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Curso: Coaching: Un camino hacia los Objetivos

Módulo 4

Hola a todos!
Hoy comenzamos en este módulo 4con el tema del Aprendizaje
Veamos...

Aprendizaje
Capítul o 1
Y o cam i no por una cal l e
Y hay un gran pozo en l a vereda
Me cai go en él
Me si ento perdi do.....no encuentro ayuda
No es m i cul pa
Me resul ta di fíci l encontrar l a form a de sal i r

2° Capítul o
yo cam i no por l a m i sm a cal l e
y hay un gran pozo en l a vereda
pretendo no verl o pero m e cai go i gual
no puedo creer que m e vuel va a pasar l o m i sm o
no es m i cul pa
pero aun así m e resul ta m uy di fíci l encontrar l a form a de sal i r

3° Capítul o
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yo cam i no por l a m i sm a cal l e
y hay un gran pozo en l a vereda
l o puedo ver
Pero m e cai go i gual ,
no enti endo com o m e puede vol ver a pasar l o m i sm o
Mi s ojos están abi ertos
Y o se donde estoy
Me doy cuenta que es m i responsabi l i dad
Puedo sal i r i nm edi atam ente

4° Capítul o
yo cam i no por l a m i sm a cal l e
y hay un gran pozo en l a vereda
cam i no esqui vándol o
Por suerte no m e cai go

5° Capítul o
cam i no por otra cal l e

En esta historia nos encontramos con una de las formas de aprender que tenemos
los seres humanos que es la de prueba y error. Muchas veces esta es una buena
posibilidad especialmente en el ámbito científico, pero si trasladamos esta forma de
aprender a nuestra vida ,puede ser que venga acompañada con mucho dolor y
sufrimiento.

¿Cuántas veces nos tenemos que caer para poder hacer algo diferente?
¿Cuántas veces tenemos que buscar culpables antes de hacernos responsables?
¿Cuánto dolor tiene que costarnos el aprendizaje?

Aprender a aprender es una competencia primordial para los seres humanos que
puede cambiar radicalmente nuestras vidas. La habilidad que podamos desarrollar
en nuestra forma de aprender a aprender tendrá un impacto muy importante en
nuestra efectividad , productividad y bienestar personal.

APRENDER A APRENDER

Proceso de búsqueda
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“Al fi nal del cam po donde vi vía Hu-Song había un barranco. Para pasar al otro
l ado, en el que había un herm oso prado y una fuente de aguas cl aras, l a gente
debía bajar trabajosam ente para subi r l uego una pendi ente m uy em pi nada.
Todos l os días
Hu-Song tom aba unos gui jarros y l os l anzaba al fondo del barranco.
-¿Para qué haces eso, m aestro? -l e preguntó uno de sus di scípul os-.
Y respondi ó Hu-Song:
-Es m i aporte para reduci r el abi sm o que nos separa de l o que deseam os.
Si todos hacem os l o m i sm o, si nuestros hi jos y ni etos tam bi én l o hacen, al guna
vez el barranco quedará cubi erto y l os hom bres podrán di sfrutar si n fati gas de l o
que ahora nosotros debem os sufri r para gozar.
Mi s gui jarros son pequeños ya que no puedo cargar l os grandes,
pero graci as a el l os l a fuente y el prado están cada día m ás cerca”.

Nos permitimos preguntarte:

v ¿Disfrutás con lo que hacés?

v ¿Te entusiasma tu futuro?
v ¿La vida que vivís, es la vida que elegirías?
v ¿Eres feliz con tus relaciones?
v ¿Aprovechás tu tiempo libre?

“El secreto para una vi da pl ena

Es tener m ás com i enzos que fi nal es”
Davi d Wei nsbaum

Veamos cuáles son algunas de las etapas del proceso de aprendizaje.

