UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

LIC. ROOSEVELT LÓPEZ CALIXTO

UNIDAD 7. EL NUEVO PARADIGMA NEUROLINGÜÍSTICO

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

MAESTRO RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA

01 DE JULIO DEL 2018

 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es un ensayo en el que se desarrolla el tema “Teorías

contemporáneas en educación”, en el cual se retoma cada una de las teorías
revisadas durante el curso y se plantea cuál de ellas son las mejores para ser
aplicadas en el ámbito educativo actual, en mi opinión.

Incluye también un mapa conceptual de los principales antecedentes, postulados y

metodología de la programación neurolingüística, se identifican también las
aportaciones al campo educativo, así como sus aplicaciones. El ensayo muestra mi
opinión con respecto a cuáles de estas teorías son las mejores para ser aplicadas
en el ámbito educativo actual.

El objetivo de esta actividad es visualizar en el ensayo lo que logramos

aprender en este módulo de Teorías contemporáneas en educación y en el mapa
conceptual los puntos más importantes del paradigma neurolingüístico.
 ENSAYO: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

El ser humano tiene la necesidad innata, de tratar de entender de donde

proviene y hacia dónde va, y en esa búsqueda ha creado teorías muy diversas
tratando de dar explicación y avance a todo lo que sucede en su entorno, en este
documento solo tomaremos una rama de ese árbol que es el universo extenso de
conocimiento para hablar sobre teorías contemporáneas en educación.

Las teorías contemporáneas en educación han sido muy diversas, creadas

en un momento de la historia cuando se necesitaba innovar, y algunas de estas
innovaciones han sido la base para crear a la siguiente generación de paradigmas.
Pero entremos en materia, ¿Qué es la educación? La educación es la formación
destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de todo ser
humano, esto se dará de acuerdo a la cultura y normas de convivencia de la
sociedad en la que se desarrolle, esto quiere decir que dos individuos que nacen en
distinto país o continente, tendrán una educación distinta, haremos un breve repaso
de las teorías que vimos en esta materia.

Escuela Tracicional y Escuela Nueva.

En este módulo revisamos la escuela tradicional y la escuela nueva, fueron

los primeros intentos por tratar de generar un orden en los procesos educativos,
tienen representantes que aportaron teorías muy interesantes y que la escuela
tradicional fue la base para generar la nueva escuela buscando siempre lo mejor
para la humanidad en su momento en materia de pedagogía.

También al hacer la comparación entre ambas escuelas, se puede observar

que tanto su metodología, la concepción de la enseñanza y los roles del docente y
del alumno son muy diferentes en cada una.

Y me quedó muy grabado que la enseñanza en cualquier país sirve para un

fin determinado alcanzar los objetivos que persigue el estado y cito a Delval:
“Así pues, podemos afirmar que el tipo de enseñanza que se proporciona en la
mayoría de las escuelas, incluidas las de los países más desarrollados, tiene como
objetivo la producción de individuos sumisos y contribuye al mantenimiento del
orden social, es en muchos aspectos una preparación para el trabajo dependiente
y alienado, por lo que limita los cambios sociales y constituye un freno al potencial
creativo de los individuos”. (Delval, 1989, p 32).

El paradigma Conductista.

El aprendizaje desde el conductismo se define como una modificación

relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como
fruto de la experiencia. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la
asociación de estímulos y respuestas.

Las técnicas empleadas para producir el aprendizaje son el reforzamiento,

moldeamiento y extinción de las respuestas deseadas.

Esta teoría intenta explicar el aprendizaje a través de unas leyes y mecanismos

comunes para todos los individuos. Sus fundadores fueron los iniciadores en el
estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano.

Creo que el proceso educativo en México está guiado básicamente en este

paradigma aunque, en la actualidad se están haciendo avances y combinaciones
con otras teorías que han funcionado muy bien.

El humanismo.

Este paradigma trata de ver al sujeto como un todo, un ser integral y aunque
no existe una metodología única y valida creo que es la que ha intentado integrar
todos los aspectos del ser humano: mente, cuerpo y alma.

“Desde el punto de vista de los humanistas la educación debiera estar

centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos
quieren llegar a ser. La educación humanista se basa en la idea de que todos los
estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como
los demás. En este sentido se considera que es necesario ayudar a los estudiantes
a explorar y comprender más adecuadamente el conocimiento de su persona y los
significados de sus experiencias vivenciales”. Hamachek (1987).

Paradigma cognoscitivista en educación.

Este paradigma tiene mucho que ver con el aprendizaje por descubrimiento,
cuando un niño pequeño descubre algo nuevo lo sorprende y lo aprende de
inmediato, como esponja absorbe esa información, la cosa es que conforme ese
niño crece, va perdiendo la capacidad de sorprenderse con los nuevos
conocimientos que en toda su vida tendrá que ir descubriendo, esto es, perdemos
la motivación para aprender, y esto tiene que ver con lo que menciona Ausbel:

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio,

enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente" Ausubel (1986).

Teoría psicogenética.

La idea principal de la Epistemología genética nos habla de que el

conocimiento no es simple copia del mundo, la inteligencia es el resultado de la
equilibración progresiva, esto es, las estructuras organizadoras de la inteligencia
evolucionan en función de la edad, aunque la edad de aparición de cada estructura
no es absolutamente fija, depende de cada niño y el medio que lo rodea, pero sigue
un orden determinado de aparición pues cada estructura es base para adquirir la
siguiente estructura.

“El lenguaje para Piaget, es sólo una manifestación más (junto con el
dibujo, la imitación, el juego simbólico, etc.) de la capacidad de simbolizar que el
niño adquiere a lo largo de su segundo año de vida, si bien la manifestación que
evolutivamente prevalecerá como instrumento al servicio de un pensamiento que
es previo a su adquisición”. Sinclair (1978).

