Hure 730 Umet

HURE 730
GERENCIA DE COMPENSACIÓN Y BENEFICIOS
.
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Preparado por:
Rosa Berlingeri Bruno
Año:
2004
Revisado por:
Virgil R. Rister
Año:
2017
Se utilizó como referencia el prontuario de HURE 730 – Gerencia de Compensación y

Beneficios de la Escuela de Administración de Empresas preparado/revisado en 2012.
HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

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Programa Ahora
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ------------------------------------------------------------- 7
TUTORIALES:------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10
EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11
CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------ 13
NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 14
TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
PROPÓSITO Y COMPONENTES DE UN PLAN DE COMPENSACIÓN ---------------------------------------- 16
TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
EVALUACIÓN DE PUESTOS ------------------------------------------------------------------------------------- 20
TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
“SURVEYS” EN PLANES DE COMPENSACIÓN Y BENEFICIOS ---------------------------------------------- 22
TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
BENEFICIOS LABORALES---------------------------------------------------------------------------------------- 24
TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
GRUPOS ESPECIALES PARA COMPENSAR ------------------------------------------------------------------- 26
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN ------------------------------------------------------------------- 30
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 31
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------ 31
ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ------------------------- 35
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 37
PUNTO MÁS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 37
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 38
AUTO-EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------- 38
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39
REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ------------------------------------------------------------------------------- 39
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40
ONE-MINUTE PAPER -------------------------------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41
GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 41

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Programa Ahora
ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 43
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45
TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ------------------------------------------------------ 45
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46
RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN------------------------------------------------------------------------------- 46
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 47
RÚBRICA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIÓN ORAL ------------------------------------ 47
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE COMPENSACIÓN------------------------------- 48
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
DISTRIBUCIÓN DE LA PROPUESTA DE COMPENSACIÓN POR TÓPICOS, CONCEPTOS Y SEMANA --- 49

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Programa Ahora
Información del curso
Título del Curso: Gerencia de Compensación y Beneficios
Duración: 5 Semanas
Codificación: HURE 730
Pre-requisito: MANA 501
Descripción:
Estudio de los aspectos económicos y estrategias en la determinación de las

compensaciones y beneficios organizacionales. Énfasis en el ciclo de compensación,
los sistemas de incentivos y motivacionales como mecanismos efectivos para atraer,
retener y desarrollar al capital humano.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Demostrar como la arquitectura organizacional, la configuración creativa de la

estrategia de compensación, estructura, trabajo, gente y cultura social, proveen las
herramientas para crear ventaja competitiva duradera en las empresas.
2. Reconocer los términos y conceptos usados en el diseño organizacional.
3. Diferenciar la naturaleza de los diferentes sistemas organizacionales y los tipos de
gerencia.
4. Integrar los sistemas organizacionales, procesos, equipos de trabajo y roles
individuales en la coordinación de tareas en las diferentes áreas de la empresa.
5. Promover la integración de las responsabilidades de los gerentes de Recursos
Humanos con las de la organización
6. Contribuir aplicando los conocimientos adquiridos en el curso para la toma de
decisiones, diseño y re-diseño organizacional.
Cognoscitivos:
1. Describir los diferentes modelos de Compensación.

2. Desarrollar una perspectiva estratégica sobre la compensación dentro del esquema
organizacional.

5
Programa Ahora
3. Reconocer la importancia de un buen sistema de incentivos que contribuyan a un

desempeño óptimo por parte del empleado.
4. Analizar el mecanismo de evaluar desempeño como criterio para los aumentos de
sueldos y salarios.
5. Explicar la responsabilidad de la Empresa en la administración de salarios, jornales y
beneficios.
6. Reconocer los Sistemas Internacionales de Compensación.
Técnicos:
1. Describir las teorías de compensación en la gerencia de compensación y beneficios.

2. Evaluar los problemas que surgen en la gerencia de compensaciones y beneficios.
3. Diseñar un plan de evaluación del trabajo.
4. Preparar un análisis de la competitividad externa para determinar los niveles
salariales dentro de la estructura de compensación.
5. Evaluar la legislación asociada a la compensación y beneficios de los empleados de
la organización.
6. Preparar y administrar un presupuesto operacional.
Afectivos:
1. Diseñar el alineamiento interno y determinar la estructura organizacional.

