Vilte Daiana

Colegio de Jesús N°8049

Lectura y Escritura Académica

El problema de la lectura y la escritura en el contexto académico

El problema se hace notar en la desconexión que se evidencia entre las exigencias de los ámbitos
superiores y universitarios, los modos en los que los estudiantes , sobre todo aquellos que ingresan,
responden a las mismas, la división entre las forma en que el nivel superior y universitario propone
abordar la bibliografía de las distintas materias y elaborar los textos escritos para las mismas (trabajos
prácticos, exámenes domiciliarios, informes, proyectos, trabajos finales integradores, etc.) y las
respuestas concretas de los estudiantes ante esta situación. El tipo de consultas por parte de los
estudiantes que se reciben a diario confirma esta desunión: la mayoría de las consultas se relacionan
con dificultades para leer e interpretar los distintos textos del modo en que las materias les proponen
que lean e interpreten. Entonces podemos decir que debemos alcanzar el propósito de conseguir que
‘’los lectores deban poseer esquemas para la ortografía, para la sintaxis del lenguaje y para los
conceptos presupuestos por el autor, a fin de seleccionar, usar y complementar las claves apropiadas
para una texto en particular. (Goodman, 1984:104)

Se espera que los alumnos lean e interpreten los textos, establezcan la relación que poseen con el autor,
entre el texto y otros textos, entre el texto y conocimientos previos. En la lectura el lector anticipa
significados léxicos y semánticos en la tarea lectora (Goodman). Existe una exigencia de que el alumno al
leer despliegue operaciones cognitivas está relacionada con la finalidad que se le otorga a la lectura en
este ámbito específico que es la universidad. Entonces, leer es un proceso cognitivo que involucra una
serie de subprocesos que el lector va realizando a medida que avanza el texto.

Convertirse en un buen lector académico requiere un aprendizaje, para el que será útil que el alumno
adquiera ciertas herramientas para intervenir, mas conscientemente, en su propio proceso de lectura,
fijándose objetivos precisos.

Por otra parte un gran problema se vincula con la escritura, la cual permite la transmisión cultural
degeneración en generación, permite la transferencia se lleve a cabo indirectamente, y sin la continua
transformación de la frase original.(Jack Godoy)

En la actualidad existe una pobreza léxica cuando se trata de escribir textos en un ámbito superior.
Finalmente, también están aquellos que se acercan por problemas con la comprensión de consignas de
exámenes y trabajos prácticos. En este sentido, el espacio de tutoría académica a través de talleres, fue
adquiriendo relevancia a la par de que era capaz de acompañar a los estudiantes en su tránsito por las
aulas, con el fin de que pudieran ir superando las distintas problemáticas con las que se encontraban.

Esto quedó reflejado en los primeros objetivos propuestos por el espacio; ayudar a fortalecer el proceso
de comprensión y análisis de los textos que constituyen la bibliografía de cada materia. Mejorando las
capacidades de redacción de los trabajos prácticos escritos y monografías; favorecer el desarrollo de los
procesos comunicacionales de los estudiantes, en una expresión oral, escrita dinámica, coherente,
organizada y afianzar el uso de las herramientas metodológicas que permitan un mejor acceso a los
textos.