GRILA PERSONALA DE EVALUARE A UNUI MANUAL

I.DATE DE IDENTIFICARE :

1.DOMENIUL DE REFERINŢĂ :ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

2.DENUMIREA MANUALULUI:LIMBA SI LITERATURA ROMAN
-MANUAL PENTRU CLASA A III-A
3.AUTORI: VICTORIA PADUREANU, MARIANA NOREL
4.EDITURA:ARAMIS
5.AN DE APARIŢIE :2002, BUCURESTI
6.ISBN: 973-9294-96-7
7.PAGINI: 144

II.STRUCTURA CONŢINUTULUI :

II.1.Conţinutul ştiinţific

Criteriu Punctaj Observaţii

1 2 3 4 5
Manualul de „Limba si literatura romana” corespunde
Conţinutul corespunde programei şcolare pentru clasa a III-a.
programei şcolare. X

„Limba si literatura romana” face parte din Aria

curriculară „Limbă şi Comunicare”
Autorii manualului au integrat elemente conexe de la
Abordarea interdisciplinară a
următoarele discipline :Educatie plastica,Educatie
temelor din conţinut X
muzicala,Stiinte.
.

Cunoştinţele sunt prezentate la

un nivel corespunzător clasei
pentru care este destinat
manualul.
Conţinutul ştiinţific este bine
selectat, manualul nefiind prea
încărcat.
Conţinutul este bine organizat
în unitati de invatare.
Cunoştinţele prezentate în manual sunt adaptate la
X
posibilităţiile psiho-individuale ale eleviilor din clasa a
III-a .
Conţinutul ştiinţific este selectat, simplificat,accesibil
X
pentru a putea fi înţeles de către elevi.
Manualul şcolar prezinta o organizare logica in
X redactare.
 La sfârşitul fiecărui capitol
este o proba de evaluare.
Limbajul este corect din punct
de vedere gramatical.
Ilustraţiile sunt corelate
conţinutului.
Există cuprinssi un mic
dictionar.
Există bibliografie.
II.2.Conţinutul psihopedagogic
Criteriu
Cunoştinţele sunt prezentate
progresiv, de la simplu la
complex.
Vocabularul este adaptat grupei
de vârstă pentru care este
adresat manualul.
Exerciţiile sunt clar
formulate şi precise.
Sunt exemple, care ilustrează
noţiunile noi.
Sunt prezentate secvenţe
de recapitulare bine integrate.
Sunt prezente subunităţi
tematice cu caracter ludic
Semnificaţia textelor este clară
şi uşor de înţeles.
Proba de evaluare este plasata la sfarşitul fiecarei
unitati de invatare.
X
Limbajul manualului este accesibil şi adaptat eleviilor
X cărora le este destinat, corect din punct de vedere
gramatical.
În general ,lungimea frazelor şi structura lor sunt bine
adaptate nivelului de înţelegere a eleviilor.
Ilustraţiile prezentate în manual sunt corelate cu
X conţinutul acestuia.
Cuprinsul din manualul şcolar este structurat pe unitati
X de invatare, fiecare unitate avand teme.
X Nu cuprinde bibliografie .
Punctaj Observaţii
1 2 3 4 5
Cunoştiinţele prezentate în manual au o ordine
X progresivă
Vocabularul utilizat corespunde nivelului cognitiv al
X eleviilor .
Exerciţiile din manual sunt variate şi bine adaptate
X conţinuturilor capitolului.
Sunt prezentate exemple şi imagini sugestive care care
X ilustrează noţiunile noi.
Exemplu : Vocabular,Cuvinte noi ,
X Exemple de secvenţe de recapitulare :
„Amintiţi-vă !” , „Să ne aducem aminte ”.
X În manual se găsesc diferite jocuri didactice.
Textele sunt adaptate nivelului de înţelegere al elevilor.
X
 Propune activităţi de învăţare Conţine exerciţii şi probleme variate,pe diferite grade
variate, care pot servi fixării şi X de dificultate .Acestea sunt bine adaptate conţinuturilor
sistematizării cunoştinţelor. capitolului,sunt formulate clar şi precis.

