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PLANIFICACIÓN DE CLASES
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Toman apuntes sobre el concepto de Potencia. 10 min Texto Observación
Actividad 2: Realizan ejercicios de la página 67. 30 min directa
Actividad 3: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de 10 min
ellas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
CLASE N°: 2 FECHA: miércoles 08 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Expresan una potencia como la multiplicación de la base Potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. tantas veces como indica el exponente. Relacionar, calcular.
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 03 FECHA: jueves 09 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Relacionar las potencias de 10 con las unidades de longitud. Potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. Relacionar, calcular.
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Establecer distintas metodologías para multiplicar Multiplicación de potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. potencias de 10. Conocer, calcular.
Actividad 1: Conocen dos métodos para resolver un problema como el anterior. 30 min Texto Procesual:
Primero sumando los ceros que componen los factores y luego ocupando la notación de Observación
potencias. directa
Primera forma:
El producto corresponde a un 1 seguido de la cantidad de ceros que existen en todos los
factores presentes en la multiplicación.
• 10 · 100 = 1 000 vehículos. (Hay tres ceros, uno en el primer factor y dos en el
segundo).
• 10 · 100 · 1 000 = 1 000 000 kg. (Hay seis ceros, uno en el primer factor, dos en el
segundo y tres en el tercero).
Segunda forma:
Escribimos los factores en forma de potencias con base 10 y el producto lo obtenemos
escribiendo un 1 con tantos ceros como indique la suma de los exponentes de estas
potencias.
1 2 3
• 10 · 10 = 1.000 vehículos = 10 vehículos. (La suma de los exponentes es 3).
1 2 3 6
• 10 · 10 · 10 = 1.000.000 kg = 10 kg. (La suma de los exponentes es 6).
Toman apunte de la multiplicación de potencias de 10.
Realizan ejercicios propuestos por la docente. 15 min
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de
ellas Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 5 FECHA: jueves 16 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Multiplicar potencias de 10. Multiplicación de potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. Calcular.
Actividad 1: Conocen método para resolver un problema como el anterior. 30 min Texto Procesual:
Primero debemos recordar las equivalencias entre las unidades de longitud Observación
mencionados: directa
1 kilómetro = 1 000 metros
1 metro = 100 centímetros
1 centímetro = 10 milímetros
Para realizar las transformaciones debemos multiplicar sucesivamente por las potencias
de 10 anteriores.
En metros:
6 400 · 1 000 = 6 400 000 m o, en forma equivalente,
3
6 400 · 10 = 6.400.000 m
En centímetros:
6 400 · 1 000 · 100 = 640.000.000 cm o, en forma equivalente,
3 2 5
6 400 · 10 · 10 = 6 400 · 10 = 640.000.000 cm
En milímetros:
6 400 · 1 000 · 100 · 10 = 6.400.000.000 mm o, en forma equivalente,
3 2 1
6 400 · 10 · 10 · 10 = 6 400 · 106 = 6.400.000.000 mm
Toman apunte de potencias de base 10 y exponente natural.
Realizan ejercicio propuesto por la docente.
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de 15 min
ellas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
CLASE N°: 8 FECHA: jueves 23 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Establecer regularidades en la multiplicación de números Multiplicación de potencias de igual base y
aplicarlas en situaciones diversas. naturales por potencias de 10. exponente natural.
Conjeturar, calcular.
Inicio Diagnóstica:
Normalización 5 min 6 tarjetas rojas y Escriben una Observación
Cálculo mental 5 min 2 tarjetas azules multiplicación iterada directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min de cartulina o de como una potencia
Motivación: La luz viaja aproximadamente 300.000 km en un segundo. 20 min papel lustre. de base y exponente
Interacción: 4
natural; por ejemplo: 5
a) ¿Cuántos metros recorre en 1 segundo? Cuaderno = 5·5·5·5
b) ¿Cuántos centímetros recorre en 10 segundos?
c) ¿Cuántos milímetros recorre en 2 segundos?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán Obtienen el valor de
una potencia; por Procesual:
Desarrollo Observación
Actividad 1: Resuelven ejercicios de la pág. 73. 25 min Texto ejemplo: 32 = 9
directa
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de
ellas 20 min Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 9 FECHA: Lunes 27 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Multiplicar potencias de igual base y exponente natural. Multiplicación de potencias de igual base y
aplicarlas en situaciones diversas. exponente natural.
Conjeturar, calcular, aplicar.
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno