TERCER GRADO - SESIÓN 05

Expresamos nuestras opiniones

En esta sesión se espera que los niños y

las niñas utilicen el lenguaje escrito para
expresar sus opiniones, a partir de la lectura
de un texto narrativo.

Antes de la sesión

 Revisa y analiza antes el texto.

 Revisa la lista de cotejo.
 Prevé las fichas de trabajo para cada estudiante.
 Elabora carteles con el propósito de la sesión y las normas
de convivencia.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.

 Cartulinas y goma.
 Lista de cotejo.

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 COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Comprende textos escritos.  Reflexiona sobre la forma,  Opina sobre las acciones y
contenido y contexto de los los hechos de una fábula de
textos escritos. estructura simple, con y sin
imágenes.

Momentos de la sesión

15 INICIO
Minutos
Con todo el grupo

 Saluda y da la bienvenida de manera afectuosa a los niños y niñas.

 Plantea el siguiente juego en el patio o en un espacio amplio de tu aula, con el pro-

pósito de evidenciar las distintas acciones de los estudiantes durante el desarrollo
de la actividad y poder opinar sobre ellas.

Juego del gusano

 Los jugadores forman dos equipos y ambos se colocan en fila.
 Se traza una línea de salida y otra de llegada, con una distancia de entre 5
a 7 metros entre sí.
 Los dos equipos, separados por dos metros de distancia, se colocan
en la línea de salida.
 Todos los jugadores se sientan en el suelo, levantan las rodillas y llevan
sus manos hacia atrás, hasta tomar los tobillos del jugador que está de-
trás.
 A la señal del docente, los gusanos se mueven hacia adelante, tratando
de llegar a la meta.
 Si el gusano se separa no podrá llegar a la meta, hasta juntarse nueva-
mente.
 Gana el equipo que llegue primero a la meta.

 Indícales que deben estar atentos al comportamiento de los participantes.

 Terminado el juego, hazles las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué hizo
el grupo para ganar?, ¿es correcto lo que hicieron?, ¿por qué?, ¿qué hicieron cuan-
do dialogaron sobre sus comportamientos? (se guía a los estudiantes a que respon-
dan “hemos opinado”).

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  Desde sus respuestas, precisa la idea de que “los hechos que observamos en la ac-
tuación de las personas, nos dan lugar a brindar opiniones sobre actitudes y com-
portamientos”.

 Felicítalos por el trabajo realizado.

 Preséntales el propósito de la sesión:

 “El día de hoy expresaremos nuestras opiniones, a partir de

los hechos que leeremos en un texto narrativo”.

 Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en
armonía y a aprender mejor:

 Respetamos la opinión de los demás.

 Prestamos atención a la lectura, concentrándo-
nos en las indicaciones dadas.

Desarrollo
55 Con todo el grupo
Minutos
Antes de la lectura

 Preséntales la copia del texto El águila y el escarabajo (anexo 2) y pídeles que ob-
serven su estructura, imagen y título.
 Hazles las siguientes preguntas: ¿de qué creen
que tratará el texto?, ¿quiénes serán los perso-
najes?, ¿qué está pasando en la imagen?, ¿qué
estará diciendo el escarabajo?, ¿se relaciona el
título con la imagen?, ¿el texto será un poema,
receta o noticia?, ¿qué tipo de texto es?
 Escribe las respuestas en la pizarra, para que
sean contrastadas durante la lectura del texto.
Durante la lectura
No te olvides: Reforzar socialmente el
cumplimiento de las normas de convi-
vencia, principalmente en aquellos
estudiantes inquietos o desatentos.
Cuando des alguna indicación a estos
estudiantes, ponte a su nivel, míralos a
los ojos y estable algún contacto físico
con ellos (cógelos de la mano o hom-
bro, por ejemplo). En algunas ocasio-
nes puedes redirigir su conducta y
modelar la conducta adecuada, por
ejemplo en el caso de un niño que está
caminando por todo el salón y no
realiza la actividad que pediste.

 Solicita que realicen una primera lectura silen-

ciosa del texto El águila y el escarabajo.

 Pregúntales qué tipo de texto es, cómo lo saben

y cuántos párrafos tiene.

 Realiza una segunda lectura, esta vez, párrafo

por párrafo, y luego pídeles que identifiquen las
3
 palabras desconocidas. Sugiéreles que realicen una relectura para deducir su signi-
ficado.

 Plantea las siguientes interrogantes y pídeles que subrayen las respuestas en su

texto:

¿Quiénes eran los personajes?

¿Qué hizo el águila?

¿Por qué se dice que el escarabajo

era valiente?

¿Qué hizo el escarabajo?

¿Te parece bien el comportamiento del

águila? ¿Por qué?