2. Reconocer las políticas gubernamentales y las leyes laborales de compensación.
Textos y bibliografía
Milkovich, George T. and Newman, Jerry M. 2016 Compensation. McGraw-Hill
Companies, Inc.,12th.ed. ISBN-10: 1259532720

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Programa Ahora
Direcciones electrónicas institucionales

Serán utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisición de textos por capítulos
www.cengage.com
Adquisición de ebooks
▪ http://www.pearsoneducacion.net/puerto-rico/inicio
▪ www.mcgraw-hill-educacion.com
▪ http://store.virtusbooks.com/
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
http://bv.ut.suagm.edu/es
▪ Bases de datos
o http://bv.ut.suagm.edu/es
▪ Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/es/publications
Universidad del Este
https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/biblioteca1
▪ Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/bases-de-datos
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-
busqueda
http://bibliotecaumet.suagm.edu/

7
Programa Ahora
▪ Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-
via-db-link
o http://www.doaj.org/

o http://cat.umet.suagm.edu/vwebv/searchBasic?sk=en_US
Enlaces importantes:
▪ Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o http://www.apastyle.org
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-
estilo
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6
taEd.pdf
▪ Derechos de autor y plagio
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-
investigar/guia-de-derecho-de-autor
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio
▪ Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.
o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
o http://estune.suagm.edu/encuentros
o http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-
context=vicerrectoria_politicas
o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

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Programa Ahora
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en
el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la
búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
https://scholar.google.com/
http://www.sciencedirect.com/
http://www.search.com/
http://www.academicinfo.net/subject-guides
http://eric.ed.gov/
http://www.base-search.net/
http://bv.ut.suagm.edu/es
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.

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Programa Ahora
Tutoriales:
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:
1. Foro de Discusión
2. Chat
3. Group Pages
4. E-mail
5. Cotejar Notas
6. Acceder a un curso
7. Someter una tarea
8. Enviar correo electrónico
9. Audio con audacity
10. Video con windows moviemaker
11. Tutorial estudiantes acceso a módulos
12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:
Universidad del Este
https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/tutoriales
Universidad del Turabo
http://bv.ut.suagm.edu/es/resources-and-guides
http://ut.suagm.edu/es/estudprofesionales/tutoriales
http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales

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Programa Ahora
Evaluación
Puntuación Porcentaje Puntuación Porcentaje

Criterios de evaluación
máxima (%) máximo alcanzada (%) alcanzado
Participación* (Anejo A) 20 5%
Examen o pruebas cortas* 100 25%
Portafolio* (Anejo B y B2) 25 10%
Presentación (Anejo K) 15 5%
Escrito del Plan de

Compensación Taller 4 70 25%
(Anejo L)
Presentación del Plan de

Compensación Taller 5 70 30%
(Anejo K)
Total: 300 100%
* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.
El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,
tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.
(Ver Anejo I: Tabla de conversión)
Curva de Evaluación
A B C D F
100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
Explicación de los criterios de evaluación:
1. Participación (Ver Anejo A): La participación es un elemento indispensable en cada

taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las gestiones

11
Programa Ahora
necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse

adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller
ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los
parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador
en el Taller Uno.
2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de
los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las
metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que
desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato
del portafolio electrónico.
3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se
evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas.
4. Propuesta de Compensación y Beneficios: El propósito de esto es que al final del
curso, el estudiante sea capaz de proponer un plan de compensación atractivo para
atemperar una organización a los cambios que han ocurrido en nuestro entorno laboral;
para que a su vez el capital humano se sienta compensado y beneficiado de pertenecer
a su organización. La propuesta escrita será entregada en la cuarta semana (Anejo L).
Este proyecto será presentado en la quinta semana, pero será trabajado semanalmente
(Anejo K).
5. Presentación del Plan de compensación y beneficios: La presentación de los
resultados y análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones de su propuesta.
(Anejo L) y (Anejo M).

12
Programa Ahora
Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión
(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o
administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para obtener más información o acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento
puede visitar los siguientes enlaces:
1. Ir a la página electrónica http://ac.suagm.edu/investigacion/vicepresidencia-asociada-
recursos-externos-cumplimiento
2. seleccionar Oficina de Cumplimiento, o
a. al final de la página seleccione Formularios o acceda al enlace directo
http://ac.suagm.edu/oficina-cumplimiento-formularios-irb
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna
duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Nombre Posición Contacto
Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Cumplimiento
Srta. Carmen Crespo Coordinadora Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Cumplimiento UMET
Sra. Josefina Melgar Coordinadora Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Cumplimiento Turabo
Sra. Natalia Torres Coordinadora de Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279
Cumplimiento UNE

13
Programa Ahora
Normas del curso

1. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.
2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes

de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller.
5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.
o Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar
aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos. (https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio)
(http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-
investigar/guia-de-derecho-de-autor)
6. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los/as estudiantes y al Programa.
7. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

14
Programa Ahora
8. El uso de teléfonos celulares está permitido solo durante actividades del curso, según
el/la facilitador/a lo establezca.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse
con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de
Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben
comunicarse con su Facilitador(a). El/La estudiante con necesidades especiales deberá
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a
su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos
Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

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Programa Ahora
Taller 1
Propósito y Componentes de un Plan de Compensación
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá el concepto de compensación.

2. Mencionará las diferentes formas de paga (directa e indirecta).
3. Identificará el término estructura de paga.
4. Identificará que es un análisis de puestos y la razón por la cual se realiza.
5. Señalará el tipo de información que se debe recopilar en un análisis de puesto y los
métodos que se utilizan para este propósito.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
▪ Concepto de Compensación
▪ Formas de paga directa e indirecta
▪ Estructura de paga
▪ Análisis de puestos
▪ Descripción de deberes y responsabilidades
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Prepare un mapa conceptual donde se complemente el concepto compensación y las

formas de paga establecidas mediante las estructuras de paga.\
2. Prepare un informe escrito sobre el programa de compensación que ofrece su
organización. Clasifique los componentes del programa, en compensación directa e
indirecta. Luego sugiera cambios para mejorar la efectividad del mismo.
3. Comenzará con la creación de una Propuesta de Compensación y Beneficios. El
propósito de esto es que al final del curso usted sea capaz de proponer un plan de
compensación atractivo para atemperar la organización a los cambios que han ocurrido
en nuestro entorno laboral y que el capital humano se sienta compensado y beneficiado
de pertenecer a su organización. Este proyecto será presentado en la quinta semana,

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Programa Ahora
pero será trabajado semanalmente. Para esta semana serán establecidos los tópicos
según el (Anejo M) a través de la plataforma Blackboard.
Actividades
1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización

(rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.
2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:
a. Objetivos del curso
b. Recursos disponibles
c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)
i. Portafolio
1. El mismo será en formato electrónico
d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas
e. Información relacionada con las tareas asignadas
f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard:
i. Tareas
1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicará el proceso de envío.
ii. Exámenes o Pruebas cortas
1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard.
iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes
del curso:
1. Foro de Presentación.
2. Foro Temático, el/la Facilitador/a definirá el Tema e indicará el
período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas
de participación donde cada estudiante deberá:
a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por
participante).

17
Programa Ahora
b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.
g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).
4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.
5. El/La facilitador/a dirigirá la formación de grupos de trabajo de tres a cinco personas.
Los grupos discutirán entre ellos mismos, la asignación escrita asignada para realizar
antes del Taller uno. Los estudiantes discutirán como esa información está relacionada
con la importancia de seleccionar la empresa que les sea más atractiva para continuar
con la propuesta de la quinta semana. De ahí en adelante serán establecidos los
tópicos a irse compilando en la propuesta
a. Cada grupo seleccionará a un portavoz que inicie la discusión de las tareas.
Los grupos discutirán y expresarán su designación escrita dentro del equipo
de trabajo para realizar antes del Taller dos.
b. Una vez cada portavoz expone, el resto de los estudiantes participa y amplía
la discusión de los temas. Se puede hacer referencia a experiencias
personales.
c. El facilitador debe hacer énfasis en que se acuerden de la formación de grupos
para el proyecto final.
6. El/La facilitador/a efectuará una dinámica para discutir el concepto de compensación.
7. El/La facilitador/a dividirá la clase en cuatro (4) grupos pequeños y solicitará que
seleccionen dos (2) de los ejemplos de estructuras salariales que trajeron los
integrantes de su equipo. Luego, pedirá a cada equipo que identifiquen las diferencias
y similitudes que poseen cada una de las estructuras salariales, los posibles factores
que influyen en el diseño de cada estructura salarial y las consecuencias que puede
tener para una empresa esos tipos de estructuras salariales.
8. El/La facilitador/a, dentro de la dinámica dirigirá al estudiante a que se refleje dentro de
la compensación directa e indirecta recibida por su patrono y al escuchar otros
compañeros ver si puede recibir insumos que pudiera incorporar en su organización
para mejorar su compensación o beneficios.

18
Programa Ahora
9. El/La facilitador/a dividirá los estudiantes en equipos de no más de 5 personas y se

asignarán letras de la A hasta la D. Estos grupos estarán compilados hasta la quinta
semana para hacer las tareas asignadas.
10. Se establecerá un foro de discusión en el salón donde los equipos presenten
información referente a la creación de un análisis de puesto y al menos dos métodos
para realizarlo. (Anejo J)
11. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.
12. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
13. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Prepararán un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso. El/La facilitador/a creará un instrumento con preguntas guías e
instrucciones para tal propósito.

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Programa Ahora
Taller 2
Evaluación de Puestos
1. Reconocerá el concepto evaluación de puestos.
2. Identificará las perspectivas y principales decisiones de la evaluación de puestos.
3. Mencionará los diferentes métodos utilizados en la evaluación de puestos.
4. Determinará la relación entre la competitividad y el modelo de paga.
5. Enumerará los factores externos que influyen en la competitividad.
6. Estimará las consecuencias de las decisiones de paga.

▪ Evaluación de puestos
▪ Competitividad empresarial
▪ Modelos retributivos en Recursos humanos
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Los equipos de trabajo compilados según asignados previamente efectuarán una de
las siguientes metodologías para efectuar una presentación de no más de 10 minutos
para discutir en el salón, ver (Anejo K):
a. Métodos de la evaluación de puestos. (cuales son y su área de aplicabilidad)
b. Competitividad y modelo de paga. (Su relación. ¿Hay dependencia?,¿Cuál?)
c. Factores que influyen en la competitividad (Enumerarlos y sus características)
d. Factor Evaluation System (FES METHOD) (Que es, su utilidad y aplicabilidad)
2. Continuarán con el proyecto a ser entregado en la cuarta semana. Establecido el
consenso del equipo de trabajo de la organización que fue seleccionada
establecerán la continuidad de la propuesta con la información correspondiente
según el (Anejo M) a través de la plataforma Blackboard.

