer.

4. Aparición del Paradigma

 Relación de dos variables: tiempo y respuesta a los problemas. Se parte de la

suposición de que alguien resuelve un problema de una manera no convencional,
es decir, no utiliza los patrones vigentes en ese momento y se dice a sí mismo “no
sabía que podía lograrlo de esta manera”. Y luego prosigue “es posible de aquí tenga
un nuevo patrón para resolver una gran cantidad de problemas”
 Sin embargo, esta nueva manera de resolver los problemas demanda tiempo y
esfuerzo para constituirse en una regla e identificar sus límites. Esta etapa es lenta,
hasta que finalmente puede ser utilizado el nuevo paradigma con eficiencia y
rapidez. La mueva etapa, con la utilización a pleno, es una excelente etapa de
crecimiento lucro
 Un ejemplo claro es el caso de la industria ambiental. Fue a comienzos de la década
del 60 cuando alguien pensó “Quizá sería una buena idea mantener limpio el aire,
agua y suelo. Transcurrió mucho tiempo hasta descifrar como hacerlo. Ahora
estamos en plena aplicación del nuevo paradigma. El nuevo paradigma permitirá la
resolución de los problemas durante su tiempo. Su sostenimiento dependerá de su
fuerza y fundamentos, siguiendo la relación tiempo-respuesta a los problemas, la
capacidad del paradigma ira perdiendo efecto a medida que pasa el tiempo. Y esto
explica él porque, la primera etapa el paradigma resuelve los problemas más fáciles
y se identifica en la última etapa de su vida, porque los problemas son más difíciles
y requieren más esfuerzos y recursos para su solución.
 Este es el momento en que aparece el nuevo paradigma porque los costos y el temor
a la incapacidad para resolver problemas producen un importante disparador. Esta
secuencia lógica, en muchas oportunidades, se altera Cuando el nuevo paradigma
aparece en plena vigencia del paradigma actual las personas no entenderán su
necesidad, inclusive atentarán contra sus deseos. En consecuencia aparece la
resistencia. ¿Por qué razón alguien que obtiene éxito con las actuales reglas de
juego estará dispuesto a cambiar? Las personas saben que los actuales paradigmas
no resuelven todos sus problemas, pero se encuentran seguros. Esto se presenta
con la frase “nosotros estamos haciéndolo muy bien, gracias”. Los problemas que
no se pueden resolver van a parar al cajón y se jura atenderlos en algún momento.
“Más temprano o más tarde, cada paradigma comienza a desarrollar un grupo muy
especial de problemas que todas las personas en ese campo desean resolver pero
ninguna tiene idea de cómo hacerlo”, sintetiza Barker. Piense que se tardaron 30
años para que en todo el mundo hubiera 60 millones de personas que utilizaran
radio… lo que a la televisión sólo le llevó 15 años. Internet, en sólo 3 años, ha
alcanzado 90 millones de personas… y se estima que para fines del 2001, 268
millones de computadoras personales estarán en contacto con otra
5. Cambio Paradigmático

A lo largo del tiempo, se han observado cambios significativos y acelerados en la

