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Domínios e Gêneros
Discursivos: De nição
e Funcionalidades
APRESENTAÇÃO
Olá!
Quando falamos ou escrevemos, em qualquer situação, estamos produzindo gêneros textuais. Como
são muitos os gêneros textuais existentes no mundo discursivo, é necessário que treinemos e
analisemos o maior número deles, a fim de ampliarmos a nossa habilidade de leitores e produtores de
textos.
Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos nos dedicar ao conhecimento dos múl plos gêneros do
discurso, como eles se organizam e como funcionam em situações de comunicação.
Este é mais um inves mento no sen do de compreender a língua como uma a vidade de interação, de
caráter social, histórico e cogni vo.
Bons estudos!
• Situar os gêneros textuais em domínios discursivos, procurando iden ficar suas funcionalidades;
• U lizar com maior habilidade os gêneros textuais adequados a cada evento comunica vo.
DESAFIO
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O senhor José Pereira, ao completar 35 anos de serviço, enviou uma carta ao INSS solicitando sua
aposentadoria. Embora vesse direito adquirido, o pedido não foi aceito em virtude de o instrumento
de comunicação u lizado pelo senhor José estar equivocado e não cumprir a função esperada por ele.
Seu desafio é:
a) Explique ao senhor José por que ele não deveria usar a carta naquela circunstância.
b) Oriente o senhor José a respeito de qual texto ele deve usar para fazer um pedido que se refira a um
direito adquirido.
INFOGRÁFICO
Neste infográfico, você verá alguns gêneros textuais que fazem parte dos principais domínios
discursivos.
CONTEÚDO DO LIVRO
Para aprofundar o seu conhecimento sobre o tema desta unidade, leia atentamente o trecho a seguir.
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DICA DO PROFESSOR
EXERCÍCIOS
1) Leia o texto a seguir e iden fique o gênero que representa e o respec vo domínio discursivo.
Os estudantes brasileiros são campeões de mau comportamento na sala de aula, conforme relatório
da OCDE ao qual o Valor teve acesso. Pesquisa internacional sobre ensino e aprendizagem associa a
indisciplina à perda de tempo de instrução e oportunidade de aprender, “especialmente no Brasil”.
Entre os 34 países que par ciparam da pesquisa em 2008 e em 2013, são os professores no Brasil que
dizem gastar mais tempo tentando manter a ordem na classe: 18% em 2008 e 20% em 2013,
comparado à média internacional de 13% nos dois períodos. Professores no Chile e no México, os dois
outros países da América La na avaliados, também relataram um grau elevado de problemas de
comportamento nas aulas.
Além das interrupções das aulas pelos estudantes, há outras fontes de perda de tempo para
aprendizado, como tarefas administra vas (listas de chamada, reuniões etc.), e nesses casos, o Brasil
também aparece como campeão. O estudo de 2013 mostra que é de 33%, na média, o tempo de não
instrução relatado pelos professores no Brasil, ante 21% entre os países par cipantes. No Chile, é de
26% e no México, de 24%. (Jornal Valor Econômico, 2015)
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2) O item em que todas as caracterís cas apontadas pertencem ao domínio publicitário e que
podem ser reconhecidas na propaganda anexa são:
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Figura 2
3) Qual das asser vas seguintes pode ser relacionada corretamente ao texto abaixo:
DECLARAÇÃO
Dr.ª ________________
Professora de TCC
4) Pata va do Assaré foi um poeta e cantor popular brasileiro, que ficou famoso pela sua qualidade
poé ca e suas improvisações.
O texto a seguir é um trecho de um dos exemplares da sua composição. Pode-se afirmar que esse
texto representa o domínio discursivo literário por que:
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5) Considerando uma no cia, uma crônica, uma fábula, um resumo e uma bula, pode-se dizer que
representam, respec vamente, os domínios:
a) Jornalís co, literário, literário, acadêmico e instrucional.
b) Literário, literário, jornalís co, cien fico e corpora vo.
c) Corpora vo, literário, jornalís co, acadêmico e publicitário.
d) publicitário, literário, literário, acadêmico e corpora vo.
e) Jornalís co, literário, acadêmico, cien fico e instrucional.
NA PRÁTICA
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Figura 3
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do professor:
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