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Planificación Anual 2013

COLEGIO CERRO GUAYAQUIL


Docente : Orlando Andrés Llanos Pizarro.
Curso : Tercero Medio
Asignatura Lenguaje y Comunicación.

Objetivo de aprendizaje Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Noviem Dic.
Comprender los procesos de comunicación centrados en la
controversia generada por diferencias de opinión y el discurso X
argumentativo propio de esas situaciones.

 Identifican con claridad la situación de enunciación del


discurso argumentativo.

 Reconocen la presencia y la variedad de


manifestaciones de la argumentación en diferentes
situaciones habituales de comunicación.

Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, X X


recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y
escrito.

 Reconocen la presencia de argumentaciones en


discursos no argumentativos

 Distinguen con claridad los elementos que caracterizan


algunas situaciones de comunicación oral y escrita,
formal e informal, privada y pública, centradas en el
discurso argumentativo y los utilizan pertinentemente
en sus intervenciones comunicativas.
Fortalecer el respeto por los puntos de vista divergentes, X
valorando sus aportes y alcanzado una evaluación crítica de la
validez de los argumentos propios y ajenos; apreciar el aporte
de estas actitudes para la formación personal y la convivencia
democrática.

 Reconocen el sentido y el valor que tiene el


discurso argumentativo para la interacción y la
convivencia humanas.

Fortalecer el respeto por los puntos de vista divergentes,


valorando sus aportes y alcanzado una evaluación crítica de la X X
validez de los argumentos propios y ajenos; apreciar el aporte
de estas actitudes para la formación personal y la convivencia
democrática

 Reconocen en discursos argumentativos específicos sus


finalidades de convencer razonadamente o persuadir
afectivamente en contextos diversos, tanto públicos
como privados, formales e informales, orales o escritos.

 Reconocen, en los discursos argumentativos que leen,


escuchan y producen, las razones que se formulan para
apoyar una proposición (argumentos) y las que
procuran anular o refutar proposiciones ya propuestas
(contra argumentos

 Construyen con propiedad argumentos y contra


argumentos para apoyar, refutar o anular
proposiciones formuladas por ellos y por otros.

Afianzar el dominio de las estructuras gramaticales y textuales X


pertinentes al discurso argumentativo, así como del léxico y la
ortografía.
 Caracterizan y clasifican los discursos argumentativos
según el tipo de argumentación dominante (lógico-
racional o afectivo persuasiva); reconocen sus
manifestaciones en situaciones de comunicación
habitual, formales o informales, tanto orales como
escritas, en la literatura y en los medios.

 Distinguen la solidez y la debilidad de las


argumentaciones, adhiriendo a opiniones o
rechazándolas como efecto de ello

Reconocer la importancia que tienen para la formación


humana y para la cultura las obras literarias consideradas X X
obras maestras de la literatura universal, y formarse una
opinión personal sobre su valor y vigencia.

 Valoran el discurso argumentativo como medio de


interacción comunicativa e intercambio de ideas
divergentes acerca de temas opinables que permite
confrontar y valorar opiniones diversas, aclarar y
comprender sus diferencias, acercar posiciones y
establecer acuerdos.

 Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la


presencia constante del tema del amor y su
significación como expresión de un sentimiento,
experiencia interior y de relación con el otro,
fundamentales para el ser y la existencia humana.

Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de


modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen y la X
variedad de lecturas interpretativas que se han postulado para
ellas en distintos momentos históricos.

 Identifican algunas de las principales concepciones del


amor, temas asociados a él, tipos de amor, de relación
amorosa y de objetos de amor en obras literarias de
diversas épocas y las comparan para establecer rasgos
constantes y variantes en el plano del contenido y de
las formas.

 Reconocen y valoran las distintas manifestaciones de


literatura amorosa como fuentes que proporcionan
diversos argumentos sobre la complejidad de la
afectividad humana y la relación amorosa.

 Producen textos de intención literaria, en cualquiera de


sus posibilidades genéricas (o preferentemente en las
formas de la lírica, el género epistolar o el testimonio)
en que expresen su personal visión del tema amoroso
en cualquiera de los tipos con que se manifieste en la
literatura.

Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se


producen las obras leídas, así como el de las distintas
interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la
variedad de posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en que
se fundan las diferentes imágenes de mundo e
interpretaciones de las obras literarias leídas.

 Reconocen en una variedad de obras literarias de


diversas épocas el tema del viaje como símbolo de la
existencia humana y representativa de una aspiración a
la evolución social, ética u ontológica en ella.

 Reconocen las principales formas del viaje en la


literatura considerando una variedad significativa y
representativa de obras de diversas épocas y las
comparan atendiendo a sus características de forma y
contenido.

 Identifican el carácter argumentativo de tales obras en


el contexto histórico, social y cultural, propio de cada
una de ellas, y las comparan atendiendo a las
diferencias de tales contextos en relación con la visión
de la realidad humana, de las formas genéricas, de las
tendencias artísticas y del lenguaje y estilo empleados.

Reconocer tanto la permanencia y transformaciones de


elementos temáticos y formales, como los cambios estéticos X
en obras literarias de diversas épocas, identificando los rasgos
distintivos de las principales épocas y períodos que se
distinguen en el proceso histórico de la literatura.

 Reconocen en una variedad de obras literarias de


diversas épocas el tema del viaje como símbolo de la
existencia humana y representativa de una aspiración a
la evolución social, ética u ontológica en ella.

 Producen textos literarios (narraciones, poemas,


escenas o diálogos dramáticos) estructurados con el
tema del viaje en cualquiera de sus posibilidades de
contenido y significación, como argumentaciones que
fundamentan determinadas visiones y formas de vidas
más auténticas.

Reconocer tanto la permanencia y transformaciones de


elementos temáticos y formales, como los cambios estéticos X
en obras literarias de diversas épocas, identificando los rasgos
distintivos de las principales épocas y períodos que se
distinguen en el proceso histórico de la literatura.

 Valoran la obra literaria como instrumento de


conocimiento de la realidad general del ser humano y
de sí mismo como tal, en aspectos psicológicos,
sociales, étnicos, históricos, éticos y culturales

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