estructura mundial, éstos han forzado tanto al ámbito social como empresarial a
modificar sus paradigmas con el fin de adaptarse a las nuevas estructuras. El cambio
paradigmático, es un cambio de pensamiento sobre un ámbito en específico, con
esquemas, reglas y normas totalmente nuevas. Ésta transformación no se da de un
día para otro, sino que es consecuencia de las intervenciones efectuadas en años
anteriores. Intervenciones que impulsaron a adoptar reglas diferentes a las
conocidas previamente, marcando nuevos límites, acarreando variaciones
trascendentales al mundo. Conocer que dio lugar al cambio es muy importante,
puesto que se puede seguir con el paso del tiempo para medir la manera como
obtendremos mayor provecho de algo. Al realizar ésta investigación, por lo general,
encontramos que al comienzo de la tendencia alguien creó un nuevo conjunto de
reglas. Un ejemplo sobre esto es el cambio de la organización centralizada a una
organización descentralizada, pasando de una estructura jerárquica a una estructura
simplificada, cambiando de esta manera las reglas, resultando un cambio
paradigmático. El Cambio Paradigmático tiende a la mejoría de la sociedad y
organización, por tanto no se debe esperar que los cambios se den por si solos, sino
que se debe indagar y observar aquellas zonas de problema porque son la primera
señal de la necesidad de un cambio importante. Es importante destacar, que los
paradigmas no existen solamente en la ciencia, sino que muchos de ellos tienen su
raíz en la cultura del individuo. Muchos autores insisten en la idea de la raíz científica
de los paradigmas, realizando estudios los cuales si son analizados a profundidad,
se puede observar la gran influencia cultural y social en ellos. Cualquier Cambio
Paradigmático es importante para todos los individuos, bien sea en los negocios, en
la educación, en la política o en la vida persona, un cambio de paradigma, altera las
reglas básicas del entorno y cuando las reglas cambian, el mundo entero puede
cambiar.

Para identificar los principios de los paradigmas, es necesario contestar las

siguientes cuatro preguntas:
1. ¿Cuándo aparecen los nuevos paradigmas?

 En las organizaciones y en la vida cotidiana, el tiempo funge un papel

muy importante, puesto que cada una de nuestras actividades tiene
asignado un tiempo finito. Esta pregunta hace referencia al tiempo.
Conocer el momento en que van a presentarse las nuevas reglas trae
consigo gran beneficio puesto que podríamos anticipar nuestro futuro con
mayor exactitud, siendo esto un excelente punto de partida.

2. ¿Qué clase de persona es un modificador de paradigmas?

 Conocer el agente modificador de paradigmas puede ser bastante

positivo para una organización, tanto como saber en qué momento van a
presentarse, esto debido a que si sabemos utilizar a estos agentes,
 podemos sacar ventajas del mismo.

Categoría 1: Una persona joven que recién se inicia en la práctica

Esta persona ha estudiado el paradigma pero nunca lo ha practicado. “Déjeme

enseñarle como hacemos las cosas aquí”, le dicen las personas antiguas al ingresante.
Y “cómo lo hacemos” se supone que es, por lo general, mucho mejor que como le
enseñaron.

Categoría 2: Una persona que cambia de campo

Ser un modificador de paradigmas no es un problema de edad. Una persona que cambia

del campo de la disciplina que vino ejerciendo y comienza a actuar en un nuevo campo
del conocimiento puede ser un modificador. En ambos casos, el joven ingresante o el
que cambia de campo, hay rasgos comunes. En principio ambos comparten la
ingenuidad operacional sobre los campos en los que acaban de ingresar. En segundo
lugar, desconocen lo que no puede hacerse. Y si no saben lo que no puede hacerse,
están menos condicionados. Cuando se contrata a estas personas se siente que su
aporte es nulo hasta que no estén entrenadas y adoctrinadas. Lamentablemente, al
encauzarlas se pierde un aporte de creatividad que hubiera sido significativo para la
organización. La recomendación sería tomar uno de los problemas que tenemos
guardados en el cajón y pedirle que los resuelvan. “Ofrézcales una oportunidad de no
hacerlo de manera correcta”, aconseja Baker. Es probable que la persona tenga una
posibilidad de uno en mil, pero el aprendizaje de cada Operador / Gerente / Supervisor
será aprender a escuchar más allá de los límites y animar a su equipo a asumir riesgos.

Categoría 3: El disidente

Esta es una persona de su propio grupo pero que es un intruso y tiende a trabajar en el
margen de sus disciplinas. Se los conoce como casos difíciles, como personas que
siempre están formulando preguntas (y para muchas de las cuales no tenemos las
respuestas). Estas personas no son bienvenidas hasta que se produce una crisis.

La ventaja de estas personas radica en que están enterradas del paradigma pero no se
encuentran atrapadas por él.

