Universidad Nacional José María Arguedas

CONCURSO PÚBLICO DE PLAZAS DOCENTES PARA NOMBRAMIENTO – 2018

SILABO

1. DATOS GENERALES:
1.1 Nombre de la asignatura : Evaluación de aprendizajes para
Educación Primaria
1.2 Código de la asignatura : 12345
1.3 Créditos : 03
1.4 Ciclo : VI
1.5 Año y semestre académico : 2018 - I
1.6 Duración : 17 semanas
1.7 Horas : 68
1.8 Fecha de inicio : 12 de marzo
1.9 Fecha de término : 06 de julio
1.10 Profesor responsable : Dr. C. Fernando Truyenque Cáceres
1.11 Correo electrónico : bravochanka@gmail.com

2. SUMILLA:

El propósito del curso es el conocimiento, análisis y reflexión de la evaluación del aprendizaje

en educación primaria, como un aspecto fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje
y de la programación curricular, desde un enfoque centrado en el educando, y de los procesos
de reflexión y de autoevaluación. El curso presenta una panorámica de las características de
la evaluación en educación primaria y las técnicas para la evaluación de los aprendizajes
infantiles, enfatizando aquellas de carácter criterial, cualitativo, etnográfico, y con
intencionalidad formativa. Asimismo, reconocen y elaboran instrumentos para la evaluación
de los aprendizajes infantiles, en concordancia a los diversos tipos y procesos de evaluación
y la diversidad de alumnado.

3. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
3.1 Educación en valores: Honestidad y responsabilidad
3.2 Desarrollo sostenible local, regional y nacional.
3.3 Investigación científica y tecnológica.

4. COMPETENCIAS:

 Comprende los elementos principales de la evaluación de los aprendizajes en educación

primaria con claridad.
 Analiza y sintetiza las características de la evaluación de los aprendizajes en educación
primaria con solvencia.
 Identifica y analiza las técnicas para la evaluación de los aprendizajes infantiles con
pertinencia.
 Interpreta los elementos principales de los instrumentos para la evaluación de los
aprendizajes y los elabora con precisión.
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5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
5.1 Primera Unidad : Evaluación de los aprendizajes
a) Duración : Del 12-03-18 al 06-04-18
b) Total horas : 20 horas
c) Capacidades específicas :
 Identifica elementos principales de evaluación de los aprendizajes en educación primaria.
 Identifica los principios, características y funciones de la evaluación.
 Establece la relación entre medición y evaluación.
 Analiza la evaluación por referencia a la norma y por referencia al criterio.
 Distingue los tipos de evaluación del aprendizaje y la metaevaluación.
d) Programación de contenidos :

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ACTIVIDADES SEMANAS

Aplica los principios, características  Exposición del
y funciones de la evaluación, docente y debate
Principios, características y
expresándose con propiedad,  Colaborativo  Elaboración de I
funciones de la evaluación
trabajando en equipo e  Respetuoso organizadores
integrándose. gráficos.
 Responsable  Aula de clase
 Mente abierta  Separata de la  Exposición del
Maneja la relación entre medición y docente y discusión
 Creativo asignatura
Diferencias entre la medición evaluación, formulando juicios de grupo
 Crítico  Laptop II
y la evaluación críticos coherentes, categorizando  Elaboración de
 Reflexivo  Internet
situaciones reales. organizadores
 Organizador  Proyector
gráficos
Utiliza la evaluación por referencia a  Pertinente
La evaluación por referencia a
la norma y por referencia al criterio,  Razonador Lectura comentada y
la norma y por referencia al III
argumentando puntos de vista y debate
criterio
precisión conceptual y terminología.
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Ejecuta los tipos de evaluación del  Exposición del

Tipos de evaluación del aprendizaje y la metaevaluación, docente y trabajo de
aprendizaje y la diseñando instrumentos grupo IV - V
metaevaluacion curriculares, demostrando  Consultas
compresión analítica y sintética. bibliográficas

5.2 Segunda Unidad : Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

a) Duración : Del 09-04-18 al 04-05-18
b) Total horas : 16 horas
c) Capacidades específicas :
 Identifica las técnicas e instrumentos de la evaluación
 Describe y clasifica los ítems de prueba
 Elabora los ítems de prueba de respuesta construida y seleccionada
 Construye y analiza la matriz y los instrumentos para la evaluación.
d) Programación de contenidos :