En mi opinión, el lenguaje es solo un instrumento para adquirir conocimiento,

no importa el lenguaje, el desarrollo de la inteligencia se dará siempre y cuando se
presenten una a una las etapas de la inteligencia pues la siguiente no existe sin
existir la anterior.

El constructivismo en la educación.

El constructivismo es un enfoque basado en la relación objeto – sujeto, en el

cual el conocimiento humano es el proceso de construcción y reconstrucción
cognoscitiva.
Sus postulados generales son los siguientes:
1. La escuela no puede estar alejada de la realidad (tareas auténticas).

2. Los procesos mentales superiores se desarrollan a través de la interacción con

sus semejantes.

3. Si se proporciona al estudiante solo una forma de entender una situación

compleja tendrá problemas para generalizar y aplicar ese único esquema a
situaciones nuevas.

4. El estudiante descubre la importancia que tienen sus presupuestos y creencias y

sabe que estos sis son distintos pueden llevar a conclusiones distintas.

5. La enseñanza es centrada en el estudiante.

Los posibles enfoques para la interpretación constructivista de los procesos

de enseñanza y aprendizaje se pueden ubicar en un continuo que sitúa la
construcción del conocimiento en el sujeto individual, despreciando el componente
socio–contextual de esa construcción:
- Constructivismo Radical
 Aprendizaje por secuencia uniforme de organizaciones internas, c/u abarcadora
e integrativa a sus predecesoras.
- Constructivismo Cognitivo
El elemento social contribuye en la adquisición de conocimientos, pero no es una
condición necesaria.
- Constructivismo Socio-cultural
El elemento social es condición necesaria para que ocurra el aprendizaje pero
no es suficiente.
- Constructivismo Social
La creación del conocimiento es más bien una experiencia compartida, en donde
lo social es indispensable.

El nuevo paradigma neurolingüístico.

Es una nueva ciencia de la conducta, tiene un conjunto de principios,

métodos y categorías que permiten identificar y analizar patrones de pensamiento,
valores, conductas e interrelaciones, surgió a partir de los años setenta, con los
estudios de dos jóvenes estadounidenses Richard Bandler (estudiante de
psicología, informático, matemático y lingüista) y John Grinder (profesor ayudante
de Lingüística de la Universidad de Santa Cruz).

Este paradigma trabaja por medio del modelado, se trata de que el individuo
tiene una forma de aprendizaje ya sea visual, auditivo o kinestésico, el cual debe
ser identificado para que le sea más fácil el aprendizaje en este sentido, y se haga
uso de ambos hemisferios del cerebro.

Este paradigma es muy complejo, pero en mi punto de vista es el más

completo e interesante para lograr un aprendizaje integral, en la página siguiente se
muestra un mapa conceptual en el que se intenta abarcar toda la información
referente a esta teoría.
 PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜÍSTICA

Aprendizaje Modelaje

Simultaneo Richard Bandler ES Primero definir

y
John Grinder Especialistas y contextos
Varios niveles
Implícito Explicito
Recopilar
Explicito
Campos científicos Información

Filtrar
Programación Neurología Resultados de Información
Lingüística

Organizar
Procesar información Percepción sentidos Utilización del lenguaje
Patrones estructura lógica

Poner a prueba
Fácil Expresión Relación
Cerebro Sist. Nerv Modelo
Rápido
Sencillo
TRI–UNO
Poner a prueba

Reptil Límbico Neo-Cortex Definir procedimiento

Transferir habilidades
Hemisferio
Actuar Hacer Medir resultados

Emoción Sentimiento Derecho Izquierdo

 CONCLUSIÓN

En la actualidad cada una de las teorías, tiene algo que aportar en la educación,
además creo que algunas de ellas son evolución de las anteriores, las más
importantes y que creo que son indispensables en la actualidad, son: El humanismo,
la teoría psicogenética de Piaget, el constructivismo y el paradigma neurolingüística.

Somos personas en evolución continua y permanente, de forma activa, a menudo

tenemos nuevos desafíos, metas y objetivos y es lo que nos define como personas.
Ante una crisis, o problemática que se nos presente dentro del ámbito laboral, lo
ideal es en vez de reaccionar seria razonar para encontrar una buena solución a
esos problemas. Aprender a dirigir tus propios tus pensamientos en forma ordenada
es lo que se pudo aprender de la PNL.

El objetivo de esta actividad es visualizar en el ensayo lo que logramos

aprender en este módulo de Teorías contemporáneas en educación y en el mapa
conceptual los puntos más importantes del paradigma neurolingüístico, con lo cual
se cumple el objetivo planteado en la introducción
 REFERENCIAS

Teorías contemporaneas en educación, tomado de:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U7/U7T1.html?id_examen_act=1&id_inscripci
on=639212 el 27 de Junio del 2018.

Jiménez Serna, Manuela. (2008).Programación neurolingüística como apoyo

al éxito comunicacional. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_2_S7_BasTeo25-51.pdf .
El 27 de Junio del 2018

Morella Velazco. (2000). Programación Neurolingüística. Recuperado de

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_2_S7_BasTeo25-51.pdf El
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McWhirter, John. (2000). Metodología de la programación neurolingüística.

Recuperado de http://www.pnlremodelada.es/p/el-desarrollo-de-la-pnl-con-
metodologia.html El 27 de Junio del 2018

Durán Segura, Rufina. (2003).Programación neurolingüística: una propuesta

para su aplicación. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_5_S7_APREND_PNL_MOD
_ROL_BAG.pdf El 27 de Junio del 2018