Categoría 4: Los neófitos

Estas personas se encuentran con un problema difícil. No saben cuándo se trata de un

problema especial. Sólo saben que se trata de un problema y no pueden seguir adelante
hasta que puedan resolverlo. Casi siempre fallan en su intento, pero en ocasiones logran
resolverlo y crean un ejemplo especial que conduce a un modelo. La aparición de estos
intrusos genera un problema, porque atentan contra una supuesta seguridad que ofrece
el antiguo paradigma. Cuanta más alta sea la posición, mayor será el riesgo. Cuanto
mayor dominio se posea del paradigma, mayor habrá sido la inversión realizada en él,
y mayor lo que la persona puede perder. Nadie está absolutamente seguro de lo que el
futuro traerá. Por consiguiente, no puede juzgarse a los intrusos basándose en sus
títulos, experiencia, sexo o raza. Lo que un gerente debe hacer es escuchar.
 3. ¿Quiénes son los seguidores iniciales de los modificadores de paradigmas y por qué
los siguen?

Los seguidores iniciales de los modificadores de paradigmas aportan esfuerzos

necesarios para materializar y llevar las nuevas reglas a la realidad. Impulsan el cambio
paradigmático, sin ellos, los cambios tardarían mucho más. No todos pueden ser
modificadores de paradigmas, en cambio podemos ser pioneros de los paradigmas,
agilizando el proceso de adaptación a los cambios.

4. ¿De qué manera afecta un cambio paradigmático a aquellos que lo sobrellevan?

Se debe ser preciso al responder esta pregunta, puesto que explica la gran diferencia
que existe entre la estructura antigua y la que se está próxima a adaptar. Esta pregunta
evitaría la resistencia al cambio de los paradigmas. En resumen, el Cambio
Paradigmático es un factor de vital importancia para una organización o un individuo, ya
que permitirá que éste se adapte a las nuevas estructuras de su entorno. Y para finalizar,
si queremos obtener grandes beneficios y ventajas de los cambios paradigmáticos, es
importante conocer por cual agente y en qué momento se estará propiciando dicho
cambio.

6. Pioneros del Paradigma

 Siempre hay pioneros, en todos las áreas del saber , Gaudí, Picasso, Rugendas
o Subercaseaux; en el campo de las artes, o Cervantes, García Márquez, Mistral,
y Blest Gana, en las letras ; Newton, Pascal, Lavoisier o Darwin; en las ciencias;
Aristóteles, Kant , Descartes, o Santo Tomás en la filosofía; todos han construido
paradigmas que se han transformado en el referente o la coordenada que
sostiene a una gran cantidad de conocimientos, han transformado la forma de
ver al mundo, la forma de vivir para muchas personas, países y hasta épocas.
En el campo de las tecnologías, Marconi, Graham Bell, Pasteur y Ford,
constituyen casos concretos de pioneros que abrieron nuevos senderos.
 Un pionero es aquella persona que se arriesga a seguir los camino sin saber que
la depara en futuro, sin saber que complicaciones puede tener en el futuro o que
peligrosos estarán
 En el mundo entero, desde tiempos muy remotos, hombres y mujeres, familiares
y amigos, líderes y discípulos han imaginado el futuro. Sus sueños fueron
diversos; algunos nunca dejaron de ser una fantasía, pero otros se convirtieron
en realidad y cambiaron el curso de la historia.
 Cada cambio generó nuevos cambios, nuevas tendencias e innovaciones, que
han impactado de manera significativa el futuro que vislumbraban.
 Muchas personas sienten gran frustración al ver estos cambios, porque
precisamente cuando se han amoldado al cambio más reciente, se precipita el
próximo y luego otro.
 Es tan fácil decir no a una nueva idea, después de todo las nuevas ideas
provocan cambios o rompen el statu quo, crean incertidumbre y hasta es menos
problemático hacerlo de la misma manera que lo hemos hecho siempre.
  Las nuevas ideas son resistidas en todo el mundo, incluso en las reuniones de
directorio, las buenas ideas son descartadas, por personas que asumen que el
futuro es simplemente una mera extensión del pasado.

6.1.Diferencia entre pioneros y colonos

 El colono el que siempre pregunta ¿hay algún peligro?, en cambio el pionero

responde ¡No, adelante!. Es porque no teme a los peligros. Los pioneros van
siempre al frente del riesgo. El colono necesita un mapa detallado. Los
mapas de los pioneros son siempre rudimentarios, están llenos de
incógnitas. El pionero los construye, a partir de muy pocos datos.
 El pionero utiliza un tipo muy especial de conocimiento, una capacidad
especial de tomar decisiones correctas y acertadas con muy poca
información. Si tienes que justificar una decisión con datos, éstos nunca
serán los suficientes. Tendrás que usar la intuición. Porque nunca dispondrás
de la información necesaria. La intuición es el único camino que te llevará al
éxito, si te pones a esperar contar con todos los datos necesarios, éstos
nunca llegarán porque te pasarás la vida reuniéndolos. ¿Con cuántas
observaciones el científico puede concluir algo que se ajuste a la realidad?
Nunca serán las suficientes, siempre tendrá que verse acotado por algún
límite.
 Pero la intuición por sí sola no basta para tener una actitud de pionero, hay
que tener valentía, coraje. La valentía y el coraje son la fuerza que nos
permite llevar adelante nuestra intuición. Aquello que nos impulsa a hacerlo,
que nos permite dar un paso sin temor a mirar hacia atrás, porque estás
seguro de que el camino que abres te brindará nuevas satisfacciones,
horizontes y sueños. A la intuición y al coraje hay que agregarle un tercer
ingrediente: la perseverancia, es decir, la capacidad de levantarse y seguir
buscando, la intención de no detenerse, de continuar porque al final llegarás
y encontrarás lo que estabas buscando. El que persevera encuentra.

7. El cambio pragmático más importante del siglo XX

 El cambio paradigmático más importante en las organizaciones es el

concepto de Calidad. Para entender esta afirmación, comienza invitando:
“Piense en Japón con la perspectiva observada para esta nación en 1962.
¿Qué palabras describirían mejor los productos japoneses en esos años?”
Seguramente aparecerían términos como baratija, baja calidad, poco
confiable, y podrían agregarse muchas más en esta dirección. Contestar esta
pregunta en los años ‘90 tendría una dirección absolutamente distinta y
estaría asociada a palabras como calidad, excelencia, alta tecnología, cero
defectos, barato, etc.
 La explicación: los japoneses cambiaron los paradigmas de la producción.
Así como en la relojería el cambio de paradigma le significó una dura crisis a
Suiza, a EEUU el avance japonés le originó muchos dolores de cabeza. Les
costó muchos años -después de adjudicarlo a la cultura, la homogeneidad
de la población o a fábricas nuevas- aceptar que el modelo de administración
japonesa era superior.
 7.1.Los nuevos paradigmas de la producción

 Fabrique sólo lo que necesita, no todo lo que pueda (producción basada en un

plan de marketing).
 Lo que el cliente necesita es un lote pequeño, trátese de uno o de mil
(segmentación del mercado).
 Elimine pasos y adopte un proceso más fluido (análisis de valor agregado).
 Mida la productividad según las horas totales y el gasto total en que haya
incurrido, no por la eficiencia o la utilización (Activity Based Cost).
 No se anticipe demasiado a sus requerimientos de inventario (Just in Time).
 Es mejor coordinar los cerebros, los supervisores deben utilizar toda la
inteligencia disponible para que ellos y los trabajadores en conjunto puedan
resolver los problemas (Trabajo en Equipo / Empowerment).
 La Calidad también tiene como requerimiento “hacer las cosas mañana mejor
que hoy”. Esto en japonés se denomina “Kaizen” o perfeccionamiento continuo,
e implica la convicción de que cada uno puede ser inventivo e innovador.

8. Paradigmas en la construcción

Se describe a la ingeniería como actividad humana y su impacto en la evolución

de la sociedad. La ingeniería nace de la necesidad de supervivencia y el
crecimiento de los hombres y con ellos construye bienes que permiten el desarrollo
de la sociedad.