Consideramos que son semejantes a las que vimos anteriormente para el
cambio:

LA LLAMADA. Nosotros denominamos a esta etapa el quiebre. Es ese momento

en que “aparece para vos el problema o el conflicto ” No quiere decir que no
existiera antes, pero hay un momento en que se hace consciente y se deja escuchar.
Podríamos decir que es el instante en que empieza a preocuparte algo y comenzás a
responsabilizarte y a dedicarte a eso.
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“El pri m er paso haci a el cam bi o

es l a aceptaci ón.”
Wi l l Garci a

SABER QUE NO PODEMOS ARREGLARNOS SOLOS. Este el momento en

que después de haber intentado varias soluciones finalmente te das cuenta que no
podes solo y necesitas ayuda

Pi de y reci bi rás;
busca y encontrarás;
l l am a y te abri rán.
La Bi b l i a .

PEDIDO DE AYUDA . Este punto se diferencia del anterior por la realidad

diferente que crea el pedido. Ya que muchos son los que saben que no pueden
solos y necesitan ayuda, pero pocos son los que se animan a hacer un pedido
concreto y efectivo.
A veces no sabemos a quién pedir o cómo hacerlo. A veces tenemos creencias o
miedos que nos separan de la posibilidad de pedir. A veces pensamos que nos van a
decir que no y no podemos atravesar nuestro orgullo.

“Di m e en qué área no pi des ayuda

Y te di ré donde sufres”

LA OSCURIDAD Y EL SILENCIO . Esta es una etapa muy dura ya que cuando

encontramos la persona que nos puede ayudar nos enfrentarnos con nosotros
mismos, con nuestras limitaciones y frenos , con nuestras propias corazas y este
suele ser un camino difícil de atravesar pero no imposible. Nos confrontarnos con
el miedo a lo desconocido y aprendemos a atravesar el camino sintiéndolo. Es el
momento en que nos damos cuenta que el miedo nos va a acompañar siempre que
atravesemos desafíos y nos hacemos amigos del miedo

“No podemos escapar del miedo.

Sólo podemos transformarlo en la compañía que va con
nosotros en todas nuestras excitantes aventuras...”
Susan Jeffers.

Reconocer nuestra propia grandeza . Es la etapa en que empezamos a tomar

contacto con el SER GRANDE que vive dentro nuestro. Reconocemos nuestros
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talentos, virtudes y dones. Aparece nuestro valor , coraje y osadía

“Asum e una vi rtud si es que no l a ti enes

Wi l l i am Shakespeare”

Nos acercamos a un espacio nuevo por medio de la acción

“La acci ón es l o úni co

que te acerca a l os resul tados”

Incorporar y adaptar lo nuevo a lo cotidiano

Como ves ,querido amigo, el gran abismo que te separa de tus objetivos se reduce
con pequeños pasos dados cada día . El primero se llama:
EMPEZAR YA!!

“No importa cuán duro haya sido tu pasado,

siempre puedes volver a empezar.
Buda”

APERTURA AL APRENDIZAJE

Hace al gunos años en Toki o, se encontró una sem i l l a de l oto que había
perm aneci do ocul ta en una canoa durante dos m i l años. Debi dam ente tratada
por un especi al i sta y una vez puesta en el agua, esta venerabl e sem i l l a germinó al
cabo de cuatro días y fue desarrol l ándose hasta converti rse catorce m eses m ás
tarde, en un herm oso l oto rojo cuyas sem i l l as y esquejes se reparti eron a
i nsti tuci ones botáni cas de todo el m undo, perpetuando su vi da haci a el futuro.

Afortunadamente al especialista no se le ocurrió pensar: “una semilla tan vieja no

tiene la menor oportunidad de florecer”.

"En nosotros exi ste una sem i l l a di spuesta a germ i nar

en cuanto nosotros decl arem os que
éste es el m om ento de i ni ci ar su creci m i ento"

Las estructuras tradicionales están en crisis y el mundo se globaliza.

Los cambios son cada vez más rápidos y nos empujan a adecuarnos al contexto con
agilidad, abriéndonos a la posibilidad de aprender, en lugar de sentirnos frustrados
Necesitamos adaptar nuestra manera de pensar para abrirnos a nuevos campos de
acción.
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Nos creamos a cada momento a partir de las acciones que generamos.

