UNIDAD EDUCATIVA “TEODORO GÓMEZ DE LA TORRE”

PRACTICA DE LABORATORIO DE FISICA

NOMBRE: Ronaldo Ariel Chancosa Gomez
CURSO: Pre Bi “A”
FECHA: 17/04/2018
TEMA: Determinación de las leyes de movimiento rectilíneo uniforme.
OBJETIVO: Inducir las leyes de movimiento rectilíneo uniforme.
INTRODUCCION:
(Todo lo referente al MRU) (Justificación) (Puntos que se pueden tomar en cuenta)

 El movimiento se lo realiza sobre una recta.

 Su velocidad es constante.
 Su ordenada al origen.
 La magnitud de la velocidad recibe el nombre de celeridad o rapidez.
 Sin aceleración

Sentido: Al decir “un solo sentido” se refiere a que si el cuerpo se mueve de A a B, en ningún momento modifica
su trayectoria.
Trayectoria: forma que tiene el camino por donde se mueve un objeto. La más simple es la rectilínea (camino
recto).
Según Hernán Verdugo Fabiani Profesor de Matemática y Física la representación gráfica del espacio recorrida
en función del tiempo da lugar a una recta cuya pendiente se corresponde con la velocidad. El Movimiento
Rectilíneo Uniforme es una trayectoria recta, su velocidad es constante y su aceleración es nula.
Para este tipo de movimiento, la distancia recorrida se calcula multiplicando la magnitud de la velocidad por el
tiempo transcurrido. Esta relación también es aplicable si la trayectoria no es rectilínea, con tal que la rapidez o
módulo de la velocidad sea constante. Por lo tanto, el movimiento puede considerarse en dos sentidos; una
velocidad negativa representa un movimiento en dirección contraria al sentido que convencionalmente hayamos
adoptado como positivo.
El mismo nombre lo dice. Veamos:

 Movimiento: Un cuerpo tiene movimiento si cambia de posición a través del tiempo.

 Rectilíneo: Un movimiento tiene una trayectoria rectilínea si se mueve a lo largo de una línea recta.
 Uniforme: Se refiere a que el cuerpo que se mueve avanza, o retrocede, la misma distancia en cada
unidad de tiempo.
También se puede decir que se refiere a que el cuerpo que se mueve lo hace con velocidad constante. Por lo
tanto, en este tema – MRU – se aprenderá a describir el movimiento que tiene un cuerpo que se desplaza a
través de una línea recta con velocidad constante.
¿Hay algún ejemplo que nos pueda dar una idea más cercana acerca de lo que se va a plantear? - Un automóvil
que se mueve en una carretera, en un solo sentido, sin cambiar su velocidad. En realidad no es tan fácil
identificar un cuerpo que se mueva con MRU perfecto y en forma natural, donde no intervenga la mano del
hombre. Un par de ejemplos de la naturaleza son más precisos, pero “no se ven”, son:
Medio homogéneo: Medio, o ambiente, que tiene la misma densidad en todas sus regiones.
- La velocidad del sonido en un medio homogéneo.
- La luz, también en un medio homogéneo.
¿Por qué no se ven ejemplos muy claros que correspondan perfectamente a un MRU?
Puede haber varias causas, pero aparentemente la principal es el hecho de que cada vez que hay un
movimiento, en una superficie (una calle por ejemplo) o en un fluido (aire por ejemplo), surge un impedimento
al movimiento: el roce. El roce es un tipo de fuerza que se opone al movimiento. Por lo tanto, cada vez que un
objeto se mueve actuará sobre él una fuerza de roce que lo irá frenando. Y si va frenando entonces va
disminuyendo su velocidad, y debido a ese efecto, el objeto no se moverá con MRU.

Problema o pregunta de investigación.

¿Qué tipo de velocidad y aceleración se tiene en un cuerpo en el MRU?
¿Cómo se relaciona la distancia recorrida con el tiempo empleado?
Hipótesis.
La burbuja se mueve a una velocidad constante y uniforme, ya que el tiempo se incrementará a medida que la
distancia del recorrido aumenta.
Variables:
Independiente: distancia recorrida.
Dependiente: Tiempo, rapidez.
Controlada: El ángulo de inclinación.
MATERIALES:

 Prototipo para movimiento rectilíneo uniformé

 Base de madera
 Tubo transparente con agua
 Burbuja de aire
 Escala graduada
 Base triangular
 Barrillas de soporte
 Nuez
 Cronometro

ESQUEMA:
METODOLOGIA.
1. Armar el equipo de acuerdo al esquema.
2. Ubicamos la tabla graduada con el tubo de vidrio con cierto ángulo de inclinación.
3. Cronometramos cinco veces el tiempo que la burbuja tarda en recorrer 60 cm y obtener el tiempo
promedio.
4. Repetir la experimentación anterior para valores de longitudes de 80 cm y 100 cm .
5. Proceder a variar el ángulo de inclinación (2 veces) y repetir los procesos anteriores.
6. Calcular la constante K para cada uno de los desplazamientos indicados K = d/t.
7. Realizar el diagrama d: f(t). con sus respectivo análisis.

OBTENCION Y PROCESAMIENTO DE DATOS.

Tabla I
N° h(m) d(m) 𝑡1 (𝑠) 𝑡2 (𝑠) 𝑡3 (𝑠) 𝑡4 (𝑠) 𝑡5 (𝑠) 𝑡̅ (𝑠) 𝐾 (𝑚𝑠 −1 )
1 0.10 0,60 8,31 8,32 8,42 8,31 8,33 8,34 0,071
2 0,80 11,40 11,43 11,43 11,39 11,36 11,40 0,070
3 1,00 14,37 14,33 14,53 14,36 14,50 14,42 0,069

Tabla II

N° h(m) d(m) 𝑡1 (𝑠) 𝑡2 (𝑠) 𝑡3 (𝑠) 𝑡4 (𝑠) 𝑡5 (𝑠) 𝑡̅ (𝑠) 𝐾 (𝑚𝑠 −1 )

1 0.15 0,60 7,19 7,13 7,14 7,13 7,12 7,14 0,084
2 0,80 9,66 9,66 9,75 9,73 9,56 9,67 0,083
3 1,00 12,26 12,20 12,18 12,14 12,14 12,18 0,082

Tabla III

N° h(m) d(m) 𝑡1 (𝑠) 𝑡2 (𝑠) 𝑡3 (𝑠) 𝑡4 (𝑠) 𝑡5 (𝑠) 𝑡̅ (𝑠) 𝐾 (𝑚𝑠 −1 )

1 0.20 0,60 6,55 6,54 6,59 6,60 6,59 6,57 0,091
2 0,80 8,82 8,82 8,80 8,81 8,88 8,82 0,091
3 1,00 11,11 11,16 11,10 11,10 11,09 11,11 0,090
GUIA PARA CONCLUSIONES, EVALUACIÓN Y MEJORAS.
El resultado de cada tabla es definido por la altura a la que se le exponga al Prototipo para movimiento rectilíneo
uniformé, porque entre más alto se encuentre la burbuja va a viajar más rápido reduciendo el tiempo de
recorrido, es to es por la proporcionalidad que existe entre distancia, altura y tiempo, también como cuando más
distancia hay mayor va ser el tiempo porque distancia es proporcional al tiempo
1. ¿Qué ley puede establecer del análisis e interpretación del diagrama d: f (t)? ¿Por qué?

2. Determinar el valor numérico y las dimensiones de la constante de proporcionalidad (K).

3. ¿Qué significado físico puede asignarle a K?
4. Determinar la ecuación matemática del desplazamiento.
5. De acuerdo al diagrama, determinar los tiempos para recorrer 1,50 m, 2,00 m, 2,50m y 3,00m.

Un problema fue la falta de material didáctico ya que nos faltó la regla para poder ver la altura desde donde
iniciar
ANEXOS:
FUENTES:
http://aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co/red_privada/sites/default/files/mru.pdf
https://conociendolafisica.files.wordpress.com/2010/04/6mru.pdf

Dr. G.Ch.