SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN: Calculamos con decimales para ahorrar

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: hoy aprenderán a representar la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo
en situaciones de ahorro.

GRADO: 5TO SECCION: “A” AREA: MATEMATICA FECHA:27-11-18

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Resuelve problemas Usa estrategias y
de cantidad procedimientos de
estimación y calculo.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
para transformarlas en expresiones numéricas de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales,
y de adición y sustracción con decimales.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANAVERSALES
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes se esfuerzan por ser, buscando objetivos que presentan
excelencia. avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
Realiza afirmaciones de los problemas de fracciones entre números naturales y
decimales.

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS MATERIALES
O
RECURSOS
TIEMPO: Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga con ellos sobre los gastos
INICIO más altos que se realizan en sus hogares, como el pago del servicio de luz o agua, y Lluvia de
lo que se podría hacer para minimizar. Recoge los saberes previos. ideas.
-Motivación Para ello, pregunta: ¿Cómo podemos minimizar los gastos en nuestro presupuesto
interés familiar?, ¿Cómo la matemática nos puede ayudar?, ¿Qué necesitamos conocer?
-Propósito de la
sesión. Coloca los siguientes números: 1,12; 2,32; 2,25; 1,23; 2,26 en cartillas volteadas.
-Saberes previos Invita a los niños y las niñas a jugar “Dibujando equivalencias”. Este juego consiste
-Problemati- en representar decimales en gráficos usando una pizarra mágica (hoja dentro de Recojo de
zación una mica) y un plumón: saberes
-Establecer
acuerdos
previos.

Debes voltear cualquier cartilla e indicarles a los estudiantes que representen la

cifra en su pizarra mágica. Informa que el niño o la niña que termina primero gana
un punto para su grupo:

TIEMPO: Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar la adición y

DESARROLLO sustracción de decimales hasta el centésimo en situaciones de ahorro. Revisa con Observación
los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en grupo en un directa.
-Contactar al ambiente favorable.
estudiante con el
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
objeto de Normas de convivencia
aprendizaje
-Promover Cuidar el material propio y común.
vivencias de Enfrentar los retos y dificultades sin miedo ni temor. Copias.
aprendizaje
vinculando los
saberes previos
con el nuevo
saber.
-Aplicación a
nuevas
situaciones,
transferencia de lo
aprendido
Guía de
Asegura la comprensión el problema a través de las siguientes preguntas: ¿de qué práctica.
PROCESOS trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿cuánto paga la familia López por
DIDACTICOS concepto de servicio de luz?, ¿qué medidas tomó la familia López para ahorrar?,
¿qué observamos en la tabla?, ¿qué nos pide el problema? Organiza a los
estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a cada grupo el material
Base Diez, papelotes y plumones. Luego promueve en los estudiantes la búsqueda
de estrategias para responder a cada interrogante. Ayúdalos planteando estas
preguntas: ¿cómo podrías representar el gasto en el uso de cada aparato?,
Formaliza en colaboración con los estudiantes lo aprendido, para ello realiza las
siguientes preguntas:
¿de qué formas hemos representado la adición y sustracción de decimales hasta el Ejercicios de
centésimo? Enseguida, consolida junto con los niños y las niñas las respuestas en aplicación.
un mapa conceptual.
TIEMPO:
CIERRE
Mapa
-Recojo de conceptual.
evidencias
-Verificar el
nivel de logro
-Evaluación.
-Reflexión de lo .
aprendido,

Luego reflexiona junto con los niños y las niñas respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las Fichas de
siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizamos te fueron útiles?, ¿cuál te trabajo.
pareció mejor y por qué?, ¿qué realizamos para hallar?
Pregunta a los estudiantes: ¿cómo puedo solucionar el problema?, ¿qué materiales
puedo usar? Entrega papelotes para que cada grupo pueda trabajar un caso.
Seguidamente, indica a los niños y las niñas que cada grupo presentará sus
conclusiones y ubicará su producción en un lugar del aula visible para todos. En Material
este problema, concluye junto con los estudiantes que las operaciones con impreso.
decimales se pueden realizar usando gráficos.
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron
dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?,
¿por qué?, ¿Cómo se puede representar un número decimal?, ¿Cómo se pueden
resolver las operaciones con decimales?
.