TEMA: SÍNTESIS HISTÓRICA DE LA TRIGONOMETRÍA
triángulos”, la encontramos ya en las lejanas épocas de los babilonios, los
A diferencia de la Aritmética, el álgebra y la Geometría, que como se
sabe alcanzaron gran desarrollo desde la época de los babilonios, los
egipcios y los griegos.
La Trigonometría solo logra su madurez en los últimos siglos de nuestra
era, y esto es muy explicable, pues para desenvolverse plenamente necesita
de una geometría ya razonada, y sobre todo un álgebra sistematizada, para
darle toda la flexibilidad y desarrollo.
ORIGEN
Desde el punto de vista etimológico la trigonometría trató de la
“Resolución de Triángulos”, lo cual quiere decir que dados ciertos elementos
convenientes de un triángulo se deben hallar sus elementos restantes.
En realidad nadie pudo sospechar antiguamente que de tan modesto
origen pudiese surgir en el devenir del tiempo una ciencia de tanta
importancia como la trigonometría (y que hoy en día es una herramienta
fundamental del análisis matemático) que en un comienzo fue solo un simple
capítulo de la Astronomía.
Pero gracias a su aplicación a las distintas ramas de la matemática y de
la física, y sobre todo al empleo invalorable que de ella hacen la Astronomía
y la Geodesia, es que su progreso fue rápido y que pudo llegar tan lejos.
UBICACIÓN HISTÓRICA DE SU ORIGEN
La época que al nacimiento de la trigonometría se quiera atribuir
depende en realidad de la aceptación que a dicho término se le dé, vale
decir, de la amplitud que a su significado se le quiere encontrar.
Trigonometría
7
Así, tomada en su estricto significado etimológico de “medida de los
egipcios y los hindúes, allá por los tres y dos mil años antes de nuestra era.
Si la consideramos a la trigonometría como ese capítulo de la
Astronomía, donde ciertas funciones del ángulo eran ya conocidas y
empleadas, la encontramos a partir de los trabajos de Hiparco allá por el
año 140 a.C.
Pero la trigonometría como disciplina autónoma y sistemática, como esa
ciencia analítica que es ahora, solo surgió y se desarrolló en el siglo XVII,
después que el gran matemático Vieta perfeccionara admirablemente el
simbolismo algebraico, sin el cual jamás hubiera podido consolidar esta
ciencia.
Históricamente fueron los geómetras y astrónomos griegos quienes,
entre los años 180 y 125 a.J.C. encontraron los principales fundamentos de
la trigonometría plana y esférica, deducidos de la geometría y los aplicaron
a los problemas astronómicos.
Según Theon, de Alejandría, entre los citados astrónomos griegos, es a
Hiparco, especialmente, a quien se le puede considerar como el verdadero
creador de la trigonometría (Padre de la Trigonometría), pues sobre los
fundamentos debidos a éste, Ptolomeo publicó en el primer libro de su
almagesto, una tabla de valores de las razones trigonométricas, para ser
usados en los cálculos astronómicos.
Para resolver los triángulos rectángulos, los griegos procedían así:
calculaban los lados aplicando el Teorema de Pitágoras, y los ángulos
mediante un Teorema de Ptolomeo; la resolución de triángulos cualesquiera
la hacían descomponiendo en triángulos rectángulos (trazando altura).
Es a Regiomontano (1436 – 1476), al que se debe el renacimiento de la
trigonometría, pues fue él quien, valiéndose de traducciones del griego,
8 Trigonometría
escribió un notable tratado de trigonometría rectilínea y esférica, que ¿SABÍAS QUÉ...
puede considerarse como el primer tratado de trigonometría europea.

NICOLÁS COPÉRNICO (1473 – 1543)

Copérnico (1473 – 1543), fue el primero que demostró en forma
sencilla las fórmulas trigonométricas de la trigonometría esférica.

Viete (1540 – 1603), no era matemático de profesión, sino

jurisconsulto que se ocupaba como abogado de asuntos de estado, pero su
amor por la ciencia matemática fue tan grande que dedicaba la mayor parte
del tiempo necesario para su descanso al estudio y a la investigación
matemática. De posición económica desahogado, su espíritu noble y generoso
lo llevó a proteger económicamente aun a sus contrarios científicos.

Como contribución a la trigonometría, en 1579 estableció las fórmulas

que determinan las funciones trigonométricas de múltiplos de un ángulo,
cuando se conocen las funciones trigonométricas del mismo, y por primera
vez en occidente expone los métodos que permiten resolver triángulos
planos o esféricas aplicando las 6 funciones trigonométricas, pues
Regiomontano solo utilizaba el seno.

Neper (1550 – 1617), con la creación de los logaritmos, abrevió

notablemente los cálculos trigonométricos, aunque en realidad su nombre en
la historia de la trigonometría se destaca por las analogías que llevan su
nombre, así como por la conocida regla del pentágono de Neper, de tanta
aplicación en la Resolución de Triángulos Esféricos.
Es sólo en el siglo XVII que la trigonometría comienza a formar su
carácter analítico, y es Euler (1707 – 1783) el primero que en realidad hace
progresar dicha ama de la matemática en este nuevo aspecto analítico,
hasta darle forma que conserva actualmente.
Nicolás Copérnico fue un médico y astrónomo que cambió la idea del
lugar que ocupaba la Tierra en el Universo. En su famosa obra De
Revolutionibus Orbium Coelestium (“De las revoluciones de las esferas
celestes”), proponía que la Tierra giraba diariamente sobre su propio eje y
que, a la vez da una vuelta completa alrededor del Sol, en una órbita que
tardaba un año en recorrer. Esto se oponía a la antigua idea de que el
Universo giraba alrededor de la Tierra. También fijó métodos para calcular
el tamaño del Sistema Solar y los movimientos de los planetas. De todas
maneras, los científicos todavía tardaron un siglo en probar sus ideas y
aceptarlas plenamente.

Trigonometría 9 10 Trigonometría
 TEMA: SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR Ejm.: Graficar 120º Ejm.: Graficar –230º

1. ÁNGULOS TRIGONOMÉTRICOS
En trigonometría se consideran ángulos de cualquier valor, por lo que se
hace necesario aplicar el concepto de ángulo, supongamos un rayo AB,
con origen en A en la figura siguiente:

3. SISTEMA DE MEDIDA
Si AB empieza a girar; en el sentido de la Un ángulo  puede ser medido en diferentes sistemas, los más conocidos
flecha curva, hasta la posición AC habremos son sexagesimal, centesimal y radial.
generado un ángulo trigonométrico tal como Así: Ejm.:
se muestra.
S. Sexagesimal 
45º  50g  rad
 S. Centesimal 4
En trigonometría, S. Radial
describiremos como se
consideran los ángulos de OBSERVACIONES:
Tener en cuenta un ángulo medido en sistema diferentes son
cualquier valor, por lo que
equivalentes () y no iguales (=)
se hace aplicar el siguiente Así:
concepto. 45º  En grados Sexagesimales
 50g  En grados Centesimales

rad  En radianes
4
2. ÁNGULOS POSITIVOS Y NEGATIVOS
Los ángulos generados en sentido contrario al movimiento de las agujas
del reloj se consideran en trigonometría positivos y si generamos 3.1. Sistema Sexagesimal
ángulos en el mismo sentido del movimiento de las agujas del reloj se Unidad: grado Sexagesimal (º)
consideran negativos. 1 Vuelta  360º
Angulo Positivo Angulo Negativo
Además:
1º  60’ (1 grado Sexagesimal equivale a 60 minutos sexagesimales)
1º  60” (1 minuto Sexagesimal equivale a 60 segundos sexagesimales)
1º  3600” (1 grado Sexagesimal equivale a 3600 segundos
sexagesimales)

