Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Classes de Terminale S
Devoir commun de Décembre 2015
Durée : 2 heures.
Sujet de tronc commun
Calculatrice interdite.
Indiquez votre nom et prénom dans la zone à anonymer et rabattez en ne mettant qu’un seul POINT de colle.
Dans la zone non-anonyme indiquez votre classe et le nom de professeur de SVT :
(Mme Bassaglia ou Mme Pichard ou M. Bouchaud ou M. Veil ou Mme Chaby)
2ème PARTIE - Pratique d’une démarche scientifique ancrée dans des connaissances (6 points)
Génétique et évolution
La drosophile est une espèce à cycle diploïde (2n=8). On étudie ici la transmission de deux caractères, chacun étant codé par un
gène. Pour cela, on effectue deux croisements successifs :
- la couleur du corps, s’exprimant sous la forme de deux allèles c+ (corps gris) et c (corps noir) pour le gène C ;
- la forme des ailes, elle aussi s’exprimant sous la forme de deux allèles b+ (ailes normales) et b (ailes tordues) pour le
gène B.
A partir des informations tirées des documents et de vos connaissances, cocher la bonne réponse pour
chaque série de propositions.
La feuille annexe (QCM) est à rendre avec la copie (merci de ne pas rendre l’énoncé).
16_TS_bacblanc.docx 1
- QCM : feuille annexe à rendre -
Questions sur la méiose en général :
1- Les gamètes des drosophiles ont pour formule chromosomique :
a- 2n=4 b- n=8 c- n=4 d- 2n=8
2- Lors de la méiose chez une drosophile, il s’effectue :
a- un brassage intrachromosomique seul lors de la première division de la méiose
b- un brassage interchromosomique seul lors de la première division de la méiose
c- des brassages interchromosomique puis intrachromosomique tous les deux lors de la première division de la méiose
d- des brassages intrachromosomique puis interchromosomique tous les deux lors de la première division de la méiose
3. Quelle représentation correspond à la métaphase I d’une cellule de la lignée germinale entrant en méiose :
a. ☐ b. c. d.
a. b. c. d.
8- En admettant qu’il y ait eu des crossing-over chez la drosophile F1, ils :
a- consisteraient en un échange de chromatides sœurs d’un même chromosome
b- consisteraient en un échange de portions de chromatides entre chromosomes de deux paires différentes
c- seraient des événements relativement rares pour l’ensemble des chromosomes.
d- consisteraient en un échange de portions de chromatides entre chromosomes toujours homologues
9- Les descendants F2 :
a- sont pour 83 % d’entre eux homozygotes pour les deux gènes étudiés
b- sont tous hétérozygotes pour les deux gènes étudiés
c- sont pour 41,5 % d’entre eux homozygotes pour les deux gènes étudiés
d- sont tous hétérozygotes pour au moins un gène étudié
10- Les résultats indiquent que les gènes :
a- sont indépendants, sans crossing-over entre les deux gènes
b- sont indépendants et qu’il y a eu un crossing-over entre les deux gènes
c- sont liés et qu’il n’y a pas eu de crossing-over entre les deux gènes
d- sont liés et qu’il y a eu un crossing-over entre les deux gènes
16_TS_bacblanc.docx 2
Barème.
Contenu : en italique, non exigé
I. Comment expliquer les différences d’altitudes majoritaires entre LO et LC ?
- On retrouve les traces d’une LO dans les Alpes. Il s’agit d’un cortège ophiolitique (= association de roches de la LO).
Accepter toute proposition du type : roches métamorphiques type métagabbros et/ou métabasaltes, anciennement gabbros
et basaltes. De même, accepter péridotite serpentinisée.
- Ce cortège (métamorphisé ou non) peut ne pas être entré en subduction (= minéraux de la LO peu transformés, avec des
traces de l’hydratation comme des minéraux du faciès SV et/ou chlorite et/ou amphibole).
- Ce cortège (métamorphisé ou non) peut être entré en subduction (= minéraux de la LO en partie remplacés par de
nouveaux minéraux de HP-BT comme glaucophane, jadéite, grenat (et/ou FSB et éclogites).
- On retrouve les bordures de l’ancien océan = marges passives avec blocs basculés et anciennes failles normales et
sédimentation associée.
- en sus : sédiments post-rift qui peuvent être trouvés (ex. radiolarites), fossiles marins…
Schémas possibles
Tout schéma en rapport avec la problématique.
- Titre et légendes justes, soin de l’ensemble.
Clés pour la forme (en gras, clairement attendu):
* Présence d’une introduction comprenant par exemple :
- présentation générale du thème scientifique et positionnement du sujet dans ce thème
- définitions de quelques termes clé (sans anticiper sur le développement).
- formulation de la problématique à résoudre.
- annonce du plan.
* Développement structuré, au moins par l’individualisation de paragraphes (éventuellement de phrases de liaisons). Les titres, (non
obligatoires) ou explications doivent faire référence au problème posé dans le sujet, et non à une restitution théorique de partie du cours.
* Présence d’une conclusion.
16_TS_bacblanc.docx 3
QCM :
barème
1. Les gamètes des drosophiles ont pour formule chromosomique : n = c 0,5
4.
2- Lors de la méiose, il s’effectue : des brassages intraK puis interK d 0,5
tous les deux lors de la première division de la méiose
3- La métaphase I d’une cellule de la lignée germinale entrant en b 0,5
méiose :
4. - Test-cross : un croisement entre un individu hétérozygote et un d 0,5
individu homozygote à caractères récessifs
5- Les résultats du premier croisement : les allèles b et c sont récessifs d 0,5
respectivement par rapport à b+ et c+
!!!! b 0,5
6- Le génotype des individus F1 s’écrit :
! !
suivants :
8- Les CO chez F1 : consisteraient en un échange de portions de d 0,5
chromatides entre chromosomes toujours homologues
9- Les descendants F2 : sont pour 41,5 % d’entre eux homozygotes c 1
pour les deux gènes étudiés
10- Les résultats indiquent que les gènes : sont liés et qu’il y a eu un d 1
crossing-over entre les deux gènes
16_TS_bacblanc.docx 4