Estrategias de aprendizaje para estudiantes de básica primaria en relación a las Tics.

La
teoría de la cibernética social.

Integrantes

Angélica Pacagui Combariza

Cód. 16210021558

Bilmar Zárate Pineda

Cód. 1711982276

Carolina Ariza López

Cód. 1110013866

Daniel Montiel Vargas

Cód. 17110222044

Katherine Ortega Parra

Cód. 1711982264

Tutora

Vanessa Barón Castro

Universidad Politécnico Gran Colombiano

Psicología Social y Comunitaria

Psicología

Bogotá

2018
 Introducción

La presente investigación pretende dar a conocer estrategias de aprendizaje en niños que

estén en básica primaria aplicando la teoría de la cibernética social apoyándose en las
herramientas tecnológicas (TICS). La influencia y desarrollo en las limitaciones en el
ámbito escolar con niños de bajos recursos. Las TIC son conocidas como un conjunto de
recursos de comunicación y trasmisión de información por medio tecnológico atreves de
redes de vital importancia para todo en la actualidad son utilizadas para la manipulación de
información atreves de ordenadores y programas informáticos manteniéndose en constante
cambio para la información, día a día se puede acceder de manera fácil, pero para personas
de bajos recursos no tienen oportunidad de aprovechar estas herramientas. Por medio de
este proyecto se quiere apoyar a los niños a conocer el mundo detrás de las herramientas
tecnológicas apoyándonos en la teoría de la cibernética social que es sencillamente un
mecanismo por el cual la sociedad se entiende atreves de un sistema informático, esto en
base de sistemas cibernéticos, las ideas que expresan procesos por medio estándares de
fiabilidad de interrelación social; un acceso al conocimiento y aprendizaje Es
recomendable que el tema que estamos manejando sea estudiado y analizado por lo tanto en
este trabajo daremos a conocer puntos de vista y observaciones detalladas determinado las
casualidades de la problemática.
 Justificación

A través de este proyecto se aplicará la Teoría del Cerebro tríadico o cibernética social de
Waldemar de Gregori para mejorar el desempeño académico que actualmente presentan los
(las) estudiantes de los grados primero y segundo (básica primaria), en la Institución
Educativa Liceo de la presentación, impactando de alguna forma el plan de estudios como
un propósito a largo plazo, de tal manera que deje huella en la experiencia de vida de los
niños. Por lo tanto, dicha práctica investigativa se realiza con el fin de generar nuevos
campos de acción para mejorar las prácticas pedagógicas y procesos de aprendizaje, los
cuales permiten a los estudiantes incrementar su desempeño académico y fortalecer sus
proyectos de vida.

Cabe resaltar que uno de los aspectos del hombre a través de la historia, es la forma como
las personas aprenden, como se adaptan las estructuras mentales a los nuevos
conocimientos, los contenidos y aspectos que debe saber un estudiante en determinado
momento de su desarrollo y el aprendizaje.

Los niños de hoy pueden imitar una variedad de acciones que van más allá de sus
capacidades atreves de las imitaciones ya que son mecanismos puros, son capaces de hacer
mucho más en las actividades colectivas. Pueden sobresalir en distintas áreas del
conocimiento potenciar sus habilidades y destrezas aumentando su aprendizaje colectivo
entre pares., (Franco, 2009).

Cabe resaltar que es importante la guía de un adulto que es quien controla los saberes del
niño y los grupos de apoyo permiten intercambiar conocimientos según los intereses de los
niños, la trasmisión de conocimiento es más relevante diseñando, creando, inventando, y
organizando estrategias en grupo para mejorar la comprensión desarrollando una potencia
en conocimiento.
 Objetivos.

Objetivo General

Generar estrategias de aprendizaje para niños de escasos recursos que estén cursando
primero y segundo de primaria en el Colegio Liceo de la presentación haciendo uso de las
nuevas herramientas tecnologías (TICS).