Trigonometría Trigonometría
11 12
3.2. Sistema de Centesimal PROBLEMAS PARA LA CLASE
Unidad: grado Centesimal (g)
1 Vuelta  400g 1. Convertir:

Además: 50g a grado sexagesimal 20g a radianes

1g  100m (1 grado Centesimal equivale a 100 minutos centesimales)
1m  100s (1 minuto Centesimal equivale a 100 segundos centesimales) 36º a grado centesimal 80º a radianes
1g 10000s (1 grado Sexagesimal equivale a 10000 segundos
centesimales)  
rad a grado sexagesimal rad a centesimales
5 10
3.3. Sistema Radial
Unidad: 1 radián (1 rad)
A0B: Sector circular Rpta.
2. Hallar el valor de “P”
Condición
100 m
p  5. Hallar el valor de “”
L = = . gº

Rpta.

Además:
3. Hallar el valor de “M”
1 vuelta  2rad
1
vuelta  rad 
2 M  27 º  rad  40 g Rpta.
3
1 2
vuelta  rad
n n
Rpta.

Relación Importante: Si el ángulo es una vuelta completa se cumple: 6. Hallar “R”

3620º  400‘  2rad
4. Hallar el valor de “x”

Simplificando: 20 g  / 4 rad
...180º  200g  rad .
R  
120' 100 m

Además si a 180º  200g le simplificamos:

...9º  10g . Rpta.
Rpta.

Trigonometría Trigonometría
13 14
7. Hallar “x” 11. Si 31,12g  agbm. PROBLEMAS PARA LA CASA
Hallar a + b
1. Convertir 80g a radianes 5. Hallar “”
Rpta.
  
A) 2 B) 3 C) 4
3 5 7
 
12. Hallar x, siendo º  g, º  2x D) 3 E) 2
8 5
+ 15  g = 70
Rpta.
A) 20º B) 12º C) 40º
Rpta. 2. Hallar “P” D) 60º E) 120º
300 m 1º
8. Hallar “Q” P  g

1 60'
13. Hallar x, siendo º  2g, 6. En un  los ángulos están en
3 siendo: º  x + 15   = 80
g P.A. de razón 30º.
rad  60º A) 1 B) 3 C) 4
Q  8 D) 2 E) 5 Hallar el mayor ángulo
200 m  1 g Rpta.
A) 30º B) 60º C) 90º
Rpta. 3. Hallar “M” D) 80º E) 100º

14. Hallar “”


M  50 g  rad  5º
 18
4  250 g  rad 7. Si 47,25º  aºb';
9. En un , sus lados están en P.A. 9
A) 50º B) 20º C) 55º Hallar a + b
de razón 20º.
D) 5º E) 60º
Hallar el mayor ángulo Rpta. A) 62 B) 15 C) 47
D) 25 E) 72
Rpta. 4. Hallar “x”
15. Señale el menor ángulo
A  B  70º 8. Si º  x + 30º  g = 60
Hallar “x”; Además º  g
10. Si 27,55º  aºb’. 
A B  rad A) 84 B) 24 C) 30
Hallar a + b 10
D) 50 E) 90

Rpta. A) 84º B) 42º C) 20º

Rpta.
D) 80º E) 100º

Trigonometría Trigonometría
15
9. Hallar : 10. Señale el mayor ángulo ¿SABÍAS QUÉ...
16
 A + B = 60º 17
Si 5  rad  20 g TALES DE MILETO (636 A.C. – 546 A.C.)
10 
A–B= rad
9
A) 8g B) 40g C) 12g
D) 8º E) 12º A) 80º B) 60º C) 40º
D) 20º E) 10º

CLAVES

1. E 6. C

2. C 7. A

3. A 8. B

4. B 9. A
El filósofo, astrónomo y matemático griego Tales es conocido por su
5. E 10. C
cosmología. Creía que todo en el Universo derivaba del agua. Fue uno de los
primeros filósofos griegos en adoptar una visión del mundo naturalista y no
mitológica. A pesar de que no ha sobrevivido ninguno de sus trabajos, se le
considera el fundador de la geometría griega. En astronomía, predijo con
exactitud un eclipse solar en el 585 a.C. y aconsejó que los marinos se
guiaran por la constelación de la Osa Menor, en la que figura la estrella
Polar. Tales forma parte de los Siete Sabios, un grupo de eruditos de la
Grecia antigua que vivieron entre los siglos VI y VII a.C.

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Trigonometría Trigonometría
18
 TEMA: SECTOR CIRCULAR Del gráfico mostrado, calcular la longitud de arco
(l), siendo 0: centro.
Solución:
Es aquella porción de círculo limitado por dos radios y un arco de
l =  . r Convirtiendo =30º 
circunferencia l= . 18
 = 30º en rad 6
πrad π l = 3 cm
30º .  rad
De la figura se obtiene: 180 º 6

A0B Sector Circular ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR (S)

El área de un Sector Circular se calcula mediante el producto del
número de radianes del ángulo con el radio de la circunferencia elevado al
cuadrado dividido entre dos.
LONGITUD DE ARCO (l)
Es aquella en unidades de longitud de un arco de circunferencia, se
Deducción.–
calcula mediante el producto del número de radianes del ángulo central y el
radio de la circunferencia.
Comparando (por regla de tres simple)

Deducción.– Sea la circunferencia con centro en “0” y radio “r” comparando

Área de un Sector Ángulo Central
la longitud de arco y el ángulo central como se muestra en la figura
Circular
siguiente:
 r2 2 rad.
S  rad.
Teniendo en cuenta el significado
geométrico de 1rad. se tiene:  r2 lr l2
Resolviendo se obtiene: S  también: S  S 
2 2 2
Longitud de Arco Ángulo Central
l  rad. Ejemplo:
r 1 rad. Del gráfico mostrado, calcular el área del sector
A0B. 0: centro.
De donde se obtiene . l=.r . Solución:
  S = 6 cm2
 = 60º .   rad
180 º 3
Donde: rad  62
S  .
l : longitud de arco 3 2
 : número de radianes del ángulo central
r : radio de la circunferencia NUMERO DE VUELTAS (nv)
Ejemplo:

Trigonometría 19 20 Trigonometría
 El número de vueltas que da una rueda de radio “r” al desplazarse (sin
resbalar) se calcula mediante el cociente de la longitud que describe el 1. Hallar “L” siendo A0B un Sector 3. Dada la circunferencia de 24 m
centro de la rueda dividido entre 2r. (perímetro de la rueda). de radio. Encontrar la longitud
Circular
del arco subtendido por un
ángulo central de 2/3 radianes

En esta figura el número de vueltas que da la rueda de radio (r) al

desplazarse desde “A” hasta “B” se calcula:
Rpta.
l
nv  c
2r
Rpta.
(lc : longitud descrita por el centro de la rueda).
(perímetro de la rueda).

Ejemplo: 2. Hallar “l” siendo A0B un Sector

¿Cuántas vueltas da la rueda de 4cm de diámetro? Circular (considerar  = 22/7) 4. Hallar “R” siendo A0B un
Sector Circular

Solución:
r = 2cm 80  100cm nV = 2000 vueltas
nV =
lC = 80 . 100cm 2 2cm

Rpta. Rpta.