Hace 400.000 años para el Homo Erectas, el dominio del fuego fue la base para
su alimentación y la sobrevivencia era una respuesta de carácter biológico. Hoy la
sobrevivencia es de carácter socio-económico, para lo cual el cerebro del hombre
se ha ido adaptando hasta lograr dominar el lenguaje y la tecnología. Desde el
deseo de “sobrevivir” asegurando su alimentación hasta la voluntad de producir e
intercambiar bienes y servicios; el cerebro humano ha ido mutando sus criterios
de valor, como consecuencia de complejos cambios culturales.

En esta necesidad de crecimiento, el hombre dio origen a la creación de los

“artefactos”. Todo aquello que nace de su imaginación y del pensamiento del ser
humano, aquello que no existe en la naturaleza. Hoy vivimos rodeados de
artefactos, creaciones humanas resultantes de su ingenio

8.1. La ingeniera en la organización del hombre

 En las construcciones primitivas, el hombre era “un recurso”.

Aportaba energía física para mover o transformar los materiales
disponibles. Con el tiempo se demandó una habilidad expresada
en un oficio y luego más cercano al presente al ser humano se
lo considera en su capacidad plena, como suma de
 conocimientos, habilidades, actitudes, valores y formas de
procesamiento mental.
 En 1747 se crea la escuela de ingeniería civil más antigua del
mundo en Paris
 Empieza a perfilarse la profesión como un oficio especializado
que exige destreza y habilidades muy elaboradas, este
paradigma dura hasta la segunda guerra mundial.
 Las TIC influyen intensamente en el campo de la construcción,
si bien es cierto la tecnología facilita y mejora la calidad de vida
del ser humano; es por eso que se crean nuevas propuesta que
hace que el producto final tenga mejor eficiencia, este es el caso
del desplazamiento de las tuberías de concreto por las tuberías
de pvc.
 Hoy en día las tuberías de pvc son las más utilizadas para los
colectores de red de alcantarillado y agua potable, estos a diferencia
de las tuberías de concreto nos proporciona mayor seguridad,
evitamos la contaminación, no se corroen ni oxidan, son mucho más
fáciles de colocar.

9. LA CASUISTICA EN LA CONSTRUCCION

Definición: La palabra casuística de originó en el latín “casus” = caso, y se refiere a las

aplicaciones particulares de las normas generales. Los ejemplos, son casos específicos
de aplicación de leyes o teorías a lo que sucede en la práctica. La casuística nace de
la observación, de la realidad, y no de abstracciones.

Lee todo en: http://deconceptos.com/general/casuistica#ixzz4hrAU9UiO

La aplicación de unos conocimientos o normas generales a unos fenómenos o casos

particulares, a menudo con la intención pedagógica de ofrecer una ayuda para una
decisión responsable en casos análogos de conflicto. Este término, de acepción no
unívoca, se usa en diversos campos del saber humano: en la medicina significa la
recogida de observaciones sobre determinadas enfermedades: en jurisprudencia, no
solamente se aplica cada ley a unos hechos concretos, sino que también las sentencias
concretas contribuyen a la determinación del mismo derecho; finalmente, en las diversas
religiones, hay siempre un conjunto de prescripciones rituales y morales por las que se
trata de encontrar la aplicación justa de las normas en las situaciones concretas de la
vida.

La casuística da un enfoque práctico a la moralidad. En lugar de utilizar la teoría como

punto de partida, comienza con un examen del caso. Buscando paralelismos entre el
paradigma, los llamados «casos puros», y el caso que nos ocupa, un casuista trata de
determinar una respuesta adecuada a la moral para un caso particular.
La casuística se ha descrito como «teoría modesta». Una de sus fortalezas es que no
comienza con ni enfatiza dogmas o teorías. No exige a sus cultores un acuerdo previo
sobre teorías éticas ni estrategias determinadas. Sí puede convenir en cambio que
algunos paradigmas sean tratados de una forma determinada, y luego acordar en las
similitudes o diferencias con el asunto tratado.