20
Programa Ahora
Actividades
1. Los equipos compilados comenzarán las presentaciones de las tareas a realizar
antes del taller.
2. El/La facilitador/a solicitará a estudiantes que compartan algunas de sus experiencias
en cuanto a la aplicación del primer objetivo señalado, en el contexto organizacional
actual, y mencione algunas de las alternativas que tiene su organización para
seleccionar las metodologías presentadas.
3. Se solicitará algunos estudiantes un diagnóstico organizacional de donde labore
mediante la utilización de modelos cognitivos y prácticos.
4. El/La facilitador/a entregará un examen Take home a ser completado por el estudiante
y entregado en el próximo taller.
5. Explicación y distribución del examen “Take Home” realizado por el facilitador. Este
examen debe ser entregado en el próximo taller. El examen constará de un caso
hipotético seleccionado por el facilitador donde se apliquen los conceptos estudiados
hasta ese momento.
6. El/La Facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del próximo taller.
Assessment/Avalúo.
Facilitador/a.
Assessment
1. El facilitador entregará el One Minute Paper (Anejo F)

21
Programa Ahora
Taller 3
“Surveys” en Planes de Compensación y Beneficios
1. Definirá el término de “survey” y las razones por las que se realiza y el tipo de
información a recopilar.
2. Explicará cómo se diseñan los grados o escalas de pago.
3. Reconocerá como se diseña un plan de pago por desempeño.
4. Explicará el término motivación, aspectos, ciclos e importancia
5. Establecerá las razones para el crecimiento de los planes de beneficios del empleado.

▪ Características de una encuesta
▪ Tipos de una encuesta
▪ Ventajas y desventajas de una encuesta
▪ Compensación
▪ Pasos básicos para elaborar una escala de compensación salarial
▪ Componentes de un plan de beneficios
Instrucciones:
1. Dentro de la Propuesta de Compensación establezca las Definiciones, Objetivos
Rubricas y encuestas en los siguientes tópicos del Plan según el (Anejo M) a través
de la plataforma Blackboard.
Actividades
1. Recogido de examen entregado en la clase anterior.
2. Discusión dirigida por el facilitador sobre el concepto compensación, sus componentes
y enfoques.
3. El/La facilitador/a dirigirá una dinámica de los tipos enfoques de remuneración hasta el
salario emocional.

22
Programa Ahora
4. El/La facilitador/a dirigirá una dinámica de grupo en cuatro partes: Búsqueda del
término motivación, aspectos, ciclos e importancia.
5. El/La facilitador/a comenzará un debate acerca de los planes de beneficios e
incentivos que logren persuadir la motivación del capital humano a una mayor
productividad.
6. El/La facilitador/a comenzará una dinámica sobre las razones para el crecimiento de
los planes de beneficios del empleado.
7. El/La Facilitador/a aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
Assessment/Avalúo.
Facilitador/a.
Assessment
1. Ejercicio individual: el estudiante reflexionará y contestará en un papel las preguntas
siguientes:
a. ¿Qué aprendió?
b. ¿Qué factores le motivaron a aprender sobre el tema?
c. ¿Cómo relaciona el aprendizaje con su desarrollo profesional y personal?
d. Exprese dos factores que, desde su perspectiva, son las razones más
importantes para el crecimiento de los planes de beneficios del empleado.

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Programa Ahora
Taller 4
Beneficios Laborales
1. Identificará los beneficios requeridos por ley.
2. Identificará los diferentes beneficios que las empresas otorgan a sus empleados aun
cuando no son requeridos por ley.
3. Reconocerá la influencia del gobierno en la determinación de la paga.
4. Juzgará las diferentes leyes que impactan el área de compensación.
5. Explicará los posibles determinantes de la diferencia en paga.
6. Evaluará los factores que influyen en el aumento salarial.

▪ Beneficios requeridos por ley
▪ Tipos de incentivos laborales
▪ Leyes que impactan el área de compensación
▪ Factores determinantes del salario
Instrucciones:
1. Dentro de la Propuesta de Compensación establezca las Definiciones, Objetivos
Rubricas y encuestas en los siguientes tópicos del Plan según el (Anejo M) a través
de la plataforma Blackboard.
2. Leer la “Fair Labor Standards Act” y analizar cómo estas leyes afectan la estructura de
salarios de muchas organizaciones.
Actividades
1. El/La facilitador/a dividirá la clase en equipos de trabajo y solicitará que identifiquen
todos los beneficios que le otorgan sus patronos. Luego clasificarán dichos beneficios
en los requeridos por ley y los otorgados por los patronos por buena voluntad.
Además, indicarán que tipo de beneficios reciben más de su patrono y reflexionarán