PROBLEMAS PARA LA CLASE 5. Encontrar el radio de una 7. Hallar el Área del Sector
22
21
Trigonometría Trigonometría
 circunferencia tal que un arco Circular A0B Circulares. circunferencia. Hallar “S1 + S2”
de 15 m de longitud, subtiende Hallar: L1 + L2 + L3
un ángulo central de 3 rad.

Rpta. Rpta.

11. En la figura mostrada calcular Rpta.

8. Hallar “S” si A0B es un Sector el valor del radio del sector
Rpta.
Circular A0B, sabiendo que: L = 2cm

14. En el esquema mostrado COD

6. Hallar el Área del Sector
es un Sector Circular.
Circular A0B
Determine el área de la región

sombreada.
Rpta.
Rpta.

12. Hallar “L” sabiendo que A0D es

un Sector Circular:
9. Calcular la longitud de un arco
en una circunferencia cuyo
radio mide 20 cm y el ángulo
Rpta. central que subtiende mide 90g.

Rpta. Rpta.
Rpta.
10. Si A0B y C0D son Sectores 13. Siendo “0” centro de la 15. De la figura mostrada, hallar 16. Del gráfico. Hallar el área
23
24
Trigonometría Trigonometría
 1 sombreada. Si AC = 4, EDA y 1. Determine el valor del radio del 3. Hallar el área del Sector
“X”, si  = rad.
4 C0B son Sectores Circulares Sector Circular A0B Circular A0B
A0B es un Sector Circular

Rpta. A) 2m B) 4m C) 5m A) 15m2 B) 12m2 C) 30m2

Rpta. D) 7m E) 6m D) 20m2 E) 10m2

2. Hallar “L”, siendo A0B un 4. Determine el valor de “L 1 + L2 +

“No dejes para mañana, lo que puedas hacer hoy" Sector Circular L3”, si A0B y C0D son Sectores
Circulares

A) 21 B) 22 C) 20
D) 31 E) 41
A)  B) 5 C) 10
D) 14 E) 16

5. De la figura mostrada, calcular 7. Siendo “0 centro de la

PROBLEMAS PARA LA CASA el valor del radio el Sector circunferencia hallar “S1 + S2”
26
25
Trigonometría Trigonometría
 Circular A0B, sabiendo que L = 9. En el Sector Circular A0B. 10. Siendo A0B un Sector Circular,
8 cm. 1 determine el valor de “S”
Hallar “2x” si:  = rad.
5

68 B)  A) 22 B) 62 C) 42

A) 30cm B) 35cm C) 40cm A) C)
D) 48cm E) 52cm 45 37 13 D) 72 E) 52
13
13 E) A) 39l B) 7l C) 27l
D)
45 10 D) 19l E) 32l
6. Hallar “L”, sabiendo que A0D es 9
un Sector Circular

CLAVES
8. Determine el área de la región
sombreada, siendo A0B Sector
Circular
1. C 6. C

2. B 7. A

3. A 8. D
A) 4 B) 7 C) 10
D) 5 E) 3
4. E 9. A

5. D 10. B
A) 2,5 2
B) 3,2 2
C) 2,55 2

D) 2,25 E) 1,52
2

Trigonometría Trigonometría
27 28
¿SABÍAS QUÉ... TEMA: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS AGUDOS
CURVAS
TRIÁNGULO RECTÁNGULO
Se llama triángulo rectángulo al triángulo donde uno de sus ángulos es
Nuestros conocimientos de las curvas geométricas provienen de la recto (90º), además recuerde que el lado opuesto al ángulo recto se llama
matemática egipcia Hipacia (370–415 d.C.), quien desarrolló los estudios de hipotenusa y los dos lados restantes catetos.
Apolonio (262–190 a.C.). Hipacia obtuvo curvas, como la circunferencia, la En la figura mostrada:
elipse, la parábola y la hipérbola, a partir de secciones de un cono realizadas
a distintos ángulos. Este procedimiento se llama de las secciones cónicas.

Otra forma de generar curvas geométricas es trazar el recorrido de un

punto que se mueve en ciertas condiciones. Por ejemplo, al trazar la
trayectoria de un punto móvil que está siempre a igual distancia de otro
punto fijo, puede formarse una circunferencia.

c : hipotenusa
a  b : catetos
   : son ángulos agudos

Además en el triángulo rectángulo se cumple:

 Los ángulos agudos suman 90º

.  +  = 90º .

 Teorema de Pitágoras

. a2 + b2 = c2 .

 La hipotenusa siempre es mayor que los catetos

. c>ab .

Trigonometría 29 30 Trigonometría
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA Calcule los valores de las seis razones trigonométricas del menor ángulo
La razón trigonométrica de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo agudo  en un triángulo rectángulo, cuyos catetos miden 8 y 15 unidades.
se define como el cociente que se obtiene al dividir las medidas de las
longitudes de dos de los lados del triángulo rectángulo con respecto del Resolución
ángulo agudo.
Aplicando el teorema de Pitágoras, tenemos:
(8)2 + (15)2 = x2
 289 = x2
 x = 17

Si el triángulo anterior nos referimos a las longitudes de los lados del

triángulo con los nombres hipotenusa (c) cateto opuesto (b) cateto
adyacente (a). Podemos definir las razones trigonométricas de  del modo Luego
siguiente:
8 15
sen  ctg 
17 8
cateto opuesto al angulo θ b
senθ  
hipotenusa c 15 17
cos   sec  
17 15
cateto adyacente al ángulo θ a
cos θ  
hipotenusa c 8 17
tg  csc  
15 8
cateto opuesto al ángulo θ b
tgθ  
cateto adyacente al ángulo θ a
Razones Trigonométricas de los Ángulos Agudos: 30º, 60º, 45º, 37º Y
53º
catetoadyacente al ángulo θ a
ctgθ   Las razones trigonométricas de estos ángulos se obtienen a partir de los
cateto opuesto al ángulo θ b
siguientes triángulos rectángulos.
hipotenusa c
sec θ  
cateto adyacene al ángulo θ a

hipotenusa c
csc θ  
cateto opuesto al ángulo θ b

Ejemplo:

31
32
Trigonometría Trigonometría
De los triángulos anteriores se obtiene: BC
Del Triángulo Rectángulo ACB tenemos que: sen 
AB
Ángulo
30º 37º 45º 53º 60º B'C '
R.T. Por otra pare, del triángulo rectángulo AC’B’ tenemos que: sen 
AB '
1 3 2 4 3
sen Luego:
2 5 2 5 2
BC B 'C '
3 4 2 3 1 
cos AB AB'
2 5 2 5 2
3 3 4 Así encontramos el mismo valor para sen sin importar cual sea el
tg 1 3
3 4 3 triángulo rectángulo que utilicemos para calcularlo, una idea similar podría
servir para las otras razones trigonométricas.
4 3 3
ctg 3 1
3 4 3
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS RECÍPROCAS
2 3 5 5 Siendo  un ángulo agudo se cumple:
sec 2 2
3 4 3
5 5 2 3
csc 2 2 1
3 4 3 csc    sen . csc   1
sen

OBSERVACIÓN: 1
LOS VALORES DE LAS SEIS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEPENDEN sec   cos  . sec  1
ÚNICAMENTE DE LA MEDIDA DEL ÁNGULO Y NO DE LAS LONGITUDES DE cos 
LOS LADOS DEL TRIÁNGULO RECTÁNGULO.

