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Presentado a:
PSICOLOGÍA
VIII SEMESTRE
OCTUBRE 2018
BOGOTA D.C
ESTUDIO DE CASO
DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS:
familias compuestas.
Las familias Venezolanas llegan a Colombia por el déficit socioeconómico que afronta su
país y con el fin de brindarle un mejor bienestar a sus hijos. En concordancia con lo anterior,
emigración desde Venezuela durante la última década, en este refiere que el contexto político,
Encontrando que los efectos de dos décadas de crisis económica, social, política e
vida entre la población residente en Venezuela. Desde el punto de vista de la teoría ecológica
de Brofrenbrenner, este macrosistema se encuentra alterado teniendo presente que se está
presentado una afectación en relación a los factores económicos, sociales y étnicos de los
migrantes, alterando por ende el desarrollo de los infantes en los diversos contextos sociales
Diferentes estudios afirman que tanto usuarios como prestatarios tienen desconocimiento real
de las condiciones en que deben ofrecerse los servicios a este importante grupo poblacional,
señalan como obstáculos para la atención las dificultades en la identificación de los usuarios;
sustento jurídico importante y amplio, producto de la preocupación del alto gobierno por la
magnitud del problema, en la práctica no se cuenta con la suficiente información para afirmar
social y emocional de los niños. Teniendo presente que los diferentes entornos influyen
2018). La alteración que se presenta en este entorno, dadas las condiciones económicas de
los inmigrantes que les obligan a laborar largas jornadas. Han alterado la dinámica familiar,
ocasionando por ende un escaso acompañamiento a los estudiantes en su hogar, dificultado la
relación y por la tanto en la comunicación de los niños con sus progenitores y por último
Este es otro de los microsistemas de vital importancia para el desarrollo adecuado del niño es
la escuela, sin embargo para los niños de las familias inmigrantes en venezuela, este contexto
entorno escolar que los niños han presentado de acuerdo al caso en mención, se encuentran:
● No se han logrado adaptar al modo en que califican los profesores, las actividades en
el colegio y el salón.
Potencialidades:
medio de este escenario, actitudes que permiten potenciar los recursos con el fin de paliar la
situación y generar alternativas en pro del bienestar de los niños, con el fin de dar
cumplimiento a los dispuesto en la Declaración de los derechos del niño (1959), aprobada
por la Asamblea Generalde las Naciones donde indica el deber específico para los Estados
miembros de que todos los niños se desarrollen normalmente desde el punto de vista
social deben recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiera su caso
particular. Entre los puntos a favor que se pueden evidenciar en el caso en cuestión se
encuentran:
● Aunque aún no tienen claro cómo hacerlo, los profesores de la institución también
están muy prestos a contribuir con la adaptación escolar del niño en el aula y a
conocimiento y hacer uso de las que ya posee con el fin de dar sentido a la información,
planificar y autorregularse.
De acuerdo a este modelo son cuatro factores los que están involucrados y que hacen posible
el proceso de enseñanza - aprendizaje, que son; los procesos básicos de aprendizaje como la
información; las estructuras de conocimiento que poseen las personas y las competencias
de Ausubel, para el autor este tipo de aprendizaje se produce cuando el individuo es capaz de
relacionar e integrar nueva información y los nuevos contenidos dentro de las estructuras de
Enfoque cognitivo
Como afirmó Piaget, el aprendizaje está condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo del
alumno, pero a su vez, como observó Vigotsky, el aprendizaje es un motor del desarrollo
cognitivo. Por otra parte, muchas categorizaciones se basan en contenidos escolares resulta
difícil separar desarrollo cognitivo de aprendizaje escolar. El punto central es pues, que el
comunidad, de la cual se desprenden muchas situaciones que benefician a la misma, por tal
motivo por medio de dinámicas dar a conocer el significado de comunidad a los niños, en el
transcurso de la historia nos encontramos con diferentes significados Flynn 1989 la define
como:
es una comunidad, cuál es su aspecto cuando se produce. Qué hemos visto o experimentado
cuando describimos una escuela como comunidad. Creo que una…. auténtica comunidad es
un grupo de individuos que han aprendido a comunicarse entre ellos con sinceridad, cuyas
relaciones son más profundas que sus apariencias y que han establecido un compromiso
significativo para “divertirnos juntos, llorar juntos, disfrutar con otros y hacer nuestras las
La UNESCO (2014) define El derecho de todos los niños y todas las niñas a la educación se
tanto vinculantes como no vinculantes desde el punto de vista jurídico.1 Por consiguiente, los
Estados tienen la obligación de respetar, proteger y cumplir el derecho de todos los alumnos a
pero la unesco (2005) la lo contextualiza de manera más amplia como una reforma que acoge
y apoya La diversidad entre todos los alumnos La educación inclusiva puede ser
concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las
enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que abarca a todos
educativo regular educar a todos los niños y niñas. El objetivo de la inclusión es brindar
un tema marginal que trata sobre cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza
convencional, representa una perspectiva que debe servir para analizar cómo transformar los
sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y aprender"
Ante los derechos que cobija la ley a los niños, niñas y adolescentes; y como lo resalta la
inclusión para esta población; pero que significa cada uno de estos, según Ainscow
{...}.
