AULA: TURQUESA – 4 AÑOS

I.- DENOMINACION DEL TALLER : “ EJERCITAMOS EL APRESTAMIENTO MUSICAL”

II.- FUNDAMENTACIÓN : Vivimos rodeados de muchísimos sonidos y muy diversos, cada momento de nuestra vida cuenta con su
propio paisaje sonoro. El niño los explora multisensorialmente y las vivencias de producción sonora involucran todos los sentidos en
sus diversas experiencias; a medida que desarrolla sus habilidades motrices, es capaz de utilizar su propio cuerpo como medio de
exploración rítmica, mostrando interés por la exploración sonora con los objetos que lo rodean. Esto sucede desde que nace, con lo
cual se va apropiando de la realidad en la que vive. A través del presente taller se pretende propiciar el despertar genuino del yo
musical, haciendo que la música forme parte del juego con el sonido, ya sea a través del canto o la manipulación de objetos
sonoros; los mismos que le servirán no solo para tocar un instrumento o apreciar los fenómenos sonoros y musicales, sino también a
desarrollar la percepción auditiva, a conectarse con su cultura, a desarrollar su inteligencia intra e interpersonal, habilidades lógico
matemáticas, coordinación motora fina, memoria cinética y auditiva, conciencia del tiempo, habilidades lingüísticas, actitudes de
concentración, paciencia, perseverancia,etc

III.-DURACIÓN APROXIMADA : Del 28 de Setiembre al 14 de Diciembre del 2017.

IV.- DIA A DESARROLLAR : Jueves.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA: COMUNICACIÓN --- DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS ---

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRECISIONES

Comunica ideas y sentimientos a través Canta y/o tararea canciones

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías
de producciones artísticas en los Improvisa ritmos y melodías realizando gestos y
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.
diversos lenguajes movimientos que reflejan sus emociones.
SE EXPRESA CON Entona canciones sencillas de dos o más estrofas.
CREATIVIDAD A Utiliza técnicas y proceso de los
TRAVÉS DE diversos lenguajes artísticos,
Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las
incluyendo prácticas tradicionales y
DIVERSOS canciones o música instrumental que escucha.
nuevas tecnologías.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS Explora y experimenta con los
Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres,
materiales y los elementos de los
alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
diversos lenguajes del arte, utilizando
instrumentos.
sus sentidos y su cuerpo.
Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el
Percibe con sensibilidad el entorno timbre de algunos de instrumentos musicales.
natural, sus producciones y las
Compara e identifica la intensidad, duración, y altura de diversos
manifestaciones artístico-culturales.
sonidos.
PERCIBE Y Se interesa en escuchar música variada y relaciona determinados
APRECIA LAS Contextualiza y valora las sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias.
EXPRESIONES manifestaciones artísticas que percibe
y estudia. Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, Reconoce que hay distintas maneras de cantar,
ARTÍSTICAS
bailar, etc. etc.

Reflexiona y opina sobre las Menciona y elige las canciones y música instrumental que prefiere.
manifestaciones artísticas que percibe
y produce. Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.
VI.- ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD INDICADOR

Participa en clase presentándose y cantando
28-09-17 Conociéndonos en el salón de clase. canciones

05-10-17 Escuchando los sonidos de mi Escuela Identifica los sonidos que escucha en su
escuela.
Identifica los sonidos que ha escuchado en la
12-10-17 Reconociendo los sonidos de la naturaleza. naturaleza.

19-10-17 Reconociendo los sonidos de casa. Identifica los sonidos que ha escuchado en casa.

26-10-17 Aprendiendo con la música criolla. Reconoce los instrumentos musicales de la

música criolla y participa activamente de las
dinámicas.

02-11-17 Aprendiendo con los sonidos onomatopéyicos. Identifica y acompaña el canto con los diversos
sonidos de los animales y de la naturaleza.

09-11-17 Escuchando sonidos largos y cortos. Diferencia los sonidos largos y cortos
correctamente.
16-11-17 Nos movemos al compás de la canción.
Acompaña los ejercicios musicales usando su
cuerpo.

23-11-17 Reconociendo el pulso, acentos y ritmo.

Identifica y acompaña el pulso, acento y ritmo
por medio de canciones.