1
ctg   tg .ctg  1
Lo anterior lo podemos describir a continuación, en la siguiente figura. tg

Ejemplo:

3 4 1
Si sen   csc   cos    sec   5
4 3 5

5 3 3 2
ctg   tg  csc    sen 
3 5 2 3

Trigonometría 33 Trigonometría
 Se llaman co–razones trigonométricas una de la otra
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Ejemplos:
sen40º = cos50º sec20º = csc70º 35
34
Dos ángulos agudos se llaman complementarios si su sima es un ángulo tg80º = ctg10º ctg3º = tg87º
recto. cos62º = sen28º csc24º = sec66º

Ejercicio:
si: sen(40º + ) = cos(10º + ); 12º <  < 24º, halle 

Resolución
Por lo anterior se tiene:
(40º + ) + (10º + ) = 90º
2 = 40º
  = 20º
En la figura se muestra:
 y : Son ángulos complementarios ( +  = 90º)
OBSERVACIÓN:
RECORDEMOS QUE EN LOS VÉRTICES DE LOS TRIÁNGULOS SIEMPRE SE

Hemos nombrado el ángulo opuesto al cateto b como  y al ángulo opuesto al COLOCAN LETRAS MAYÚSCULAS Y A LOS LADOS QUE SE OPONEN SE
COLOCAN SUS RESPECTIVAS LETRAS MINÚSCULAS POR DECIR:SI EN UNO
cateto a como  en consecuencia: DE LOS VÉRTICES DEL TRIÁNGULO COLOCAMOS LA LETRA “A”, EN SU
LADO OPUESTO COLOCAREMOS SU MINÚSCULA “A”.

b a
sen   cos  ; cos    sen
c c

b a
tg   ctg ; ctg   tg
a b

c c
sec   csc ; csc   sec
a b

Debido a estas relaciones las razones:

 seno y coseno
 tangente y cotangente
 secante y cosecante

Trigonometría Trigonometría
36
 PROBLEMAS PARA LA CLASE
Rpta.
1. Hallar las 6 Razones 5. Si cos 10. Dado: 13. Calcular “E”. Sabiendo que:
Trigonométricas del ángulo “A” 1 E = sen230 + tg260 + tg445º
(a  b  20 ) 
de un triángulo rectángulo ABC, sec ( 6a  b  60 ) 37
recto en “B”. Sabiendo que: a = . Rpta.
6; c = 8 Hallar el valor de Sen (a + 14º)

Rpta. 14. Hallar “x”, siendo:

Rpta.
ctg4x60º = sec445º . tg37º

Rpta.
2. Hallar las 6 Razones 6. Siendo: Hallar: 4cos
Trigonométricas del ángulo “C” ctg( + 10º) = tg( + 40º).
de un triángulo rectángulo ABC, Hallar “” 15. Calcular “x”.
recto en “B”. Sabiendo que: a = Rpta. 1
5; c = 13 Rpta. Si: sen(2x–70º) = .
2
(“x” es agudo)
Rpta. 11. Si sen = 0,333...
Hallar “M”, Rpta.
7. Si sen(2 + 10) = cos ( + 50º).
M = sec  + tg
Hallar tg(3)
3. Si se cumple que:
tg(2x + 5) . ctg 21 = 1. Rpta. Rpta.
Hallar el valor de “x”

Rpta. 8. Si sec( + 40) = csc( + 20º). 12. En la figura, calcular tg

Hallar sen(35º + )
“La enseñanza se debiera
Rpta. impartir de modo que lo que
4. Si ofrece se percibiera como
sen(15x – 31) . csc(3x – 25º) = 1. un regalo valioso y no como
Hallar el valor de “x” 1 un duro deber”
9. Si sen = .
3 ALBERT EINSTEIN
Rpta. Hallar ctg

Trigonometría Trigonometría
 Rpta.
PROBLEMAS PARA LA CASA 9. Hallar “x”. 10. Calcular “x” (agudo)
x 1 3 39 40
38 Siendo: csc 45º  Si cos(2x – 50) =
1. Siendo el triángulo rectángulo 5. Si: sec(x + 10º) = csc40º. csc 30º 2
ABC recto en “B”, además: a = 1; Hallar tg(5º + x)
c = 4. A) –1 B) –2 C) 1 A) 30º B) 60º C) 40º
Hallar “ 17 . cos A ” D) 2 E) 3
A) 5 B) 1 C) 2 D) 70º E) 28º
D) 3 E) 4
A) 1 B) 3 C) 4
D) 5 E) 7 CLAVES
1
6. Si sen= .
5
2. Si 4sen = 3. Hallar 6 . ctg
Hallar “csc” 1. C 6. E
A) 1 B) 2 C) 3
A) 1/4 B) 4/3 C) 1/2 D) 6 E) 12 2. B 7. C
D) 2/3 E) 3/5
3. A 8. E
60
7. Si sen = . 4. C 9. B
3. Si tg(xº + 20º) x ctg50º = 1. 61
Hallar “x” Calcular: E = sec + tg
5. B 10. C

A) 30 B) 40 C) 50 A) 9 B) 10 C) 11
D) 25 E) 37 D) 12 E) 13

1 8. Calcular:
4. Si cos42º = .
sec x  15  E = sen245º . tg45º . tg 37º
Hallar ctg2(x + 3)
A) 1 B) 4/3 C) 3/4
A) 1 B) 2 C) 3 D) 5/2 E) 3/8
D) 4 E) 5

Trigonometría Trigonometría
 “Nuestros escolares reciben una sólida formación
académica”

Trigonometría Trigonometría
 PROFUNDIZANDO CONOCIMIENTOS EJEMPLO: CUANDO: M = 4 Y N = 2 EJEMPLO: CUANDO: M = 7 Y N = 3

ESTUDIO DEL TRIÁNGULO PITAGÓRICO

Todo triángulo pitagórico tiene sus lados

expresados por números enteros positivos.
Dichos lados tiene la siguiente forma:

Siendo: “m” y “n” números enteros positivos.

Además . m > n . CASO PARTICULAR:

CUANDO SE TIENE DOS NÚMEROS ENTEROS (M Y N), PERO CONSECUTIVOS,
ENTONCES SE CUMPLIRÁ:

k 1 k 1
OBSERVACIÓN: m Y n  ; SIENDO: K = # IMPAR.
SI ELEGIMOS VALORES DE “M” Y “N” (NÚMEROS PRIMOS ENTEROS ENTRE 2 2
SÍ) TAL QUE (M + N) RESULTE UN NÚMERO IMPAR, SE OBTIENEN
TRIÁNGULOS PITAGÓRICOS CUYAS MEDIDAS DE SUS LADOS TAMBIÉN Luego:
SON NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ.

EJEMPLO: CUANDO: M = 5 Y N = 2 EJEMPLO: CUANDO: M = 8 Y N = 3

EJEMPLO: CUANDO: K = 5 EJEMPLO: CUANDO: K = 11

OBSERVACIÓN:
CUANDO LOS VALORES DE “M” Y “N” (NO SON PRIMOS ENTRE SÍ) O CUYA
SUMA DE M Y N SEA UN NÚMERO PAR SE OBTIENE TRIÁNGULOS
PITAGÓRICOS CUYAS MEDIDAS DE SUS LADOS ESTÁ EXPRESADA POR
NÚMEROS QUE TIENEN UN DIVISOR COMÚN.