Lee todo en: https://es.slideshare.net/juliamendoza5030/casustica

 9.1. EJEMPLOS DE CASUÍSTICA DE LOS PARADIGMAS EN LA
CONSTRUCCIÓN

MITOS Y PARADIGMAS EN CONSTRUCCION

Algunos mitos y paradigmas:

 Los anclajes epóxidos son ideales para conectar estructuras metálicas a

estructuras de concreto.
 Es mejor una losa en Steel deck que una losa maciza convencional de concreto.
 La mampostería estructural es realmente ¿es realmente estructural?
 Las estructuras metálicas son más rápida de construir que las de concreto.
 Es igual usar cualquier cemento de marca reconocida.
 Las construcciones antisísmicas, son realmente antisísmicas.
 ¿Una pared agrietada debe demolerse?
 Etc… miles de casos más.

MITO: Un mito es una historia imaginaria que altera las verdaderas cualidades de una
persona o de una cosa y les da más valor del que tiene en realidad.

PARADIGMA: Thomas Kuhn definió así los paradigmas “Considero a los paradigmas
como realizaciones científicas universales reconocidas que, durante cierto
tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica”

Thomas Kuhn- historiador y filósofo.

Ahora explicaremos mediante un ejemplo muy particular lo que sería paradigmas:

En un experimento e encerraron 5 chimpancés en una jaula, junto con una escalera

sobre la cual había un racimo de bananas.
Cuando un chimpancé subía la escalera para tomar las bananas, de forma automática
le caía un chorro de agua fría sobre los chimpancés que se quedaban en el suelo. Esto
ocurrió en repetidas ocasiones.
Después de un tiempo, cuando un chimpancé intentaba subir la escalera, los otros lo
golpeaban.
Pasado un tiempo mayor, ningún chimpancé subía la escalera, a pesar de la tentación
de las bananas. Entonces, se sustituyó uno de los chimpancés por otro.
La primera cosa que hizo el nuevo chimpancé fue subir la escalera… siendo
rápidamente bajado por los otros, quienes le pegaron.
Después de algunas palizas, el nuevo integrante del grupo ya no subió más la escalera.
Un segundo chimpancé fue también sustituido por otro chimpancé… y ocurrió lo mismo.
El primer sustituto participo con entusiasmo de la paliza del novato.
Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho.
Un cuarto y, finalmente, el último de los veteranos fueron sustituidos.
El experimento quedo entonces con un grupo de cinco chimpancés que, aun cuando
nunca recibió un baño de agua fría, continuaban golpeando a aquel que intentase llegar
a las bananas.
Si fuese posible preguntar a algunas de ellas por que le pegaban a quien intentase subir
la escalera, con certeza la respuesta seria: “No se, aquí las cosas siempre han sido
así…”
Y esto es una de las formas de como nacen los paradigmas.

ENTONCES… ¿QUE ES UN PARADIGMA?

Desde el nacimiento nuestra mente se va alimentando de la educación recibida y de la
experiencia propia y aprendida, conformando patrones o modelos, de aceptación
general y que en conjunto establecen barreras muchas veces tan solo mentales y que
en su conjunto se denominan PARADIGMAS.
Pensar distinto rompiendo las barreras, lo que también se denomina cambiar la lente,
pensamiento lateral o simplemente considerar otro punto de vista permite enfrentar
los problemas y las situaciones del diario vivir de forma novedosa y muchas veces mas
eficiente.

Canal YouTube: Mitos y paradigmas en construcción -Tafur Marín ingeniería

Nuevos paradigmas en la construcción: https://www.youtube.com/watch?v=EDgmBuPDrXM

MEGAESTRUCTURA DEL PUENTE DE ORESUND

El Puente de Oresund, conecta las dos áreas metropolitanas de la Región de Oresund:

la capital danesa Copenhague y la ciudad sueca de Malmo. Cuenta con dos líneas de
tren y seis pistas de carretera, siendo el puente combinado tren-carretera más largo de
Europa.

