FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
HIDROLOGIA
A. SILABO

1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura : Hidrología
1.2 Código de la asignatura : 011273
1.3 Tipo de Estudio : 2.0 Específico
1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios : Pregrado
1.6 Ciclo académico : VII
1.7 Créditos : 02
1.8 Semestre Académico : 2018-II
1.9 Horas semanales : 01 HT – 02 HP: 06H trabajo autónomo
1.10 Total Horas por Semestre : 48 TH – 96H trabajo autónomo
1.11 Pre requisito : 011165 - Mecánica de fluidos II
1.12 Docente Titular : Ing. Dr. Rigoberto Cerna Chávez
rcernac@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores : Ver Anexo No 03

2.-Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una sólida formación científica, tecnológica, metodológica, lógica y filosófica requerida en la
formación del ingeniero civil.

3.-Sumilla

La asignatura de Hidrología, es de tipo de estudios específico (E), de carácter obligatorio y de naturaleza

teórica/práctica. Orienta al desarrollo de habilidades en el estudio del ciclo hidrológico, su
comportamiento en la atmosfera y en la cuenca hidrográfica, mediante el procesamiento estadístico, con
una sólida formación humanista que lo habilita como persona para asumir retos de investigación con el
uso de las tic, base de datos, cuidando el medio ambiente y promoviendo mejoras de niveles de vida en la
sociedad, generando acciones en el campo de la ingeniería civil, integrándose al equipo multidisciplinario,
con responsabilidad social, ética y capacidad para resolver problemas, demuestra aptitud investigadora
con responsabilizas social.

EPIC SPA H – V009

4. Competencia:

2.31 Comprende el desarrollo de habilidades en el estudio del ciclo hidrológico, su comportamiento en la

atmosfera y en la cuenca hidrográfica, mediante el procesamiento estadístico, con una sólida formación
humanista que lo habilita como persona para asumir retos de investigación, cuidando el medio ambiente y
promoviendo mejoras de niveles de vida en la sociedad, generando acciones en el campo de la ingeniería
civil, integrándose al equipo multidisciplinario, con responsabilidad social, ética y capacidad para resolver
problemas, demuestra aptitud investigadora con responsabilizas social.

5. Capacidades:

2.31.1 Interpreta las partes del ciclo hidrológico, comportamiento en la atmosfera y en la cuenca
hidrográfica, para la formación del ingeniero civil.
2.31.2 Reconoce las propiedades de los pozos tubulares, precipitación media en la cuenca, caudales
máximos y mínimos, procesándolos estadísticamente con apoyo de software, para la formación del
ingeniero civil.

6. Unidades de aprendizaje:

Competencia Unidad de Capacidades Indicador

aprendizaje
2.31.1.1 Describe los diferentes equipos de medición de la
precipitación en el laboratorio, el recojo de datos y técnicas
de preparación de la información para su procesamiento,
mediante organizadores gráficos, haciendo uso de las tic.
Unidad I
2.31.1.2 Comprende la importancia que tiene la
ciclo
determinación de la evaporación, la evapotranspiración y
hidrológico,
determinar el balance hídrico en una determinada área de
comportamiento 2.31.1
embalse, mediante exposiciones digitales en aula, con el
en la atmosfera y
apoyo de la base de datos y el cuidando el medio ambiente
en la cuenca
2.31.1.3 Indica los factores determinantes para la infiltración
hidrográfica
y el ciclo de escorrentía superficial, así como la medición de
la infiltración, mediante prácticas y uso de equipos en el
campo, con investigación y habilidades en la comprensión del
2.31 ciclo hidrológico.
2.31.2.1 Determina las propiedades de los pozos tubulares
como abatimiento, rendimiento, compresibilidad y tipos de
Unidad II flujo, mediante hojas de cálculos y gráficos, desarrollando
Propiedades de una sólida formación humanista en la investigación.
los pozos 2.31.2 2.31.2.2 Conoce las propiedades de la precipitación media
tubulares, en la cuenca y los caudales máximos y mínimos, a través
precipitación de una práctica de campo en un rio, generando acciones en
media en la el campo de la ingeniería civil e integrándose al equipo
cuenca, caudales
multidisciplinario.
máximos y
2.31.2.3 Expresa los elementos de la hidrología estadística,
mínimos.
uso de modelos probabilísticos y el análisis de frecuencias,
con el apoyo de las tics y la base de datos.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL) y utiliza el
enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo

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 Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía
universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre
otros, considerando el carácter e identidad católica.. Asimismo, utiliza el campus virtual de la
ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite
la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes
estrategias:

 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas exploratorias.
 Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
comparativos.
 Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, exposiciones.
 Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: aprendizaje
colaborativo.
 El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de
aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de productos que refuercen el
pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.

