Ano Letivo: 2018/2019

Planificação de Matemática
Curso Profissional:12º ano
Gestão de Equipamentos Informáticos
Eletrónica, Automação e Computadores

Módulo A8 – MODELOS DISCRETOS

Horas 27
Segmentos de 45
36
minutos

Objetivos e competências gerais

Valores/Atitudes
Desenvolver a confiança em si próprio
1. Exprimir e fundamentar as suas opiniões;
2. Revelar espírito de crítico, de rigor e confiança nos seus raciocínios;
3. Procurar a informação de que necessita;
4. Abordar situações novas com interesse, criatividade e persistência.

Desenvolver interesses culturais

1. Manifestar o desejo de aprender e o gosto pela pesquisa;
2. Interessar-se por notícias e publicações relativas à Matemática e a descobertas científicas e tecnológicas;
3. Apreciar o contributo da Matemática para a compreensão de problemas do Homem ao longo dos tempos.

Desenvolver hábitos de trabalho e persistência

1. Elaborar e apresentar os trabalhos de forma organizada e cuidada;
2. Manifestar persistência na procura de soluções para uma situação nova.

Desenvolver o sentido de responsabilidade

1. Responsabilizar-se pelas suas iniciativas e tarefas;
2. Avaliar situações e tomar decisões.

Desenvolver o espírito de tolerância e cooperação

1. Colaborar nos trabalhos de grupo, partilhando saberes e responsabilidades;
2. Respeitar as opiniões dos outros e aceitar as diferenças;
3. Avaliar situações e tomar decisões.

1
Capacidades/Aptidões
1. Analisar situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e
resolução;
2. Selecionar estratégias de resolução de problemas;
3. Formular hipóteses e prever resultados;
4. Interpretar e criticar resultados no contexto do problema;
5. Resolver problemas nos domínios da Matemáticas, da Física, da Economia, …

Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico

1. Descobrir relações entre conceitos de Matemática;
2. Formular generalizações a partir de experiências;
3. Validar conjeturas; fazer raciocínios demonstrativos usando métodos adequados;
4. Compreender a relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade.

Desenvolver a capacidade de comunicar

1. Comunicar conceitos, raciocínios, ideias e resultados, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo
rigor lógico;
2. Interpretar textos de Matemática;
3. Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens;
4. Utilizar linguagem matemática adequada na elaboração, análise e justificação de conjeturas ou na
comunicação de conclusões.
5. Usar a simbologia da Matemática;
6. Apresentar de forma clara, organizada e com aspeto gráfico cuidado os trabalhos escritos, individuais ou de
grupo.

2
Módulo A8 – Modelos Discretos
Módulo Conteúdos
Sucessões:
● Motivação: estudo de relações numéricas concretas;
● A sucessão real como função de variável natural:
- Sucessão;
- Modos de definir uma sucessão;
- Representação gráfica de uma sucessão;
- Sucessões monótonas;
- Sucessões limitadas.
● Progressões aritméticas:
- Expressão de un em função de n;
- Soma de n termos consecutivos.
A8 – Modelos discretos
● Progressões geométricas:
- Expressão de un em função de n;
• Soma de n termos consecutivos.
● Comparação entre o crescimento linear e o crescimento relações numéricas;
exponencial (ou geométrico)
n padrões geométricos e o gosto por investigar
 1
● Estudo intuitivo da sucessão de termo geral 1  
 n
num contexto de modelação matemática:
- Situações problemáticas em que a sucessão de termo
nb
 a
geral 1   seja um bom modelo;
 n
- Primeira definição do número e.
Resolução de problemas onde seja necessário
escolher o modelo discreto mais adequado à
descrição da situação
Aprovada em reunião do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais no dia 15 de setembro de 2018
Tempos letivos
Competências (segmentos de 45
Objetivos de aprendizagem minutos)
● Aptidão para representar relações funcionais
de vários modos e passar de uns tipos de
representação para outros, usando regras
verbais, tabelas, gráficos e expressões
algébricas e recorrendo, nomeadamente, à
tecnologia gráfica; ● Reconhecer e dar exemplos de situações em
● Aptidão para elaborar, analisar e descrever
que os modelos de sucessões sejam adequados;
modelos para fenómenos reais utilizando
modelos discretos; ● Usar uma folha de cálculo para trabalhar
● Predisposição para procurar padrões e numérica e graficamente com sucessões;
regularidades e para formular generalizações ● Reconhecer e dar exemplos de situações em
em situações diversas, nomeadamente em
contextos numéricos e geométricos; que os modelos de progressões aritméticas ou
● Predisposição para procurar e explorar geométricas sejam adequados; 36
padrões numéricos em situações matemáticas ● Distinguir crescimento linear de crescimento
e não matemáticas e o gosto por investigar
exponencial;
● Predisposição para procurar e explorar ● Investigar propriedades de progressões
aritméticas e geométricas, numérica, gráfica e
propriedades e relações geométricas;
analiticamente;
● Capacidade de comunicar oralmente e por
● Resolver problemas simples usando
escrito as situações problemáticas e os seus
resultados; propriedades de progressões aritméticas e de
● Capacidade de apresentar de forma clara, progressões geométricas.
organizada e com aspeto gráfico cuidado os
trabalhos escritos, individuais ou de grupo, quer
sejam pequenos relatórios, monografias, etc.;
● Capacidade de usar uma heurística para a
resolução de problemas.