Institución: Centro Escolar Cantón Guarjila Asignatura: Matemática Tiempo: 2 horas y 45 minutos

Nombre del docente: Blanca Reina Tobar Morales

Glenda Elizabeth Vides Santos
Jimmy Zamora Guardado
Nombre del tema: Coeficiente de variabilidad
Objetivo: Realizar y comprender las medidas de dispersión para emplearlas en los ejercicios de coeficiente de variación.
Contenidos Metodología Actividad Recursos Tiempo Propósitos Bibliografía

Coeficiente de Lluvia de ideas ¿Qué es coeficiente de 10 min Indagar sobre los

variación variación? Humanos: saberes previos
¿Para qué se utiliza el Alumnos de coeficiente de AGUILERA LIBORIO,
coeficiente de variación? Profesor variación Raúl. Matemática
Primer Año de
Llevar en un papelógrafo Bachillerato. Edit. UCA,
las repuestas 2013.p. 357
10 min
Fórmula: Presentar la fórmula y
explicarla

Socialización con
la fórmula para
que previamente
Donde:
la utilicen en la
resolución de http://www.eumed.net
ejercicios. /librosgratis/2007
a/239/5d.htm
Actividad #1 Se forman grupos de 5
integrantes para:
Dibujar en un cartón una
circunferencia de 50 cms
con sus circunferencias
concéntricas de 10 cms
entre ellas.
Trazar una línea en el
piso a 4 mts de distancia
de la circunferencia.
Posicionarse sobre la
línea
Varianza Lanzar las bolitas de
plastilina hacia el círculo
Retroalimentación de
medidas de dispersión e
introducción al coeficiente
de variación.
Retroalimentar
por medio de la
Dibujar en un cartón una Compás 15 min actividad #1 las
circunferencia de 5 cm de Cinta métrica medidas de
radio. A continuación, Lápiz dispersión para
dibujar 5 circunferencias Paleógrafo introducirlos a
concéntricas a esta con 10, coeficiente de
15, 20, 30 cm de radio variación.
respectivamente, http://ri.ues.edu.sv
colorearla según la figura. /6294/1/50108005.pdf
4 mts
Dibujar una línea que esté 10 min
a una distancia de 4
metros de la circunferencia
de mayor longitud.
Se posicionan los 5 Deducir un
estudiantes sobre la línea Bolitas de 5 min concepto de
de lanzamiento. plastilina varianza.
Seguidamente deben
lanzar uno a uno, la bolita
de plastilina hacia la 10 min
circunferencia con la palma
de la mano hacia arriba.
 Cuaderno de Adquirir un
Medir la distancia que Habiendo lanzado las 10 apuntes 10min concepto de
Desviación típica tiene cada bolita con bolitas, los integrantes del Bolígrafo desviación típica.
respecto al círculo grupo deben medir la Lápiz
distancia a la que calló Borrador,
cada bolita de la Sacapuntas
circunferencia, asignándole
x1, x2,…. x10 a cada bolita
y ubicándola en una tabla
de frecuencia.

Dibujando en su cuaderno 15 min

como quedaron ubicadas Construir un
Coeficiente de Calcar la ubicación de las bolitas de plastilina y concepto de
variación las bolitas de plastilina y sus medidas con respecto coeficiente de
el círculo. al circunferencia. variación.

Efectuar la suma del Calcular la varianza para la 10 min

cuadrado de las restas, serie de datos Introducción el
entre cada dato y la concepto de
media, y realizar el Coeficiente de
cociente de esta con el Calcular la desviación Variación.
total de los datos. típica para la serie de 10min .
Sacar la raíz cuadra a la datos
varianza

Calcular el coeficiente de 10 min

Efectúa el cociente entre variación para la serie de
la desviación típica y la datos
media y se multiplica por
100%
 10 min
Agrupar al estudiantado en Humanos:
Actividad #2 El docente formará tríos tríos. Docente
según orden de lista Estudiantes
para:
Resolución de guía de
Desarrollar ejercicios ejercicios.
donde practicarán
Coeficiente de variación 30 min
Papel bond
Lápiz
Borrador Descubrir las
Cuaderno de capacidades del
Entrega de guía de ejercicios estudiante, en
ejercicios. razonamiento
matemático y
comprensión de
los ejercicios
explicados por el
docente.
Esclarecer dudas.

20 min
 Guía de ejercicios prácticos “Coeficiente de variación”
1. Si se sabe que en una fábrica el sueldo mensual medio es de $300 con una
desviación típica de $60; mientras que en un supermercado el sueldo mensual
medio es de $240 y la desviación típica $50 ¿en cuál de los dos establecimientos es
mayor la variabilidad de los sueldos?

2. En un examen de estadística I, 25 señorita obtuvieron una nota media de 6.4 con

una desviación típica de 2; mientras que 22 varones obtuvieron una nota de 7.2 con
una desviación típica de 1.3.
a) ¿en cuál de los dos grupos es mayor la variabilidad?

