Presentacion 22 Puno PDF

PRESENTACIÓN DEL PROCESO CENSAL 2017 - PUNO
RESULTADOS DEL CENSO EDUCATIVO 2017: MATRÍCULA, DOCENTES, RECURSOS Y LOCAL EDUCATIVO
RESULTADOS DEL CENSO DE DRE Y UGEL 2017
Seguimiento a la cadena de resultados del sistema educativo
Insumos Procesos Resultados

- Recursos humanos - Comprensión Lectora
- Materiales educativos - Matemática
- Infraestructura de calidad - Historia, Geografía y
- Servicios básicos Economía*
- Formación en servicio
- Etc. IIEE
Monitoreo de
Prácticas Escolares
El Censo Educativo
 Primer Censo Escolar 1993.
 Desde 1998 hasta la actualidad, se realiza
anualmente (a excepción de 2003).
 Lo reporta el Director de la IE o la Docente
Coordinadora de PRONOEI.
 No es una forma de fiscalización, cada IE se
censa a sí misma.
 Atiende a la Gestión Pública y Privada.
 Cobertura de todos los niveles y Tiene carácter obligatorio
modalidades (EBR, EBE, EBA, ETP. SNU) según la RM Nº 627-2016-
 Somos uno de los pocos países en MINEDU que aprueba el
Latinoamérica que realiza el Censo Educativo “Reporte de Información de la
cada año. Institución Educativa al
 Cobertura superior al 95 % en los últimos 5 Sistema Educativo”.
años.
Cadena del proceso de producción de información educativa
1 2 3 4
Identificación de Validación y construcción Capacitación a Estadísticos y a Director de IIEE reporta el
necesidades de información de la ficha censal Directores de IIEE censo
8 7 6 5
Difusión de los resultados
Construcción de bases de Procesamiento, Monitoreo de consistencia
datos e indicadores consistencia e imputación y cobertura
de datos
 Comparación con otras  Criterios de validación como  Las IIEE omisas al Reporte pasan  Proceso final de
fuentes como SIAGIE, RIE, y Carga Docente, tamaño de por un proceso de imputación. revisión de los datos
el histórico del Censo clase, distribución de imputados
Escolar/Educativo secciones, entre otras.
Actores claves en la producción de información censal
Director de IE Minedu (UE)

Estadístico de DRE/UGEL
Reporta la información Monitoreo, procesamiento de la
Seguimiento, monitoreo,
réplica de la capacitación información y difusión de datos
Actores claves para el uso de la información
Minedu (UE) Minedu (UE)

Alta dirección, Producir información DRE/GRE/UGEL
Directores y de fácil acceso. Directores, jefes y
especialistas especialistas
Directores de IIEE Investigadores

Módulos del Censo Educativo
 Estudiantes matriculados (según sexo, edad,  Situación al finalizar el ejercicio educativo

lengua materna, NEE). (estudiantes aprobados, desaprobados,
 Personal docente, administrativo y auxiliares retirados, trasladados, pasan a recuperación,
de educación. etc.)
 Recursos de cada institución o programa  Causas de retiro.
educativo.
 Infraestructura, mobiliario, servicios y estado
de conservación de los mismos.
Proceso censal 2017

 Se desarrollaron 9 talleres macroregionales para Estadísticos de DRE/UGEL.
 Se logró el compromiso de los 26 Directores de DRE, para apoyar el censo (I CGIE).
 Inició el 25 de mayo y el plazo Oficial terminó el 16 de julio.
 Hubo un plazo “Extemporáneo” del 17 de julio al 7 de agosto.
 Control de envíos extemporáneos
 Seguimiento de avance en segunda ronda de CGIE
*Piloto con nuevo sistema SIGIED en Lima Metropolitana, Lambayeque y Tacna. Este sistema
apunta a reemplazar los formatos Excel.
*Hubieron plazos especiales para las zonas afectadas por el FEN y por los problemas sociales.
Evolución de la Cobertura (2014 – 2017)
99.58% 99.09%
98.45%
97.39%
COBERTURA PUNO 2017

(Cierre Oficial: 16/07/2017 – 23:59hs) (Cierre extemporáneo: 07/008/2017 – 23:59hs) TOTAL: 99.09 %
16/07 07/08
DRE PUNO 88.63 99.09

DRE PUNO 83.93 100.00
UGEL Puno 83.23 97.70
UGEL Azángaro 89.89 99.52
UGEL Carabaya 84.94 98.72
UGEL El Collao 91.55 99.79
UGEL Chucuito 86.98 97.83
UGEL Huancané 91.39 100.00
UGEL San Antonio Putina 89.89 96.81
UGEL Moho 96.06 99.21
UGEL Lampa 95.07 100.00
UGEL Melgar 83.01 99.56
UGEL San Román 93.36 100.00
UGEL Sandía 79.79 99.73
UGEL Yunguyo 89.62 98.58
UGEL Crucero 98.10 100.00
COBERTURA PUNO 2017

 Todas las UGEL cumplieron con la meta del 95 %.
 Solo 4 UGEL llegaron al 100 %:

99.09 %  HUANCANÉ
 LAMPA
 SAN ROMÁN
 CRUCERO
MAGNITUDES 2017
Magnitudes – Distribución 2017
330,335 25,992
6,613 4,211
MATRÍCULA
DISTRIBUCIÓN
Matrícula Totales 2017

330,335
TOTAL
296,748 60,172 125,716 110,860
89.8 %
7,989 366 10,901

2.4 % 0.1 % 3.3 %
14,331
2,524 11,037 770
4.3 %
Matrícula según Gestión 2017

PÚBLICA PRIVADA TOTAL
280,753 (85%)
256,122 (86%) 40,626 (14%) 296,748
TOTAL PÚBLICA
53,470 (89%) 6,702 (11%) 60,172
49,582 (15%)
TOTAL PRIVADA 106,710 (85%) 19,006 (15%) 125,716
95,942 (87%) 14,918 (13%) 110,860
6,833 (86%) 1,156 (14%) 7,989
334 (91%) 32 (9%) 366
7,254 (67%) 3,647 (33%) 10,901
10,210 (71%) 4,121 (29%) 14,331

