UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

e
IV BIMESTRE
Investigamos y redactamos sobre el Perú de los últimos 50 años y sus retos
hacia el futuro a través de un ensayo
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. : N° 6039 Fernando Carbajal Segura
Director : Lic. Oscar Rodolfo Suazo Paes
Sub directora : Mg. Vilma Salas de la Cruz
Docente : Lic. Benjamin Alejos Cuchura
Área : Historia, Geografía y Economía
Grado : 5to de secundaria
Secciones :A–B–C–D
Duración : 6 semanas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye Interpreta críticamente Utiliza todo tipo de fuentes para
interpretaciones fuentes diversas. investigar sobre un determinado
históricas. hecho o proceso histórico y
recurre a ellas sistemáticamente.
Elabora explicaciones Evalúa el impacto o las
históricas reconociendo la consecuencias de hechos o
relevancia de determinados procesos históricos sociales,
procesos. económicos, políticos, culturales
en hechos posteriores o en la
actualidad.

Explica cómo las corrientes de

pensamiento influyen en los
acontecimientos históricos.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación significativa
Culminados los gobiernos militares a fines de los años setenta en nuestro país, el Perú ha tenido y tiene
la gran tarea de reconstruir la vida democrática de la nación; sin embargo, este no es un proceso fácil
pues involucra muchas variables para este logro.
¿Cuáles serían, en la actualidad, los principales retos que enfrentamos como país para alcanzar
esta meta?
En la Institución Educativa 6039 “Fernando Carbajal Segura” de la Ugel N° 06 de Ate, según el SIMON,
IGA, ECE 2015, 2016, 2017 presenta estudiantes en porcentaje alto según en el nivel de pre inicio e
inicio en el logro de los aprendizajes así como en las pruebas diagnósticas en las áreas de HGE, FCC y
PFRH de inicio y salida.
 Por tal motivo en la presente unidad didáctica y para mejorar este problema practicaran diversas
estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.
¿Cómo aprendemos mejor? ¿Qué estrategias podemos utilizar para hacer más atractivas las clases?

IV. CAMPO TEMÁTICO

CAMPO TEMÁTICOS PRODUCTO DE LA UNIDAD
Ensayo sobre los retos que tenemos como país
• El proceso histórico peruano en el siglo XX. en el mundo actual.
• El proceso histórico peruano en las últimas
décadas.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Nº DE TÍTULO INDICADORES/CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD (ES) T
SESIÓN

Evalúa el impacto o las consecuencias Realizan una 3 horas

de hechos o procesos históricos – comparacion del 2do
El retorno a la sociales, económicos, políticos, gobierno acciopopulista y
1 democracia y la crisis culturales– en hechos posteriores o en
el 1er gobierno aprista a
de los 80 la actualidad.
través de un cuadro de
doble entrada

Produce fuentes escritas a partir de Investigan sobre la etapa 3 horas

la elaboración, aplicación y de violencia política a
La crisis de violencia procesamiento de entrevistas, través de una entrevista
2
en el Perú testimonios, etcétera.

Produce fuentes escritas a partir de la Resuelve un cuestionario 3 horas

La década del elaboración, aplicación y
3 fujimorismo procesamiento de entrevistas,
testimonios, etcétera.
la lucha contra el Evalúa el impacto o las Ubica y relaciona los 3 horas
terrorismo y la CVR consecuencias de hechos o procesos lugares más afectados
4 (Comisión de la históricos –sociales, económicos, por la violencia política en
Verdad y políticos, culturales– en hechos el Perú
posteriores o en la actualidad.
Reconciliación)
Analiza cómo los cambios se Realiza un cuadro 3 horas
producen a ritmos rápidos o lentos y comparative sobre los
La política en el Perú en diferentes momentos. gobiernos de los
5
del siglo XXI primeros años del siglo
XXI
 Evalúa el impacto o las consecuencias Redacta un ensayo sobre 3 horas
de hechos o procesos históricos – lo que deben aprender
El Perú actual en que sociales, económicos, políticos, los peruanos y peruanas
6 culturales– en hechos posteriores o en
vivimos de los episodios
la actualidad.
históricos estudiados

VI. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
/INSTRUMENTO
Construye Interpreta  Produce fuentes orales a partir de la
interpretaciones críticamente elaboración, aplicación y
históricas. fuentes diversas. procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
 Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
hecho o proceso histórico y recurre a
ellas sistemáticamente.
Comprende el  Explica que cambio y progreso no
tiempo histórico y son sinónimos en el devenir histórico.
Elabora un ensayo emplea categorías
sobre los retos que temporales.
tenemos como país Elabora  Evalúa el impacto o las
en el mundo actual. explicaciones consecuencias de hechos o procesos
históricas históricos sociales, económicos,
reconociendo la políticos, culturales en hechos
relevancia de posteriores o en la actualidad.
determinados
procesos.
 Rúbrica para evaluar ensayo
(*) Niveles:
1. En inicio
2. En proceso
3. Logro previsto
4. Logro destacado

Niveles
Criterios Indicadores 1 2 3 4

Introducción Especifica de lo que se trata el ensayo.

Indica el objetivo que se pretende

alcanzar.

Expone las características del ensayo que

va a desarrollar.

Establece para quién y para qué es

importante el ensayo.
Desarrollo Explica, analiza, compara y ejemplifica
algunas de las ideas.
Conclusiones - Identifica aquellos aspectos que
Recomendaciones pueden/deben tomarse en cuenta en el
futuro.
Claridad El lenguaje se usa de manera precisa y
adecuada.

Las palabras están escritas

correctamente.

Citas bibliográficas Presenta las referencias bibliográficas

y Bibliografía consultadas y/o citadas que fundamentan
la teoría.

Total

Nota Final (Total / 1.5)

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USARÁ EN LA UNIDAD

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar Historia, Geografía y Economía 5. Editorial Santillana Lima 2015
Videos
Papelógrafos
Cuadernos

Salamanca, ___ de _____ del 2018.

Mg. Vilma Salas De la Cruz Lic. Cecilia Consuelo Sánchez Delgado

Sub Directora de Formación General Coordinadora pedagógica

Lic. Benjamin Gregorio Alejos Cuchura

Fecha de recepción:
Docente