Paso 4 - Desarrollo de las fases 3 y 4 del ABP

Integrantes:

Didier Evander Melo Trujillo Código: 1019075444

José Raúl Ibáñez. Código: 1’005.838.343

Luis Fredy Correa. Código: 80’114.746

Orlando Alirio Varón. Código: 93’391.492

Martha Yovana Baracaldo Pinzón. Código: 65’767.164

Tutora:

Edna Paola Fuentes

Grupo 403023_65

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia –UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades

Programa De Psicología

Ibagué

Abril De 2017
 Actividad 1. Tabla de resumen.
Tabla paradigma socio crítico.
¿Qué se sabe?
El paradigma socio-critico está basado en la teoría
critica considerada como una ciencia social, que
tiene como objetivo buscar las transformaciones
sociales, para ello involucra a los miembros de la
comunidad en la búsqueda de soluciones a las
problemáticas que allí se viven, por intermedio
según Arnal (1992) de los estudios comunitarios y
de la acción participante.
La forma en que el investigador utiliza su interés de
indagar y transformar el contexto o entorno en el
que influye la problemática o el tema de
investigación permite comprender las realidades en
que se inserta, teniendo en cuenta el aspecto
humano de la vida social. En este sentido según
Rincón, Arnal y otros (1995:31) incorpora las
prácticas y fines de ambas metodologías; empírico-
analítica y constructivista, y busca “recuperar el
papel teórico para la teoría social y la práctica en
general. De esta forma mientras que la
metodología constructivista interpreta el
significado de las experiencias humanas, la crítica,
se centra en el análisis crítico de la ideología
dominante”
Basados en la forma cómo surge el paradigma
Socio-Critico, como una respuesta a las diferentes
tradiciones positivistas e interpretativas, donde se
pretende superar el reduccionismo y al
conservadurismo; En el vandalismo se confunde la
expresión con el de mantener condiciones de
vulnerabilidad.
El paradigma socio crítico tiene un propósito de
carácter social, busca la emancipación o la
liberación de los grupos comunidades oprimidas,
buscando transformar la realidad y confrontando a
quienes están en contra, en nuestro caso sobre
vandalismo en entidades públicas y privadas, en
contra a la fuerza de poder o ejercicio de los altos
mandos que ocasionan desigualdad a las
comunidades.
Se sabe que el paradigma socio crítico está basado
en tres pilares (enseñar, aprender, aplicar) para
¿Que no se sabe?
Si este paradigma pretende la autonomía
racional y liberadora del ser humano según
Alvarado (2008), para la problemática que nos
atañe del vandalismo sobre bienes públicos y
privados, ¿no estaría determinado el impacto
que estas variables tengan, sobre los miembros
de un grupo para su transformación real y
positiva?
No se sabe si los investigadores son miembros
naturales de la comunidad siendo una
debilidad en el tiempo que puede generar la
investigación para brindar una transformación
debida a las realidades presentada, en defecto a
este ¿es indispensable no depender ante una
persona externa?
Crítica la racionalidad donde la razón es
entendida como una lógica de dominio (de lo
otro, del otro y de sí mismo), siendo así
¿porque la pasión le gana a la razón y el
vándalo no respeta lo público y lo privado y lo
toma como propio, pasando por encima de los
intereses colectivos?
Ante la problemática planteada ¿se debe saber
cuáles son los instrumentos más efectivos para
recolectar información frente al fenómeno que
se presenta en las comunidades?
¿Los resultados sobre la resolución de la
problemática son efectivos? ya que existe una
responder a las necesidades y problemas, para
resolverlos al servicio de la comunidad. En ese
sentido, su contenido se construye según la
problemática en el contexto que se encuentre para
transfórmalo.
Su metodología está basada en la racionalidad a
través del lenguaje siendo la investigación como
fuente principal para la solución de problemas y el
análisis.
Este paradigma utiliza una metodología de
investigación acción participativa, para interpretar
la realidad a través de la observación y
participación, de forma profunda. Según González
(2000), desde la comprensión del individuo, el cual
se conforma como sujeto protagonista, interactivo y
comunicativo. También podemos agregar que aquí
se realza el papel activo del investigador.
El paradigma socio crítico le permite al trabajador
social utilizar nuevas maneras de explicar, observar,
intervenir y transformar la realidad contemporánea.
También le permite analizar e interpretar los datos
recolectados, de manera que se diseñen o
implementen procedimientos en los que se articulen
la teoría y la praxis.
La finalidad de la investigación está fundamentada
en la transformación de la estructura de las
relaciones sociales de la realidad, dando respuesta a
determinados problemas generados por estas, donde
desde este punto de vista el vandalismo como
objeto de investigación, se entiende como la ruptura
entre lo que se debe y no debe hacer, dentro de una
sociedad estructurada.
similitud entre el paradigma socio crítico y el
enfoque interpretativo puesto que su enfoque
es ideológico, sus métodos modelos son los
diarios, las entrevistas y la observación
participante. Por lo tanto, sus limitaciones y
valores son muy parecidos a las del paradigma
cualitativo
¿Este paradigma además de aportar a la
transformación de los actores sociales que
practican el vandalismo, logra generar cambios
o promover cambios en las políticas públicas
excluyentes y discriminatorias y que causan
estos fenómenos sociales?
El paradigma socio critico incluye la capacidad
de cada persona para analizar el componente
histórico, examinando desde los antecedentes
más relevantes hasta su propia realidad; pero,
¿hasta qué punto los actores sociales que
practican el vandalismo están de acuerdo con
eso?
Habermas (1988) Parte del esquema de dos
dimensiones para entender a la sociedad en su
desarrollo histórico: la dimensión técnica que
es la que comprende la relación del hombre
con la naturaleza y la dimensión social que
comprende la relación del individuo centrada
en la cultura y las relaciones sociales. Esta
última se toma como referencia para
preguntarse si ¿en algún momento el ser
humano alcanza a dimensionar que sus actos
salidos de todo contexto (como el vandalismo)
van en contravía de las normatividades y los
derechos y que es un mensaje negativo a todas
luces?
Actividad No. 2 Mapa conceptual.
 Conclusiones