2,076 (82%) 448 (18%) 2,524
7,364 (67%) 3,673 (33%) 11,037
770 (100%) 0 (0%) 770
Matrícula según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
258,714 (78%) 227,201 (77%) 69,547 (23%) 296,748
TOTAL URBANA
39,405 (65%) 20,767 (35%) 60,172
71,621 (22%)
94,493 (75%) 31,223 (25%) 125,716
TOTAL RURAL
93,303 (84%) 17,557 (16%) 110,860
7,989 (100%) 0 (0%) 7,989
362 (99%) 4 (1%) 366
9,649 (89%) 1,252 (11%) 10,901
13,513 (94%) 818 (6%) 14,331

2,503 (99%) 21 (1%) 2,524
10,240 (93%) 797 (7%) 11,037
770 (100%) 0 (0%) 770
Mapas de Distribución de Matrícula Privada y Urbana 2017

MATRÍCULA PRIVADA MATRÍCULA URBANA
Porción de la matrícula privada por UGEL. Porción de la matrícula urbana por UGEL.
PUNO 78.3
PUNO 15.0
DRE PUNO 94.3
DRE PUNO 28.8
UGEL Puno 81.8
UGEL Puno 19.1 UGEL Azángaro 61.8
UGEL Azángaro 2.6 UGEL Carabaya 76.0
UGEL Carabaya 0.9 UGEL El Collao 71.5
UGEL El Collao 7.3 UGEL Chucuito 63.4
UGEL Chucuito 3.4 UGEL Huancané 54.0
UGEL Huancané 2.7 UGEL San Antonio Putina 81.6
UGEL San Antonio Putina 7.3 UGEL Moho 34.2
UGEL Moho 1.6 UGEL Lampa 67.7
UGEL Lampa 0.3 UGEL Melgar 76.9
UGEL Melgar 1.8 UGEL San Román 95.6
UGEL San Román 32.4 UGEL Sandía 55.8
UGEL Sandía 2.0 UGEL Yunguyo 69.9
UGEL Yunguyo 3.4 UGEL Crucero 71.0
UGEL Crucero 3.8
EVOLUCIÓN
Evolución en Matrícula (2014 – 2017)
Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

350,000 16,000
340,000 14,000 14,331
-1.4 7.1
330,000 -0.1 330,335 12,000 1.6 5.8
-1.2 10,901
320,000 10,000 13.7
0.9 -0.9
310,000 8,000 7,989
-1.7 9.6 2.5
300,000 6,000 6.0
-0.6 296,748
290,000
-2.1 4,000
280,000 2,000
11.2 -3.6 12.3 366
270,000 0
2,014 2,015 2,016 2,017 2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL EBR EBA EBE ETP SNU
Matrícula: Evolución 2014 – 2017 en Educación Inicial según forma
ESCOLARIZADO 47,834 47,488

46,930
45,385 Se aprecia un comportamiento inverso
dentro de la Educación Inicial: mientras la
forma escolarizada ha crecido en 4.6% en el
período 2014-2017, la no escolarizada ha
caído en -7.3%.
13,688
12,639 12,684
NO ESCOLARIZADO 12,498
2014 2015 2016 2017

Evolución en Matrícula según Gestión (2014 – 2017)
Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

300,000 120,000
256,122 106,710
250,000 -1.4 100,000 -2.6 -1.3
-0.9 -2.5 -2.6
200,000 80,000
150,000 60,000
100,000 40,000
-4.0 1.9 -1.6 2.9 1.9
50,000 0.0 20,000 19,006
40,626
0 0
2,014 2,015 2,016 2,017 2,014 2,015 2,016 2,017
EBR Pública EBR Privada Primaria Pública Primaria Privada
Evolución en Matrícula EBA (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa: Matrícula según

ciclo
9,000  Ciclo Inicial: Personas
8,000
analfabetismo absoluto o con
7,000
6,000
un dominio muy precario de
5,000 la lectoescritura y cálculo.
4,000 z  Ciclo Intermedio: Personas
3,000
con escolaridad incompleta y
2,000
1,000 quienes hayan culminado el
0
2015 2016 2017
ciclo inicial.
Avanzado 6,044 6,715 6,989  Ciclo Avanzado: Personas con
Intermedio 810 795 751 educación primaria completa
Inicial 258 287 249
de la EBR en extra edad o
quienes hayan culminado el
ciclo intermedio.
Evolución en Matrícula EBA en Inicial e Intermedio (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa-Ciclos Inicial e

Intermedio: Matrícula según tipo
700
 Ceba Referencial: Funciona en
600
un Local Escolar.
500  Ceba Periférico: aula fuera del
local escolar, puede funcionar
Estudiantes
400 Referencial
Periférico en una iglesia, local comunal,
300
Círculo de Aprendizaje empresa, etc. A cargo del
200 Coordinador y mantiene
100 permanente coordinación con
el director del CEBA.
0
2016 2017  Círculos de Aprendizaje del
Ciclo Inicial o Ciclo Intermedio
a cargo de un Facilitador. (Red
de CI a cargo de un
Acompañante)
Evolución en Matrícula EBA en Avanzado (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa-Ciclo Avanzado:

Matrícula según tipo
4,500
4,000
3,500
 Presencial: requiere de la
3,000
concurrencia simultánea de
estudiantes y profesores para
Estudiantes
2,500 Presencial
Semipresencial
desarrollar procesos de
2,000
Distancia aprendizaje y enseñanza, en
1,500
horarios y períodos establecidos.
1,000
 Semipresencial: que demanda la
500
asistencia eventual de
0
2016 2017
estudiantes para recibir asesoría
de acuerdo a sus requerimientos.
(horas presencias / procesos
autónomos de aprendizaje).
 A distancia: Virtual Itinerante.
DOCENTES
DISTRIBUCIÓN
Docentes Totales 2017

25,992
TOTAL
23,725 3,649 9,750 10,326
91.3 %
449 108 486

1.7 % 0.4 % 1.9 %
1,224
229 892 103
4.7 %
Docentes según Gestión 2017

22,177 (85%)
20,460 (86%) 3,265 (14%) 23,725
TOTAL PÚBLICA
3,140 (86%) 509 (14%) 3,649
3,815 (15%)
TOTAL PRIVADA 8,451 (87%) 1,299 (13%) 9,750
8,869 (86%) 1,457 (14%) 10,326
414 (92%) 35 (8%) 449
102 (94%) 6 (6%) 108
317 (65%) 169 (35%) 486
884 (72%) 340 (28%) 1,224