Objetivos Específicos
Identificar por medio de una evaluación las fortalezas y debilidades en las materias que
están cursando los estudiantes.

Aplicar actividades de fortalecimiento de aprendizaje con ayuda de las Tics en el curso

primero y comparar con el otro curso al final del proyecto los resultados.

Definir la relación entre la teoría de la cibernética social con las estrategias planteadas a los
estudiantes.
 Marco contextual.

El colegio liceo de la presentación se encuentra ubicado en el barrio magdalena de la

ciudad de Sogamoso Boyaca, es un municipio con 112300 habitantes. El colegio se
encuentra dirigido por las hermanas de la caridad dominica de la presentación y una planta
de treinta docentes un administrativo y diez administrativos. Cuenta con una población
estudiantil de 800 estudiantes que se distribuyen en dos jornadas, se atiende una población
mixta. Desde transición hasta once las edades oscilan entre los 4 y 17 años de edad. La
mayoría de familias de la institución pertenecen a estratos 1 y 2.

Las problemáticas que más inquietan a los núcleos familiares en donde están inmersos los
estudiantes son descomposición de los hogares, padres y madres ausentes, ambientes
hostiles, relaciones conflictivas entre sus miembros, falta de canales y herramientas para la
sana comunicación en familia, , escaso acompañamiento familiar, dificultades económicas
y deficiencias nutricionales de los estudiantes conducentes a bajo rendimiento académico,
desmotivación, deserción, altos niveles de agresividad entre estudiantes y mínimas
estrategias de resolución de conflictos, presencia del fenómeno del Bullying, tanto en
primaria, como en bachillerato y baja autoestima. (Jaramillo, s.f)

De acuerdo con las ideas expuestas, en el tiempo de servicio que se ha prestado a la

comunidad educativa se han implementado algunas acciones que han contribuido a
minimizar el bajo rendimiento académico de los estudiantes en los grados primero y
segundo como son: actividades académicas complementarias en las áreas donde no se han
alcanzado los logros propuestos, establecer la presentación de pruebas tipo saber ajustados
al grado de inferencia de los educandos; además se ha vinculado a los padres de familia a
los proyectos institucionales, conformación de diferentes grupos de trabajo pedagógico en
talleres de pintura, manualidades, seminarios, convivencia y demás actividades de
integración.
 Marco Teórico

El pensamiento cibernético empezó como un movimiento intelectual interdisciplinario, los

pioneros en este campo fueron Norber Wiener (filósofo y matemático) John von Neumann
(matemático en inventor del ordenador) Gregori Bateson (biólogo) y Margared Mead
(ciencias sociales), cuyo objetivo principal fue el descubrimiento de los mecanismos
neuronales subyacentes en fenómenos mentales, gracias a este se pudo abrir camino en tres
campos de acción: la informática, la biología, y la cibernética social.

La cibernética social es un mecanismo que busca explicar cómo es el funcionamiento de la

sociedad como tal comparándolo con un sistema cibernético, en donde se afirma que el
cerebro se encuentra dividido en tres partes las cuales son:

● Cerebro izquierdo es el encargado de las funciones analíticas

● Cerebro derecho es el encargado de las funciones intuitivo-sintéticas
● Cerebro central encargado de las funciones motoras operacionales
A nivel académico es bastante útil la aplicación de este sistema, ya que permite identificar
las fortalezas o debilidades de los estudiantes y como se encuentra el desarrollo de cada una
de sus funciones cerebrales, y así poder en fortalecer las deficiencias presentadas en
cualquiera de los tres bloques cerebrales permitiendo un mejor aprendizaje.