30-11-17 Diferenciando los sonidos.

Diferencian sonidos utilizando el sentido del oído

07-12-17 Diferenciado la velocidad en la música. Expresa corporalmente diferentes velocidades de

la música

14-12-17 Conociendo los instrumentos musicales. Reconocer objetos sonoros e instrumentos

musicales por el timbre
VI.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

DÍA: 5 de Octubre del 2017

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “……………………………………………………………………………………..”

SECUENCIA
DIDÁCTICA SECUENCIA METODOLÓGICA / DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

1. ASAMBLEA. (Aquí se planifica teniendo en cuenta los procesos pedagógicos de inicio: P y O – M – S P – P) COMPETENCIA:
Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra en un espacio del aula. En asamblea dialogan sobre lo
INICIO

que van a realizar y la forma en que se organizaran (propósito y organización) recordando las normas para el
uso del material y sus cuidados. Realizamos preguntas a los niños (conocer sus saberes previos, sus gustos, CAPACIDAD:
etc.). La docente motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus producciones a partir de la manipulación
de los instrumentos u otros recursos.
INDICADOR:
DESARROLLO

2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

La docente invita a niños y niñas a explorar el material tanto estructurado como no estructurado, para TECNICA:
descubrir los diferentes sonidos que producen los instrumentos y/o materiales colocados para la exploración
(papeles, telas, etc.).

3. EXPRESIVIDAD MUSICAL INSTRUMENTO:

Primero los niños deben tener una escucha activa e internalización de los sonidos, es decir que vayan
tomando conciencia de los sonidos producidos.

Se les invita a jugar y crear en grupo o de manera individual sus expresiones musicales. Comentar la
propuesta que realizó o realizaron.
 CIERRE

4. CIERRE
Se puede realizar un recuento de lo vivido en la actividad del taller y su sentir en relación al mismo.
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?

DÍA: Martes 13 de setiembre

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

VII.- BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?. Área curricular
Comunicación.
 Ministerio de Educación. Aprendemos Jugando. Cuaderno de Trabajo para Niños y Niñas de 5 años. 2011

VIII.- EVALUACIÓN:
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Chiclayo, setiembre del 2016

Rosa María Díaz Ríos Xxxxxxx Yyyyyy Zzzzzz

DIRECTORA DOCENTE
 EVALUACIÓN DEL TALLER DE MÚSICA
ÁREA: Comunicación D° de la expresión en lenguajes artísticos COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos.
capacidad Prom.
por
niño
Indicadores

N° NOMBRES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
.

capacidad Prom.
por
niño
Indicadores

N° NOMBRES

17
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19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
N°
A %
N°
B %
N°
 C %

EVALUACIÓN DEL TALLER DE MÚSICA

ÁREA: Comunicación – Desarrollo de la expresión en lenguajes artísticos COMPETENCIA: Percibe y aprecia las expresiones
artísticas
capacidad Prom.
por
niño
Indicadores

N° NOMBRES

1
2
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5
6
7
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16
.

capacidad Prom.
por
niño
Indicadores

N° NOMBRES

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N°
A %
N°
B %
N°
C %
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Expresa sus emociones y mundo imaginario al realizar trabajos artísticos a partir de sus experiencias y percepciones
del entorno familiar. Utiliza con libertad diversos materiales y técnicas convencionales y no convencionales. Explora
posibilidades expresivas de los elementos y los materiales a través del juego y experiencias imaginativas en cada uno
de los lenguajes del arte y/o la integración de ellos.
MÚSICA. ARTES VISUALES. ARTE DRAMÁTICO. DANZA.
Expresa sus emociones al Expresa emociones e Expresa diferentes Expresa sus emociones
cantar canciones sencillas de ideas en trabajos de estados de ánimo y su y percepciones al
su entorno familiar y tocar artes visuales a partir mundo imaginario bailar de manera
instrumentos de percusión de su imaginación, de asumiendo roles en espontánea. Realiza
.
convencionales y no sus experiencias y de la diversos juegos movimientos
convencionales. Canta en un observación del vinculados con corporales siguiendo el
Nivel del rango apropiado y sigue el entorno natural y situaciones cotidianas y ritmo de la música de
pulso con su cuerpo o con familiar. Usa animando objetos. algunas danzas y bailes
mapa
. instrumentos de percusiones espontáneamente Reconoce su espacio de su contexto. Explora
convencionales y no materiales, personal y grupal, y descubre
II CICLO convencionales de manera herramientas y técnicas improvisa diálogos movimientos
espontánea o por imitación, y convencionales y no básicos e incorpora corporales en
las representa de manera no convencionales. Explora efectos sonoros en diferentes niveles y
tradicional. Explora a través con intuición los algunas dramatizaciones. direcciones del
del juego y la elementos visuales Explora las posibilidades espacio, con y sin
experimentación las como la línea, la forma, expresivas de su cuerpo, elementos, a partir de
posibilidades sonoras de su el color y la textura de espacio y objetos de uso diversos ritmos
voz y su cuerpo. los materiales. cotidiano. musicales.
CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Participa en juegos dramáticos
Juega representando Participa en juegos dramáticos
grupales representando
situaciones cotidianas, grupales aportando ideas y
personajes y situaciones
demostrando en ello sus representando escenarios,
diversas, transmitiendo en ello
emociones, percepciones y personajes en historias diversas,
sus emociones, percepciones y
pensamientos, a través de la transmitiendo en ello sus
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el emociones, percepciones y
voz, el gesto y el movimiento
movimiento corporal. pensamientos.
corporal.
Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando
Juega manipulando títeres o diversas voces y movimientos y diversas voces y movimientos y
animando objetos. creando historias breves solo o creando historias en pareja o en
en pareja. grupos.
Comunica ideas Canta, baila y/o tararea
y sentimientos canciones o improvisa Canta, baila y/o tararea Canta y baila e improvisa ritmos
a través de ritmos y melodías canciones, o improvisa ritmos y y/o melodías demostrando
producciones espontáneamente, melodías realizando gestos y corporal y vocalmente algunos
artísticas en los realizando gestos y movimientos que reflejan sus sentimientos y emociones alusivos
diversos movimientos que reflejan emociones. a la letra y/o ritmo de la música.
lenguajes sus emociones.
Representa emociones,
Representa emociones, situaciones
situaciones o seres de la
o seres de la naturaleza a través de
naturaleza a través de formas y
No se observa en esta edad formas y secuencias de
secuencias de movimiento
movimiento corporal inspirándose
corporal acompañado de
en lo que le sugiere la música.
música.
Juega libremente con Representa figuras humanas,
Representa variedad de
diversos materiales gráficos animales, seres de la
situaciones, experiencias y
y plásticos, y menciona naturaleza, lugares y
emociones, en sus producciones
espontáneamente los situaciones, a su manera,
plásticas, de modo figurativo y no
significados de sus usando diversos medios
figurativo.
representaciones. gráficos y plásticos.
Entona canciones sencillas de tres
o más estrofas. Imita y/o crea
Canta a su manera
Entona canciones sencillas de secuencias melódicas y rítmicas
canciones sencillas de una o
dos o más estrofas. que puede repetir con la voz, y/o
dos estrofas.
con instrumentos musicales u
objetos sonoros.
Utiliza técnicas Acompaña las canciones o música
y procesos de instrumental que escucha,
los diversos Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros
marcando el pulso con su voz, su
lenguajes las canciones o música instrumental que escucha.
cuerpo y objetos sonoros y/o
artísticos, instrumentos de percusión.
incluyendo Utiliza intencionalmente algunos
prácticas Relaciona algunos materiales y materiales y herramientas
tradicionales y Utiliza algunos materiales y
herramientas con sus posibles previendo algunos de sus efectos
nuevas herramientas previendo
usos, los elige para ello y los para dibujar, pintar, modelar,
algunos de sus efectos para
. PERCIBE Y APRECIA LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 MÚSICA.
Escucha y responde a las
cualidades del Sonido y
elementos del lenguaje
musical en sonidos y
canciones de su entorno
natural, su voz al cantar, su
cuerpo y objetos diversos
Nivel del al percutir,
mapa representándolos de
manera no convencional.
Identifica experiencias
II CICLO musicales y sonoras en su
propia vida. Manifiesta
respuestas personales a la
música que escucha, canta,
percute y a presentaciones
musicales en las que
participa o como
espectador.
CAPACIDAD 3 AÑOS
Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte
dramático breves y sencillas de su entorno.
Identifica que los gestos y las
voces trasmiten emociones.
Identifica diversos sonidos
de su entorno cotidiano:
timbres de voz humana, de
Percibe con animales, sonidos de la
sensibilidad el naturaleza y objetos
entorno natural, diversos.
sus Compara e identifica sonidos
producciones y opuestos: largos o cortos,
las rápidos o lentos, suaves o
manifestaciones fuertes, cercanos o lejanos.
artístico-
culturales. Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imágenes
diversas así como por
texturas y colores
específicos.
Percibe y compara su
respiración en momentos de
quietud y durante o después
de un movimiento intenso.
Observa atentamente,
durante un lapso de tiempo
breve, cómo bailan otras
personas.
Relaciona algunos sonidos y
piezas musicales con
situaciones cotidianas.
Contextualiza y
valora las
manifestaciones
artísticas que Se interesa por ver imágenes
ARTES VISUALES. ARTE DRAMÁTICO. DANZA.
Observa y describe Observa y escucha Percibe su postura
cualidades de los atentamente, enriqueciendo y desplazamientos,
elementos como el color, la memoria de sus sentidos, así como la danza y
la línea y la textura de sus al presenciar o participar en los movimientos de
producciones visuales y las manifestaciones de arte otros seres y
del entorno natural y dramático que se dan en su objetos. Identifica
familiar. entorno. Reconoce diversas maneras
Reconoce las artes situaciones vinculadas a su de bailar y
visuales en su entorno natural, familiar o reconoce las
experiencia diaria y en su comunitario en las danzas de su
entorno. manifestaciones de arte entorno inmediato.
Comunica las dramático de su lugar. Manifiesta cómo se
impresiones que le Dialoga acerca de sus siente al bailar y
producen las experiencias al observar o qué le parecen las
producciones visuales participar en manifestaciones propuestas que
reconociendo que cada de arte dramático que se dan van construyendo
uno puede tener distintas en su entorno, y comenta sus en grupo.
maneras de verlas o ideas y preferencias
“leerlas”.
4 AÑOS 5 AÑOS
Mantiene la atención y disfruta
de manifestaciones de arte
dramático de su entorno con
mayor duración y complejidad.
Identifica los rasgos emocionales
Identifica los rasgos y los modos en que han sido
emocionales de los personajes representados los personajes de
de una dramatización. una dramatización u otra acción
dramática.
Identifica diversos sonidos de su
entorno cotidiano (timbres) y el Identifica el timbre de algunos de
timbre de algunos de instrumentos musicales.
instrumentos musicales.
Compara e identifica diversos
Compara e identifica la
atributos del sonido e identifica
intensidad, duración, y altura de
patrones rítmicos sencillos en las
diversos sonidos.
piezas musicales que escucha.
Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad y atención
atención al observar y describe al observar y describe
libremente lo que ve en la detalladamente lo que ve en
naturaleza, ilustraciones de ilustraciones de cuentos, objetos
cuentos, fotografías, objetos, y otras imágenes tanto a nivel de
películas y otras escenas como en relación al
manifestaciones visuales de su color, los materiales usados, el
contexto cultural. modo de realización, etc.
Percibe y compara los Percibe y compara colores,
movimientos característicos de texturas y modos de representar
algunos animales y personas en de diversas obras visuales y
distintas situaciones y la audiovisuales de su entorno y de
velocidad de los movimientos las representaciones de sus
que realiza u observa en otros. pares.
Observa atentamente e identifica
los movimientos característicos
Observa atentamente e
y/o los elementos que se utilizan
Identifica que el cuerpo puede
en algunas danzas de su entorno
adoptar distintas formas o
y describe las elecciones de
posturas al moverse.
movimientos realizados por sus
compañeros.
Se interesa en escuchar música
Se interesa en escuchar música
variada y relaciona algunas
variada y relaciona
piezas musicales con el lugar de
determinados sonidos y piezas
procedencia de la música, algún
musicales con determinadas
grupo, algún artista o alguna
experiencias.
celebración en particular.
Se interesa por ver imágenes con
distintas características y
Se interesa por ver imágenes relaciona algunas