176 (77%) 53 (23%) 229
605 (68%) 287 (32%) 892
103 (100%) 0 (0%) 103
Docentes según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
18,154 (70%)
16,017(68%) 7,708 (32%) 23,725
TOTAL URBANA
2,186 (60%) 1,463 (40%) 3,649
7,838 (30%)
TOTAL RURAL 5,940 (61%) 3,810 (39%) 9,750
7,891 (76%) 2,435 (24%) 10,326
449 (100%) 0 (0%) 449
105 (97%) 3 (3%) 108
442 (91%) 44 (9%) 486
1,141 (93%) 83 (7%) 1,224

218 (95%) 11 (5%) 229
820 (92%) 72 (8%) 892
103 (100%) 0 (0%) 103
EVOLUCIÓN
Ratios alumnos / docentes (2014 – 2017)
Relación matrícula / docentes

25
20
Ratios
15
10
5
0
2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL 14 14 13 13
EBR 14 13 13 13
EBA 15 17 18 18
EBE 4 5 4 3
ETP 20 21 21 22
SNU 12 13 13 12
Ratios Alumnos / Docentes según Gestión (2014 – 2017)
Relación matrícula / docentes

18
16
14
12
Ratios
10
8
6
4
2
0
2,014 2,015 2,016 2,017
EBR PÚBLICA 14 14 13 13
EBR PRIVADA 11 13 13 12
Primaria PÚBLICA 13 13 13 13
Primaria PRIVADA 13 15 15 15
SERVICIOS
EDUCATIVOS
DISTRIBUCIÓN
Servicios Educativos Totales 2017

6,613
TOTAL
6,377 3,822 1,934 621
96.4 %
80 29 74
1.2 % 0.4 % 1.1 %
53
0.8 % 13 36 4
Servicios Educativos según Gestión 2017

6,090 (92%)
5,914 (93%) 463 (7%) 6,377
TOTAL PÚBLICA
3,677 (96%) 145 (4%) 3,822
523 (8%)
1,747 (90%) 187 (10%) 1,934
TOTAL PRIVADA
490 (79%) 131 (21%) 621
72 (90%) 8 (10%) 80
26 (90%) 3 (10%) 29
43 (58%) 31 (42%) 74
35 (66%) 18 (34%) 53
8 (62%) 5 (38%) 13
23 (64%) 13 (36%) 36
4 (100%) 0 (0%) 4
Servicios Educativos según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
2,314 (35%)
2,092 (33%) 4,285 (67%) 6,377
TOTAL URBANA
1,192 (31%) 2,630 (69%) 3,822
4,299 (65%)
TOTAL RURAL 527 (27%) 1,407 (73%) 1,934
373 (60%) 248 (40%) 621
80 (100%) 0 (0%) 80
28 (97%) 1 (3%) 29
67 (91%) 7 (9%) 74
47 (89%) 6 (11%) 53
12 (92%) 1 (8%) 13
31 (86%) 5 (14%) 36
4 (100%) 0 (0%) 4
EVOLUCIÓN
Evolución EBR en Servicios Educativos según Área (2014 – 2017)
URBANA
EBR 2,105 2,092
2,086
2,012
RURAL 4,291 4,285

EBR 4,224
4,090
2014 2015 2016 2017

Ratios alumnos / servicios (2014 – 2017)
Relación matrícula / servicios

300
250
200
Ratios
150
100
50
0
2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL 54 51 51 50
EBR 51 48 47 47
EBA 112 119 100 100
EBE 18 20 20 13
ETP 137 138 139 147
SNU 239 239 248 270 *Los promedios en EBA y EBE no son
comparables en el tiempo: en EBA a partir
del 2016 se modificó la codificación de los
servicios en Intermedio y Avanzado. Igual
pasó en EBE en el año 2017
Ratios alumnos / servicios (2014 – 2017)
Relación matrícula / servicios

120
100
80
Ratios
60
40
20
0
2,014 2,015 2,016 2,017
EBR PÚBLICA 47 45 44 43
EBR PRIVADA 100 91 90 88
Primaria PÚBLICA 65 64 63 61
Primaria PRIVADA 102 97 100 102
INDICADORES 2017
INGRESO
Distribución de los ingresantes a Primaria por años de educación inicial,

3 a más años (% del total)
100.0
Es notorio el 90.0
crecimientos de 80.0
niños que 70.0
ingresan a la
60.0
primaria
habiendo 50.0
cursado 40.0
previamente 30.0
educación Inicial 20.0

ciclo II de 10.0
manera
-
completa. Hay 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
mayor 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Puno 12.4 18.5 25.7 26.2 38.9 40.6 46.0 60.1
incidencia en la Pública 12.7 17.9 25.5 25.6 40.5 41.6 49.8 62.7
gestión privada. Privada 10.2 21.7 27.4 28.8 30.9 35.9 27.9 48.3
REPETICIÓN
Porcentaje de repetidores (% de matrícula inicial)

6.7
6.2
5.8 5.8
5.7
5.4
5.2
5.0
4.9
4.7 4.7 4.7
3.5 3.4
3.0
2.7
2.5
2.3
2.2
Se aprecia no sólo una tendencia descendente en la

