Caracterización del espacio y el rol.

Analizando los datos recogidos a partir de las entrevistas, podemos dar cuenta de
ciertas particularidades. Por ejemplo, el concepto CASA, en lugar de “institución” o
“colegio”; la importancia del “encuentro”, la recreación y la tarea de los animadores.
Pero vamos a ordenar... Las actividades están diagramadas y cuentan con un “espacio
formal”, que vendría a ser el apoyo escolar, y un “espacio informal”, que vendría a ser
aquel relacionado con la recreación, el encuentro, el acompañamiento... Así nos lo
explicaba un directivo del colegio San Francisco de Sales: “"(…) Está destinado a los
chicos y chicas que son del barrio que vienen de escuelas municipales. En un primer
inicio la propuesta estaba destinada a que vengan al comedor y otorgarles apoyo
escolar. Y fuimos transformándolo a una merienda, a las clases de apoyo y un pequeño
recreo al final deportivo. También esta adentro del proyecto la integración de las familias
y trabajar no solo con los chicos.” (F, Masculino, 42 años, Directivo). Las actividades en
las que los chicos participan, con distinta frecuencia, son:
 El Apoyo escolar
 Los centros juveniles
 Los Batallones
 Oratorios
 Noche de Caridad
 Y Exploradores (del espacio Isidro Casanova)

Una de las actividades más importantes, es el apoyo escolar, donde participan los
mismos alumnos (animadores) del colegio, como docentes de los chicos que asisten
ahí. Esta actividad está dirigida a chicos del barrio que cursan entre 1º y 7º grado. La
actividad involucra también un carácter lúdico, sentimental y motivacional para los
participantes. “(...) llegaban al aula y eran recibidos por sus animadores... Se les
repartían los cuadernos que eran de ellos para comenzar a ejercitar y hacer las tareas.
La idea era ayudarlos con eso, con algún tema que estén flojos. Tenían veinte minutos
de recreo y luego les dábamos una merienda-cena porque son chicos de recursos
bajos.” (S/N, S/S, 20 años, Ex-estudiante). Este apoyo escolar funciona como un
refuerzo para completar tareas, estudiar, preparar exámenes... Y los docentes tienen
entre 15 y 27 años, siendo alumnos y ex-alumnos del colegio. La particularidad aquí, tal
vez la encontremos en que no se denominan docentes, sino más bien “animadores”, y
esto está relacionado a la pedagogía salesiana. “El perfil de animador, como dice la
palabra, aquella persona que anima. Los salesianos le damos importancia a los
momentos de recreo, por ejemplo. El animador no está por fuera en ese momento: se
involucra, juega con ellos.” (S/N, S/S, 20 años, Ex-estudiante), “para ser animador no
tenes una lista de cosas que tenes que hacer, sino es formar una comunidad… que uno
se sienta parte del espacio, porque en realidad los pibes también tienen realidades muy
difíciles que, aparte de lo que es lo escolar, tienen cosas con su familia o cosas del
barrio mismo que son difíciles de sostener y la tarea del animador está ahí" (H,
Femenino, 19 años, ex-estudiante). Este espacio bien lo resume una ex alumna del
colegio “merienda, apoyo escolar, y recreo.” (H, Femenino, 19 años, ex-estudiante).
En el centro juvenil y en el batallón, nos encontramos con espacios no-formales, que
son espacios más bien lúdicos, de recreación. El centro juvenil es un espacio donde se
forman lazos entre los chicos, grupos de pertenencia, pequeñas comunidades entre los
chicos. Los batallones organizan actividades más grandes... “El batallón, es similar a los
Boys Scouts de las parroquias, pero enmarcado en el carisma de los salesianos, tienen
sus patrullas que se dividen por edad y van ascendiendo a medida que crecen, tienen
su nombre, también hay escuadras de mujeres, es nacional.” (L, Masculino, 23 años,
ex-estudiante). “espacios no formales que para mí son educativos a pesar de no ser
matemática lengua etc. (...) el centro juvenil y el batallón son espacios recreativos pero
para nosotros también son educativos a pesar de no tener lo ortodoxo capaz… sería
más de lo humano…” (S, Femenino, 20 años, ex-estudiante).
Ademas de estas actividades, cuentan con otros espacios no- formales como el oratorio,
que tambien es un espacio de recreacion, de encuentro.
Por otro lado, los días viernes, cada 15 días, en una actividad que involucra, directa e
indirectamente, a la comunidad del colegio salesiano, se realiza la actividad llamada
“Noche de caridad”, en donde reparten comida y abrigo a indigentes del barrio.
El Espacio de “Exploradores” es el que organiza y coordina las tareas y actividades
con la gente del barrio de Isidro Casanova. En este espacio brindan apoyo y servicio a
los chicos y a las familias de estos. Buscan “(...)formar vínculos... Se forma como una
familia”. (D, Masculino, 22 años, ex-estudiante).
La organización tiene una estructura podría decirse “semi-rígida”, con roles indefinidos.
Si bien hay directivos y autoridades del colegio que participan, estos lo hacen dentro
de la estructura del proyecto. Hay un consejo, estan los coordinadores/referentes, y los
animadores. Pero van variando los roles en la mayoría de los casos. Pareciera ser
más una comunidad en donde la tarea principal es colaborar, ayudar, pensar en el
otro, estar predispuesto.
A su vez, suelen darse roles más definidos, como ser… la gente más grande, por lo
general ex-alumos, son los que están en el grupo de exploradores y en el consejo, donde
se toman decisiones más generales, donde se analiza a un nivel macro y se organizan
y se programan con la gente de afuera las visitas y actividades
Existe una activa participación de alumnos, profesores, directivos, padres, ex alumnos,
que, junto con los chicos y las familias de los barrios, forman una comunidad a través
de este encuentro. La “casa”, como ellos denominan al colegio, se rige por 4 ejes:
“nosotros trabajamos con 4 ejes, como ambiente salesiano, uno es el patio que es todo
lo recreativo, el encuentro, la amistad, otro la escuela, que es todo lo que uno educa,
los valores, la vida, el eje de la casa que es todo el acompañamiento, el sostener, el
recibir al otro" (F, Masculino, 42 años, Directivo).