24
Programa Ahora
sobre el porqué de los resultados encontrados.

2. Los estudiantes generarán una discusión sobre los aspectos más importantes de la
“Fair Labor Standard Act”. Luego indicarán como esta ley impacta el área de
compensación.
3. Los estudiantes recordarán el proceso utilizado por su empresa al otorgar aumentos
salariales. Luego, prepararán una lista de los factores que influyen en su aumento
salarial. Al finalizar esta actividad se discutirán las listas de varios estudiantes y se
compararán con la lista de factores del facilitador.
4. El/La facilitador/a dividirá el salón en cuatro (4) grupos y solicitará a los grupos que
tengan el mismo tema del debate, pero con posturas diferentes (a favor y en contra)
que presenten sus argumentos sobre el tema.
5. El/La facilitador/a entregará un examen Take home a ser completado por el estudiante
y entregado en el próximo taller.
6. Explicación y distribución del examen “Take Home” realizado por el/la facilitador/a
Este examen debe ser entregado en el próximo taller. El examen constará de un caso
hipotético seleccionado por el/la facilitador/a donde se apliquen los conceptos
estudiados hasta ese momento.
próximo taller.
Assessment/Avalúo.
Facilitador/a.
Assessment
siguientes:
a. ¿Qué aprendió?
b. ¿Qué factores le motivaron a aprender sobre el tema?
c. ¿Cómo relaciona el aprendizaje con su desarrollo profesional y personal?

25
Programa Ahora
Taller 5
Grupos Especiales para Compensar
1. Explicará quienes componen los grupos especiales y el tipo de compensación que
reciben.
2. Enumerará los factores generales que afectan los salarios en las compañías
unionadas.
3. Describirá el impacto de las uniones en la determinación de los salarios.
4. Reconocerá el tipo de compensación directa e indirecta que recibe un expatriado.

▪ Decretos Mandatarios de la Junta de Salario Mínimo
▪ Departamento de Estado, Leyes de Puerto Rico Anotadas
▪ Departamento del Trabajo, Opiniones emitidas, Laudos emitidos.
▪ Ley Núm. 379 de 1948 Ley de Jornada de Trabajo
▪ Ley Núm. 180 del 1998 Ley de Salario Mínimo, Vacaciones y Licencia por Enfermedad
(Ley nueva asigna la Junta de Salario Mínimo al Departamento del Trabajo) Deroga la
Ley 96 de 1956
▪ Ley Núm. 84 del 1995 Ley de Salario Mínimo
▪ Ley Núm. 17 de 1931 Ley de Pago de Salarios, según enmendada
▪ Reglamentos de la Junta de Salario Mínimo
▪ Reglamento Núm. 13 Términos: Administrador, Ejecutivo, Profesional (Derechos del
Ejecutivo y Profesional)
▪ 29 U.S.C. Labor law
▪ Fair Labor Standards Act
▪ Ley 4 – 2017 Ley de Transformación y Flexibilidad Laboral
▪ Ley Núm. 8 de 2017 Ley para la Administración y Transformación de los Recursos
Humanos en el Gobierno de Puerto Rico

26
Programa Ahora
Instrucciones:
1. Completar el Portafolio del Curso (Anejo B, B2)

2. Complete su Propuesta de Compensación y Beneficios con los tópicos expresados en
la sección correspondiente a la semana cinco del (Anejo M) a través de la plataforma
Blackboard en un documento aparte.
Actividades
1. Recogido de examen entregado en la clase anterior.
2. Lluvia de ideas sobre los métodos tradicionales de compensación y los factores
generales que afectan los salarios en las compañías unionadas.
3. El/La facilitador/a establecerá un debate sobre las mejores tendencias
contemporáneas de motivación, liderato, apoderamiento, diseño organizacional y
sistemas de control relacionados en las organizaciones actuales y su aplicación en los
diferentes escenarios de trabajo.
4. Los grupos de estudios presentarán la Propuesta de Compensación en un periodo que
no excederá de treinta (30) minutos. El resto de los estudiantes participarán mediante
preguntas y aportaciones, luego de la presentación de cada grupo. Una vez
efectuadas las presentaciones grupales, el facilitador ampliará y clarificará conceptos y
definiciones, según sea necesario.
5. Discusión liderada por el facilitador sobre la importancia de la capacitación de un
empleado para obtener un mejor desempeño.
próximo taller.
Assessment/Avalúo.
Facilitador/a.

27
Programa Ahora
Assessment
siguientes:
a. ¿Aprendió algo en el transcurso del ciclo de estudio?
b. ¿Qué aprendió?
c. ¿Qué factores le motivaron de los temas discutidos?
d. ¿Utilizará el aprendizaje con su desarrollo profesional y personal?
e. ¿Cómo?