1.3
repetición en ambos niveles educativos, sino también un 0.9
0.8
cierre en su brecha, llegándose a un tope de 3%.
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Primaria Secundaria
ATRASO
Porcentaje de alumnos con al menos 2 años de atraso, 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
PUNO 6.9
PUNO 2.2
UGEL
UGEL
UGEL PUNO 5.2
UGEL PUNO 1.3
UGEL AZANGARO 11.5
UGEL AZANGARO 3.7
UGEL CARABAYA 14.1
UGEL CARABAYA 3.6
UGEL EL COLLAO 4.8
UGEL EL COLLAO 1.7
UGEL CHUCUITO 7.9
UGEL CHUCUITO 2.4
UGEL HUANCANE 7.8
UGEL HUANCANE 3.5
UGEL SAN ANTONIO
UGEL SAN ANTONIO DE PUTINA 8.8
DE PUTINA 1.5
UGEL MOHO 6.7
UGEL MOHO 3.3
UGEL LAMPA 9.0
UGEL LAMPA 4.7
UGEL MELGAR 9.0
UGEL MELGAR 4.8
UGEL SAN ROMAN 3.0
UGEL SAN ROMAN 0.9
UGEL SANDIA 13.3
UGEL SANDIA 2.7
UGEL YUNGUYO 4.8
UGEL YUNGUYO 2.0
UGEL CRUCERO 11.6
UGEL CRUCERO 3.1
Tanto en primaria como en secundaria, las regiones de la selva presentan mayor atraso, además de Huancavelica en la
sierra. En general, el atraso es mayor en secundaria.
Porcentaje de alumnos con al menos 2 años de atraso, 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
2015 2016 2017

La caída del atraso ha se ha dado en todos los grados en el período 2015-2017. El nivel de atraso se mantiene a lo largo de la
secundaria al haber culminado la primaria también con retraso.
TAMAÑO DE CLASE
Tamaño promedio de clase (número de alumnos)

0 5 10 15 20 25 30
23
2007 19
27
Se aprecia una
24 constante en el tiempo
2008 18
27 de clases de mayor
2009 17
24 tamaño en el nivel
26
secundaria, pero
23
2010 17
25 también una
19 tendencia a la
2011 15
24 Inicial disminución, pasando
2012 14
18 Primaria de 27 estudiantes en
23
Secundaria el año 2007 a 21 en el
16
2013 13
23 2017. En los otros dos
15 niveles mostrados,
2014 12
22 también se observa
2015 12
14 una tendencia hacia
21
clases con menos
13
2016 11
21 alumnos en promedio.
13
2017 11
20
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Porcentaje de IIEE EBR que reciben SAANEE*

UGEL CRUCERO 0.0 UGEL CRUCERO 0.0
UGEL YUNGUYO 34.8 UGEL YUNGUYO 0.0
UGEL SANDIA 0.0 UGEL SANDIA 0.0
UGEL SAN ROMÁN 19.8 UGEL SAN ROMÁN 9.4

SECUNDARIA
UGEL MELGAR 15.8 PRIMARIA UGEL MELGAR 0.0
UGEL LAMPA 18.9 UGEL LAMPA 0.0
UGEL MOHO 0.0 UGEL MOHO 0.0
UGEL SAN ANTONIO DE PUTINA 0.0 UGEL SAN ANTONIO DE PUTINA 0.0
UGEL HUANCANÉ 21.7 UGEL HUANCANÉ 20.0
UGEL CHUCUITO 0.0 UGEL CHUCUITO 0.0
UGEL EL COLLAO 21.3 UGEL EL COLLAO 0.0
UGEL CARABAYA 0.0 UGEL CARABAYA 0.0
UGEL AZÁNGARO 16.5 UGEL AZÁNGARO 8.6
UGEL PUNO 19.8 UGEL PUNO 17.8
PUNO 14.4 PUNO 6.9
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
*Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales.

Porcentaje de alumnos con deficiencia mental, EBE Inicial
PUNO 33.6
Existe variabilidad
UGEL entre regiones,
UGEL PUNO 17.2
UGEL AZANGARO 66.7
fluctuando desde un
UGEL CARABAYA 40.0 27.7% en Junín a
UGEL EL COLLAO 72.7% en Tumbes. A
UGEL CHUCUITO
nivel nacional, algo
UGEL HUANCANE 25.0
UGEL SAN ANTONIO más de la mitad de
DE PUTINA
niños en EBE Inicial
UGEL MOHO
UGEL LAMPA 100.0
presentan
UGEL MELGAR 100.0 discapacidad mental.
UGEL SAN ROMAN 45.8
UGEL SANDIA
UGEL YUNGUYO
UGEL CRUCERO
DOCENTES
Docentes de la especialidad en el nivel

Total de docentes según nivel educativo y total de docentes con especialidad en el
nivel educativo que enseña, 2017
12,000
La mayor parte de
10,000 9,473
9,755 docentes de la
8,670 especialidad se da
8,000
en los tres niveles
6,929 educativos de la
Educación Básica
6,000 Regular, siendo
respectivamente
4,000
84%, 88% y 75% en
3,211
2,888 Inicial, Primaria y
Secundaria.
2,000
0
Inicial Primaria Secundaria
Total Con especialidad en el nivel educativo que enseña

Porcentaje de docentes nombrados en instituciones públicas, superior

no universitaria (% del total)
100.0 La tendencia es
descendente de
90.0
manera gradual a
80.0 nivel nacional y en
68.7 69.5
área urbana; sin
70.0
65.0 65.0 64.5
63.0
64.9 65.0 66.0
61.9 63.0 embargo, en área
60.9 60.5 61.5
59.8
60.0
55.2
57.9 rural se aprecia un
51.5 51.5 incremento de 13
50.0
puntos
39.7
40.0 porcentuales entre
30.6 el año 2013 y 2014,
30.0
para luego mostrar
20.0 también una caída
de casi 10 puntos
10.0
hasta el 2017.
0.0
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Puno Urbana Rural

INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO
Locales públicos con los 3 servicios básicos 2010 – 2017

(Porcentaje del Total)
100.0
90.0
La caída 2017 se 80.0

debería al impacto del
70.0
Fenómeno del Niño 71.4 72.3 70.9 69.5
sobre la 60.0
62.7 63.3
65.0
60.2
infraestructura, pues 50.0
caen los servicios de
40.0
electricidad, desagüe 28.9 29.2 29.9 31.2 32.5
29.6
28.4 28.3
y agua 2016 y 2017, 30.0
particularmente este 20.0

último. 17.0 17.9
15.4
10.0 13.6 14.3 15.0
13.3
11.2
-
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Puno Urbana Rural

Locales públicos con suficientes carpetas 2010 – 2017

(Porcentaje del Total)
100.0 96.4
Se muestra una caída

90.0 85.7
progresiva con un punto de 84.6 84.0 82.7
79.3 79.5
quiebre en el año 2014, 80.0 76.4
empezando una subida
constante. Este 70.0
comportamiento se da
60.0
tanto en área urbana como
en rural. La razón de que el 50.0
indicador no baje a pesar
del impacto del Fenómeno 40.0
del Niño o por la caída de
30.0
matrícula podría deberse a
que no se distingue por el 20.0
estado de las carpetas, las
cuales podrían haberse 10.0
deteriorado aunque no
-
necesariamente 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
desaparecido.
Urbana Rural Puno
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIONES
Ratio de alumnos por computadora 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
PUNO 5 PUNO 4
UGEL UGEL
UGEL PUNO 5 UGEL PUNO 4
UGEL AZANGARO 4 UGEL AZANGARO 3
UGEL CARABAYA 5 UGEL CARABAYA 4
UGEL EL COLLAO 5 UGEL EL COLLAO 5
UGEL CHUCUITO 4 UGEL CHUCUITO 3
UGEL HUANCANE 3 UGEL HUANCANE 2

UGEL SAN ANTONIO UGEL SAN ANTONIO
DE PUTINA 7 DE PUTINA 3
UGEL MOHO 3 UGEL MOHO 2
UGEL LAMPA 3 UGEL LAMPA 2
UGEL MELGAR 4 UGEL MELGAR 4
UGEL SAN ROMAN 12 UGEL SAN ROMAN 9
UGEL SANDIA 6 UGEL SANDIA 5
UGEL YUNGUYO 5 UGEL YUNGUYO 3
UGEL CRUCERO 6 UGEL CRUCERO 5
Las regiones de la selva presentan mayores ratios, es decir más estudiantes deben compartir en uso una computadora, siendo
Madre De Dios la que tiene la mayor incidencia en Primaria (31) y Loreto (13) en secundaria.
IIEE con acceso a Internet 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
PUNO 26.1 PUNO 80.8
UGEL UGEL
UGEL PUNO 37.7 UGEL PUNO 81.3
UGEL AZANGARO 21.0 UGEL AZANGARO 81.0
UGEL CARABAYA 20.0 UGEL CARABAYA 74.3
UGEL EL COLLAO 24.4 UGEL EL COLLAO 82.5
UGEL CHUCUITO 23.8 UGEL CHUCUITO 85.5
UGEL HUANCANE 9.7 UGEL HUANCANE 92.7
UGEL SAN ANTONIO UGEL SAN ANTONIO
DE PUTINA 17.5 DE PUTINA 59.1
UGEL MOHO 10.5 UGEL MOHO 94.7
UGEL LAMPA 16.9 UGEL LAMPA 90.5
UGEL MELGAR 23.8 UGEL MELGAR 79.5
UGEL SAN ROMAN 64.4 UGEL SAN ROMAN 79.6
UGEL SANDIA 8.7 UGEL SANDIA 61.1
UGEL YUNGUYO 61.5 UGEL YUNGUYO 100.0
UGEL CRUCERO 3.4 UGEL CRUCERO 73.7
Callao sobrepasa sustancialmente al resto de regiones en el acceso a Internet, distanciándose sobre todo en primaria y estando
por encima del promedio nacional. En general las regiones con peor performance son las de la selva.
IIEE con acceso a Internet 2010 - 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
100.0 100.0
90.0 90.0 83.3 82.8

80.0 80.0
70.5 81.5 80.8
70.0 70.0
60.5 59.6
56.3
60.0 60.0
78.9 77.8
46.6 48.5
50.0 50.0 58.2
42.3 42.4
40.0 38.9
36.7
40.0 40.0 33.4
27.7 40.8 41.3
30.0 24.2 26.0 26.0 26.1 30.0
33.1
17.0 17.9 30.6
20.0 14.5 20.0 27.6
11.9 24.0 23.7
15.1 15.6 13.5
6.4 11.1 17.0
10.0 9.2 10.0
7.6 6.8 11.4 10.1
- 1.2 - 5.8
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Puno Urbana Rural Puno Urbana Rural
El acceso es creciente, aunque entre 2016 y 2017 se aprecia una leve caída a nivel país como por área geográfica.
Asimismo se observa que el acceso en área urbana se halla por encima del nivel nacional, en desmedro del área rural,
a pesar que ésta presenta un crecimiento mayor 2013-2016, en especial en secundaria (79%).
¿Qué es el Censo DRE/UGEL?

Es una investigación estadística que busca determinar la presencia o ausencia de los
recursos que disponen las GRE/DRE/UGEL, para el desarrollo de sus actividades
Se realiza anualmente desde el año 2016
Cubre las 220 UGEL 25 DRE/GRE y la DRELM
10 módulos de recojo de información- cada uno tiene como informante a especialistas y autoridades
Estadístico de cada UGEL/DRE compila la información
2017 se recogió usando el sistema SIGIED
Insumo para construir una tipología de UGEL

Calidad de la información del Censo DRE/UGEL 2017

 Objetivo: Medir la validez de los resultados del Censo DRE/UGEL a través de indicadores.
Tipo de muestreo: aleatorio estratificado con afijación proporcional.

Se organizó un operativo de validación de los resultados del Censo en8 DRE y 61 UGEL (28% del total).
Método: entrevista personal con la persona informante de la DRE/UGEL según la temática.
Base de datos: combinación Censo y Validación.
Consistencia: cálculo de indicadores de consistencia global y de errores de contenido.
Todos los módulos superaron el estándar de calidad (85%) a diferencia del 2016 donde algunos no lo
superaron.
 Se calculó indicadores de cobertura y calidad, tales como porcentaje de consistencia global, porcentaje
de identidad de clasificación, tasa de diferencia neta y bruta, etc.
 Usos:
 Identificar preguntas a mejorar en el próximo censo.
 Identificar las UGEL con problemas en el recojo de información.
 Calcular indicadores para tomar acción.
 Validar las preguntas para la actualización y mejora de la Tipología de UGEL.
INDICADORES 2017
Paridad de género de las autoridades (DIRECTOR, AGI, AGP, AGA)

