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Ma. Eugenia Garduño López1
Para Roberto Hernández Sampieri (2002), las primeras ideas que permiten emprender una
investigación “representan el primer acercamiento a la ‘realidad’ que se investigará, o a los
fenómenos, eventos y ambientes por estudiar”, relacionados con la perspectiva cuantitativa o
cualitativa que se seleccione.
La aproximación al tema
Para acercarse al tema y decidir cuál desea uno estudiar y cuándo no hay una preferencia
especial, existen fuentes, procedimientos y técnicas concretas que son útiles y a continuación
se mencionan algunas:
Fuente generadora de ideas
1. Experiencias individuales, escritos, como son: libros, revistas, periódicos, enciclopedias y
las tesis presentadas por alumnos para obtener su grado.
2. Materiales audiovisuales: a) Por medio de Internet de sus diferentes protocolos como son:
datos en línea, foros de discusión, página Web. b) Materiales en medios electrónicos,
enciclopedias, películas, entrevistas. c) A través de la televisión o la radio como son, los
noticieros, documentales.
3. Descubrimientos, conversaciones, observaciones de hechos, creencias, presentimientos.
Aunque la búsqueda de temas no es un proceso mecánico, existen algunas otras fuentes de de
información que también pueden ayudar como son:
a. Experiencias personales.
b. Consulta a profesores.
c. Revisión de notas de clases.
d. Catálogos de libros, prensa, manuales, compendios y tratados.
e. Revisión de bibliografía de la especialidad.
f. Conectarse con instituciones cuyo fin este relacionado con el tema escogido.
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Coordinadora de la Academia de Técnicas de Investigación Documental (2003), docente del Programa de Licenciatura en
Sociología.
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g. Trabajos ya realizados, pero susceptibles de comprobación, corrección, ampliación,
desarrollo o aplicación.
congresos y cátedras.
Factores objetivos y subjetivos en la elección del tema
También debemos tener presente que la elección de un tema está determinada por factores
subjetivos y objetivos. Los factores de orden subjetivo se relacionan con la persona que
realiza la investigación.
Algunos factores subjetivos son:
a. Interés, entusiasmo y agrado por el tema para el que inicia una investigación; este es
un factor básico. Si el investigador no tiene interés personal en tema el esfuerzo se
experimenta como desagradable y puede abandonar el tema.
técnicas para plantear el problema con previsión en el contexto de una disciplina.
c. Tiempo necesario de que dispone el investigador para desarrollar el tema elegido.
especiales, procesamiento de datos, viajes a otros lugares, etc.).
e. Disponibilidad del material: conocer si está al alcance o disposición del investigador;
información estadística, etc.
f. Limitaciones personales. Estas son las condiciones intelectuales y sociales en que se
encuentra un investigador para desarrollar su tarea. Estas limitaciones personales son
muy variadas.
g. Dificultad de acceso a archivos públicos o privados; escasez de bibliografías sobre el
tema de interés.
orienten la investigación del alumno.
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En general, el estudiante que va elegir un tema de investigación debe considerar: Que el tema
pertenezca a un área en la cual ya se posee un conocimiento y experiencia previos. Una
alternativa es introducirse en ese campo cognoscitivo para conocer las teorías existentes en
torno al tema y al problema del interés.
Factores objetivos
Los factores objetivos a considerar en la elección de un tema, se relacionan con el tema en sí.
Algunos factores son:
a. Considerar si el tema se puede desarrollar en una investigación. Hay temas tan amplios
que no alcanzaría toda una vida para desarrollarlos.
b. Utilidad del tema. Es decir, considerar si el tema tiene alguna aplicación social.
c. Viable. El tema debe contener un problema que sea susceptible de resolverse de acuerdo
con el estado actual del conocimiento.
d. Referencias. Escasez de bibliografías sobre el tema de interés.
e. La presión institucional para orientar la elección de acuerdo con políticas institucionales
que establecen prioridades y apoyos para ciertos temas y problemas, en detrimento de
otros.
Toda esta limitación debe superar el estudiante para decidirse a elegir tema. De ahí que se
sugiera la selección de un tema sencillo y bien delimitado para poder desarrollar una
investigación.
Criterios para seleccionar un tema de investigación2
significativo para el área en el que está ubicado.
Debe ser de conocimiento previo del investigador: ¿Cuál es la magnitud o extensión
del problema?, ¿Quién está afectado? y ¿Cuál es la seriedad del problema?
Ausencia de duplicación
Antes de iniciar un estudio, es importante indagar si el tema propuesto ha sido ya
objeto de investigación, en la zona de estudio o en otra de condiciones similares. Si el
tema ya hubiera sido objeto de investigación, deberían examinarse los resultados para
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Adela del Carpio Rivera, Docente de la Asignatura Metodología de la Investigación de la Universidad Ricardo Palma.(2002)
3(1):44. Criterios para seleccionar un tema de investigación. En: Revista de la Facultad de Medicina de la Universidad
Ricardo Palma. Facultad de Medicina Humana.
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averiguar si han quedado sin respuestas importantes preguntas que merecerían ser
objeto de investigación ulterior, caso contrario, debe seleccionarse otro tema.
Viabilidad
Debe examinar cl proyecto que propone y considerar la complejidad del problema y
los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio. Tome en cuenta las cuestiones de
personal, tiempo, equipo y dinero disponibles en la localidad; de no ser suficientes
Siempre explore la posibilidad de obtener asistencia técnica y financiera de fuentes
externas.
Asentimiento político
Es aconsejable investigar un tema en que las autoridades están interesadas y al que
están dispuestas a apoyar; incrementando la posibilidad de aplicar los resultados del
estudio. Puede haber circunstancias en las que se requeriría realizar un estudio para
demostrar la necesidad de ajustes en la política de gobierno, para interesar desde las
primeras etapas a los responsables de política local.
Posibilidad de aplicar los resultados y las recomendaciones
dependerán de la aprobación de las autoridades y de la disponibilidad de recursos
para ejecutarlas.
Urgencia de la necesidad de los datos
La necesidad de los resultados para tomar decisiones inmediatas y mediatas.
Asentimiento moral
Existe la posibilidad de que la realización de la investigación pueda causar daños a
principio de Beneficencia, garantizando que no sufrirán daños, Garantía de no utilizar
la relación de su participación o de la información que proporcionen contra ellos. El
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autodeterminación y al conocimiento irrestricto de la información. El principio de
justicia, considerando el derecho a un trato justo y a la precavía, y al consentimiento
informado.
Factores a tener en cuenta para escoger un problema
Precisión El tema debe referirse a un aspecto claro y preciso. El tema elegido debe
poseer un contenido definido que lo haga unívoco y con límites
conceptuales claros.
Extensión El tema de investigación debe de ser específico y abarca un aspecto
limitado del problema.
Originalidad El tema debe referirse a un aspecto no estudiado antes.
Relevancia El tema debe ser importante desde un punto de vista teórico y práctico.
Factibilidad Se analiza la posibilidad de realizar la investigación, de acuerdo a los
recursos disponibles. La experiencia del investigador es un recurso muy
importante.
Tiempo Es fundamental entrar a considerar de qué tiempo se dispone para la
realización del tema escogido. Para determinar el tiempo disponible es
recomendable hacer una agenda de trabajo que tome en cuenta las horas
hábiles de trabajo.
Utilidad Se debe prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecte
a los demás, y no solamente sirva para optar un título en una carrera
determinada.
Fuentes de Conviene cerciorarse si el material necesario para el trabajo está al alcance
información o disposición, pues sin esta seguridad no debe iniciarse al desarrollo del
tema.
Capacidad para Debe conocerse el tema escogido, como también su relación con otros
desarrollarlo temas.
Fuente: Tamayo, M. (1994). El proceso de investigación científica. Bogotá: Limusa Noriega.
Técnicas para seleccionar el tema
continuación:
Técnica de la cartulina y pegote
Turnbull recomienda dos técnicas poco difundidas, pero muy útiles para seleccionar un tema
de investigación, la de la cartulina y la del pegote.
La técnica de la cartulina consiste en poner, en el centro de una cartulina el tema
de interés del autor por investigar e ir agregando diversos tópicos (que tiene que
ver esto con aquello) a fin de delimitar y especificar un tema.
encabezados de temas de interés y/o actualidad.
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Entre otras técnicas tenemos:
Torbellino de ideas: técnica que consiste en formular interrogantes acerca de lo que se
quiere o podría llegar a investigar.
Consultas metodológicas: consultando especialistas en el tema o recurriendo a distintas
bibliografías.
Observación de casos típicos y atípicos: por ejemplo, mediante entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
Para la delimitación de tema y contenido, se recomienda el del modelo del escarabajo.
El modelo del escarabajo es una técnica para el desarrollo de ideas que nos ayuda a delimitar
y analizar posibilidades de una manera rápida y efectiva, por lo menos más efectiva que si
cerramos los ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas. En cierto modo es un modelo que
nos invita a pensar y a ser creativos. Cada una de sus fases nos conducirá a una solución
técnica de la lluvia de ideas.
En el análisis y solución de problemas, el modelo nos permite ver objetivamente un problema
para encontrar soluciones justas y adecuadas, tanto en el nivel educativo, empresarial como en
el social, el familiar y otros.
Fases del modelo de escarabajo:
Primera fase: la palabra o el tema
La palabra (el tema, la imagen) tiene la posibilidad de hacer surgir un número infinito
de ideas subyacentes en el sector de los preconocimientos y de asociarse con ellas.
El proceso se convierte en una cadena “de patrones que van ramificándose de tal
manera que se apartan del centro común o se aproximan a él”.
Segunda fase: Los derivados semánticos de la palabra.
Conceptos que la palabra despierta en el área de los preconocimientos.
Tercera fase: bloques semánticos.
Se parte de la segunda fase. Se seleccionan los conceptos más importantes y se los
agrupa teniendo en cuenta la relación lógica que existe entre ellos.
Cuarta fase: subtítulos a cada campo semántico.
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Las relaciones que se dan entre los conceptos de cada campo semántico, sugieren un
subtítulo propio.
Quinta fase: jerarquización entre los campos semánticos.
El lugar que cada bloque ocupa en el escrito, depende de la importancia que cada
bloque tiene en el plan de trabajo y de la estrategia con que se quiera organizar el
texto de la investigación (causaefecto, comparación, argumentación).
Sexta fase: jerarquización entre los conceptos de los campos semánticos.
El lugar que cada concepto ocupa dentro del campo semántico, depende de la
importancia que tiene dentro del bloque y de la estrategia con que se quiera redactar
cada bloque (causaefecto, comparación, argumentación…).
Recomendaciones útiles para el análisis y solución de problemas.
Identificar el problema
Ser capaces de percibir las diferentes circunstancias que nos rodean.
Ubicarlo
Preguntarnos: ¿En qué contexto se presenta?
Estudiar su naturaleza
comunicativo, psicológico y otros).
Conocer su magnitud
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Establecer una escala de medición: De poca importancia, de mediana importancia, de mucha
importancia, grave.
Valorarlo con datos concretos
Documentarlo hasta donde sea posible.
Formular alternativas
Es importante tener por lo menos dos alternativas de solución, con el fin de comparar ventajas
y desventajas.
Planear estrategias para solucionarlo
A corto, mediano o largo plazo.
ACTIVIDAD:
1. A partir de una lectura alcanzada y empleando el modelo del escarabajo, indaga sobre
el tema o problema, a investigar:
Qué se conoce
Qué métodos se utilizaron
Qué no se conoce
Qué se debe investigar.
2. Aplique los factores y criterios que ha tenido en cuenta para elegir su tema y título de
investigación. Fundamente.