28
Programa Ahora
Anejos

29
Programa Ahora
Anejo A
Matriz de Valoración: Participación

Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante
cumple o no con los criterios presentados.
Escala:
4 Cumplió totalmente 3 Cumplió bastante 2 Cumplió parcialmente 1 Cumplió poco 0 No cumplió
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1. Asistió puntualmente a todos los talleres (presenciales y/o
sincrónicos)
2. Su participación y contribución fue activa, demostrando
interés, iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase,
3. Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compañeros de forma clara y argumentativa, demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincrónica.
4. Participó puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboración publicadas en Blackboard y/o
en herramientas externas Web 2.0 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una.
5. Ingresó a Blackboard para completar y/o entregar tareas,
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas.
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 20
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 20. Este número equivale al 5% de la

nota final del curso.
Firma Firma Facilitador/a

estudiante
Comentarios:

30
Programa Ahora
Anejo B
Guía para la Elaboración del Portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante
un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo
(assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes
elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)

31
Programa Ahora
III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,
donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso
al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el
curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los
trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos
o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
Facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

32
Programa Ahora
5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o estrategias

quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones,
etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
▪ Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades

de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última
edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Arbesú, I. & Gutierrez, E. (2014). El portafolio formativo: Un recurso para la reflexión y auto-
evaluación en la docencia. Recuperado de
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706129
Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis
neros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

33
Programa Ahora
Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com

34
Programa Ahora
Anejo B-2
Matriz de Valoración para Actividades de Avalúo del Aprendizaje
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Nombre del Estudiante:___________________________________Curso: ____________________________________

Fecha: ________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Domina poco No domina Puntuación
5 4 3 2 1
Información dividida por Presenta todas las Presenta algunas Presenta el 50% de las Presenta muy No presenta las
talleres que están evidencias de trabajo evidencias de evidencias de trabajo pocas evidencias. evidencias de
relacionadas con las desarrolladas en el trabajo desarrolladas en el trabajo por taller.
Contenido de curso
actividades de evaluación y curso. desarrolladas en curso.
avalúo (assessment ) del el curso.
estudiante.
Presenta trabajos de Presenta algunos Presenta varios Presenta muchos La redacción es
comunicación oral y errores errores de redacción, errores pobre con
escrita libres de errores ortográficos y ortográficos y ortográficos, muchos errores
El portafolio contiene gramaticales, gramaticales o de gramaticales o de gramaticales, de ortográficos o
Destrezas de evidencias de comunicación ortográficos, de expresión oral y expresión oral y redacción o de de expresión
comunicación oral y oral y escrita y en los redacción o de demuestra poco conocimiento expresión oral y oral. No utiliza el
escrita documentos utiliza el estilo expresión oral y aplica conocimiento del APA. no domina el estilo APA.
APA. en forma correcta los básico del estilo estilo APA.
requerimientos de APA. APA.
Demuestra un progreso Manifiesta un progreso Manifiesta un Manifiesta algún Manifiesta poco No manifiesta
personal y académico a académico y personal progreso nivel de progreso progreso progreso
Pensamiento través de reflexiones considerado. académico y académico y académico y académico y
crítico críticas, trabajos personal personal. personal. personal.
investigativos y/u otros. moderado.
Demuestra alto interés y Demuestra Demuestra algo de Demuestra poco No demuestra
siempre utiliza interés y utiliza interés y utiliza interés y utiliza interés ni utiliza
Utiliza elementos elementos tecnológicos elementos ciertas herramientas escasos elementos
tecnológicos en la que apoyan la tecnológicos que tecnológicas que elementos tecnológicos en
Destrezas
preparación del portafolio confección del apoyan la apoyan la confección tecnológicos en la confección del
tecnológicas
acorde con el contenido y portafolio. confección del del portafolio. la confección del portafolio.
formato del curso. portafolio. portafolio.
Ofrece información y Presenta información Presenta alguna Presenta muy poca Presenta alguna No presenta
evidencias adicionales que adicional relacionada información información adicional información, información
Iniciativa, ética y
van más allá de lo asignado con el curso. relacionada con el relacionada con el pero no guarda adicional.
liderazgo
en clase o requerido para el curso. curso. relación con el
curso, se apoya en fuentes curso.
Comentarios: confiables.
_________________________________________________________________________________________________________________________ TOTAL
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

35
Programa Ahora
Discusión de Resultados de Avalúo y Autorización para Uso del Portafolio
Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:
1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del curso.
2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,
según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje académico obtenido.
Para que así conste firmamos,
Firma del (la) estudiante: Fecha:
Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:

36
Programa Ahora
Anejo C
Punto Más Confuso
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.
1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor? ¿Por qué?
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?

37
Programa Ahora
Anejo D
Auto-Evaluación
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:
1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.
2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.
3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.
4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.
5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.

38
Programa Ahora
Anejo E
Reacción Escrita Inmediata
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Pregunta(s):
Pregunta(s):

39
Programa Ahora
Anejo F
One-Minute Paper
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la
Facilitador(a).
1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?
3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?