PERÚ 24 32
REGIÓN PUNO 3 9
DRE PUNO 0 0
La paridad de género se mide como el cociente (multipicado por cien) del número de autoridades de sexo femenino
UGEL PUNO 0 0
entre los de sexo masculino. Las autoridadesUGEL incluyen a los directores de las DRE/UGEL y los directores de las áreas de
AZÁNGARO 0 0
gestión institucional (AGI), gestión pedagógicaUGEL (AGP) y gestión administrativa (AGI). Además, para la DRE y las UGEL de
CARABAYA 0 0
Lima Metropolitana incluye los jefes de las áreas de planificación y presupuesto, gestión de la Educación Básica Regular y
UGEL EL COLLAO 0 0
Especial (AGEBRE), gestión de la Educación Básica Alternativa
UGEL CHUCUITO 100
y Técnico Productiva (AGEBAT),
33
gestión y supervisión del
2016 servicio educativo
UGEL HUANCANÉ
(ASGESE) y administración.0 33
2017 UGEL SAN ANTONIO DE PUTINA 0 0
Un ejemplo para entender mejor el indicador esUGEL elMOHO
del valor nacional en 2017, significa
0 que
33 por cada cien autoridades
La paridad de género se mide como el cociente
hombres hay 32 mujeres. En todo caso en que el
(multiplicado por cien) del número de UGELindicador
LAMPA sea menor a cien, hay0 menos33autoridades mujeres que sus
autoridades de sexo femenino entre los de sexo pares varones.
UGEL MELGAR 0 0
masculino.
UGEL SAN ROMÁN 0 0
A nivel nacional, en 2017, por cada cien
autoridades hombres hay 32 mujeres, frente a
UGEL SANDIA 0 0
24 en 2016. En el mismo año, la única región en UGEL YUNGUYO 0 0
que el número de autoridades mujeres supera al
UGEL CRUCERO 0 33
de hombres es Lima Metropolitana (118 mujeres
por cada cien varones).
Porcentaje de autoridades (DIRECTOR AGI, AGP, AGA) con un grado de

Magíster o Doctor
PERÚ 25 58
REGIÓN PUNO 12 68
DRE PUNO 25 50
UGEL PUNO 25 75
UGEL AZÁNGARO 0 75
UGEL CARABAYA 0 75
2016 UGEL EL COLLAO 0 100
2017 UGEL CHUCUITO 0 100
UGEL HUANCANÉ 75 100
Entre 2016 y 2017, a nivel nacional el UGEL SAN ANTONIO DE PUTINA 0 50
porcentaje de autoridades con
magíster o doctor crece de 25% a 58%.
UGEL MOHO 0 50
En 2017 las regiones con mayores UGEL LAMPA 0 50
valores del indicador son Lima UGEL MELGAR 0 50
Metropolitana y Callao (con 75% cada
una), seguidos por La Libertad, UGEL SAN ROMÁN 25 75
Lambayeque y Pasco (con 69%). UGEL SANDIA 25 50
UGEL YUNGUYO 0 75
UGEL CRUCERO 0 50
Porcentaje de mayores problemas que afectan los logros institucionales

Según lo indicado por el director de la DRE/UGEL
(Pregunta de opción múltiple)
Bajo nivel remunerativo en algunos puestos 52 67
Reducido número de especialistas no permite la
supervisión y monitoreo de la IIEE 49 53
Limitada capacitación del personal administrativo 46 53

Presupuesto institucional restringido por techo
50 33
PERÚ histórico
PUNO Cambios constantes de personal 20 33
Los porcentajes no El personal es destinado a tareas distintas a la

designada 17 27
necesariamente suman 100%
porque las DRE y UGEL pueden Falta de vehículos para el monitoreo y otras
27 7
haber contemplado más de un actividades
problema.
Escasos equipos de cómputo 97
Los tres principales problemas a
nivel nacional son bajo nivel Otro 10 0
remunerativo (52%), techo
histórico restringido del Falta de coordinación entre Áreas y Direcciones 50
presupuesto (50%) y reducido
número de especialistas (49%).
Mobiliario inadecuado deteriorado 2 0
Porcentaje de mayores problemas que afectan la etapa de planificación

Según lo indicado por el planificador de la DRE/UGEL
Actividades asignadas desde el nivel central o regional
que no se habían previstos en el diseño del POI/POA 44 60
Falta de capacitaciones y/o actualización profesional para
la elaboración de documentos de gestión 46 33
Los especialistas en planificación cumple otras funciones
adicionales 35 33
El tiempo para la ejecución de las actividades son muy
PERÚ cortos 26 33
PUNO Falta de asistencia técnica y acompañamiento en
29 27
planificación de la instancia superior
Los porcentajes no necesariamente
suman 100% porque las DRE y UGEL Falta de especialistas permanente en planeamiento
pueden haber contemplado más de estratégico 26 27
un problema dentro de los
Algunos especialistas no articulan sus actividades a un
principales desafíos que afrontan. El
objetivo institucional 22 27
indicador sólo intenta reflejar la
frecuencia en la identificación del Falta de coordinación con las demás áreas de la
problema. institución 27 20
Los tres principales problemas a nivel Cambios constantes de especialistas 17 20

nacional son falta de capacitación
(46%), actividades no previstas (44%) Otro 6 0
y funciones adicionales (35%).
Información estadística desactualizada 4 0

Porcentaje de mayores problemas que afectan la ejecución presupuestal

Según lo indicado por el planificador de la DRE/UGEL
Presupuestos restringidos por techos históricos que no permite a las UGEL
incorporar en innovar nuevas metas y actividades 67 87
No llega el financiamiento oportunamente poniendo en riesgo la calidad
de los servicios 52 67
Asignación presupuestal insuficiente 42 47
Insuficiente capacidad operativa en el área de administración para llevar a
cabo estudios de mercado y procedimientos de contratación oportunos 17 27
PERÚ
Falta de capacitaciones en temas presupuestales 15 20
PUNO Programas de presupuestos por resultados con altos financiamientos que
Los porcentajes no no llegan a ejecutar en su totalidad y sin poder ser destinado a la UGEL 20 13
necesariamente suman 100%
Asignación de la Programación de Compromisos anualizados (PCA) fuera
porque las DRE y UGEL pueden de tiempo 18 7
haber contemplado más de un
En temas presupuestales se observan duplicidad de funciones
problema dentro de los principales 77
desarrolladas por la DRE
desafíos que afrontan. El indicador
sólo intenta reflejar la frecuencia Otro 67
en la identificación del problema.
No se cuenta con un sistema de evaluación que permita identificar la
eficacia del gasto 16 0
Los tres principales problemas a
nivel nacional son a nivel nacional Problema con el aplicativo SIAF 60
son presupuestos restringidos
(67%), financiamiento no
oportuno (52%) y asignación
No contar con especialistas en presupuesto 50
presupuestal insuficiente (42%). No se cuenta con información de la asignación presupuestal/techo
presupuestal 2 0
Resultados Censo DRE/UGEL

