Planificacion Destreza 9 Año CCNN

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO
2018 - 2019
“ABDON CALDERÓN”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Ana L. Jiménez H. Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo: A–B–C
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización Objetivos Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
planificación: de planificación: en reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
los seres vivos y su
interacción con el
compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
medioambiente
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema1 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
Niveles de organización: los tejidos vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.1 Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el clasificación de grupos taxonómicos dados.
Mantenimiento de la vida en la Tierra.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Describe los tipos y
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas características de las células,
desempeño  Hojas A 4 Explica a partir de la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios indagación y exploración el
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que nivel de complejidad de los Técnica prueba escrita
sean relevantes para lo que se espera enseñar seres vivos, Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos evaluación escrita, lección
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Ana L. Jiménez H. Sub- director: Msc. Oscar Bastidas Sub- director: Msc. Oscar Bastidas
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2018 - 2019
Docente: Lic. Ana L. Jiménez H. Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo: A–B –C
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: de planificación: en de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
interacción con el la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
medioambiente
2. PLANIFICACIÓN
Tema 2 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
Nivel de organización ecológico vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.2 Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva, de acuerdo al clasificación de grupos taxonómicos dados.
nivel de complejidad.
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Describe los tipos y
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares características de las células,
 Laminas Técnica prueba escrita
desempeño Explica a partir de la indagación
 Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Hojas A 4 y exploración el nivel de
 Diccionarios evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que complejidad de los seres vivos
 INTERNET escrita
sean relevantes para lo que se espera enseñar Identifica Los Niveles De La
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos Materia Viva
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
 ¿Cómo se dan las interacciones en un ecosistema?
 Papel que desempeñan los organismos en los ecosistemas
 Las relaciones intraespecíficas e interespecíficas
 Las relaciones intraespecíficas
 Las relaciones interespecíficas
ejemplo concreto

2017 - 2018
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización Objetivos Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
planificación: de planificación: en reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
interacción con el
medioambiente
2. PLANIFICACIÓN
Tema 3 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
La estructura trófica vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en clasificación de grupos taxonómicos dados.
grupos taxonómicos, de acuerdo con las características observadas a simple vista y las
invisibles para el ojo humano.

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Explica la estructura trófica
desempeño  Hojas A 4 Determina la estructura de as Técnica prueba escrita
 Diccionarios células Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
 Internet evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, omprobando  You tobe escrita
que sean relevantes para lo que se espera enseñar
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos
 Relaciones tróficas en los ecosistemas
 Niveles tróficos
 Productividad primaria bruta y neta
 La eficiencia ecológica
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto

2016 - 2017
medioambiente
2. PLANIFICACIÓN
Tema 4 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
El flujo de la materia en los ecosistemas diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de desarrollo de la ciencia.
complejidad, nutrición, tamaño y forma.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas tecnología
desempeño  Hojas A 4 Utiliza un microscopio Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Clasifica las células por grado Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que evaluación escrita, lección
sean relevantes para lo que se espera enseñar escrita
 La circulación de elementos en la naturaleza
 Necesidad de energía en los ciclos biogeoquímicos
 Equilibrio entre los procesos de fotosíntesis y respiración celular
ejemplo concreto

Docente: Lic. Ana L. Jiménez H. Sub Director: Msc. Oscar Bastidas Sub Director: Msc. Oscar Bastidas
2018 - 2019
medioambiente
2. PLANIFICACIÓN
Los manglares diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
reconocer sus diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los desarrollo de la ciencia.
organelos.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas tecnología
 Utiliza un microscopio Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Hojas A 4
 Clasifica las células por grado Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean Diccionarios
Identifica la estructura evaluación escrita, lección
relevantes para lo que se espera enseñar
celular escrita
 Cadenas tróficas en el manglar
 Funcionamiento de las cadenas tróficas en el manglar
 Importancia de los manglares en la cadena alimentaria
ejemplo concreto

2018 - 2019

2
N.º de unidad de Título de unidad Cambios en los seres Objetivos Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: de planificación: vivos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
La evolución diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares tecnología
desempeño  Laminas Utiliza un microscopio
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Clasifica las células por grado
 Diccionarios Identifica la estructura celular Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que
 Internet Realiza una maquete sobre los Instrumento: cuestionario,
sean relevantes para lo que se espera enseñar
 You tobe tejidos evaluación escrita, lección
 Microscopio escrita
 ¿Qué es la evolución?
 Evidencias de la evolución
 Evidencias anatómicas: las homologías y analogías
 Evidencias del desarrollo
 Evidencias moleculares: la comparación de segmentos ADN
 Las evidencias geográficas: la biogeografía
ejemplo concreto

2018 - 2019

2
2. PLANIFICACIÓN
Tema 7- 8 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
Teorías de la evolución diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
Mecanismos de la evolución desarrollo de la ciencia.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos
celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su importancia en la proliferación
celular y en la formación de gametos.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Analiza el ciclo celular Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Determina la importancia de las Instrumento: cuestionario,
desempeño  Hojas A 4 células en la formación de gemelos evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Identifica la importancia de la escrita
 tecnología en el desarrollo de la
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe ciencia
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 La selección natural
 3La adaptación: resultado de la selección natural
un ejemplo concreto
ELABORADO REVISADO
2018 - 2019

2
2. PLANIFICACIÓN
Las bacterias diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su
desarrollo de la ciencia.
importancia para la supervivencia de la especie.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Determina la diferencia de los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares tejidos humanos de los animales
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas Utiliza el microscopio en el estudio
Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4 celular
Instrumento: cuestionario,
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios Identifica la reproducción sexual
de los seres vivos evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Internet
escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  You tobe
 Microscopio
 Estructura
 Reproducción
 Importancia y usos
 Clasificación de las bacterias según su forma
 Clasificación según su nutrición
 Clasificación según su respiración
 Enfermedades bacterianas
ejemplo concreto

2018 - 2019

2
2. PLANIFICACIÓN
Los antibióticos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
tipos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los tipos de antibióticos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Reconoce para que sirven los
desempeño  Hojas A 4 antibióticos Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Instrumento: cuestionario,
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet evaluación escrita, lección
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe escrita
 Resistencia de las bacterias a los antibióticos
 Consecuencias sobre el ser humano
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
sobre un ejemplo concreto

2018 - 2019

2
2. PLANIFICACIÓN
El origen de los hongos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el
analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. desarrollo de la ciencia.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Reconoce como surgen los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas hongos
desempeño  Hojas A 4 Identifica los tipos de hongos Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Determina el ciclo celular de los Instrumento: cuestionario,
 Internet hongos evaluación escrita, lección
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe escrita
 El descubrimiento de los hongos
 Enfermedades por hongos
un ejemplo concreto

2018 - 2019

2
planificación: de planificación: vivos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
2. PLANIFICACIÓN
Tema 12 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
Los microorganismos y los alimentos conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y
la formulación de hipótesis pertinentes.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Diseña modelos representativos sobre
 la relación que encuentra entre la Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
conformación y funcionamiento de Instrumento: cuestionario,
desempeño  Hojas A 4 cadenas, redes y pirámides
 evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Diccionarios alimenticias
 escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando Internet Identifica los microorganismos
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe Clasifica los tipos de alimentos
 ¿Cómo actúan los microorganismos?
un ejemplo concreto

2018 - 2019

2
2. PLANIFICACIÓN
LOS PARÁSITOS conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía en los un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
diferentes niveles tróficos. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los parásitos Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Realiza una maqueta sobre los Instrumento: cuestionario,
desempeño  Hojas A 4 parásitos en el ser humano evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Los protistas
 Los gusanos
 Los artrópodos
 Factores que determinan el aparecimiento de enfermedades parasitarias intestinales
 Medidas preventivas

2018 - 2019

3
N.º de unidad de Título de unidad La fuerza de la Objetivos Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: de planificación: gravedad por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
MASA Y PESO conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
LA FUERZA GRAVITACIONAL ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica la fuerza gravitacional Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Diferencia que es masa y peso Instrumento: cuestionario,
desempeño  Hojas A 4 Determina la importancia de la evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios fuerza gravitacional escrita
 Internet
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  You tobe
sean relevantes para lo que se espera enseñar  Microscopio
 Segunda ley de Newton
 Generalidades de la fuerza gravitacional
 La gravedad
Caída libre
¿Cómo se mide la gravedad?
La gravedad en los planetas
 La Tierra
ejemplo concreto

2018 - 2019

3
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El Sistema Solar conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
el fósforo, y explicar la importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
mantienen la vida en el planeta. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Reconoce la importancia del sol en
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas la vida terrestre Técnica prueba escrita
desempeño  Hojas A 4 Reconoce en que sistema vivimos Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet escrita
 Microscopio
 Planetas y satélites
 Cuerpos pequeños del Sistema Solar
un ejemplo concreto

2018 - 2019

3
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Órbitas planetarias conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documental sobre el funcionamiento de la ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
cadena trófica en el manglar, identificar explicaciones consistentes, y aceptar o refutar la un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
hipótesis planteada. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la

ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica las fuerzas gravitaciones
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas de los cuerpos celestes
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia de las
evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios fuerzas gravitacionales
escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet
 You tobe
 Fuerza centrípeta
 Órbitas elípticas
ejemplo concreto

2018 - 2019

3
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Movimiento de planetas conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander Von Humboldt a América y los aportes de sus ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
descubrimientos e interpretar sus resultados acerca de las relaciones clima-vegetación un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los movimientos de los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas planetas
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la influencia de la luna
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios sobre la tierra
escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet
 You tobe
 Movimiento de traslación
 Movimiento de rotación
 Movimiento de precesión
un ejemplo concreto

2018 - 2019

3
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 18 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
Gravedad solar conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
La Misión Geodésica Francesa humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas,
establecer sus consecuencias y proponer medidas de cuidado del ambiente
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica la importancia de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas misión geodésica francesa
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia de la Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios gravedad solar sobre los seres evaluación escrita, lección
 humanos escrita
 Movimiento de traslación
 Pedro Vicente Maldonado
un ejemplo concreto

2018 - 2019

4
N.º de unidad de Título de unidad Nuestro universo Objetivos Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: de planificación: por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El universo conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación. humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los cuerpos celestes del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas universo
desempeño  Hojas A 4 Realiza un viaje al planetario
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Diccionarios
 Internet evaluación escrita, lección
 You tobe escrita
 Las estrellas
 Las nebulosas
 Las galaxias
 Aporte de astrónomos y físicos en el conocimiento del universo
un ejemplo concreto

Docente: : Lic. Ana L. Jiménez H. Sub Director: Msc. Oscar Bastidas Sub Director: Msc. Oscar Bastidas
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo: A–B-C

4
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El cielo conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
describirlos tomando en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad. humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica Que es el cielo
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares Reconoce por qué esta siempre de
desempeño  Laminas color celeste
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios Instrumento: cuestionario,
sean relevantes para lo que se espera enseñar  Internet evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  You tobe escrita
 Microscopio
 Observatorios astronómicos
 Mapa del cielo
 Estrellas fugaces
 Lluvia de meteoritos
 Las constelaciones
ejemplo concreto

2018 - 2019
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo: A–B-C

4
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
Posición del Sol, la Luna y la Tierra conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Determina la importancia de las
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas fuerza gravitacionales
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la formación de la luna y
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios la tierra
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
 You tobe Técnica prueba escrita
 Microscopio Instrumento: cuestionario,
escrita
 Eclipses del Sol y de la Luna
 Los cometas

2018 - 2019
Docente: : Lic. Ana L. Jiménez H. Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo: A–B-C

4
gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN
El espectro electromagnético conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
de las actividades humanas en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
resultados.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica un imán
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares Determina un artefacto
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas electromagnético
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios
 Internet Técnica prueba escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  You tobe Instrumento: cuestionario,
 Microscopio evaluación escrita, lección
 Eclipses del Sol y de la Luna
escrita
 Los cometas
ejemplo concreto

2018 - 2019

5
N.º de unidad de Título de unidad Acción del ser humano Objetivos Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
planificación: de planificación: sobre la naturaleza un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés
hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
Tema 23 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
EL ELEMENTO CARBONO evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la descendencia como un proceso determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
generador de la diversidad biológica. sus aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Reconoce al carbono
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Identifica cual fue la importancia del
 Laminas carbono en la industria en el pasado
de desempeño
 Hojas A 4 Identifica porque las plantas adsorben
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios carbono
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Internet
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
escrita
 Propiedades del carbono
 Alótropos del carbono
 El carbono en los combustibles
 El carbono en el aire, el agua y el suelo
 El carbono en los compuestos orgánicos
 Circulación del carbono en la naturaleza

2018 - 2019

5
2. PLANIFICACIÓN
El cambio climático evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
fundamental de la teoría de la evolución biológica. determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
sus aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica las regiones del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Ecuador
desempeño  Hojas A 4 Reconoce porque se dan los
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios cambios climáticos
 Internet Identifica la importancia de los
 You tobe árboles en la vida del planeta Técnica prueba escrita
 Microscopio Instrumento: cuestionario,
 El clima cambiante
 El calentamiento de la atmósfera
 Los combustibles fósiles
 Los gases de efecto invernadero y el calentamiento global
 Los glaciares
 Nevados
 Efectos del cambio climático sobre
 los casquetes polares, nevados y capas de hielo
ejemplo concreto

2018 - 2019

5
2. PLANIFICACIÓN
Las características del clima evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémica sobre el proceso evolutivo de la vida selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
con relación a los eventos geológicos e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
deriva continental y la extinción masiva de especies. sus aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica las regiones del Ecuador
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares Reconoce porque se dan los cambios
desempeño  Laminas climáticos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Identifica la importancia de los
 Diccionarios árboles en la vida del planeta Técnica prueba escrita
 Internet Instrumento: cuestionario,
 You tobe evaluación escrita, lección
 El tiempo atmosférico y el clima
 Los factores que influyen el clima los casquetes polares, nevados y capas de hielo
un ejemplo concreto

2018 - 2019
Docente: : Lic. Ana L. Jiménez H. Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo: A–B–C

5
2. PLANIFICACIÓN
Factores que afectan a las corrientes marinas evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
procesos por los cuales los organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
biológica actual. sus aplicaciones.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Determina la importancia de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio  Laminas corrientes marinas
de desempeño  Hojas A 4 Reconoce que produce el fenómeno
 Diccionarios del niño
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Identificas la importancia de la vida Técnica prueba escrita
 Internet
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  You tobe marina y sus ciclos Instrumento: cuestionario,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar evaluación escrita, lección
 Microscopio
escrita
 Temperatura de las corrientes marinas
 La corriente de Humboldt o corriente de Perú
 Fenómeno de La Niña
 La corriente de El Niño
 El fenómeno de El Niño
 Medidas de prevención frente al fenómeno de El Niño

2018 - 2019

6
N.º de unidad de Título de unidad Nuestro planeta Objetivos Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
planificación: de planificación: científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la
resolución de problemas
2. PLANIFICACIÓN
El clima y los biomas de la Tierra evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la sus aplicaciones.
Tierra.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Investiga en forma documental los
 procesos geológicos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
Identifica que son biomas
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia del clima en
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios la vida terrestre Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet Instrumento: cuestionario,
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio escrita
 Los biomas
 Distribución de los biomas
 Tipos de biomas terrestres
 Biomas acuáticos
un ejemplo concreto

2018 - 2019

6
2. PLANIFICACIÓN
La biodiversidad y la conservación evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
La biodiversidad en Ecuador determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado sus aplicaciones.
radioactivo de los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo, inferir sobre su importancia para
la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y comunicar de manera gráfica
sus resultados.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los parques naturales
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas del ecuador
desempeño  Hojas A 4 Determina la importancia de las
 áreas protegidas Técnica prueba escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Diccionarios
 You tobe evaluación escrita, lección
 Regiones naturales de Ecuador
 Ecosistemas de Ecuador
 Océano o aguas profundas
 Franja marino-costera Manglares Bosque húmedo del Chocó
 Bosques secos y semiáridos
 Galápagos terrestre
 Bosques Montanos Páramos
 Bosques de tierra firme
 Bosques inundados e inundables
un ejemplo concreto

2018 - 2019

6
2. PLANIFICACIÓN
Tema 29 CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de
El estudio de Alexander von Humboldt medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de la
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser
como un mecanismo de perpetuación de la especie y argumentar sobre la importancia de la humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de
nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad. infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.
ANSVERSALES:
Actividades de
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica los parques naturales del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares ecuador
desempeño  Laminas Determina la importancia de las áreas
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 protegidas
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Diccionarios Reconoce la importancia del estudio de
 Internet Humboldt
que sean relevantes para lo que se espera enseñar Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  You tobe evaluación escrita, lección
 Microscopio
un ejemplo concreto


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EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:

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