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PLANIFICACIONES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS – 2015

SUBSECTOR: QUÍMICA NIVEL: 1°MEDIO PERIODO: PRIMER SEMESTRE


CARGA HORARIA SEMANAL: 2 HORAS PROFESOR A CARGO: CYNTHIA ROA

Eje N° 1 MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES


Unidad Temática N° 1 MODELO MECANO-CUÁNTICO Carga Horaria 20 hrs. / 10
semanas/ 10 Clases
Objetivos de Aprendizaje (C-H-A) Indicador y Contenidos específicos: Estrategias y procedimientos metodológicos: Evaluación:

 Comprender el comportamiento de los (A)Características del átomo


electrones en el átomo sobre la base de  Describen propiedades del Clase expositiva y trabajo grupal (formación de Control
principios (nociones) del modelo electrón, carga, masa, spin, átomos neutros e iones)-1- Trabajo grupal
mecano-cuántico. como partículas elementales
- Describir investigaciones científicas constituyentes del átomo.
clásicas o contemporáneas relacionadas  Caracterizan los cationes
con el modelo mecano-cuántico. como átomos que han perdido
- Distinguir la organización de los electrones de su capa más
electrones en cada uno de los niveles de externa.
energía de diversos átomos.  Identifican los aniones como
átomos que han recibido
 Describir investigaciones científicas electrones en su capa más
clásicas o contemporáneas relacionadas externa.
con los conocimientos del nivel.  Establecen la dualidad onda- Videos: mecánica cuántica y la magia de la física
 Valorar el conocimiento del origen y el partícula del electrón según el cuántica-1-
desarrollo histórico de conceptos y principio de De Broglie y su Línea de tiempo con investigaciones sobre el modelo Línea de tiempo
teorías, reconociendo su utilidad para utilidad científica y además de indicar el método científico en cada
comprender el quehacer científico y la tecnológica, por ejemplo, en investigación-2-
construcción de conceptos nuevos más la existencia de dispositivos Cuadro comparativo del modelo atómico-1- Cuadro comparativo
complejos. como el microscopio Guía de autoaprendizaje-1- Guía
 Comprender la importancia de las teorías electrónico. Clase expositiva y ejercicios de dualidad onda- Control
e hipótesis en la investigación científica y  Describen los principales partícula-1-
distinguir entre unas y otras. aportes de las investigaciones Lectura misterios de la química “la desaparición de Guía
científicas de Schrödinger, los dinosaurios”-1-
 Interés por conocer la realidad y utilizar Planck, De Broglie, Einstein, en
el conocimiento. términos de la constitución y
 Comprender y valorar la perseverancia, estructura de la materia, que
el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad dieron origen al Modelo
y la originalidad Mecano-Cuántico.
 Identifican problemas,
hipótesis, procedimientos
experimentales y
conclusiones, en las
investigaciones realizadas por
Thompson, Rutherford y Bohr,
que dieron origen al Modelo
Mecano-Cuántico.
 Distinguen diversos elementos
químicos de acuerdo a su
emisión de luz en el espectro
visible, como consecuencia de
la excitación de electrones.
(B) Números cuánticos
 Explican el significado de los Clase expositiva y guía de ejercicios-1-
Control
cuatro números cuánticos (n,
l, m, s) que posibilitan la
caracterización de diversos
átomos.
 Señalan en representaciones
gráficas de determinados
elementos la presencia de los
orbitales s, p, d, f,
relacionándolos con los
diferentes niveles de energía.
 Exponen el principio de
incertidumbre de Heisenberg
en relación a la posición y
cantidad de movimiento del
electrón.
(C)Configuración electrónica Clase expositiva, guía de contenido y ejercicios-1 Control
 Determinan la configuración
electrónica de átomos de
distintos elementos, aplicando
el principio de mínima
energía, el principio de
exclusión de Pauli y la regla de
Hund.
 Aplican los principios y las
reglas de la mecánica cuántica
para deducir los 4 números
cuánticos que describen la
posición de cualquier electrón
que forma parte de un átomo
dado.
Eje N° 1 MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
Unidad Temática N° 2 PROPIDADES PERIÓDICAS Carga Horaria 10 hrs. / 5
semanas/ 5 Clases
Objetivos de Aprendizaje (C-H-A) Indicador y Contenidos específicos: Estrategias y procedimientos metodológicos: Evaluación:

 Relacionar la estructura electrónica de (A)Antecedentes tabla periódica


los átomos con su ordenamiento en la  Identifican procedimientos y Juego grupal “Agrupando elementos según sus Juego
tabla periódica, sus propiedades físicas y conclusiones de la características” y guía autoaprendizaje-1- Control
químicas y su capacidad de interacción investigación de Döbereiner Línea de tiempo considerando aportes para la actual Línea de tiempo
con otros átomos. para explicar la agrupación de tabla periódica-1-
- Describir investigaciones científicas elementos por analogía en sus
clásicas o contemporáneas relacionadas propiedades.
con la constitución de la tabla periódica.  Distinguen procedimientos y
- Relacionar la estructura electrónica de conclusiones de la
los átomos con su ordenamiento en la investigación de Newland
tabla periódica y sus propiedades físicas para explicar propiedades
y químicas. similares de los átomos.
- Organizar e interpretar datos, y formular  Describen los aportes de las
explicaciones y conclusiones investigaciones de
relacionadas con las propiedades Mendeleiev al sistema
periódicas de los elementos. periódico actual.
(B)Clasificación tabla periódica
 Describir investigaciones científicas  Explican la clasificación de los Clase expositiva, interpretación de gráficos y guía de Control
clásicas o contemporáneas relacionadas elementos químicos en ejercicios-2-
con los conocimientos del nivel. grupos y períodos, según su Laboratorio “Metal o no metal”-1- Informe
 Valorar el conocimiento del origen y el configuración electrónica.
desarrollo histórico de conceptos y  Describen los elementos
teorías, reconociendo su utilidad para químicos como elementos
comprender el quehacer científico y la representativos, de transición
construcción de conceptos nuevos más y de transición interna, en
complejos. función de su distribución
 Comprender la importancia de las teorías electrónica (según el orbital
e hipótesis en la investigación científica y del electrón diferencial).
distinguir entre unas y otras.  Identifican el número atómico
 Procesar datos con herramientas como el factor que ordena los
conceptuales y tecnológicas apropiadas y elementos en el sistema
elaborar interpretaciones de datos en periódico.
términos de las teorías y conceptos  Exponen las propiedades
científicos del nivel. periódicas de los elementos
en base a sus propiedades
 Interés por conocer la realidad y utilizar electrónicas (distribución
el conocimiento. electrónica, efecto de pantalla
 Comprender y valorar la perseverancia, y carga efectiva) y deducen su
el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad variación en la tabla
y la originalidad periódica.
 Utilizar aplicaciones para interpretar,  Organizan datos de densidad,
analizar y modelar información y electronegatividad, potencial
situaciones para comprender y/o de ionización, masa atómica,
resolver problemas radio atómico y volumen
atómico en gráficas
relacionadas con su número
atómico.
 Formulan explicaciones y
conclusiones relacionadas con
la variación de una propiedad
periódica, a través del
ordenamiento de estas en la
Tabla Periódica, por ejemplo,
la electronegatividad de los
elementos.
PLANIFICACIONES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS – 2015

SUBSECTOR: QUÍMICA NIVEL: 1°MEDIO PERIODO: SEGUNDO SEMESTRE


CARGA HORARIA SEMANAL: 2 HORAS PROFESOR A CARGO: CYNTHIA ROA

Eje N° 1 MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES


Unidad Temática N° 3 TEORÍA DEL ENLACE Carga Horaria 18 hrs. / 9
semanas/ 9 Clases
Objetivos de Aprendizaje (C-H-A) Indicador y Contenidos específicos: Estrategias y procedimientos metodológicos: Evaluación:

 Relacionar la estructura electrónica de (A)Estructura de lewis


los átomos con su ordenamiento en la  Identifican los electrones de Clase expositiva y guía de ejercicios-1- Control
tabla periódica, sus propiedades físicas y valencia de un átomo, a partir
químicas y su capacidad de interacción de su configuración
con otros átomos. electrónica.
- Establecer que la capacidad de  Consideran al electrón como
interacción entre átomos se explica por la partícula del átomo que
su estructura electrónica. puede ser compartida o
- Distinguir la distribución espacial de las cedida para explicar la
moléculas a partir de las propiedades formación de nuevas
electrónicas de los átomos sustancias.
constituyentes.  Representan un átomo neutro
- Describir las fuerzas intermoleculares o un ión, utilizando
que permiten mantener unidas diversas estructuras de Lewis.
moléculas entre sí y con otras especies (B)Tipos de enlace
(iones).  Diferencian entre enlace Clase expositiva, videos tipos de enlace iónico y Control
covalente y enlace iónico covalente, guía de contenido y ejercicios y cuadro Cuadro comparativo
 Organizar e interpretar datos, y formular dando ejemplos de ambos comparativo-3- Guía
explicaciones, apoyándose en las teorías tipos de enlaces. Software ¿cómo se unen los átomos?-2- Guía
y conceptos científicos en estudio.  Describen cómo se forma el
enlace iónico para generar
redes cristalinas.
 Interés por conocer la realidad y utilizar  Explican cómo se forma el
el conocimiento. enlace covalente para generar
moléculas.
 Exponen las propiedades de
un compuesto químico a
partir de su composición y el
tipo de enlace que mantiene
unidos sus elementos.
(C)Geometría molecular
 Describen la distribución Clase expositiva y guía de ejercicios-1- Control
espacial de las moléculas a Modelos atómicos mostrando geometría y ángulos- Modelos atómicos
partir de la teoría de repulsión 1-
de los pares electrónicos de la
capa de valencia.
 Clasifican distintas moléculas
de acuerdo con su geometría
electrónica y molecular.
 Predicen la geometría de una
molécula covalente a partir de
las propiedades electrónicas
de sus átomos.
(D)Interacciones moleculares
 Identifican la atracción Clase expositiva y guía de ejercicios-1- Control
dipolo-dipolo, ión-dipolo,
fuerzas de Van der Waals y
puentes de hidrógeno como
enlaces intermoleculares.
 Caracterizan algunas
propiedades que estos enlaces
otorgan a las moléculas
(punto de ebullición, punto de
fusión, tensión superficial,
adhesión, cohesión), por
ejemplo, el comportamiento
de la molécula de agua.
Eje N° 1 MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
Unidad Temática N° 4 LEYES PONDERALES Y ESTEQUIOMETRÍA Carga Horaria 12 hrs. / 6
semanas/ 6 Clases
Objetivos de Aprendizaje (C-H-A) Indicador y Contenidos específicos: Estrategias y procedimientos metodológicos: Evaluación:

 Aplicar las leyes de la combinación (A)Leyes ponderales


química a reacciones químicas que  Explican la ley de conservación Guía de autoaprendizaje, video de leyes ponderales Control
explican la formación de compuestos de la materia en una reacción y cuadro comparativo-1- Cuadro comparativo
comunes relevantes para la nutrición de química, en términos
seres vivos, la industria, la minería, entre macroscópicos, de acuerdo a
otros. la conservación de la masa y la
 Establecer relaciones cuantitativas en cantidad de átomos.
diversas reacciones químicas presentes  Exponen la ley de las
en la nutrición de seres vivos, la industria proporciones definidas a
y el ambiente. partir del análisis de los
- Distinguir las leyes de la combinación constituyentes de un
química en reacciones químicas que dan compuesto químico.
origen a compuestos comunes.  Predicen la formación de
- Establecer relaciones cuantitativas en compuestos distintos con los
diversas reacciones químicas. mismos elementos
- Aplicar las leyes ponderales y los constituyentes, a partir de la
conceptos de estequiometria en ley de las proporciones
resolución de problemas, que reflejan el múltiples.
dominio de los contenidos y de los (B)Mol y masa molar
procesos involucrados.  Identifican el mol como Clase expositiva, guía de contenidos y ejercicios-2- Control
unidad de una magnitud
denominada cantidad de
sustancia, aplicable a cálculos
estequiométricos.
 Organizar e interpretar datos, y formular  Calculan la masa molecular y
explicaciones, apoyándose en las teorías molar de un compuesto a
y conceptos científicos en estudio. partir de su fórmula y de la
masa atómica y molar de sus
elementos constituyentes.
 Proteger el entorno natural y sus (C)Reacciones químicas
recursos como contexto de desarrollo  Representan reacciones Guía de ejercicios-1- Control
humano químicas en una ecuación de Trabajo de investigación sobre lluvia ácida, Trabajo de investigación
 Comprender y valorar la perseverancia, reactantes y productos. fertilizantes, etc -1-
el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad  Formulan explicaciones y Laboratorio “Reacciones químicas: Ácido con cinta Informe
y la originalidad conclusiones del de magnesio”-1-
comportamiento de
reactantes y productos de
acuerdo a las leyes
ponderales.
 Aplican principios de
estequiometría a reacciones
químicas de utilidad industrial
y ambiental, por ejemplo,
lluvia ácida, formación de
amoníaco para fertilizantes.

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