PERÚ PUNO
2016 2017 2016 2017
92.7 97.6 92.3 100.0
86.2 79.2 69.2 89.5
94.3 98.0 100.0 100.0
46.9 48.3 50.0 78.9
17.1 28.1 11.5 42.1

Porcentaje de predios que cuentan con 3 servicios básicos

Porcentaje de predios que cuentan con 3 servicios básicos
PERÚ 74 78
REGIÓN PUNO 69 84
DRE PUNO 100 100
2016 UGEL PUNO 20 100
UGEL AZÁNGARO 100 100
2017 100
UGEL CARABAYA 50
Considera todos los predios. Tres UGEL EL COLLAO 75 100
servicios: i) Su abastecimiento de agua 100
UGEL CHUCUITO 0
proviene de red pública dentro del
predio o fuera del predio pero dentro UGEL HUANCANÉ 0 50
de la edificación, ii) sus baños están 100
UGEL SAN ANTONIO DE PUTINA 100
conectados a red pública de desagüe
dentro del predio o fuera del predio UGEL MOHO 100 100
pero dentro de la edificación o UGEL LAMPA 50 100
también a un pozo o tanque séptico, y
iii) la energía eléctrica que utiliza UGEL MELGAR 100 100
proviene de red pública. UGEL SAN ROMÁN 100 100
Entre 2016 y 2017, a nivel nacional el UGEL SANDIA 100 100
indicador crece de 74% a 78%. En 2017 UGEL YUNGUYO 100 100
las regiones que alcanzan un indicador
de 100% son Callao, Ica, Lambayeque,
UGEL CRUCERO 100 100
Madre de Dios, Moquegua y Tumbes.
Porcentaje de almacenes en las DRE y UGEL que cuentan con equipo y elementos
contra incendios y de seguridad
100 100 100 100 100 100
90
80
70
60
50 50
50
2017 40 41
38
30
20
En 2017 el 41% de almacenes cuenta
con equipamiento para incendios o 10
problemas de seguridad. Son sólo tres 0 0 0 0 0 0 0 0
0
regiones las que tienen sus almacenes
cubiertos con estos equipos: Callao,
Lambayeque y Lima Metropolitana.
DRE-UGEL PERÚ REGIÓN PUNO

Trabajadores DRE-UGEL por mil alumnos

A nivel nacional, el indicador es igual a 2.1.
A nivel regional, las regiones con quintil mas bajo del indicador (0.82 -1.7) son
Piura, Lambayeque, La Libertad, Junín, Callao y Lima Metropolitana, mientras que
en el otro extremo, las regiones del quintil más alto (4.1-5.8) son San Martín,
Áncash, Huancavelica, Apurímac y Moquegua.
PUNO 2.0
Indicadores a nivel de UGEL: UGEL

UGEL PUNO 1
Las tres UGEL con indicador más bajo: UGEL AZANGARO 2
UGEL CARABAYA 2
• UGEL ICA 0.2 UGEL EL COLLAO 3

UGEL CHUCUITO 2
• UGEL PIURA 0.2 UGEL HUANCANE 4
• UGEL CUSCO 0.5 UGEL SAN ANTONIO
DE PUTINA 6
UGEL MOHO 3
Las tres UGEL con indicador más alto: UGEL LAMPA 4
UGEL MELGAR 3
• UGEL OCROS (Áncash) 24.0 UGEL SAN ROMAN 1
• UGEL 11 CAJATAMBO (Lima Provincias) 26.9 UGEL SANDIA 4

UGEL YUNGUYO 4
• UGEL PURUS (Ucayali) 41.4 UGEL CRUCERO 5
En general, es muy variado el promedio de trabajadores por cada mil alumnos en

cada UGEL.
Porcentaje de vehículos de las DRE y UGEL que se encuentran operativos
PERÚ 78 79
REGIÓN PUNO 65 84
DRE PUNO 50 50
2016 UGEL PUNO 100 100
2017 UGEL AZÁNGARO 60 100
El indicador se muestra UGEL CARABAYA 75 100
variable entre regiones e
UGEL EL COLLAO 75 100
incluso en la misma región
UGEL CHUCUITO 50 83
entre los años presentados.
Tacna (45%) y Madre de Dios UGEL HUANCANÉ 100 100
(47%) son las regiones con UGEL SAN ANTONIO DE PUTINA 50 75
menor porcentaje de UGEL MOHO 67 100
vehículos operativos (menos UGEL LAMPA 50 40
de la mitad). En el 2016 lo UGEL MELGAR 100 100
son Tacna (50%) también y UGEL SAN ROMÁN 60 80
Huancavelica (58%). El UGEL SANDIA 67 67
promedio nacional UGEL YUNGUYO 40 100
prácticamente se halla UGEL CRUCERO 80 100
invariante entre los dos años.
Porcentaje de DRE y UGEL que cuentan con todos sus sistemas de gestión (SIGMA,
NEXUS, SIRA, SUP, AIRHSP)
TODOS LOS SISTEMAS DE GESTIÓN 77 87
AL MENOS CON AIRHSP 87 93