Trigonometría 41 Trigonometría
42
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS ESPECIALES O L2 L2 3 L2
L2 = BH2 +  L2 – = BH2  = BH2
NOTABLES 4 4 4
3 L2 3 L2 3 L
Razones Trigonométricas del Ángulo de 45º = BH   .  BH .
4 4 2

Sean los catetos del triángulo rectángulo ABC:

Luego calculamos las razones trigonométricas de 30º y 60º en el BHC.
. AB = BC = L .
Por el teorema de Pitágoras:
AC2 = AB2 + BC2
AC2 = L2 + L2 = 2 L2
AC = 2L2 = 2 L2
 . AC = 2L .

Luego, calculamos las razones trigonométricas del ángulo de 45º

L 1 2 2 2 2
sen 45º =    csc 45º =   2
L 2 2 2 2 2
L 1 2 2 2 2
cos 45º =    sec 45º =   2
L 2 2 2 2 2
L 1 1
tg 45º =  1  ctg 45º = 1
L 1 1

Razones Trigonométricas del Ángulo de 30º y 60º

Para hallar las razones trigonométricas de

30º y 60º, construimos un triángulo Razones Trigonométricas del Ángulo de 37º y 53º
equilátero, veamos:

En el triángulo rectángulo BHC; calculamos

BH, por el teorema de Pitágoras
BC2 = BH2 + HC2
2
L
L2 = BH2 +  
2

Trigonometría 44 Trigonometría

43
 3 4 25 25
sen 37º =. . sen 53º = csc 16º =. . csc 74º =
5 5 7 24
4 3 Razones Trigonométricas de 15 y 75º
cos 37º =. . cos 53º =
5 5
Para hallar las razones 45
3 4
tg 37º =. . tg 53º = trigonométricas de los ángulos de 15º
4 3
y 75º tomamos como referencia el
4 3 triángulo rectángulo notable de 30º y
ctg 37º =. . ctg 53º =
3 4 60º, luego prolongamos (como se
5 5 muestra en la figura), hasta obtener
sec 37º =. . sec 53º =
4 3 un isósceles EBC, siendo: EB = BC = 2.
5 5
csc 37º =. . csc 53º =
3 4
En el triángulo rectángulo EAC: Calculamos el valor de “x” por medio del
Razones Trigonométricas del Ángulo de 16º y 74º
teorema de Pitágoras:

. EC2 = EA2 + AC2 .


x2  2 3  2
  1 2
2
x 2  4  4 3  3 1
x2 84 3
x  84 3

7 24 Aplicamos radicales dobles

sen 16º =. . sen 74º =
25 25
24 7 . x  6 2 .
cos 16º =. . cos 74º =
25 25
Luego, calculamos las razones trigonométricas de 15º y 75º
7 24
tg 16º =. . tg 74º =
24 7
24 7
ctg 16º =. . ctg 74º =
7 24
25 25
sec 16º =. . sec 74º =
24 7

Trigonometría Trigonometría
 EA2 = EB2 + BA2
x2 =  2 1  2
+ (1)2
x2 = 2+2 2 +1+1=4+2 2 =2 2  2 
 x  22  2   2 2  2

Luego, calculamos las razones trigonométricas

1 2 2 2 2
46 sen 22º30’ =
2 2 2 =.
2
.
 sen 67º30’=
2
47

2 1 2 2 2 2
cos 22º30’ =
2  2 2  =. 2
. cos 67º30’=
2
1
tg 22º30’ = = . 2 1. tg 67º30’= 2  1
2 1
2 1
ctg 22º30’ = = . 2 1. ctg 67º30’= 2  1
1

sec 22º30’ =
2
2 2
=. 2  2 2 .  sec 67º30’=

2  2 2 
Razones Trigonométricas de 22º30’ y 67º30’ csc 22º30’ = . 2  2 2 .  csc 67º30’=

2  2 2 
Para hallar las razones trigonométricas
de los ángulos de 22º30’ y 67º 30’
tomamos como referencia el triángulo
rectángulo notable de 45º, luego
OBSERVACIÓN:
procedemos de igual manera que el caso
HACIENDO USO DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS, TAMBIÉN PODEMOS
anterior. CALCULAR LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE LA MITAD DE UNO DE
SUS DOS ÁNGULOS AGUDOS, VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS:

En el triángulo rectángulo EBA:

Calculamos el valor de “x” por medio del
Ejemplos:
teorema de Pitágoras

Trigonometría Trigonometría
1. En un triángulo rectángulo ABC (recto en “C”), donde a = 8 y b = 15. 1
 . tg 8º  .
A 7
Calcular: “tg ”
2

Resolución
En el triangulo rectángulo BCA: Calculamos AB por medio del teorema de
Pitágoras:

AB2 = BC2 + AC2  AB2 = 82 + 152 = 64 + 225

AB2 = 289  AB = 289   . AB = 17 .
A
Luego en el triángulo rectángulo DCB: Calculamos: “tg  ”
2 CASOS DE RACIONALIZACIÓN QUE DEBE TENERSE EN CUENTA
48
49
 A  BC 8 1 1er Caso: Denominador Monomio
. tg      . Para racionalizar el denominador de una fracción, siendo dicho denominador
 2  DC 32 4
un monomio, se multiplican los dos términos de la fracción por el radical del
mismo índice que el del denominador, y que multiplicador por el radical que
se desea eliminar y de como producto una cantidad racional.

Ejemplos:
4 4 3 4 3 4 3 4 3
a.    
3 3 . 3 3.3 9 3

3 3 2 3 2 3 2 3 2
b.    
2 2 . 2 2.2 4 2

5 5 . 3 5.3 15 15
c.    
3
3 3 . 3 3.3 9
2. Haciendo uso del triángulo notable 16º y 74º. Calcular “tg 8”
En el triángulo rectángulo BCP a a b Esta fórmula sólo se cumple, cuando el
 .  .
b b denominador es raíz cuadrada.
BC 7
tg 8º  
PC 49 2do Caso: Denominador Binomio

Trigonometría Trigonometría
Para racionalizar el denominador de una fracción, siendo dicho denominador

un binomio de la forma: a  b se multiplican los dos términos de la 
fracción por la expresión conjugada a  b   del denominador y luego se
simplifican los resultados.

Ejemplos:
 52 3 
52 3   
a.
2 3


2 3 2 3

22  3
2
  
5

52 3  52 3
  
¡¡¡UNA EDUCACIÓN AL MAS ALTO NIVEL!!!