8. Recursos Pedagógicos:

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa
popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se
presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institución
educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje:

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota

promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera. (60%)
 Trabajos : 10%
 Practica : 40%
 Responsabilidad Social 10%
Actividades de investigación formativa. (20%)
Examen sumativo (20%)

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante
el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.

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 La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la
nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico V12, artículo 63°).

10. Referencias:

(1) Monsalve G. Hidrología en la ingeniería. Colombia: 2 ed. Editorial escuela Colombiana de

Ingeniería; 2014.

(2) García M. Hidrogeología de las tablas de Daimiel y de los ojos del Guadiana. Bases
hidrogeológicas para una clasificación funcional de humedales ribereños. España: Universidad
Complutense de Madrid; 2006. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3166949

(3) Castaño S., Martínez, P. Estudio metodológico para el cálculo de la infiltración en el vaso de las
tablas de daimiel: validación de resultados. España: Universidad Complutense de Madrid; 2006.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3167448

(4) Losada A. El riego: II. fundamentos de su hidrología y su práctica. España: Mundi-Prensa; 2008.
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3175833&ppg=8

(5) Vivar, M. Determinación y evaluación de las patologías del concreto en el canal de regadío,
entre las progresivas 9+000- 10+000 del distrito de Cabana, provincia de Pallasca, departamento
de Ancash - febrero 2015, Chimbote, Perú: Uladech Católica; 2013. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037559

(6) Villón M. Hidrología. Costa Rica: Editora tecnológica de Costa Rica; 2011.

11. Anexos

ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE

I Unidad de Aprendizaje: Ciclo Hidrológico y Cuenca Hidrográfica

Capacidad:
2.31.1 Interpreta las partes del ciclo hidrológico, comportamiento en la atmosfera y en la cuenca hidrográfica, para
la formación del ingeniero civil.
Instrumentos
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
de Evaluación
 Registra su matrícula de acuerdo al cronograma Registra su matrícula en
Semana Registro de
establecido y recibe las orientaciones en la escuela de el módulo ERP
1 matriculado
Ingeniería Civil. University.

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 Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
 Se socializa el SPA sobre los temas a tratar y logros a
obtener, expresan su opinión en aula y en el foro.
 Conversan sobre los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje en la unidad. 2.31.1.1 Describe los
diferentes equipos de
 Se proyecta imágenes relacionado a los equipos de
medición de la
medición de la precipitación, generando preguntas,
precipitación en el
dudas y repuestas.
laboratorio, el recojo de Escala
Semana
datos y técnicas de valorativa de
2-3 Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
preparación de la Resultados.
 Revisan la información en el texto base de la
información para su
asignatura.
procesamiento, mediante
 En grupos realizan un trabajo de los diferentes equipos organizadores gráficos,
de medición de las precipitaciones. haciendo uso de las tics.
 Realizan de manera grupal una comparación de los
trabajos realizados y exponen sus conclusiones.
 Toman atención a las orientaciones y sugerencias del
tutor.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
 Observa el video sobre evaporación y
evapotranspiración, métodos de cálculo y su importancia
2.31.1.2 Comprende la
en los proyectos de irrigación.
importancia que tiene la
 Se recoge información sobre los diferentes métodos
determinación de la
para para determinar la evapotranspiración y el
evaporación, la
balance hídrico.
evapotranspiración y
determinar el balance
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Escala
Semana hídrico en una
 En grupos realizan una práctica de campo acerca de valorativa de
4-5 determinada área de
Hidrogeología en un área de embalse apoyándose del Resultados.
embalse, mediante
texto digital: Bases hidrogeológicas para una
exposiciones digitales en
clasificación funcional de humedales ribereños, según el
aula, con el apoyo de la
enlace: base de datos y el
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladech
cuidando el medio
sp/detail.action?docID=3166949
ambiente.
 Presentan un informe digital del trabajo Importancia de
la Evapotranspiración y Balance Hídrico en proyectos de
Irrigación y lo exponen en diapositivas sus conclusiones.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
 Se proyecta mediante diapositivas los diferentes
métodos empleados para la determinación de la
infiltración, y escorrentía superficial. 2.31.1.3 Indica los Escala
 Recogen información acerca de los métodos para factores determinantes valorativa de
determinar la infiltración. para la infiltración y el Resultados.
 En grupos investigan el empleo y uso de equipos para ciclo de escorrentía
determinar la infiltración y la escorrentía. superficial, así como la
medición de la
Semana
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas infiltración, mediante
6-7
 En grupos comparan la información obtenida acerca prácticas y uso de
del empleo de equipos para determinar la escorrentía y equipos en el campo, con
exponen sus conclusiones. investigación y
 Trabajo Colaborativo: Presentan el informe digital habilidades en la
del tema Infiltración y escorrentía. comprensión del ciclo Escala de
 Responsabilidad Social: Los estudiantes realizan hidrológico. actitudes
colaborativamente el trabajo sobre los métodos de para
determinar la infiltración en canales demostrando
creatividad y respeto.