Generalmente creemos que actuamos de acuerdo a como somos, pero también es
válida su inversa.

"No sol o actuam os com o som os si no que tam bi én

som os de acuerdo a com o actuam os.
El hacer nos consti tuye en l o que som os.
La acci ón genera nuestro ser"

Si aceptamos que vivimos en mundos interpretativos ,podemos suponer que la casi

totalidad de los problemas que nos afectan y nos hacen sufrir no dependen del
mundo externo, sino de las interpretaciones que tenemos de nosotros mismos y del
mundo

"Nosotros no sabem os com o son l as cosas

Sól o sabem os cuál es nuestra form a de i nterpretarl as"

Estar abierto al aprendizaje de lo nuevo es una competencia primordial que nos

posiciona para ser más efectivos, aumentar nuestra productividad y mejorar nuestra
calidad de vida. El futuro se muestra más promisorio para aquellas personas que
saben cómo ampliar continuamente su aprendizaje.
En las organizaciones empresariales " estar abierto al aprendizaje" es ya una
ventaja competitiva.

"El futuro pertenece a aquel l os

que saben com o am pl i ar conti nuam ente el aprendi zaje"

LA APERTURA AL APRENDIZAJE OCURRE A PARTIR DE:

v La sola posibilidad de reconocer que hay cosas que no sabemos aún.

v Nuestra capacidad para salir de nuestras propias creencias (esto no es para mí,
yo no soy bueno para eso, yo no puedo)
v Nuestra habilidad para diferenciar los juicios sobre nuestras acciones de los
juicios sobre nuestro ser (no tengo confianza en mi habilidad de hablar en
público en lugar de pensar no tengo confianza en mí. La primer postura nos abre
a la búsqueda del aprendizaje de la competencia que declaro no saber , mientras
que la segunda postura desvaloriza la persona que soy)
v Darnos cuenta que otros saben más que nosotros en algunos temas y abrirnos a
la posibilidad de pedir ayuda y permitir que otros me enseñen.
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v Entender que el aprendizaje es un proceso que lleva su tiempo y que muchas
veces nos hace transitar por espacios de ambigüedad donde la oportunidad es
justamente desarrollar la paciencia.
v Nuestra flexibilidad para transitar la incertidumbre
v Permitirnos dejar algunas preguntas sin respuestas recuperando el apego a las
preguntas que teníamos cuando éramos niños
v La confianza en nosotros mismos para relacionarnos con lo nuevo o lo
desconocido, pudiendo verlo como nuevo sin relacionarlo con lo ya conocido
v Una actitud que nos permita cuestionar la certeza de nuestras ideas y nos trate
con amor cuando cometamos un error
v Nuestra CAPACIDAD DE DESAPRENDER LO APRENDIDO

Te pedimos que contestes con sinceridad a las siguientes preguntas. Te será de gran
utilidad poder hacerlo...

Ø ¿En que áreas te resulta más difícil estar abierto al aprendizaje y declarar que no
sabes?
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Ø ¿En que áreas no te permites reconocer lo que no conoces?

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Ø ¿Cuáles son las creencias que te están limitando?

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Ø ¿Qué es lo que piensas que ya no es para ti dada la persona que eres?

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Ø ¿Para qué crees que no eres bueno?

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Ø ¿Cuáles son las cosas con las que aun no puedes?

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Ø ¿En que áreas colapsas los juicios acerca de tus tareas con los juicios acerca de
tu ser? ¿dónde te cuesta diferenciarlos?
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Ø ¿Eres de las personas que ha desarrollado el hábito de delegar y pedir ayuda

frente a lo que no puedes hacer?
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"Di m e en que áreas no pi des,

y te di ré dónde sufres"

Ø ¿Cuánto tiempo le dedicas por mes al aprendizaje y a la capacitación?

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Ø ¿Cuál es la emoción que te surge frente a la incertidumbre, las cosas nuevas y

los desafíos de nuestro tiempo?
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Ø ¿Te encuentras a menudo defendiendo tus puntos de vista como si fueran
ciertos?
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Ø ¿Puedes aprender de tus errores y considerarlos tus maestros?

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Ø ¿En que áreas necesitás desaprender lo aprendido?

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"Acercaos al borde, l es di jo
Tenem os m i edo, respondi eron.
Acercaos al borde, l es di jo
El l os se acercaron
Él l os em pujó...
Y el l os vol aron"
Gui l l aum e Apol l i nai re

COMO TRANSFORMARSE EN UN APRENDIZ ETERNO

Ser un aprendiz eterno no tiene que ver con ser inteligente sino con ser curioso,
hacerse preguntas y estar abiertos. El aprendizaje es un proceso . Cada día
aprendemos simplemente en el hacer. Vivimos en la Era de la Informática y la
explosión de información que estamos experimentando requiere que estemos
aprendiendo siempre, especialmente si queremos liderar nuestra vida, elegir nuestro
trabajo y concretar nuestros sueños.

Algunas pautas que te pueden llevar a sentirte en un estado de apertura y

disponibilidad al aprendizaje son :

♦ ¿Has buscado métodos de acuerdo con tus necesidades?

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Hoy podemos encontrar muchas maneras diferentes de aprender

♦ ¿Puedes salir de la zona de comodidad y experimentar la alegría de

aprender algo nuevo?
La zona de comodidad suele ser confortable pero también es limitada

♦ ¿Probaste enfocarte en pocos temas a la vez?

Ponerle atención a algo puede ser altamente poderoso. Aprender muchas
cosas a la vez ,te puede llevar a no poder manejarlas

♦ ¿ Comprobaste el aprendizaje que aparece para vos cuando le enseñás lo

que ya sabés a alguien?
Es una excelente manera de reforzar tus habilidades y conocimientos. Te
puede ayudar a construir tu autoestima y la confianza en lo que conoces

♦ ¿Tienes en cuenta la probabilidad de equivocarte?

Muchas veces encontramos en los errores oportunidades encubiertas que
pueden enseñarnos cosas nuevas .Muchas veces aprendes mas de hacer mal
las cosas que de hacerlas bien.

♦ ¿Cómo te ves en tu disposición para lo nuevo o poco conocido para vos?

Casi cualquier cosa puede ser posible si así lo crees y depende de vos. No
asumas que ya lo sabes. No busques encasillarlo dentro de lo conocido.

♦ ¿Tuviste en cuenta la posibilidad de trabajar en equipo?

Puedes producir una sinergia que potencia el aprendizaje. Busca un
compañero de estudios, alguien que te acompañe y te desafíe en el
aprendizaje de lo nuevo

♦ ¿Te diste cuenta que las preguntas dejan espacios disponibles mas
importantes que las respuestas?
El poder de las preguntas está cuando puedes sostenerlas.
Nosotros tenemos muchas respuestas para preguntas que no nos hemos
hecho.

♦ ¿Qué es el aprendizaje para vos?

¿Puedes aprender por el solo placer de aprender?. El aprendizaje no es un
destino es un camino. El aprendizaje no sólo ocurre en el cerebro ,sino que
ocurre experimentando con todos los sentidos y todo nuestro cuerpo.
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♦ ¿Por lo general buscas estar cerca de personas y organizaciones que estén
enfocadas en su propio cambio?

♦ ¿De qué manera desarrollas tu intuición y tus instintos?

Viajar podría permitirte estar expuesto a una variedad de nuevos estímulos
que te ayuden a conocerte mejor y descubrir cosas que no te podías
imaginar ¿podés adaptar lo que escuchás a tu mundo, buscando
experimentarlo poniéndolo en practica y viendo lo que sucede.

♦ ¿Podés aprender de lo que ocurre cada día y a cada momento, y de las

pequeñas cosas y de cada situación?
No solamente en clase o en medio de entrenamientos. Podés aprender de
tu trabajo , de otra gente y de tus propias reacciones. Cada día puede
haber un aprendizaje si así te lo propones.

El aprendizaje en las organizaciones. La organización que aprende.

