UNIDAD I:

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

ALGUNAS CUESTIONES TEÓRICAS SOBRE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

La evaluación psicopedagógica es el proceso constante y sistemático a través del cual se

puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen
en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su
medio natural y social.

La palabra evaluar y sus variaciones generan frecuentemente, en menor o mayor grado,

resistencias y temores en el evaluado, sobre todo estar asociada con procesos de
calificación, clasificación, exclusión y acreditación. Es vital cambiar esta concepción de los
procesos de evaluación, pues su función real es constructiva y propositiva, donde los
evaluados tienen la oportunidad de recibir retroalimentación y mejorar continuamente, a
fin de que sean más productivos y realicen trabajos de mejor calidad

LAS DIFICULTADES Y DESAFÍOS DE LA EVALUACIÓN

. Los desafíos y logros de la evaluación En esta sección se evalúan en qué medida el

conjunto de evaluaciones del sistema educativo mexicano contribuye al conocimiento
necesario para apoyar la mejora del sistema educativo y el cumplimiento de sus objetivos.
Esta visión de conjunto, crítica, sobre el estado actual de la evaluación es fundamental no
sólo para corregir errores o carencias, sino también para identificar experiencias exitosas
y fortalecer su avance.

5.1. Aspectos de la evaluación que deben mejorarse Existe un conjunto de aspectos de la

evaluación, tanto nacional como internacional, en los que todavía es necesario
implementar mejoras para alcanzar un grado de desarrollo satisfactorio.

5.1.1. Mejoras necesarias en las evaluaciones nacionales El Recuadro

5.1 resume los aspectos que aún no muestran el nivel que sería deseable en la
evaluación nacional. Como podrá apreciarse a lo largo de este capítulo, estas dificultades
no son insalvables, y podrán solucionarse si se continúa con la actual política de mejora
de la calidad técnica y de la transparencia de las evaluaciones.
EPISTEMOLOGIA Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Como se sabe, nuestro país está llevando a cabo un proceso ambicioso de innovación en
el sistema Educativo que involucra un conjunto de acciones y programas destinados a
elevar la calidad de la enseñanza y los niveles de equidad del sistema.

Se trata de una reforma educacional que pretende recoger las corrientes pedagógicas y
sociales actuales

Sobre la forma de optimizar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, valorando

las capacidades Crecientes que desarrollan sus actores para llevarlas a cabo,
propiciando especialmente un giro sustancial en la actitud formativa de los educadores
En este contexto, se ha enfatizado públicamente la idea de que la educación es, sin duda,
un factor de desarrollo personal y social, una actividad humaniza dora y emancipadora
por excelencia en cuanto busca el despliegue y perfectibilidad de todas las
potencialidades del ser humano

La educación es en esencia desarrollo, mejoramiento y perfectibilidad del hombre, lo que

hace necesario e indispensable una profunda revisión del total del proceso de
enseñanza y aprendizaje: de sus supuestos, de sus recursos, del rol de sus actores, de
sus normativas, de sus contenidos. Evidentemente, este proceso de revisión crítica y
renovadora también implica las tareas evaluativas de la enseñanza y, de modo especial,
implica una mirada crítica a la labor psicopedagógica en cuanto coadyuvante del rol
pedagógico escolar

MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Tal como hemos reseñado, cada psicopedagogo utiliza en su actuación profesional una
determinada concepción teórica y epistemológica que determina su objetivo. Es lo que
suele denominarse el marco referencial teórico que orienta su intervención y que
se concreta en un modelo de evaluación e intervención psicopedagógica, es
decir, la adscripción del profesional a un determinado modelo condiciona su
actividad respecto al tipo de información que busca, los datos recogidos y los resultados
logrados y le distingue de otros profesionales que se inscriben en otros modelos
existentes. Los modelos son la representación mental de un sistema real, de su estructura
y funcionamiento que hacen posible la contrastación empírica de las teorías. Los modelos
son esquemas de mediación entre el pensamiento y la realidad, de modo que seleccionan
los datos de ésta, los estructuran y señalan qué 4 técnicas e instrumentos en la
evaluación psicopedagógica Batería de pruebas piagetianas.
1.6.1 Presentación de las pruebas de evaluación psicopedagógica