¿Qué opinas sobre el comportamiento del

escarabajo? ¿Por qué?

 Contrasta con las hipótesis planteadas al inicio de la sesión.

Después de la lectura
En grupos pequeños

 Divide a la clase en dos grupos: grupo escarabajo y grupo águila. Cada grupo debe
elaborar sugerencias a los personajes del cuento, sobre su actuación. (El grupo es-
carabajo le pregunta y sugiere al grupo águila, y el grupo águila le pregunta y sugie-
re al grupo escarabajo).
Individualmente
No te olvides:
Reforzar socialmente los lo-
 Pide que completen una ficha de trabajo, sobre la gros de cada estudiante, por
acción de los personajes del texto (anexo 3). más pequeños que sean; o
alentar el esfuerzo realizado
en una actividad, a pesar de
haberse equivocado.

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  Solicítales que compartan sus productos con sus compañeros y recoge los desem-
peños de los estudiantes en la lista de cotejo (anexo 1).

 Desde sus productos, precisa que “para brindar opiniones sobre los comportamien-
tos de los personajes, debemos de identificar los hechos y acciones importantes
que acontecen en la historia”.

 Felicítalos por el esfuerzo asumido en el desarrollo de la actividad y

resalta sus aciertos.

Cierre

Con todo el grupo

 Recuerda los pasos desarrollados en la sesion, a través de las siguientes preguntas:

¿qué tuvimos que hacer para opinar sobre la actitud de los personajes?, ¿para qué
hemos leído hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
15  Concluye diciéndoles que “la opinión es una idea personal que se tiene sobre un
Minutos tema. Estas ideas pueden ser de gustos o preferencias, y deben ir acompañadas de
una explicación o argumentación (los argumentos son las razones que explican el
porqué de lo que se opina).

 Resalta los logros alcanzados en cuanto al cumplimiento de las normas de

convivencia.

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día

de su próxima sesión. Despídete de cada uno mencionando su nom-
bre.

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 Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Opina sobre las ac- Respeta la Presta aten-

ciones y los hechos en opinión de los ción a la lectu-
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes demás. ra, concen-
una fábula de estruc-
tura simple, con y sin trándonos en
las indicacio-
imágenes.
nes dadas.

6
 Anexo 2
Tercer Grado
El águila y el escarabajo
Había una vez una liebre que corría libre y feliz por el campo.
Cuando menos se lo esperaba, un águila comenzó a perseguirla sin piedad. El pobre animal echó
a correr.
En su angustiosa huida se cruzó con un escarabajo.
- ¡Por favor, por favor, ayúdame! – le gritó ya casi sin aliento - ¡El águila quiere atraparme!
El negro escarabajo era pequeño pero muy valiente.
- ¡No le hagas daño a la liebre, ella no te ha hecho nada!
¡Perdónale la vida!
Pero el águila no se apiadó y devoró a la liebre.
- ¿Has visto el caso que te he hecho, bichejo insignificante? -dijo el águila mirándo-
le con desprecio- a mí nadie me dice lo que tengo que hacer, y menos alguien tan poca
cosa como tú.
El escarabajo abatido por no haber podido salvar la vida de la liebre, decidió vengarse. A partir
de ese día, siguió al águila a todas partes y observó muy atento todo lo que hacía.
Llegó el día en que por fin tuvo la ocasión de hacer pagar al águila por su crueldad. Esperó a que
se ausentara, fue al nido que tenía en lo alto
de un alcornoque e hizo rodar sus huevos. El
escarabajo repetía la misma operación sin que
el ave pudiera hacer nada para evitarlo.
El águila comenzó a llorar y miró avergonzada
al escarabajo, por fin dispuesta a pedirle per-
dón.
- Está bien, reconozco que me porté fa-
tal… -dijo- Debí perdonar la vida de la
liebre y me arrepiento de haberte tra-
tado a ti con desprecio.
Es escarabajo se percató de que el águila es-
taba realmente arrepentida y desde ese mo-
mento respetó los huevos, para que nacieran
sus crías.
Moraleja: jamás debes despreciar a alguien
porque parezca pequeño o débil. La inteli-
gencia no tiene nada que ver con el tamaño o
la fuerza.
Adaptado de las fabulas de ESOPO

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 Anexo 3
Tercer Grado
Ficha de trabajo

Escribe lo que le dirías a los personajes

El águila y el escarabajo
Personajes Águila Escarabajo
¿Qué hicieron?

¿Qué opinas de lo que

hizo el…?

¿Qué recomendaciones le
darías al….?

¿Qué hubieras hecho tú

para ayudar al…?

¿Por qué crees que actuó

así el…?

Felicitaciones