primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 14

Usamos los números cardinales para

contar y los ordinales para ordenar

En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán

los números cardinales del 1 al 5 y los
números ordinales del 1.° al 5.°, en diversas
situaciones.

Antes de la sesión
Ten listos los materiales necesarios para
desarrollar las actividades propuestas en esta
sesión.

Materiales o recursos a utilizar

Dado de puntos y estrellas (Anexo 1).
Hoja de control (Anexo 1).
Tijeras y goma.
Material concreto para conteo: cubitos del material
Base Diez, chapitas, piedritas, etc.
Plumones o colores.
Tarjetas numéricas del 1 al 5.
Tarjetas con números ordinales del 1.° al 5.°.
Ficha de observación.

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 14

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa ideas Expresa de forma oral o
situaciones de cantidad. matemáticas. escrita el uso de los números
en contextos de la vida diaria
(orden hasta el quinto lugar).
Elabora representaciones de
cantidades de hasta cinco
objetos, de forma concreta
(chapitas, piedritas, material
Base Diez) y simbólica
(números, palabras).

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello,
nombra a cinco estudiantes (sin mencionar el número cinco) y,
15
minutos luego, pídeles que formen una fila y se desplacen hacia la puerta
del salón. Pregunta a los demás estudiantes: ¿cuántos hay en la fila?
Después de escuchar las respuestas, invítalos a señalar la ubicación
de sus compañeros haciendo uso de los ordinales correspondientes.
Puedes formular estas preguntas, por ejemplo: ¿quién va primero
en la fila?, ¿en qué lugar se encuentra Carla?, ¿qué lugar ocupa
Alfredo?, ¿quién va en el quinto lugar?
Comunica el propósito de la sesión: hoy utilizarán los números
cardinales del uno al cinco y los números ordinales del primero al
quinto en un divertido juego.
Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.

Normas de convivencia
Respetar las reglas de juego.
Esperar el turno correspondiente para participar.

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 14

2. DESARROLLO
Invita a los niños y a las niñas a participar en el siguiente juego:
65
minutos

“Danza de puntos”
Descripción
El juego se realiza en parejas. Cada participante lanzará un dado de puntos y
estrellas, en dos oportunidades y en el turno que le corresponda (dos turnos
para cada uno); luego, anotará en una hoja de control el puntaje que haya
obtenido, así como el turno, e inmediatamente lo representará de forma
gráfica con el material concreto (chapitas, piedritas, etc.). El ganador será
quien obtenga el mayor puntaje y lo haya representado correctamente.

Nota: El dado de puntos y estrellas se caracteriza por tener, en sus caras, dos
puntos, un punto y una estrella, que tiene el valor de tres puntos.

Reglas del juego

Determinar cuál de los participantes empezará el juego.
Lanzar el dado dos veces y anotar en la hoja de control el puntaje
obtenido, en cada turno.
Representar de manera gráfica el puntaje obtenido utilizando material
concreto (chapitas, piedritas, etc.).
Verificar la representación gráfica que realiza el otro participante. En
caso de que alguno no realice correctamente la representación gráfica,
el turno pasará inmediatamente al otro y no se considerará el puntaje
obtenido con el dado.

Luego de explicar el juego “Danza de puntos” y establecer las reglas,

reitera a los estudiantes que el objetivo es anotar los puntajes que
vayan obteniendo en cada lanzamiento y verificar la representación
gráfica que realicen con el material concreto.

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 14

Plantilla del dado

Hoja de control
Nombre de los Turnos Puntaje del primer Puntaje del segundo
participantes lanzamiento lanzamiento

Con el fin de asegurar la comprensión del juego, formula las

siguientes preguntas: ¿cuántos jugadores participarán?, ¿qué
necesitan para jugar?, ¿qué se requiere para ganar el juego?, etc.
Oriéntalos en la búsqueda de estrategias a fin de que se organicen
en parejas y determinen al participante que empezará el juego.
Puedes sugerir alguna dinámica conocida, como el Yan ken po, u
otra que ellos conozcan. Entrega a las parejas la plantilla del dado
para que la armen y a cada estudiante la hoja de control.
Monitorea el desarrollo del juego. Observa cómo se desenvuelven
al participar, si cumplen las reglas establecidas, si registran los
puntajes en la hoja de control, si usan el material concreto de forma
correcta para la representación, etc.
Cuando los estudiantes hayan finalizado el juego, indica que en
su cuaderno representen gráfica y simbólicamente los puntajes
obtenidos.
Asegúrate de que vinculen correctamente el total de puntos
obtenidos (noción de números cardinales) con la posición de los
jugadores en la hoja de control y los turnos de cada uno (noción
de números ordinales), así como con su representación gráfica y
simbólica.

320
 Primer Grado - Unidad Didáctica 14

Registra el aprendizaje de los estudiantes en la ficha de observación.

Valora sus esfuerzos y felicítalos por su participación en el desarrollo
de las actividades.
Formaliza los aprendizajes. Para ello, en un papelote o en la pizarra,
muestra el proceso seguido realizando las representaciones gráficas
y simbólicas correspondientes, por ejemplo:

Número cardinal Número ordinal

4 4.°
Cantidad Posición

Orienta a los niños y a las niñas para que diferencien el número

cardinal del número ordinal y concluye lo siguiente:
El número cardinal expresa la cantidad de elementos existentes en
una colección: 1, 2, 3, 4, 5.
El número ordinal indica el lugar o la posición que ocupa un
elemento en una colección con relación al resto de los elementos:
1.°, 2.°, 3.°, 4.°, 5.°.
Reflexiona con los estudiantes sobre cómo anotaron sus puntajes
y los representaron de manera gráfica. Formula estas preguntas:
¿cómo usamos los números cardinales y ordinales en el juego?,
¿por qué?; ¿cómo indicamos haber ganado cinco puntos?; ¿qué
significa “segundo turno de lanzamiento”?, etc.
Plantea otros problemas
Entrega a cada estudiante, al azar, una tarjeta de los números
cardinales y otra de los números ordinales. Indícales que se
organizarán en grupos de acuerdo al número cardinal que les haya
tocado y luego formarán una fila según el número ordinal que
posean. Para verificar si entendieron la noción de ambas clases
de números (cardinal y ordinal), acércate a cada grupo y pide a los
integrantes que muestren sus tarjetas.
Felicita a los niños y a las niñas con palabras de aliento por el trabajo
realizado e invítalos a sentarse.

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 14

3. CIERRE
Propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué
10 aprendieron hoy?, ¿comprendieron en qué situaciones se usan
minutos los números cardinales y los números ordinales?, ¿les gustó lo que
hicieron en clase?, etc.

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 14

Anexo 1
Primer Grado
UNIDA
Ficha de observación D 2
SESIÓN
para evidenciar el aprendizaje de las nociones de ordinalidad al resolver 14
problemas que implican situaciones de cantidad (sesiones 10, 11, 12, 13
y 14).

Expresa de forma oral o escrita el

Expresa de forma oral o escrita el

uso de los números en contextos

uso de los números en contextos

de la vida diaria (orden: primer y

de la vida diaria (orden hasta el

N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

último lugar).

quinto lugar).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
...

Logrado • En proceso No logrado

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Primer Grado - Unidad Didáctica 14

UNIDA
D 2
SESIÓN
14
Anexo 2
Primer Grado
Plant illa del dado

Plantilla del dado

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 14

UNIDA
D 2
SESIÓN
14
Anexo 3
Primer Grado
Hoja de control

Hoja de control
Nombre de los Turnos Puntaje del primer Puntaje del segundo
participantes lanzamiento lanzamiento

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