PERÚ
PUNO
Son 11 las regiones que se AL MENOS CON SUP 87 93
hallan por debajo del
promedio nacional (77%):
Amazonas, Arequipa, Junín, AL MENOS CON SIGMA 91 93
Loreto, Madre de Dios,
Moquegua, Piura, San
Martín, Tacna, Ucayali. Hay
AL MENOS CON SIRA 88 100
regiones donde todas sus
DRE/UGEL cuantan con todos
los sietmas de gestión
considerados: Apurímac, AL MENOS CON NEXUS 93 100
Callao, Lambayeque, Pasco y
Tumbes.
MENSAJES CLAVES Y
PRÓXIMOS PASOS
Mensajes Claves
 El Censo Educativo se encuentra normado como una actividad obligatoria para 2017 en la RM N° 627-
2016-MINEDU, que aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017”.
 Uno de los pocos países que realiza el Censo Educativo anualmente.
 En 2017 se obtuvo la Cobertura más alta alcanzada para el Censo Educativo: 99.22%.
 Cae el número de estudiantes en gestión privada Educación Básica Regular.
 Cae el número de estudiantes no escolarizado y sube el escolarizado en inicial.
 En 2017, la matrícula en primaria cae levemente.
 Mejora la cobertura de Internet tanto en primaria cómo en secundaría.
 Sube la matrícula en los servicios de Educación Superior No Universitaria.
 Se aprecia una notoria mejoría de los niveles de atraso en primaria (2°) y secundaria (1°).
Próximos pasos
DIFUSIÓN 2017
 Ya se actualizaron las magnitudes e indicadores en ESCALE (http://escale.minedu.gob.pe).
 Se pondrán a disposición presentaciones nacional y regionales para cada DRE en ESCALE.
 Se habilitará en el cubo de información del Censo Educativo los datos 2017.
 Poner a disposición nuestras bases de datos del CE 2017 en formatos Stata o SPSS.
 Visitas de monitoreo y acompañamiento al Módulo II del Censo Educativo 2017: Resultado del Ejercicio Educativo.
CENSOS 2018
 Rigurosidad al momento de incluir preguntas, basado en justificación y usabilidad de la información.
 Fortalecer y ampliar el piloto SIGIED 2018.
 Mejorar la documentación (diccionario de datos y más consistencia en la herramienta de llenado)
 Mayor control de la calidad de los datos durante el proceso censal
 Adelantar el proceso censal y fortalecer las tareas de seguimiento y monitoreo para tener información en el mes de agosto.
SOBRE LAS DEFINICIONES
DE URBANO – RURAL EN
ESCALE
Metodología de clasificación de ámbito Rural/Urbano según el criterio

censal del INEI
Diferencias entre la clasificación Rural/Urbano censal (Padrón IIEE)

y la utilizada para las asignaciones temporales (RM 121-2017)
SOBRE LAS DEFINICIONES DE
CARACTERÍSTICA DE LAS IIEE
EN ESCALE
Metodología de clasificación de la característica Unidocente y

Multigrado para las asignaciones temporales (RM 121-2017-MINEDU)
DITEN Informe N° 055-2017-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN sobre Actualización del

Padrón para Asignación Temporal por Tipo de IE (Unidocente y Multigrado)
a. Unidocente: Cuando un solo profesor atiende todos b. Multigrado: Cuando al menos un profesor atiende dos o más grados o grupos de
los grados o grupos de edades existentes en la edades existentes en la institución educativa.
institución educativa.
Diferencias entre la clasificación Unidocente multigrado, Polidocente

Multigrado y Polidocente Completo (Censo Educativo) y la utilizada para
las Asignaciones Temporales (RM 121-2017-MINEDU)
Unidocente: Cuenta sólo con un

docente y este atiende a más de una
sección-grado.
Polidocente multigrado: Cuenta
con dos y/o hasta cinco docentes
donde al menos un docente atiende
más de una sección-grado.
Polidocente completo: Cuenta con

seis o más docentes; o cada sección-
grado es atendida por al menos un
docente exclusivo.
¡GRACIAS!
Consultas:
acervera@minedu.gob.pe
rchihuan@minedu.gob.pe

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PRESENTACIÓN DEL PROCESO CENSAL 2017 - PUNO

Seguimiento a la cadena de resultados del sistema educativo

Insumos Procesos Resultados

Cadena del proceso de producción de información educativa

Actores claves en la producción de información censal

Director de IE Minedu (UE)

Actores claves para el uso de la información

Minedu (UE) Minedu (UE)

Directores de IIEE Investigadores

Módulos del Censo Educativo

 Estudiantes matriculados (según sexo, edad,  Situación al finalizar el ejercicio educativo

Proceso censal 2017

Evolución de la Cobertura (2014 – 2017)

COBERTURA PUNO 2017

DRE PUNO 88.63 99.09

COBERTURA PUNO 2017

 Solo 4 UGEL llegaron al 100 %:

Magnitudes – Distribución 2017

Matrícula Totales 2017

7,989 366 10,901

Matrícula según Gestión 2017

334 (91%) 32 (9%) 366

7,254 (67%) 3,647 (33%) 10,901

10,210 (71%) 4,121 (29%) 14,331

Matrícula según Área 2017

362 (99%) 4 (1%) 366

9,649 (89%) 1,252 (11%) 10,901

13,513 (94%) 818 (6%) 14,331

Mapas de Distribución de Matrícula Privada y Urbana 2017

Evolución en Matrícula (2014 – 2017)

Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

Matrícula: Evolución 2014 – 2017 en Educación Inicial según forma

ESCOLARIZADO 47,834 47,488

2014 2015 2016 2017

Evolución en Matrícula según Gestión (2014 – 2017)

Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

Evolución en Matrícula EBA (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa: Matrícula según

Evolución en Matrícula EBA en Inicial e Intermedio (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa-Ciclos Inicial e

Evolución en Matrícula EBA en Avanzado (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa-Ciclo Avanzado:

Docentes Totales 2017

449 108 486

Docentes según Gestión 2017

102 (94%) 6 (6%) 108

317 (65%) 169 (35%) 486

884 (72%) 340 (28%) 1,224

Docentes según Área 2017

105 (97%) 3 (3%) 108

442 (91%) 44 (9%) 486

1,141 (93%) 83 (7%) 1,224

Ratios alumnos / docentes (2014 – 2017)

Relación matrícula / docentes

Ratios Alumnos / Docentes según Gestión (2014 – 2017)

Relación matrícula / docentes

Servicios Educativos Totales 2017

Servicios Educativos según Gestión 2017

Servicios Educativos según Área 2017

Evolución EBR en Servicios Educativos según Área (2014 – 2017)

RURAL 4,291 4,285

2014 2015 2016 2017

Ratios alumnos / servicios (2014 – 2017)