2 3  4  3
2 
2 5 2 2 5 2   
b.
50
5 2

 5 2 5 2


2
5  2
2
   PROBLEMAS PARA LA CASA
51
1. Reducir: 4. Hallar el valor equivalente de:
2

2 5 2  
2 5 2   
5 2  5  2 3
1 1 6  12
Q    3 E 
2 3 5 2 3 3
3 2  3 2  3 2   3  2 2 2
3 2 3 . 2  2
2

c.
3 2

 3 2  3 2

 3  2 2 2
  3  2
C) 2 A) B) 6 2
A) 6 B) 5
D) E) 0,5  6 2 
3  2 32 6 2 5 2 6 5 6 C) 3 2 D) 3 1
   52 6  
3 2 1 1 E) 3 2

2. Racionalizar:

.
a

an m   ;
b

b p  q 
. 5. Dar racionalizar lo siguiente
n m n2 m p  q p q
10 7
2 7 3 2
4
8 1
4
2 8
A) 3  2 14 B) 14  2 14
C) D) 2 14 A) 4
2 B) C) 2

Trigonometría Trigonometría
 
14 3  14  0,54 2 de:
E) 14  2 14 D) E) 2 2
26
32
6
2
0,5 2 A) B) C)
2 2 2 1
3
4 3
2
3
4 3 2
3. Luego de racionalizar: D) E)
2 2
6. Luego de racionalizar y reducir:
1 A) 3
4 3 2 B) 3
4 2  3 22
2 3. 3
9 5 C) D) 3
4 23 2
75  45 9. Calcular:
23 2  2  3 4
Dar el denominador E) 3
4 23 2
El denominador resulta: 6
E  3 4
3
9 .36
A) 2 B) 3 C) 6
D) 9 E) 18 A) 5 B) 6 C) 30
D) 3 E) 1
A) 1 B) 2 C) 0
7. Racionalizar: 10. Racionalizando: D) –1 E) –2
52
12. Si: 13. Proporcionar el equivalente de:
2 3 3
P   1 53
3 1 3 6 3
2
2 1 2 1 1 2  3
1 a  ; b 
2. 5 2 1 2 1 1 2  3
8
A) B) 2 3 C) 2
2 3
Dar el valor de: E = a3b – ab3
D) 0 E) –2 A) 3 2 B) 3 2
Resulta una cantidad negativa
C) 2 1 D) 2 1
cuyo denominador es:
A)  24 2 B) 2 3 E) 3 1
C)  4 2 D)  6 2
8. Hallar el equivalente, con
A) 29 B) 39 C) 49 E)  24 3
denominador racionalizado, de:
D) 59 E) 69

1
3
2 2 CLAVES
11. Señalar el factor racionalizante

Trigonometría Trigonometría
 1. B 8. C

2. C 9. C

3. E 10. C

4. D 11. C

5. B 12. A

6. B 13. A

7. E

54

Trigonometría Trigonometría
¿SABÍAS QUÉ... TEMA: RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

PITÁGORAS (580 A.C. – 500 A.C.) Las aplicaciones de la trigonometría en campos como topografía y
navegación requieren resolver triángulos rectángulos. La expresión
“Resolver un triángulo” significa encontrar la longitud de cada lado y la
medida de cada ángulo del triángulo.
En esta sección veremos que podemos resolver cualquier triángulo
rectángulo si se nos da:
I. Las longitudes de dos lados.
II. La longitud de un lado y la medida de un ángulo agudo.

1. Conociendo las longitudes de los lados:

Ejemplo:
Resolver un triángulo rectángulo, sabiendo que sus catetos miden 1 y 2
respectivamente.

Resolución
 Para calcular x, aplicamos el teorema de Pitágoras:
(1)2 + (2)2 = x2  x2 = 5
x= 5

Las ideas del matemático y filósofo griego Pitágoras contribuyeron al

desarrollo de las matemáticas modernas y de la filosofía occidental. Su
objetivo era explicar todos los fenómenos naturales en términos
matemáticos.

Pitágoras es conocido especialmente por su fórmula acerca de las

proporciones de los lados de un triángulo rectángulo. Sin embargo, otros
muchos conceptos y anotaciones (como las progresiones aritméticas y
 Para determinar la medida del ángulo , calculemos una razón
geométricas y los números cuadrados) fundamentales para las modernas
trigonométrica con los catetos de longitudes 1 y 2.
matemáticas están basados en las ideas pitagóricas.
1
Por decir: tg =   = 26º30’ (aproximadamente)
2
Tanto él como sus seguidores descubrieron las matemáticas de los
como:  +  = 90º   = 63º30’
armónicos que forman la base de la música occidental.
Con la cual el triángulo rectángulo queda resuelto.

Trigonometría 55 56
Trigonometría
2. CONCLUSIÓN:
A. Conociendo la longitud de la hipotenusa y un ángulo agudo
incógnitas x, y

 Cálculo de x:
x
= cos  x = a cos
a
 Cálculo de y:
y C. Conociendo un ángulo agudo y la longitud del cateto adyacente a
= sen  y = a sen
a dicho ángulo
 En el triángulo rectángulo la medida del Análogamente a los triángulos rectángulos anteriores
otro ángulo agudo es: 90º – .

Conclusión:

Ejemplos:


B. Conociendo un ángulo agudo y la longitud del cateto opuesto a
dicho ángulo
incógnitas x, y

 Cálculo de x:
x 
= ctg  x = a ctg
a
 Cálculo de y:
y
= csc  y = a csc
a
 En el triángulo rectángulo la medida del 
otro ángulo agudo es: 90º – .

Trigonometría 58 Trigonometría
57
Aplicaciones Resolución
Graficando, tenemos por condición al problema
1. Un topógrafo puede medir el ancho de un río emplazando su tránsito en
un punto C en un borde del río y visualizando un punto A situado en el Sea h la altura a la cual se
otro borde. Después de girar un ángulo de 90º en C, se desplaza 200 m encuentra la cometa, a partir de la
hacia el punto B, aquí mide el ángulo  y encuentra que es de 20º. ¿Cuál figura vemos que:
es el ancho del río? h
= sen22º
12
 h = 12 sen 22º
h = 12(0,374) = 4,488
h = 4,488 m

ÁREA DE LA REGIÓN TRIANGULAR (S)

El área de cualquier región triangular está dado por el semi producto de
dos de sus lados multiplicado por el seno del ángulo que forman dichos lados.
Así tenemos:

Resolución Del gráfico:

Buscamos la longitud del lado b, conocemos a y , por lo que usamos la 1

S  a b sen
b 2
relación tg =
a

b
Reemplazando: tg 20 º 
200
 b = 200tg20º
Demostración:
 el ancho del río es (200 tg20º) m

Por geometría S, se calcula así

2. Una cometa se queda atascada en la rama más alta de un árbol, si la
b .h
cuerda de la cometa mide 12 m y forma un ángulo de 22º con el suelo, S  (h: altura relativa del lado b
2
estime la altura del árbol encontrando la distancia que hay entre la
En el triángulo rectángulo sombreado se
cometa y el suelo (sen22º = 0,374)
tiene por resolución de triángulo que:
h = a sen

Trigonometría Trigonometría
59 60
Luego: sen  α   sen  β   sen  α  β 
            
Absurdo
b . asen 1
S  ; (ba = ab) S  ab sen
2 2

B) SE HA DEMOSTRADO QUE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS SON

Ejemplo: NÚMEROS, LUEGO CON ELLOS SE PUEDE OPERAR ASÍ:
61
I) 5 SEC –2 SEC +2
Calcular el área de la región triangular ABC, sabiendo que AB = 5 cm; Ac = 6 SEC = 4 SEC

cm y el ángulo comprendido entre dichos lados es igual a 37º

II)

Resolución
 cos    1 
 3  . sen  2  sen
Graficando tenemos  sen   sen 
= 3 COS + 2

Nos piden: S C) TENGA CUIDADO CON LA EQUIVALENCIA SEN X

N
= (SENX)N; LA
PRIMERA SE UTILIZA CONTINUAMENTE PERO LA SEGUNDA NO;
1
De la figura: S  (5cm) (6cm) sen 37º PORQUE CORRE EL RIESGO DE CONCLUIR QUE:

2 (SENX)N = SENNXN  Y ESTO ES INCORRECTO

1 3
S  (5cm) (6cm)
2 5
 S = 9 cm2

OBSERVACIÓN:

A) EN TRIGONOMETRÍA, LOS OPERADORES NO TIENEN SIGNIFICADO

POR SÍ SOLO, NI TAMPOCO PUEDE REALIZAR OPERACIONES

ALGEBRAICAS CON ELLAS, DE MANERA QUE, ES ABSURDO,

CONSIDERAR LAS OPERACIONES

sen
 sen  (ABSURDO) ;


Trigonometría Trigonometría
 Rpta. msen . sec
Rpta. msen . tg

6. Hallar “x” en función de m,  y 

3. Hallar “x” en función de “m y ”

EN LA ANTENA SE PUEDE OBSERVAR LA APLICACIÓN DE

ÁNGULOS VERTICALES

PROBLEMAS PARA LA CLASE

62
1. Hallar “x” 4. Hallar “x” en función de “m y ” Rpta. m(ctg - tg) Rpta. mtg . tg
7. Hallar “sen” 9. Hallar csc

63

Rpta. 5 Rpta. mcos . csc

2. Hallar “x” en función de “m y ” 5. Hallar “x” en función de “m y ”

Rpta. 3/2

Trigonometría Trigonometría
 Rpta. 2/3

10. Hallar x
8. Hallar BM en función de “m y
”

Rpta. 2,4 Rpta. 28

Rpta. msen . sec

14. Siendo: cos = 0,1  ctg = 2. 17. Hallar “x”
Hallar “x”
11. Si sen = 0,3. Hallar x

Rpta. mtg . sec Rpta. 1 Rpta. 24 3

Rpta. 1,2
12. Siendo cos = 0,25. 15. Hallar el valor de “x”. Si: 18. Calcular “tg”
Hallar “x” sen = 0,6 ctg = 2
64 65

Rpta. 1,25 Rpta. 2/7

Rpta. 10

13. Siendo: sen = 0,2  tg = 3. EUCLIDES (300 A.C.)

16. Hallar “x”
Hallar “x”

Trigonometría Trigonometría
 D) 1,5 E) 2,5
A) 1/ 3 B) 2 3 C) 2/ 3
D) 3 /2 E) 1/2
3

2. Hallar “x”
4. Hallar “sen”
Si: sec = 2

EL MATEMÁTICO GRIEGO Euclides trabajó en Alejandría (Egipto) hace 2.300

años. A pesar de que no se conocen muchos detalles de su vida, su obra más
importante, Los elementos, ha perdurado traducida. Esta serie de 13 libros contiene
principios geométricos y aritméticos y teoremas que constituyeron la base de las
matemáticas durante más de 2.000 años.

Sin embargo, durante el inicio del siglo XIX varios matemáticos habían probado
que el postulado paralelo de Euclides, que sostiene que las líneas paralelas nunca se A) 11 B) 13 C) 7
encuentran, no es siempre verdad. Que lo sea depende de cómo interpretemos el
D) 9 E) 14
resto de sus principios. El desarrollo de las formas de geometría no euclidianas
transformaron las matemáticas, la física y la filosofía. A) 1/2 B) 1/4 C) 1/16
PROBLEMAS PARA LA CASA D) 1/3 E) 1/5
66 5. Hallar BM 7. Hallar “x”.
1. Hallar “x” 3. Hallar “x” Si: sen = 0,3333...... tg = 2 67 68
Si: sen = 0,2

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
A) 1 B) 2 C) 3

Trigonometría Trigonometría
 8. Hallar el valor de “x”
Si: cos = 0,25  ctg = 3

A) 10 B) 5,6 C) 8,4 A) 45 3 B) 17 3 C) 19 3
A) 7,25 B) 4,15 C) 225 D) 14 E) 70 D) 56 3 E) 32 3
D) 1,25 E) 5,25

13. Calcular tg

9. Hallar “x”. Si.  = 53º

11. Hallar “x”

A) 13 B) 14 C) 15
D) 16 E) 17

6. Hallar “x”
A) 8,75 B) 2,25 C) 5,25
D) 6,75 E) 2,75
A) 3/4 B) 2/5 C) 3/10
D) 11/5 E) 3/7

A) 66 B) 56 C) 32
D) 70 E) 24

A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 7
10. Hallar el valor de “x”. 12. Hallar “x”.
Si: cos = 0,8 ctg = 2
69 70

Trigonometría Trigonometría
 CLAVES

1. A 8. E

2. E 9. A

3. D 10. D

4. B 11. B

5. C 12. D

6. D 13. C

7. B

¡¡¡UNA EDUCACIÓN AL MAS ALTO NIVEL!!!

Trigonometría Trigonometría
¿SABÍAS QUÉ... TEMA: ÁNGULOS VERTICALES

KARL GAUSS (1777 – 1855) INTRODUCCIÓN

Debido a que en nuestra vida cotidiana indicamos la posición de los
objetos dando referencias que nos permitan la mayor precisión para
ubicarlos, en el presente tema definiremos en un mismo plano al observador
y al objeto en observación. Así como también ángulos que nos permitan
visualizar determinado punto del objeto en consideración.

A continuación enunciaremos algunos puntos que consideramos

importantes para el desarrollo del tema:

Línea Vertical: Vertical de un lugar es la línea que coincide con la dirección

que marca la plomada.

Línea Horizontal: Se denomina así a toda aquella línea perpendicular a la

vertical.

Plano Vertical: es el que contiene a toda la línea vertical.

Línea Visual: Llamada también línea de mira, es aquella línea recta

El matemático, astrónomo y físico alemán Karl Gauss desarrolló una
brillante carrera, a pesar de las tragedias de su vida personal. Realizó
importantes aportaciones a muchas disciplinas, además de realizar un
estudio sobre el campo magnético de la Tierra y desarrollar nuevos métodos
para calcular las órbitas de los cuerpos celestes. En las matemáticas es
donde ha tenido mayor influencia, en campos tan diversos como la teoría de
números y la geometría. Al desarrollar la idea de los números complejos,
estableció el teorema fundamental del álgebra. Se interesó en especial por
la geodesia (encontrar las distancias inferiores entre puntos de superficies
curvas), y se refirió a la existencia de una geometría no euclídea.
imaginaria que une el ojo del observador con el objeto a observarse.
ÁNGULOS VERTICALES
Son aquellos ángulos contenidos en un plano vertical formados por la
línea de mira (o visual) y la línea horizontal. Que parten de la vista del
observador.
Los ángulos verticales pueden ser:
Ángulos de Elevación
Es el ángulo formado por la línea horizontal y la línea de mira cuando el
objeto se encuentra por encima de la línea horizontal.

