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Instituto IACC
08 de abril de 2018
INTRODUCCIÓN
¿Qué significa hoy ser un estudiante on line? ¿Qué quiere lograr un estudiante on line? ¿Qué
necesita un estudiante on line? Se plantean estas interrogantes para conocer el texto que se
presenta a continuación.
Para alguna parte de la sociedad, ser un estudiante on line es la “Forma fácil” de alcanzar un
título profesional, para otra parte de la sociedad es la oportunidad que necesitaba para concretar
un objetivo en su vida laboral, personal o familiar.
En general, se cree que los contenidos que se comparten en esta modalidad de carreras, será
menor a la modalidad tradicional, que el estudiante desarrollará menos capacidades y menos
habilidades que si fuera todos los días a clases interactuando con el profesor y los demás
estudiantes, pero lo que la mayoría no sabe es que los contenidos son tan completos y exigentes
como en la modalidad tradicional, se requiere de mayor capacidad de organización y
responsabilidad para concretar las actividades que exige cada módulo.
En especial, con los contenidos de esta semana se clarifica que el estudiante de modalidad on
line, necesita desarrollar, su capacidad de organización, mantener clara su motivación, auto
gestionar su capacidad de análisis, síntesis, análisis crítico, reflexivo; debe manejar ampliamente
el lenguaje escrito para dar a entender las ideas que plantea ya que no tiene la oportunidad de
expresar o argumentar verbalmente frente a un auditorio o en la oficina de orientación del
profesor.
DESARROLLO
En esta semana hemos estudiado el rol del estudiante y profesor online, hemos aprendido
técnicas de producción de textos originales, junto con herramientas de búsqueda de información
virtual y la correcta forma de presentarla.
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/62465/El_profesor_online_elementos_pa
ra_la_definici%C3%B3n_de_un_nuevo_rol_docente.pdf?sequence=1
En nuestra época, siglo XXI, era de las comunicaciones, ya era de esperar que se masifique la
posibilidad de estudiar vía on line, para ello el estudiante, debe tener características diferentes al
tradicional. Debe ser 100% un estudiante estratégico, este nuevo estudiante debe contar con las
habilidades transversales que precisamos a continuación: - Autoestima, - Autoconocimiento, -
Motivación Intrínseca, - Inteligencia Emocional. Estas habilidades, no son nuevas, pero se deben
conjugar perfectamente para que el estudiante logre sus objetivos a través de esta modalidad de
estudios, son las mismas habilidades que deben estar presentes en un buen Líder, que con su
ejemplo, puede y debe movilizar a otros; cosa que ocurre en el trabajo de los foros, donde cada
participante, gracias a su comentarios y contenidos compartidos motiva al otro e invita a
participar y con ello se logra la retroalimentación, la participación, la reflexión, el pensamiento
crítico entre otros.
Hiltz (1995) señala diferentes tipos de actividades a desarrollar por el formador como moderador
de cualquier debate o discusión en grupo:
1. Introducir el tema de debate: relacionándolo con las lecturas u otros materiales del curso e
indicando claramente cuáles son los aspectos o preguntas a las que deben responder los alumnos.
2. Incitar, como si de una entrevista no estructurada se tratara, a los alumnos para que amplíen y
desarrollen los argumentos propios y los de sus compañeros.
5. Globalizar los aprendizajes de manera que el tema de un debate se relacione con temas
anteriormente vistos, para facilitar a los alumnos una estructuración más compleja y no
demasiado compartimentada del conocimiento que se va generando.
6. Lanzar preguntas que puedan ayudar a los alumnos a descubrir posibles contradicciones o
inconsistencias en sus aportaciones.
7. Resumir, a modo de conclusión, las aportaciones al debate, haciendo hincapié en las ideas
claves, antes de pasar a otro tema.
8. Ayudar a los alumnos en sus habilidades de comunicación, señalando, en privado, sus
posibles mejoras para un mayor entendimiento con el grupo.
(https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/62465/El_profesor_online_elementos_para_la_
definici%C3%B3n_de_un_nuevo_rol_docente.pdf?sequence=1 )
CONCLUSIÓN
Como siempre, hay elementos que permanecen en el tiempo y trascienden a cualquiera sea la
forma de estudiar, me refiero con esto a la Responsabilidad de parte del Estudiante y por qué no
decirlo de parte del profesor también, ambos en cualquiera de los contextos de aprendizaje,
tienen responsabilidades a concretar desde cada uno de sus roles.
Personalmente considero que en nuestro caso, vamos avanzando de forma positiva, ciertamente
hay puntos que podemos complementar y mejorar, eso se va logrando en la medida que
aprendemos en conjunto, me parece de gran interés lo que plantea el autor “Hiltz (1995) señala
diferentes tipos de actividades a desarrollar por el formador como moderador de cualquier debate
o discusión en grupo” para introducir algunas mejoras en nuestros foros y enriquecer la
experiencia de todos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Jordi Adell y Auxi Sales, (Sin Fecha) El Profesor On Line: Elementos para la Definición de
un Nuevo Rol Docente, consultado el 06 de abril de 2018 en:
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/62465/El_profesor_online_elementos_para
_la_definici%C3%B3n_de_un_nuevo_rol_docente.pdf?sequence=1
Pérez, D (sin fecha) El Rol del Docente y Estudiante en la Educación Virtual, consultado el
28 de febrero de 2017 en https://sites.google.com/site/educacionvirtualmicorreo/el-rol-
deldocente-y-estudiante-en-la-educacion-virtual