En este campo es muy el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),

ya que tiene una serie de ventajas en cuanto a técnicas y procesos de enseñanza, y su gran
impacto fuera de las aulas de clase, el aprendizaje desde los diferentes dispositivos es más
atractivo para el estudiante y lo incentiva aprender, Velandia afirma con respecto a las TIC
que “al estudiante se les facilitan las condiciones para el análisis crítico de la información,
la búsqueda creativa de alternativas y el desarrollo de experiencias autónomas” (2005,
p.56). Favorece considerablemente a la integración de los estudiantes, a su socialización y
permite que la información sea de fácil acceso, en la actualidad es una necesidad básica que
los docentes se apoyen de las TIC ya que cuentan con mayor herramientas para mejorar el
proceso de enseñanza como pueden ser la plataformas virtuales, correos electrónicos,
flexibilidad en el horario, conexiones remotas, lo anterior permite una mejora considerable
en la comunicación, ya que no es necesario el tutor y el alumno estén en el mismo sitio y al
mismo tiempo.
Tal como afirma Francisco Eduardo Mejía Lema en su libro “Herramientas
Neuropedagógicas”: Las personas poseen distintas formas de aprender de acuerdo con la
dominancia del cerebro que tengan, lo cual las hace únicas e irrepetibles y por lo tanto, la
forma de actuar, de sentir y de pensar no es igual en todos los seres humanos. Lo anterior
permite evidenciar en la época actual, netamente digital, cuando se puede ver en los
estudiantes permeados por la televisión, las redes sociales o los videojuegos han dejado
huella en su comportamiento y no permite el completo desarrollo del hemisferio izquierdo,
llevando a que presenten deficiencias en el desempeño académico. Esta afirmación debe
conducir a que todos los directa e indirectamente comprometidos con la educación, hagan
lo posible por lograr que los niños y jóvenes sean responsabilidad de padres y maestros,
mejoren su rendimiento académico.

Es importante mencionar que los seres humanos poseen diferentes clases de inteligencia,
aclarando que no son el objeto de investigación de este proyecto, pero sí un gran referente
para realizar acciones comparativas que lleven a identificar las diferentes funciones del
cerebro y sus dominancias.

Pero aun hoy en día algunos docentes se mantienen receptivos a utilizar esta clase de
herramientas ya que han crecido bajos los modelos tradicionales de enseñanza y no creen
en la posibilidad en que puedan utilizar las TIC o porque simplemente no creen en ellas,
como lo sugiere Alonso y Gallego “los maestros deben tener al actitud positiva ante la
integración de nuevos medios tecnológicos en el proceso de enseñanza – aprendizaje y
enfrentar la posibilidad en convertirse en alumnos de las TIC” (1998, p.35). Los maestros
deben ayudar en la modernización y actualización de los procesos de enseñanza, pero para
esto deben analizar profundamente que mecanismos pueden implementar para la
transmisión del conocimiento, adicionalmente identificar los dispositivos que pueden
utilizar y los cuales generan mejores resultados antes durante y después de una actividad
específica. Bustamanete, Carmona y Renteria, s.f)

La sociedad juega un papel importante en el aprendizaje, ya que gracias a los diferentes

dispositivos tecnológicos se abre camino a nuevas formas en la estructura de las relaciones
sociales, tal como lo afirma Ruiz “es preciso, pues, que los estudiantes aprendan a
comunicarse aprovechando la posibilidad que brindan estos medios y formatos para trabajar
de forma cooperativa” (2004, p.28).

Pero aun hoy en día se evidencia que la gran mayoría de las familias de bajos recursos en
Colombia no tienen accesos a las TIC afectando considerablemente su calidad de vida, su
acceso a la información y al conocimiento, el tema de desigualdad predomina el tipo
geográfico, étnico y social, en las zonas rurales se evidencia más limitaciones en la
educación frente a las zonas urbanas la cual genera mayor cobertura, igualmente en las
comunidades indígenas el déficit es más alto y la calidad de la educación es inferior, a pesar
que en Colombia la educación es un derecho fundamental para la niñez el gobierno no
destina los recursos suficientes para poder cubrir las necesidades básicas de la niñez, y
asumir el costo que tuviese lugar por este concepto, por esta razón las familias de bajos más
vulnerables se les dificulta garantizar una educación de calidad a los menores de edad.
(Macarena, G. s.f.).
 Anexos

CONSENTIMIENTO INFORMADO MENORES

Yo _____________________________identificado con CC ______________________ ,

padre del/la menor______________________________________ MANIFIESTAN Que
consienten en la participación DEL PROYECTO estrategias de aprendizaje para
estudiantes de básica primaria en relación a las tics, llevado a cabo por los estudiantes de
psicología de la universidad politécnico gran colombiano.

