Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Presentación
Sustitución: Cuando se reemplaza un fonema por otro (por ejemplo: lelo por
dedo, dico por rico, wojo por rojo).
Omisión: Por ausencia de un fonema en la palabra (lefante por elefante, lapi por
lápiz, ufanda por bufanda, cuchío por cuchillo).
Inversión: Se invierte el orden de las sílabas (minalesa por milanesa, coroles por
colores, mecolotón por melocotón).
d) Afasia
• Afasia de Broca
• Afasia de Wernicke
• Afasia de conducción
• Afasia global
• Afasia transcortical motora
• Afasia transcortical sensorial
• Afasia anómica
• Afasia de Luria
Tipos de afasia
Afasia de Broca (motora).- La lesión cerebral está localizada en el lóbulo frontal del
hemisferio izquierdo. Las personas con esta patología pueden presentar:
Afasia de Wernicke (sensorial).- El daño se localiza en las áreas temporo- parietales del
cerebro, observando las siguientes características:
Buena articulación
Emisión de frases cortas
Incapacidad para la repetición
Alteraciones en la lectura y escritura
Sustituciones o deformaciones de las palabras
Al expresarse se hace dificultoso encontrar las palabras adecuadas
En ciertos casos puede estar acompañada de apraxia.
Afasia global
En este tipo de afasia, el lenguaje espontáneo está muy limitado, se expresan con frases
cortas, pueden repetir frases más extensas y la comprensión está protegida. Pueden
aparecer alteraciones motoras derechas.
Afasia transcortical mixta.- La lesión parece afectar las zonas limítrofes vasculares del
hemisferio izquierdo. El lenguaje espontáneo carece de fluidez, se encuentra alterada la
comprensión al igual que la lectura, escritura y denominación.
Afasia anómica.- Es la más leve y común de todas las afasias. Se considera como causa
de la misma un déficit residual de otra afasia, por lo que la lesión se puede dar en una
diversidad de localizaciones. Las dificultades se apreciarán en la denominación de
objetos y especificación de las palabras. La expresión es fluida, la lectura y la escritura
no se encuentran afectadas y la comprensión y la repetición se hallan bastante
conservadas.
Afasia de Luria.- En este tipo de afasia se encuentra dañada una importante extensión de
la parte inferior y anterior de la circunvolución parietal inferior (área de Luria). Las
lesiones ocasionadas en el centro de Luria dan lugar a trastornos articulatorios. Esto se
debe a las dificultades en las funciones motoras y receptoras y a la coordinación de
ambas, en referencia a los órganos fonoarticulatorios; provocando apraxia por la
inadecuada coordinación y agnosia postural de los mencionados órganos.
Tipos de afasia
e) Disartria
Es un trastorno en la articulación del habla producido por una lesión cerebral a nivel de
Sistema Nervioso Central o Sistema Nervioso Periférico.
Según Perelló (1995) una disartria es “la dificultad del expresión oral del lenguaje
debido a trastornos del tono y del movimiento de los músculos fonoarticulatorios,
secundarios a una lesión cerebral”.
En estos casos se puede observar prosodia, entonación, ritmo, voz, respiración y tono
muscular alterados; como es el caso de las personas con enfermedad de Parkinson,
enfermedad de Alzheimer o Esclerosis Lateral Amiotrófica.
Su clasificación es la siguiente:
Disartria fláccida
Disartria espástica
Tipos de disartría
Disartria atáxica
Disartria hipocinética
Disartria hipercinética
Disartria espástica.- Se origina por una lesión bilateral, en cualquier lugar, de los tractos
corticobulbares. Se la identifica por:
Dificultad en la articulación.
Tono de voz ronco, bajo, lento y monótono.
Hipernasalización.
Espasticidad en labios y lengua, en un lado del cuerpo y en los músculos
distales de las extremidades.
Las causas pueden ser factores genéticos combinados con ambientales como
desnutrición, uso de drogas, fármacos, intoxicación con productos químicos, etc.
Durante los primeros meses de vida deben realizarse las correspondientes cirugías
correctoras, para la aplicación del tratamiento futuro en el área del lenguaje oral.
Ejercicios de respiración
Ejercicios de relajación
Praxias oro-linguo-faciales
Masajes labiales y linguales
Masajes musculares
Ejercicios de cabeza y cuello
Ubicación del punto de articulación para cada fonema
Estimulación y ejercitación de la atención, concentración y memoria.
El docente deberá dirigirse al grupo con un tono de voz agradable, impostado y con
matices que despierten su atención e interés. El grito solo logra más descontrol y
efectos emocionales negativos - será preferible mantener silencio hasta lograr
tranquilidad y poder retomar la actividad.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acosta, Victor (1996). La Evaluación del Lenguaje: Teoría y práctica del proceso de
evaluación de la conducta lingüística infantil. Madrid: Aljibe.
Feld, Victor; Rodriguez, Mario T. (2004). Neuropsicología del Niño. Buenos Aires.
Departamento de Publicaciones e Imprenta de Editorial Universitaria de la Universidad
Nacional de Luján.
Acosta, Victor (1996). La Evaluación del Lenguaje: Teoría y práctica del proceso de
evaluación de la conducta lingüística infantil. Madrid: Aljibe.
Feld, Victor; Rodriguez, Mario T. (2004). Neuropsicología del Niño. Buenos Aires.
Departamento de Publicaciones e Imprenta de Editorial Universitaria de la Universidad
Nacional de Luján.
Palacios, J., Marchesi, A. & Coll, C. (2000). Desarrollo psicológico y educación. Alianza
Editorial S.A. Madrid.
Papalia, D.E. & Wendkos Olds, S. (1997). Psicología del desarrollo. Editorial McGraw-Hill
Interamericana S.A. Colombia.
Pinker, Steven (2004). O Instinto da Linguagem. Como a mente cria linguagem. Sao Paulo:
Livraria Martins Fontes Editora Ltda.
Robinson, Maria (2008) Child Development from Birth to Eight. A Journey Through the
Early Years. London: McGraw – Hill Companies.
Videos relacionados
Praxias
http://www.youtube.com/watch?v=2wzI5_iYs68
Artículo de Cenjor Español C., Zorita Díaz, M. M. & Martín Sastre, M.T. La deficiencia
auditiva.
http://www.once.es/otros/sordoceguera/HTML/capitulo02.htm