Trigonometría 71 72 Trigonometría
 PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. A 150m de la base de una torre
se observa su parte superior
con un ángulo de elevación de
53º calcular la altura de la
torre
: Ángulo de observación Rpta. 200m
Ángulos de Depresión
Es aquel ángulo formado por la línea horizontal y la línea de mira cuando
el objeto se encuentra por debajo de la línea horizontal.
2. Desde un punto “A” situado a
30 m del pie de un edificio, se
observa su parte superior con
un ángulo de elevación de 30º.
Calcular la distancia del punto A
hacia la parte superior.
Rpta. 20 3 m
: Ángulo de depresión
OBSERVACIÓN:
AL ÁNGULO FORMADO POR DOS LÍNEAS DE MIRA SE DENOMINA ÁNGULO
DE OBSERVACIÓN O DE VISIBILIDAD.
3. Una persona de 3 metros de
altura observa la parte superior
de una torre de 5 3 de
altura, con un ángulo de
elevación de 60º. ¿Cuánto
tendrá que retroceder para que
el nuevo ángulo de elevación
: ÁNGULO DE OBSERVACIÓN
mida 30º?
Trigonometría 73
4. Una persona de 2 m de estatura
observa la base de un poste de
luz con un ángulo de depresión
de 30º y la parte superior con
un ángulo de elevación de 60º.
Calcular la altura del poste.
Rpta. 8m
5. Desde la parte superior de una
torre se observan dos piedras
en el suelo con ángulos de
depresión de 37º y 53º si la
altura de la torre es de 12m y
las piedras están en línea recta
y a un mismo lado de la base de
la torre, calcular la distancia
entre las piedras.
Rpta. 7m
6. Una antena de radio está sobre
la azotea de un edificio. Desde
un punto a 12 m de distancia de
la base del edificio, los ángulos
de elevación a la punta de la
antena y a la parte superior del
edificio son 53º y 37º
respectivamente. Calcular la
altura de la antena
Rpta. 7m
Trigonometría
 Rpta. 8m
7. Una bandera está sobre la
74 azotea de un edificio. Desde un
punto de la superficie, se
observa la parte superior del
edificio y la punta de la bandera
con los ángulos de elevación 47º
y 68º respectivamente.
Determinar el ángulo de
visibilidad.
Rpta. 21º
8. Desde lo alto de un faro de
60m de altura, se observa un
bote con un ángulo de depresión
de 37º. Si el bote recorre
linealmente 35m hacia la torre.
¿Cuál es el nuevo ángulo de
elevación?
Rpta. 53º
9. Un alumno Reinocielino camina
del pie del colegio 10m y
observa lo alto del edificio
(colegio) con un ángulo de
elevación de 37º. Determinar la
altura del edificio.
Rpta. 7,5m
Trigonometría
10. Un niño ubicado a 40m del pie
del árbol, observa la parte
superior con un ángulo de
elevación de 45º y la copa del
árbol, con un ángulo de
observación de 8. determinar la
longitud de la copa de dicho
árbol.
Rpta. 10 m
11. Desde un punto del suelo se
observa la parte superior de un
edificio con un ángulo de
elevación de 15º acercándose
36m hacia el edificio, el nuevo
ángulo de elevación es el doble
del anterior. Calcular la altura
del edificio
Rpta. 18 m
12. Desde un punto del suelo se
observa la parte superior de un
poste con un ángulo de
elevación “” acercándose 5m
hacia el poste el nuevo ángulo
de elevación es el complemento
de “”. Si el poste mide 6m,
calcular “Tg”
Rpta. 2/3
13. Desde la base y la parte 15. Desde un punto en el suelo,
superior de una torres se situado entre dos muros de 3 y
75
observa la parte superior de un 4 3 metros se observa sus
edificio con ángulos de puntos más altos con ángulos de
elevación de 60º y 30º elevación de 30º y 60º
respectivamente. Si la torre respectivamente. Calcular la
mide 24m; entonces la altura distancia entre los puntos más
del edificio es: altos de los muros.
Rpta. 36m Rpta. 10
14. Dos ciudades A y B se
encuentran separados por un
camino recto, que mide
 
2 3  1 km; desde un avión
que vuela la línea que separa
ambas ciudades, se les observa
con ángulos de depresión de
30º y 45º. ¿A que altura es´ta
volando el avión?
Rpta. 2 km
¡¡¡UNA EDUCACIÓN AL MAS ALTO NIVEL!!!
Trigonometría
 D) 13m E) 15m
PROBLEMAS PARA LA CASA
6. Desde lo alto de un faro de 12m 8. Desde un punto del suelo se
76
1. A 12m de la base de una torre 4. Una persona de 1,5 m de de altura se observa un bote observa la parte superior de un
77
se observa su parte superior con un ángulo de depresión de poste con un ángulo de elevación
estatura observa la base de un
con un ángulo de elevación de de º. Acercándose 5m hacia el
poste de luz con un ángulo de 37º. Si el bote recorre
45º. Calcular la altura de la poste, el nuevo ángulo de
depresión de 37º y la parte linealmente 4m hacia la torre
torre. elevación es 2. Si el poste mide
superior con un ángulo de ¿Cuál es el nuevo ángulo de 4m. Calcular la “tg”
elevación de 45º. Calcular la elevación para ver lo alto del
A) 11m B) 12m C) 13m faro? A) 1/2 B) 2 C) 1
altura del poste.
D) 10m E) 5m D) 3 E) 4/5

A) 1m B) 1,5 C) 3m A) 30º B) 37º C) 45º

2. Desde un punto “M” situado a D) 3,5m E) 4m D) 53º E) 60º 9. Desde la base y la pare superior
36 m del pie de un edificio, se de una torre se observa la parte
observa su parte superior con superior de un edificio con
un ángulo de elevación de 37º. ángulos de elevación de 53º y 45º
Calcular la distancia del punto respectivamente. Si la torre mide
“M” hacia la parte superior 7m. Hallar la altura del edificio.
5. Una antena de 7. Una mujer está sobre una peña.
telecomunicaciones, está sobre Desde un punto de la superficie
A) 27m B) 30m C) 39m A) 12m B) 24m C) 7m
D) 45m E) 51m un edificio. Desde un punto a se observa la parte superior de
D) 28m E) 21m
16m de distancia de la base del la peña y la parte más alta de la
edificio, los ángulos de mujer con ángulos de elevación
3. Una niña de 3 metros de elevación de la punta de la de 17º y 25º respectivamente. 10. Desde un punto en el suelo,
altura observa la parte superior Determinar el ángulo de situado entre dos muros, de 6 y 8
antena y de la parte superior
de una torre de 7 3 de m de altura, se observa sus
del edificio son 45º y 37º visibilidad.
altura, con un ángulo de puntos más altos con ángulos de
elevación de 60º ¿Cuánto respectivamente. Calcular la
elevación de 37º y 53º
tendría que retroceder para altura de la antena. A) 10º B) 9º C) 11º respectivamente. Calcular la
que el nuevo ángulo de elevación D) 7º E) 8º distancia entre los puntos más
mida 30º? altos de los muros
A) 4m B) 2m C) 5m
D) 3m E) 7m
A) 10m B) 11m C) 12m A) 5 2 B) 10 2 C) 15 2

Trigonometría Trigonometría

78
 D) 6 2 E) 8 2 naturaleza y geografía; así como nuestras raíces y
nuestro país en general”
.

CLAVES
ÍNDICE

1. B 6. C PÁG.

2. D 7. E
HISTORIA DE LA TRIGONOMETRÍA............................................................................ 7
3. C 8. A

4. D 9. D SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR................................................................................. 11

5. A 10. B
SECTOR CIRCULAR........................................................................................................ 19

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS............................................. 30

PROFUNDIZANDO CONOCIMIENTOS.............................................................. 41

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS.......................................................... 56

ÁNGULOS VERTICALES................................................................................................. 72

“Buscamos que a nuestros alumnos les guste la

investigación y el amor a conocer más, teniendo en cuenta
primero conocer el ambiente que los rodea, nuestra

Trigonometría Trigonometría

76 80 80