40
Programa Ahora
Anejo G
Guía para el Análisis de Casos
Propósito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,

analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas válidas basadas en el análisis.
También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en
la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.
Partes del Análisis de Casos
Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentación
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por el/la
Facilitador/a del curso.)
El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un mínimo
de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de índole
académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan el
análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no son
relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.
La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales

innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán
participar activamente en la presentación.
El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:
I. Introducción
• Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la
compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.

41
Programa Ahora
II. Identificación del Problema
• Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.
• Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis

en perspectiva.
III. Análisis de la Situación
• Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial,
la industria, la competencia, el consumidor).
• Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas

externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe
presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una
explicación breve en la medida que sea necesario.
El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.
IV. Alternativas Estratégicas
• Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se

podría considerar para resolver el problema identificado previamente.
• Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación

específicos.
• Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede

incorporar tablas, matrices, figuras).
• Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.
V. Recomendación e Implementación
• Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.

42
Programa Ahora
Anejo H
Guía para la Elaboración del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a la

idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración temática) que habitualmente
inaugura el discurso y además, de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían
la idea central.
Párrafo Introductorio
El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el

tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La
oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y
dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la
tesis a ser demostrada, la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado. También es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que
contestarlas en ese momento; pero sí más adelante.
En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeración
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las oraciones que completan,
amplían y sustentan la oración central, los motivos y la importancia del tema.

43
Programa Ahora
Cuerpo (Párrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la

Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introducción.
Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y expone
la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción.
Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias
secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática
determina el sentido y el desarrollo del párrafo.
Conclusión
En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:
• Un resumen de los puntos principales
• La reafirmación de la tesis defendida por el autor
• Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posición contraria.

44
Programa Ahora
Anejo I
Tabla de conversión: Criterios de evaluación
Puntuación Porcentaje
Puntuación máxima según la matriz de Porcentaje máximo. Según los criterios
valoración. de evaluación.
Puntuación alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante.
Fórmula:
X=BxC/A
Ejemplo:
Criterio: Participación y Asistencia
Puntuación Porcentaje
45 5%
40 X
Fórmula:
X = 5 x 40 / 45
X = 4.4%

45
Programa Ahora
Anejo J
Rúbrica Foros de Discusión

Foro de Discusión: Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada
estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales.
Publique, para el día asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compañeros en alguna de las siguientes formas:
• Realice una pregunta para verificar o ampliar información.
• Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.
• Ofrezca sugerencia sobre el comentario.
• Valide ideas con experiencias propias
• Complete o complemente la publicación de su compañero.
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias
específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición.
Talleres 1–5 Máximo de

Rúbrica Foro de Discusión 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusión es reflexiva y representativa de las 4

lecturas y/o contenido del curso para el módulo. Utiliza APA (6 ª ed.) para citar
y fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.
Sus respuestas a un mínimo de dos de los comentarios de sus compañeros 2
son reflexivas y hace preguntas que amplían la discusión y es realizada a
tiempo
La reflexión final de cierre (un R & R) de la lectura y discusión de contenido 2
representa su aprendizaje y desarrollo profesional.
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA, según sea necesario. Su 2
escritura es gramaticalmente fuerte
TOTAL

46
Programa Ahora
Anejo K
Rúbrica de Criterios de Evaluación de Presentación Oral
Nombre: Núm. ID
Criterios Valor Puntuación Comentarios
I. EXPOSICION DE INFORMACION 36
1. Posición frente al grupo, saludo y 3
Presentación
2. Habla en tono claro y despacio 3
3. Habla con seguridad, en forma lógica y 5
Ordenada
4. Utiliza material audiovisual en coordinación 8
con lo que expone (creatividad)
5. Se mantiene dentro del tiempo asignado 5
6. Demuestra evidencia de haberse 5
Preparado
7. Utilizan vocabulario adecuado 5
8. Presenta el día señalado 2
II. DESARROLLO DEL CONTENIDO 19
1. Identifica apropiadamente el tema 5
2. Describe los términos básicos 4
3. Describe la relación o implicaciones del 4
tema con el ambiente
4. Presenta un resumen del informe 2
5. Ofrece la oportunidad de aclarar dudas y 4
contestar preguntas

47
Programa Ahora
Anejo L
Rúbrica para la Evaluación de la Propuesta de Compensación
1 Pobre 2 Regular 3 Bueno 4 Excelente
ESTUDIANTE
Nombre Núm. ID:
DESCRIPCION 1 2 3 4
1. Avaluación de necesidades
2. Búsqueda de Información
3. Elaboración de la propuesta
(consideración económica)
4. Administración de Adiestramiento
5. Avaluación de Adiestramiento
TOTAL 20
PUNTUACION FINAL INDIVIDUAL