Que hemos sido informados de que la información aportada al psicólogo/psicóloga durante

el proceso está sujeta a secreto profesional y que, por lo tanto, no puede ser divulgada a
terceras personas sin nuestro consentimiento expreso.

Que hemos sido informados que el/la psicóloga está obligado/a ha revelar ante las
instancias oportunas información confidencial en aquellas situaciones que pudieran
representar un riesgo muy grave para nuestro hijo/hija, terceras personas o bien porque así
le fuera ordenado judicialmente.

En el supuesto de que la autoridad judicial exija la revelación de alguna información, el/la

psicóloga estará obligado/a a proporcionar sólo aquella que sea relevante para el asunto en
cuestión manteniendo la confidencialidad de cualquier otra información.

Que aceptamos que como padres seremos informados de los aspectos relacionados con el
proceso terapéutico y con su evolución, manteniendo como confidenciales los datos que así
hayamos acordado previamente entre nosotros, nuestro hijo/a y el/la terapeuta.

Que hemos sido informados y consentimos en que nuestro hijo/hija asista a _______
sesión/sesiones semanales de _____ minutos de duración. En el caso de no ser posible la
asistencia a alguna, lo comunicaremos con al menos 24 horas de antelación.

Firma del padre Firma de la madre

Firma del menor Firma de/la terapeuta

Acercamiento a la población.
 Referencias

Bustamante, Carmona y Rentería, (s.f). La importancia del uso de las estrategias de

aprendizaje en el desarrollo de procesos de enseñanza. Recuperado de
http://www.funlam.edu.co/

Colección Docencia. Crisanto Velandia Mora. Modelo pedagógico con fundamentos en

cibernética social. Universidad Cooperativa de Colombia Primera Edición 2005.
Recuperado de https://books.google.com.co

De Gregory, W. (s.f.). Manifiesto de la Proporcionalidad. Recuperado el 7 de Julio de 2015,

de PDF: http://www.almamater.edu.co

Franco, L. R. (15 de octubre de 2012). Aplicación de la Cibernética Social para el

mejoramiento académico en básica secundaria. Revista Iberoamericana de Educación.
Obtenido de PDF

Introducción a la Educación Comparada. Carlos E. Olivera Labore, San José Costa Rica
2008. Recuperado de https://books.google.com.co

Jaramillo, C (s.f) Curso de docentes. Recuperado de: http://web.usbmed.edu.co

Lema, F. E. (2012). Herramientas Neuropedagógicas: aplicadas a la enseñanza para el

aprendizaje. Pereira: Qualite impresión digital, Pereira, Colombia.

Lineamientos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. Enrique E. Batista J.

Universidad Cooperativa de Colombia, Primera edición 2007. Recuperado de
https://books.google.com.co

Macarena, G. (s.f.). Aprendizaje cooperativo y colaborativo, dos metodologías útiles para

desarrollar habilidades socio afectivas y cognitivas en la sociedad del conocimiento.
Recuperado el 3 de mayo de 2015, de Monografías.com:

Torres-Velandia, ángel (2005). El plan académico virtual de la UAM [Universidad

Autónoma Metropolitana]-Xochimilco y la experiencia de la red digital de
publicaciones. Revista Electrónica Reencuentro (042), 1-14. Disponible
en: http://redalyc.uaemexmx/pdf/340/34004212.pdf.