El 14 de agosto de 1999, el
Príncipe Heredero Federico de
Dinamarca y la Princesa
Heredera de Suecia, Victoria
se reunieron en el centro del
puente para celebrar su
finalización. La inauguración
oficial fue el 1 de julio de 2000,
con la presencia de la Reina
Margarita II de Dinamarca y el
Rey Carlos XVI Gustavo de
Suecia. El puente fue abierto al
tráfico ese mismo día.
El puente posee uno de los
mayores vanos centrales de
los puentes atirantados del
mundo, con 490 metros. El
pilar más alto mide 204 metros y la longitud total del puente es de 7.845 metros, que
corresponden aproximadamente a la mitad de la distancia entre las costas de Suecia y
Dinamarca, y siendo su peso de unas 82.000 toneladas. El resto de la distancia se cubre
mediante la isla artificial de Peberholm, el llamado 'islote de la pimienta', y después un
túnel en el lado danés. Las dos líneas de ferrocarril se encuentran bajo las pistas de la
carretera. El puente tiene una altura libre de 57 metros. No obstante, la mayor parte de
los barcos que circulan por el Oresund lo hacen por el estrecho de Droguen, donde se
encuentra el túnel.

Las torres del puente fueron colocadas por la grúa flotante más grande del mundo y
están diseñadas para que el puente no se destruya incluso en el caso de una colisión
aérea en las torres.

Los segmentos de túnel se transportaron remolcados desde el lugar de fabricación. Una

vez posicionado cada segmento con gran precisión gracias a la tecnología GPS, se
procedía a la inmersión del mismo, colocándolo sobre una base granular previamente
preparada y nivelada en el fondo del mar. Una vez selladas las juntas por el personal de
buceo, se procedió al desecado del interior del conducto.
Se construyó en forma de túnel - isla - puente, ya que todo el tramo de 16 kilómetros
de túnel resultaría demasiado caro, y no se construyó en su totalidad como puente ya
que se tenía que asegurar la aeronavegabilidad de la zona, pues el aeropuerto de
Kastrup, Aeropuerto Internacional de Copenhague, está situado junto a la entrada actual
del tunel.

El puente de Oresund ha cambiado el mapa de Europa, ya que los 16 kilómetros que

separaban Dinamarca de Suecia, dividían además en dos a la Unión Europea, estando
Suecia y Finlandia incomunicadas por tren y carretera con el resto de la UE. Desde este
punto de vista, su impacto en la conexión de ambos países es muy superior al logrado
por el Eurotúnel entre Francia e Inglaterra. Prueba de ello es que el servicio de ferries
Malmo-Copenhague terminó por desaparecer, mientras que en el Canal de la Mancha
siguen circulando muchas lineas de ferries, ya que generalmente es más económico el
ferry que el Eurotúnel.

https://www.xatakaciencia.com/otros/el-puente-de-oresund-una-maravilla-de-la-ingenieria
 CONCLUSIONES

 Sabemos que los paradigmas son modelos que podemos seguir para solucionar
problemas concretos.
 Un buen pionero de los paradigmas también puede ser un gran líder.
 Los paradigmas en la ingeniería civil son importantes para el buen cuidado del
medio ambiente asi como para nuevas técnicas con el fin de economizar las
construcciones.
 Un paradigma siempre traerá desarrollo a toda una comunidad.
 Los primeros en poder seguir el modelo de un paradigma siempre van a estar a
la vanguardia de las grandes investigaciones.
 Nuestras percepciones del mundo están muy influenciadas por paradigmas.
 Quienes deciden cambiar hacia un nuevo paradigma deben hacerlo con
confianza en su fe hacia las nuevas reglas, más que un resultado de una
verdadera comprobación.
 Quienes cambian hacia un nuevo paradigma obtienen un nuevo modo de ver el
mundo.
 El nuevo paradigma pone a todos de regreso a cero.
10. Linkcografia

http://conceptodefinicion.de/paradigma/
http://etimologias.dechile.net/?paradigma
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/kuhn.htm
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n20/n20a04
https://liderazgoyparadigmas.wordpress.com/cambio-
paradigmatico/