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  Investigación Formativa: Presentan un resumen de
Escala
Semana las citas bibliográficas de acuerdo a las normas de
valorativa de
8 Vancouver, de las tareas que a la fecha se han dejado.
Resultados.
 Examen I Unidad
II Unidad de Aprendizaje: Pozos Tubulares, Precipitación y Caudales Máximos-Mínimos
Capacidad:
2.31.2 Reconoce las propiedades de los pozos tubulares, precipitación media en la cuenca, caudales máximos y
mínimos, procesándolos estadísticamente con apoyo de software, para la formación del ingeniero civil.
Instrumentos
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
de Evaluación
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
 Conversan sobre los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje en la unidad (según los
instrumentos).
 Se proyecta mediante diapositivas Importancia de
Aguas subterráneas, acuíferos, abatimiento y tipos de
flujo.
Escala
Semana
valorativa de
9 Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
Resultados.
 Recogen información acerca de los métodos 2.31.2.1 Determina las
empleados para el abatimiento y su importancia en propiedades de los pozos
pozos tubulares. tubulares como
 En grupos analizan y comentan los tipos de pozos abatimiento,
tubulares y empleo en el abastecimiento de agua. rendimiento,
 En forma grupal exponen sus conclusiones de la compresibilidad y tipos
importancia de conservación de los acuíferos. de flujo, mediante hojas
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas de cálculos y gráficos,
 Se proyecta mediante un video tipo de maquinarias desarrollando una sólida
para perforación de pozo tubular, abatimiento y formación humanista en
rendimiento. la investigación.
 Revisan información y Analizan acerca del empleo de
maquinarias para perforación de pozos tubulares.
Escala
Semana
valorativa de
10-11 Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
Resultados.
 En forma grupal desarrollan tipos de flujo, cálculos y
gráficos de pozos tubulares y acuíferos.
 En grupos comparan la información obtenida de
abatimiento y comentan sus resultados en una
exposición.
 El docente da las orientaciones del caso.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
 Se proyecta mediante imágenes la precipitación en
cuencas y los caudales máximos y mínimos, generando 2.31.2.2 Conoce las
preguntas, dudas y repuestas. propiedades de la
 Recogen información acerca de la cuenca hidrográfica precipitación media en la
e hidrológica y su empleo en proyectos de irrigación. cuenca y los caudales
 En grupos analizan y comentan la importancia de máximos y mínimos, a
Semana Escala
conservación de la cuenca y los métodos para determinar través de una práctica de
12-13 valorativa de
los caudales máximos y mínimos. campo en un rio,
Resultados.
generando acciones en el
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas campo de la ingeniería
 Presenta un trabajo de Campo: cálculo de caudales civil e integrándose al
máximos y mínimos y comparan sus resultados en una equipo
exposición. multidisciplinario.
 El docente revisa y hace las observaciones y
recomendaciones si los hubiera.

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  Revisan el informe de la tesis para conocer y resumir
los objetivos específicos y la metodología, según el
enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=000
00037559
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
 Se proyecta mediante diapositivas los elementos de
hidrología estadística y análisis de frecuencia, generando
preguntas, dudas y repuestas.
 Recogen información acerca de los métodos
estadísticos empleados en la hidrología y su
importancia en proyectos de irrigación.
 En grupos realizan un trabajo de análisis de frecuencia
y su importancia en las obras hidráulicas.
 Revisan el texto digital de la biblioteca virtual:
Fundamentos de su hidrología y su práctica, cuyo enlace Escala
Semana
es el siguiente: valorativa de
14
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/ Resultados.
reader.action?docID=3175833&ppg=8

Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas

 En grupos presentan sus resultados trabajo análisis de
frecuencia y comentan sus conclusiones en una
exposición.
 El docente revisa y da las orientaciones del caso si 2.31.2.3 Expresa los
fuera necesario. elementos de la
 Trabajo Colaborativo: Presentar el informe digital hidrología estadística,
del tema Uso de Software para cálculos hidrológicos. uso de modelos
probabilísticos y el
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
análisis de frecuencias,
15  Se proyecta mediante diapositivas los métodos de
con el apoyo de las tics y
cálculos median software de hidrología estadística,
la base de datos.
generando preguntas, dudas y repuestas.
Escala
 Recogen información acerca de los métodos
valorativa de
probabilísticos en el análisis de frecuencia y los más
Resultados.
empleados en el diseño de obras hidráulicas.

Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas

 En grupos realizan un trabajo de métodos probabilísticos
en la hidrología para el diseño de obras hidráulicas.
En grupos presentan sus resultados del trabajo métodos
probabilísticos y comparan sus resultados en una
exposición con apoyo de los tics.
 Investigación Formativa: Presentan un resumen de Escala de
las citas bibliográficas de acuerdo a las normas de actitudes
Vancouver, de las tareas de la II Unidad.
 Responsabilidad Social: Participan de manera
colaborativa con responsabilidad en la tarea: Métodos
de Probabilísticos en la hidrología.
Semana  Examen Final
16
Semana  Examen de Aplazados
17

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ANEXO 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

ESCALA VALORTIVA DE RESULTADOS

Indicadores:

1. Describe los diferentes equipos de medición de la precipitación en el laboratorio, el recojo de datos y técnicas de
preparación de la información para su procesamiento.
2. Comprende la importancia que tiene la determinación de la evaporación, la evapotranspiración y determinar el
balance hídrico en una determinada área de embalse.
3. Indica los factores determinantes para la infiltración y el ciclo de escorrentía superficial, así como la medición de la
infiltración, mediante prácticas y uso de equipos en el campo, con investigación y habilidades en la comprensión del
ciclo hidrológico.
4. Determina las propiedades de los pozos tubulares como abatimiento, rendimiento, compresibilidad y tipos de flujo.
5. Conoce las propiedades de la precipitación media en la cuenca y los caudales máximos y mínimos, a través de una
práctica de campo en un rio.
6. Expresa los elementos de la hidrología estadística, uso de modelos probabilísticos y el análisis de frecuencias.

Indicadores
1.-
2.-
N° Apellidos y Nombres 3.-
4.-
5.-
6.-
Utiliza procedimientos. Trabaja de manera Organización de Referencias bibliografías
colaborativa/equipo/ información. en informes
autónomo /reportes/trabajos.
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7

ESCALA DE ACTITUDES

Responsabilidad Social

Actitud: Actitud:
Nivel de Logro
Nivel de Logro

Trabajo en equipo Colaborativo

N° Apellidos y Criterios Criterios
Nombres Siempre Casi Algunas Nunca Siempre Casi Algunas Nunca
Siempre veces Siempre veces
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

1
2
3
4
5
6

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ANEXO 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios

1.- Cerna Chávez Rigoberto rcernac@uladech.edu.pe

2.- France Cerna Gonzalo gfrancec@uladech.edu.pe

ANEXO 04: Referencias categorizadas

Texto Compilado

Texto Base

(1) Monsalve G. Hidrología en la ingeniería. 2 ed. Colombia: Editorial escuela colombiana de ingeniería;
2014.

Texto Digital

(2) García M. Hidrogeología de las tablas de Daimiel y de los ojos del Guadiana. Bases hidrogeológicas
para una clasificación funcional de humedales ribereños. España: Universidad Complutense de Madrid;
2006. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3166949

(3) Castaño S. Martínez, P. Estudio metodológico para el cálculo de la infiltración en el vaso de las tablas
de daimiel: validación de resultados. España: Universidad Complutense de Madrid; 2006.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3167448

Tesis

(4) Vivar M. Determinación y evaluación de las patologías del concreto en el canal de regadío, entre las
progresivas 9+000- 10+000 del distrito de Cabana, provincia de Pallasca, departamento de Ancash -
febrero 2015, Chimbote, Perú: Uladech Católica; 2013. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037559

Texto Complementario

(5) Losada A. El riego: II. Fundamentos de su hidrología y su práctica. España: Mundi-Prensa; 2008.
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3175833&ppg=8

(6) Villón M. Hidrología. Costa Rica: Editora tecnológica de Costa Rica; 2011.

EPIC SPA H – V009