Toate ilustraţiile din manual sunt justificate (corespund

Ilustraţiile sunt uşor de înţeles conţinuturilor unitatilor în care apar ,transmit informaţii
şi prezenţa lor este justificată. X interesante,reprezentări necunoscute elevilor sau din
afara mediului lor de viaţă).

Autorii au inclus aspecte care să-i motiveze pe elevii

Stimulează imaginaţia elevilor, (teme variate,ilustraţii sugestive),au ţinut cont de
gândirea creatoare, învăţarea posibilităţiile psiho-individuale elevilor, pentru a le
prin descoperire. X suscita interesul, imaginaţia , gândirea
creatoare,învăţarea prin descoperire.

Cuprinde probe de evaluare Cuprinde probe de evaluare orală, scrisă şi practică .

sau autoevaluare etc. Mai cuprinde tipuri de evaluare formativă,sumativa.
Manualul mai cuprinde exerciţii şi teme concepute
astfel încât elevul să-ţi poată verifica singur progresele
şi reuşitele.
X
Sunt prezentate exerciţii care În manual se găsesc exerciţii de colaborare şi lucru în
facilitează activitatea în echipă .
echipă.
X

III.ASPECTUL ŞI REDACTAREA MANUALULUI (Igienico-Estetic)

Criteriu Punctaj Observaţii

1 2 3 4 5
Stilul redactării manualului este
Stilul redactării este sobru sau accesibil,stimulativ,flexibil astfel încât să
accesibil,stimulativ. X stimuleze şi să incinte dorinţa elevuui spre
cunoaştere.

Paginile nu sunt prea Manualul şcolar prezintă o organizare

încărcate. X logică în redactare,iar paginile nu sunt
încărcate.

Titlurile unitatilor, Titlurile unitatilor,lectiilor, paragrafelor

paragrafelor sunt bine scoase X sunt scrise cu aproximativ 2-3 caractere
în evidenţă. mai mari decât restul textului,de asemenea
acestea sunt îngroşate .
 Noţiunile, proprietăţile Noţiunile importante sunt îngroşate
importante sunt evidenţiate ,evidenţiate prin culori.
prin texte în culori sau X
boldate.
Ilustraţiile sunt clare. Ilustraţiile sunt clare şi precise ,dar sunt şi
X sugestive pentru a trezi interesul eleviilor.

Se respectă raportul text- Ilustraţiile sunt corect amplasate ,iar

ilustraţie. X amplasarea lor este justificată prin
raportarea la textele la care se referă.
Coperţiile sunt viu colorate cu imagini
Calitatea hârtiei şi a coperţilor. atrăgătoare care să stimuleze dorinţa
X eleviilor pentru cunoaştere şi studiu .
Calitatea hârtiei este mediocră.

CONCLUZII ŞI PROPUNERI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A MANUALULUI :

Concluzii :
Manualul şcolar de”Limba si literatura romana” pentru clasa a III-a este elaborat de către
specialişti ,conţinutul corespunde programei şcolare ,este adaptat posibilităţiilor psiho-
individuale ale elevilor.
Are coerenţă pedagogică,furnizează informaţii exacte şi precise,permite un acces facil la
informaţie ,accesibilizează informaţiile,are valoare informativă.
Vocabularul utilizat este adaptat nivelului psihologic al eleviilor .
Propuneri de îmbunătăţire a manualului şcolar :
-Îmbunătăţirea calităţii hârtiei şi a copertelor;
-Prezenţa bibliografiei la sfârşitul manualului;
-În introducerea sau în prezentarea iniţială să fie expuse clar obiectivele manualului şi
semnificaţia materiei tratate ;
-Să fie prezente anexe , un index sau alte elemente informaţionale suplimentare ;
-Costul manualului şcolar să fie accesibil .

* Punctajele au următoarea semnificaţie: 1= în foarte mică măsură, 2= în mică măsură, 3= se respectă în

general, 4= în mare măsură, 5= în totalitate.

INV. VOICU MARILENA

SCOALA CU CLASELE I-VIII NR 11 BUZAU