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ACTIVIDADES SEMANAS

Experimenta las técnicas e
instrumentos de la evaluación,  Colaborativo
Las técnicas e instrumentos
expresándose con propiedad,  Respetuoso Dinámica de grupos VI
de la evaluación
trabajando en equipo e  Aula de clase
 Responsable
integrándose.  Separata de la
 Mente abierta
asignatura Exposición del
Utiliza y construye los ítems de  Creativo
 Laptop docente y discusión
Clasificación de los ítems de prueba, formulando juicios críticos  Crítico
 Internet analítica- VII
prueba coherentes, categorizando  Reflexivo
 Proyector comparativa de
situaciones reales.  Organizador grupo
multimedia
Compone los ítems de prueba de  Pertinente Exposición
Los ítems de respuesta  Razonador
respuesta construida y dialogada del VIII
construida y seleccionada
seleccionada, argumentando alumno
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puntos de vista y precisión

conceptual y terminología.
Construye y aplica la matriz y los Exposición del
La matriz y los instrumentos instrumentos para la evaluación, alumno y
IX
de evaluación demostrando compresión analítica y participación del
sintética. grupo
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6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

El proceso de formación profesional de las estudiantes de la Escuela Profesional de

Educación Primaria Intercultural, se sustenta en la aplicación de metodologías activas de
aprendizaje para desarrollar el pensamiento crítico, que implica también un pensamiento
reflexivo y significativo de los estudiantes por medio de la interacción y el diálogo. La
asignatura de Evaluación de los Aprendizajes, contribuye en la formación del estudiante de
Educación Primaria, en el dominio de técnicas e instrumentos de evaluación específicos para
orientar acciones, decisiones educativas en Educación Primaria, pues le facilitará tomar
decisiones que aporten a un desarrollo integral de niños y niñas de 6 a 12 años, además
conocerá innovaciones en evaluación para el nivel primaria.

Para este propósito se ha diseñado estrategias como: Aprendizaje Basado en Problemas,

Exposiciones, Trabajo individual, grupal, Organizadores gráficos (síntesis) Conversación
heurística (análisis).

7. EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y

competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes:
a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas.
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas
calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las
tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su
presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus
compañeros.

TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES

a) Práctica I 10 % Prueba escrita

CONOCIMIENTOS
EVALUACIÓN DE

1 20
b) Práctica II 10 % Prueba escrita

a) Examen Parcial 25 % Prueba escrita Docente de Asignatura

2 50
b) Examen Final 25 % Prueba escrita

3 Producto Final 10 Rúbrica

DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Proyección Social y Extensión Coordinador de

4 10 Ficha de Participación.
DE

Universitaria Proyección Social.

5 Plan Lector Institucional 10 Lista de cotejo. Coordinador del PLIN

TOTAL 100

Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases.

Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata del
educando en la asignatura.
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Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima
aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5)
favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja
desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final.

8. BIBLIOGRAFÍA:

8.1 Bibliografía Básica:

 BLANCO FELIP, Luis (1996), La Evaluación Educativa, mas Proceso que
Producto, Edit. Universitat de Lleida, Madrid – España
 CHADWICK, Clinton, (1999), Tecnología para el docente, Edit. Paidos, Barcelona
– España
 CASTRO RAMOS, Rita (2002), Didáctica Universitaria, Edit. de la Universidad de
San Martín de Porres, Lima – Perú
 DE CAMILLONI, Alicia y Otros (1998), La Evaluación de los Aprendizajes en el
Debate Didáctico Contemporáneo, 1ra. Edición, Edit. Paidos, México DF
 GIL MALCA, Guillermo, (1999), Tecnología de la enseñanza y del aprendizaje, 2da
Edición, Ediciones INDDEP, Trujillo, Perú.
 GRONLUND, Norman (1994), Elaboración de Tests de aprovechamiento, Edit.
Trillas, México DF GRONLUND, Norman (1993), Medición y evaluación, Edit. Pax,
México DF
 LAFOURCADE, Pedro (2000), Planeamiento, Conducción y Evaluación en la
Enseñanza Superior, 3ra. Edición, Edit. Kapelusz, Buenos Aires, Argentina
 MATEO ANDRES, Joan (2005), La Evaluación Educativa, su Practica y otras
Metáforas, 1ra. Edición, Editorial Alfaomega, Barcelona - España
 MEHRENS, William y Otros, (1992), Medición y evaluación en la educación y en
la psicología, CECSA, México DF
 MINEDU, (2005), Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la
Educación Básica Regular. (Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Nº
0234-2005-ED). Lima – Perú.
 NUÑEZ LIRA, Luis, (2003), La Evaluación de los Aprendizajes, Ediciones IPAE,
Lima – Perú
 PACHECO VASQUEZ, Amelia y Otros (1998), Didáctica Universitaria, 2da.
Edición, Edit. Universidad de Lima, Lima – Perú

8.2 Enlaces de Internet:

 http://www.minedu.gob.pe/normatividad/directivas/DIR-004-2005-VMGP.pdf
 http:// www.monografias.com/evaluacion educativa
 http:// www.buenos aires.gov.ar/…./evaluación educativa/PPT
 http:// www.slideshare.net/..../04-validacion y confiabilidad
 http:// www.eduteka.org/Terna14php