3. Una distribución tiene x = 140 y σ = 28.28 y otra x = 150 y σ = 24. ¿Cuál de las dos
presenta mayor dispersión?
Institución: Centro Escolar Cantón Asignatura: Matemática Tiempo:
Guarjila
Nombre del docente: Blanca Reina Tobar Morales
Glenda Elizabeth Vides Santos
Jimmy Zamora Guardado
Nombre del tema: Problemas de toma de decisiones con medida de tendencia central
Objetivo: recapitular a través de un ejemplo de la cotidianeidad medidas de tendencia central para la resolución de una guía con problemas de tomas
de decisiones con medidas de tendencia central.
Contenidos Metodología Actividad Recursos Tiempo Propósitos Bibliografía
Medidas de 15 min
tendencia central Retroalimentación Por medio de
datos de los AGUILERA LIBORIO,
El profesor pide a los Cada estudiante pasa al frente Báscula mismos Raúl. Matemática Primer
y las estudiantes los y se pesa en la báscula. estudiantes Año de Bachillerato. Edit.
pesos de cada uno 10 min. retroalimentar el UCA, 2013.p.251
tema “medidas
Los pesos se anotarán en la Pizarra de tendencia
pizarra y se utilizarán para Pilot central”
calcular las medidas de Regla y recordar el
tendencia Central. Borrador concepto de
media mediana
y moda.
Preguntas: 1. ¿Cuáles son las medidas 5 min
de tendencia central? Profesor
Alumno
R/ Las medidas de tendencia
central son la media, mediana
y moda.
Bonilla Gildaberto ,
2. ¿Cómo se calcula cada una Profesor Elementos de estadística
de las medidas de tendencia alumno descriptiva y probabilidad
central?
10min
 A partir de los datos
recolectados calcular
en su cuaderno Los pasos son:
media, mediana y 1. Para calcular la media
moda. aritmética se suman todos los
datos y se dividen
entre el total de datos,
utilizando la siguiente fórmula:
MEDIA Presentarán los datos
(peso de alumnos) en
tablas de frecuencia
Realizarán la suma de Sacaran la media aritmética Cuaderno de
la serie de datos y del peso de los estudiantes. trabajo
dividirla entre el total Lápiz
borrador
Para calcular la mediana
MEDIANA Observarán la serie primero se ordenan los datos
de datos e identificar de menor a mayor, si la serie
el dato central de datos es un número impar
el dato que queda al centro
ósea el que divide la serie de
datos en dos partes iguales
ese es la mediana, pero si la
serie de datos es un número
par se suman los datos que
quedan al centro y se dividen
entre dos y este resultado será
la mediana.

MODA Observarán que dato Identificar el dato que más se

se repite más en la repite en toda la serie.
serie
Problemas de Guía de resolución de
toma de ejercicios para la toma Se formarán grupos de tres
decisiones con de decisiones con personas. 60 Que el
medida de medida de tendencia minutos alumnado pueda
tendencia central central. aplicar
correctamente
las medidas de
tendencia
central a http://www.uv.mx/persona
problemas de la l/artulopez/files/2012
vida cotidiana y /05/Grupo1.pdf
Guía impresa les ayude a la
de ejercicios. solución de
problemas.
GUÍA DE EJERCICIOS PRÁCTICOS “Problemas de toma de decisiones con medida de
tendencia central”
1. Encuentre la media de los siguientes datos: 45, 62, 89,1 12, 92.

¿Cuál es la nueva media que se obtiene cuando a cada uno de los datos anteriores?
a) Se le suma 18
b) Se le resta 12
c) Se le multiplica por 5
d) Se le divide entre 4

2. En una farmacia trabajan 8 empleados cuyo sueldo medio mensual es de $20058.

a) Si se efectúa un aumento general de $26 mensuales ¿Cuál es el nuevo sueldo mensual?
b) ¿Cuál es el sueldo medio mensual si el aumento que se hace a todos los empleados es del
12%?

3. Encuentre la mediana de los salarios de 9 trabajadores del ISSS: 210, 320, 180, 240, 275,
300, 200, 290, 22560.

4. Calcula la moda en cada una de las situaciones siguientes:

a. Los pesos, en libras, de 15 personas: 95, 120,136, 132, 98, 100, 105, 142, 126, 131, 112,
148, 136, 124, 112.

b. Las edades en años de 12 niños y niñas: 8, 5, 6, 7, 8, 4, 8, 9, 6, 8, 5, 8.

5. Los precios, en dólares, cotizados de una libra de frijol son: 2.80, 3.10, 3.50, 2.80, 3.50, 3.10,
2.75, 3.20, 2.80.
A partir de esta información:

La mediana de los precios de la libra de café es:

a. $3.10
b. $3.50
c. $2.80
d. $3.20

La moda de los precios es:

a. $3.50
b. $2.80
c. $2.80 y $3.50
d. $3.10 y $ 3.50

6. Las notas de un estudiante en seis exámenes fueron 84, 91, 72, 68, 87 y 78. Hallar la media
aritmética y la Mediana