Mediante un ejercicio de investigación participativa, se lograron aclarar conceptos

concernientes al paradigma socio-critico enfocándolo a la problemática del vandalismo. Por otro

lado se pudo concluir que el principal objetivo del paradigma socio-critico es la transformación

social mediante el enseñar, el aprender y el aplicar. En otras palabras es llevar la teoría a un

campo práctico para que al final se tenga una comunidad emancipada y capaz de solucionar las

problemáticas encadenadas a la realidad.

Desde el marco investigativo, se puede concluir entonces que el paradigma Socio-critico

obtiene un carácter especial, en el sentido que le apuesta a generar procesos y cambios colectivos,

de investigación, reflexión y acción, los cuales permiten la utilización de mecanismos que

empoderan a la sociedad, pero que en el caso del vandalismo la aplicación de la investigación

critica invita a quienes utilizan ese método a considerar formas más justas y democráticas para

ser escuchados.
 Referencias bibliográficas.

Alvarado, L. (2008). Características más relevantes del paradigma socio crítico. Instituto
pedagógico de miranda. Venezuela. Retomado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3070760.pdf

Corona, M. (s.f.). La investigación científica en preguntas y respuesta. Obtenido de

http://ebevidencia.com/wp-content/uploads/2014/07/La-investigacion-cientifica-
ebevidencia.pdf

Jaume, M. d. (20 de mayo de 2014). Vídeo clase Paradigmas de Investigación. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=_osMO-ydlmY

Melero, N. (2011). El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en

la transformación de la realidad social: un análisis desde las ciencias sociales. Retomado
de: http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/21/art_14.pdf

El Enfoque Crítico: Una revisión de su historia, naturaleza y algunas aplicaciones. (2002).

Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-
715X2003000100002

Kimmis, c. y. (1988). Obtenido de https://pide.files.wordpress.com/2007/07/par-sociocrit-aca.ppt