48
Programa Ahora
Anejo M
Distribución de la Propuesta de Compensación por Tópicos, Conceptos y

Semana
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

Planteamiento del Identificación de la empresa Marco Teórico Instrumento de medición Resultados y análisis
problema de los resultados
2.2 Reseña histórica 3.2 la compensación 4.2 Indicadores
1.1 idea 5.2 Preguntas
2.3 Principios corporativos i Enfoque de compensación para los i afectación
1.2 tipo de empleados 5.3 Conclusiones
investigación 2.4 Política integral de ii calidad de vida
calidad, seguridad salud ii Enfoque de compensación para los 5.4 Recomendaciones
1.3 identificación ocupacional y medio empleadores iii funcionarios
ambiente de la empresa 5.5 Bibliografía
iii La compensación financiera 4.3 Variables e hipótesis
1.4 objetivos 2.5 Disposiciones legales 5.6 Anexos
generales en el ejercicio de la iv Componentes generales del i clasificación de variables
actividad de las empresas de sistema de compensación
1.4.1 objetivo ese tipo a. el salario ii definición de variables
general b. Equidad interna
c. Competitividad externa iii hipótesis
1.4.2 objetivos d. Estimular niveles superiores a. planteamiento
específicos de desempeño en el hipótesis con
personal variables principales
1.5 preguntas de
investigación v Cómo determinar cuánto pagar al b. planteamiento de
personal hipótesis con las
1.6 justificación a. descripción de puestos variables
secundarias
b. metodología del análisis de c. hipótesis
1.7 viabilidad puestos seleccionadas
3.3 Nuevos enfoques de
remuneración
4.4 Tipo de investigación
i retribución salarial (fija + variable)
ii salario comparativo - modelo de
paga i nivel
iii aumento de salarios por convenio
ii diseño
iii fuentes de datos

49
Programa Ahora
iv retribuciones en especie o de
carácter social y recompensas iv población objetivo
v selección y muestra
v participación de beneficios
vi evaluación
3.4 Salario emocional, una
compensación intangible vii plan de análisis
3.5 Planes de beneficios sociales viii instrumento
ix definición del nivel de

i tipos de beneficios sociales satisfacción
3.6 Incentivos para el trabajo
i los incentivos basados en

satisfacciones actuales
ii los incentivos basados en

inconformidades
iii los incentivos basados en el
equivalente funcional
3.7 Motivación
i teoría de la pulsión; motivación y

homeostasis
ii teoría de la activación: búsqueda

de la activación óptima
iii teoría de las expectativas: una

aproximación cognoscitiva
iv teoría x-y de Mc Gregor
v teoría de la jerarquía de
necesidades
vi teoría de los dos factores
vii teoría de las tres necesidades

50
Programa Ahora
viii teoría de las expectativas
ix teoría de las metas
x el ciclo de la motivación
a. personalidad del individuo
b. deseos y necesidades
c. motivación obtenida
d. objetivos y metas
xi Importancia de la motivación
a. motivación laboral
b. la satisfacción laboral
c. el trabajo como interés

primordial en la vida
d. un trabajo en el cual se
aprovechan las destrezas
del empleado
i. tiempo y edad
ii. educación y genero
iii. importancia del cargo
iv. características de la
compañía
xii Comportamiento Organizacional

51
Programa Ahora
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© 2017. Sistema Universitario Ana G. Méndez, Derechos Reservados.

52

Hure 730 Umet

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HURE 730

GERENCIA DE COMPENSACIÓN Y BENEFICIOS

Se utilizó como referencia el prontuario de HURE 730 – Gerencia de Compensación y

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

Información del curso

Título del Curso: Gerencia de Compensación y Beneficios

Codificación: HURE 730

Pre-requisito: MANA 501

Estudio de los aspectos económicos y estrategias en la determinación de las

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Demostrar como la arquitectura organizacional, la configuración creativa de la

1. Describir los diferentes modelos de Compensación.

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

3. Reconocer la importancia de un buen sistema de incentivos que contribuyan a un

1. Describir las teorías de compensación en la gerencia de compensación y beneficios.

1. Diseñar el alineamiento interno y determinar la estructura organizacional.

Milkovich, George T. and Newman, Jerry M. 2016 Compensation. McGraw-Hill

Companies, Inc.,12th.ed. ISBN-10: 1259532720

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

Direcciones electrónicas institucionales

Adquisición de textos por capítulos

Bibliotecas del Sistema

▪ Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

Universidad del Este

▪ Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

▪ Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

▪ Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)

▪ Derechos de autor y plagio

▪ Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:

Universidad del Este

Universidad del Turabo

HURE 730 – Gerencia de Compensación y Beneficios

Puntuación Porcentaje Puntuación Porcentaje

Examen o pruebas cortas* 100 25%

Portafolio* (Anejo B y B2) 25 10%

Escrito del Plan de

Presentación del Plan de

Total: 300 100%

Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación (Ver Anejo A): La participación es un elemento indispensable en cada

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necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse

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Cumplimiento con la ley de investigación

Nombre Posición Contacto

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Normas del curso

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes

5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

o Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

7. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

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9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

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Al finalizar el taller, el/la estudiante:

Nombre del Estudiante:_Curso: __

Yo, _____________________, con número de identificación S00: