Historia, Geografía y Economía – 3° de secundaria Sesión 02

IDENTIFICAMOS LOS ESTRATOS SOCIALES DE LA COLONIA

I. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye Interpreta Explica cómo las
interpretaciones críticamente fuentes interpretaciones históricas
históricas. diversas. dependen de la selección de
fuentes.
Elabora Describe la diversidad de ideas
explicaciones y actitudes de las personas y
históricas sus circunstancias en una
reconociendo la situación histórica compleja
relevancia de Evalúa el impacto o las
determinados consecuencias de hechos o
procesos. procesos históricos- sociales,
económicos, políticos,
culturales.
Explica las actitudes y
comportamientos de los
individuos y colectivos a partir
del marco cultural de la época.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Tiempo: 10 min

Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes, felicitándolos por el

compromiso que vienen asumiendo y recordándoles los acuerdos de
convivencia.
Luego les presentamos la siguiente imagen:

Recuperado de http://www.elpopular.pe
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 Historia, Geografía y Economía – 3° de secundaria Sesión 02

¿Quiénes se encontraban en mejor posición económica y social en el virreinato?

¿Por qué?
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas. El docente escribe las
respuestas en la pizarra tratando de anotar ideas completas, evitando que
sean respuestas demasiado cortas como si, no, quizás, etc.
Consolidamos las ideas y presentamos el propósito de la sesión de forma
amigable.

CONSTRUIMOS APRENDIZAJES

Desarrollo Tiempo: 35

Luego invitamos a los estudiantes a desarrollar las actividades de su cuaderno

de trabajo de Historia, Geografía y Economía de 3°, de las páginas 62 Y 63.
Esta sección la realiza el estudiante con el apoyo y orientación del docente.

Tema 3.4: La sociedad colonial

Una sociedad segregada. (Tema que se encuentra en la página 62 del cuaderno de
trabajo)
El docente orienta, acompaña y asiste permanentemente a los estudiantes para
que puedan trabajar de manera adecuada en el cuaderno de trabajo y texto
escolar.

Actividad: Después en el texto escolar, con la ayuda del docente, aplican la técnica
del subrayado, para analizar la información de la página 90, y el Doc. 9 de la página
96.
Luego, responde en el cuaderno de trabajo
1 ¿Consideras que las Leyes de Indias son una fuente adecuada para conocer de la
sociedad colonial? ¿Por qué?
Tener en cuenta que la fuente mencionada es de tipo jurídico y oficial. En ese
sentido, representa la visión oficial del Estado español sobre los grupos
sociales en el virreinato.
2 ¿Qué otras fuentes serían necesarias para conocer la sociedad colonial?
Entre otras fuentes escritas no oficiales, como libros de viajeros, obras
literarias, diarios, etc. También pueden ser útiles las fuentes visuales, como
pinturas o esculturas.
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 Historia, Geografía y Economía – 3° de secundaria Sesión 02

La población indígena (Tema que se encuentra en la página 62 del cuaderno de

trabajo)

Actividad: En el texto escolar, revisa la información de la página 91 y los Docs. 12 y 13

de las páginas 96 y 97. Luego, completa el cuadro y responde.
La sociedad indígena en el mundo colonial
3 ¿Cuál era su situación en el 4 ¿Cuál fue su actitud ante el sistema
Grupos
sistema? colonial?
3.1 Disfrutaba de muchos 4.1 Estaba integrada al sistema.
Nobleza
privilegios sociales, Llegaron a casarse con la élite
indígena
económicos y políticos. criolla.
3.2 Tenían menos privilegios, 4.2 Integrados principalmente por
Indios pero desarrollaban motivos económicos.
prósperos actividades económicas
rentables.
3.3 Eran los más explotados. 4.3 Los menos integrados. Muchos
Vivían en el campo, adoptaron una actitud de
Indios del principalmente en resistencia a la aculturación y se
común reducciones. Además de aferraron a sus costumbres
trabajar en la agricultura, eran ancestrales.
requeridos para la mita.

APLICAMOS APRENDIZAJES

Evaluación Tiempo: 40 min

Los estudiantes responden las preguntas de la sección “Aplicamos

Aprendizajes”. Esta sección es desarrollada de forma autónoma por los
estudiantes.
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Cierre Tiempo: 5 min

Metacognición

 ¿Qué estrategias apliqué para analizar y comprender la información?

 ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 ¿Tuve dificultades para realizar las actividades? ¿Cómo las superé?

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