cada
niño para que pueda participar en el programa vigente (y prácticamente sin cambios) de la
escuela, mientras que la palabra “inclusión” indica un proceso de transformación en el que las
escuela inclusiva:
igualdad de
alumnado en la vida escolar y en las decisiones que le afectan dentro y fuera de la escuela,
La escuela inclusiva no es posible sin el entorno y en él están presentes los valores sociales
o neutralizando su desarrollo.
Tomado de Valcarce Fernández, M. (2011). De la escuela integradora a la escuela inclusiva.
En colombia nos encontramos con los criterios, señalados por el Ministerio de Educación de
podemos destacar: a) los objetivos educativos son los mismos para todos, lo que varía son las
ayudas que se otorgan a los estudiantes, según sus necesidades, para que logren los objetivos
adecuadamente, mientras los demás realizan cinco, lo que importa no es la cantidad, sino que
el estudiante pueda demostrar la habilidad para resolverlo. (Sarrionandia & Ainscow 2011.
González (2005, pp. 99) cita siete aspectos que caracterizan a las escuelas inclusivas y que
recogemos textualmente para avalar aún más nuestra posición con respecto a la
– La inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de los centros
– La inclusión se refiere a la mejora de las escuelas tanto para el personal docente como
para el alumnado.
en particular, puede servir para revelar las limitaciones más generales del centro a la
– La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para
– La inclusión se refiere al refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y
sus comunidades.
entre las personas, la tipología de las familias actual es mayor y más compleja. Nuevas
y afecta a las relaciones entre ambas instituciones frente al desarrollo de una educación
pueden aportar sus alumnos y alumnas a la organización desde sus diferentes perfiles
diferentes, como consecuencia de identidades diversas: sexo, género, edad, raza, cultura,
sociedad diversa en todos los aspectos que rodean a esta, y que tienen que estar en
constante estudio para mejoras de la inclusión social de las poblaciones no solo a los
empiece a ser considerado de forma diferente, puesto que como manifiesta Calvo (1995:13)
En este sentido, los inmigrantes que se incorporan a nuestra sociedad traen consigo su propia
cultura, y por tanto, tratar de que olviden la misma e incorporen la nuestra, es algo que choca
El término cultura surge en Alemania a finales del siglo XVIII. Aparece en los estudios
denominados de “historia universal”, mediante los que se trataba de reconstruir una historia
general de la humanidad y de las sociedades a partir de sus orígenes. (Del Arco, 1998).
Tylor (1977) propuso como definición: “La cultura es el conjunto que comprende el
conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho. Las costumbres y todas las
capacidades y hábitos adquiridos por parte del hombre como miembro de una sociedad”.
Boas (1938) añade: “La cultura como totalidad de las relaciones y de las actividades
grupo social, considerados de manera colectiva y singular en relación con su ambiente natural
y otros grupos, con los miembros del mismo grupo y también de todos los individuos
respecto a si mismos.”.
existencia de varias culturas diferentes, pero no ahonda más allá, con lo que nos da a entender
que no existe relación entre las distintas culturas. Por otro lado, el término “intercultural” va
acercamiento entre las culturas diferentes, que busca establecer vínculos más allá de la
Sincretismo: es un proceso de interacción entre culturas mediante el cual estas asimilan los
rasgos más significativos de una y otra. Las fuentes más comunes se refieren al sincretismo
Es por esto que hay que tener en cuenta las normas culturales a la hora de definir el proceso
expuesto al conflicto causando algún tipo de malestar entre compañeros pero de forma
moderada, logrando estabilizar la interacción entre pares y lograr una efectiva inclusión y
REFERENCIAS:
http://repositorio.ucp.edu.co:8080/jspui/bitstream/10785/4631/3/DDMEPGT12.pdf
● Santrock, J. W. (2014a). Psicología de la educación (5ª ed.). México, México: Mc
Graw Hill.
● Stainback, S., & Stainback, W. (1999). Aulas inclusivas: un nuevo modo de enfocar y
http://www.usc.es/revistas/index.php/ie/article/viewFile/28/145
● Sarrionandía, G. E., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho.
https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=36TU1qoSh3cC&oi=fnd&pg=PA
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