Una organización que aprende es aquella que tiene una competencia nueva, que
aprende de la experiencia pasada y presente, para resolver creativamente sus
problemas.
Diversos autores desarrollan hace años la idea de aprendizaje en la organización,
aprendizaje organizacional, organización inteligente, etc.
Este enfoque permite pensar a las organizaciones como abiertas al contexto.
Es un enfoque integrador que articula estrategias de intervención y de innovación.
En el aprendizaje institucional el entorno y las relaciones de trabajo enseñan, y por
lo tanto, la organización en su conjunto, aprende.

"Ya no basta con tener una persona que aprenda para la organización. Ya no es
posible ordenar a los demás que sigan las órdenes del gran estratega. Las
organizaciones que cobrarán relevancia en el futuro serán las que descubran
cómo aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en
todos los niveles de la organización"
Peter Senge

El mismo autor ha definido estas organizaciones como organizaciones inteligentes.

La organización inteligente es aquella dónde:

v La gente expande continuamente su aptitud para crear los resultados que desea.
v Donde se cultivan nuevos patrones de pensamiento
v Donde la aspiración colectiva queda en libertad
v Donde la gente continuamente ,aprende a aprender en su conjunto.
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Recapitulemos entonces....

Una organización que aprende es aquella que:

v Tiene una reacción proactiva frente a los problemas.

v Tiene una visión compartida de a dónde quiere llegar.
v Trabaja con la totalidad de las situaciones y puede trabajar en equipo.
v Aprende de otros y logra transferir los conocimientos
v Se anima a experimentar, investigar nuevos enfoques y aprender de su
experiencia
v Es creativa, logra promover espacios de aprendizaje y reflexión en sus
miembros
v Revisa y reflexiona sobre la manera de hacer y pensar la institución.

Otro concepto que se viene empleando para profundizar en esta línea, es el de

Comunidad de Aprendizaje.

"Las organizaciones no llegan a ser nada al menos que se conviertan en

comunidades de aprendizaje"
Clark

La comunidad de aprendizaje es entendido como un movimiento de la institución

de aprender a aprender, aprender de otros, de otras culturas, de otras
organizaciones, etc.

Todas estas organizaciones que aprenden están equipadas con cinco grandes
actividades:

v Resolución sistemática de los problemas

v Experimentación con nuevos enfoques
v Aprendizaje de la experiencia pasada
v Aprendizaje a partir de los otros
v Transferencia de conocimiento

Entonces....¿Por qué es importante que una organización aprenda?

v Porque es la garantía de supervivencia de las organizaciones.

v Por que el aprendizaje es una inversión a futuro
v Por que es necesario desarrollar nuevas ideas y aplicarlas inteligentemente
v Para desarrollar distintas capacidades
v Para responder a las demandas de un contexto incierto y cambiante
v Para permitir el desarrollo de sus miembros
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Las organizaciones más exitosas serán aquellas que:

v Generen mecanismos de aprendizaje organizacional

v Que puedan asumir el conflicto y la incertidumbre como un elemento a partir
del cual se puede aprender y cambiar
v Que pueda promover en sus miembros su propio desarrollo personal y
profesional
v Que posee incorporados mecanismos de resolución de problemas
v Que puedan superar la cultura del aislamiento y el individualismo y pasar a una
cultura colaborativa y cooperativa.

" El aprendizaje organizacional es la capacidad

o proceso dentro de una organización
para mantener o mejorar sus acciones
basadas en la experiencia"
Nevis, DiBella y Gould

Aprender a Aprender

" Nuestro más profundo temor no es el de ser inadecuados.

Nuestro más profundo temor es el de ser poderosos
más allá de toda medida.
Es nuestra luz lo que más nos asusta, no nuestra oscuridad.
Nos preguntamos a nosotros mismos:
¿ Quién soy yo para ser brillante,
extraordinariamente talentoso y magnífico?
Y en realidad:
¿ Quién eres tú para no serlo?"

Nelson Mandela

Aprender a aprender es una competencia primordial que nos posiciona para ser más
efectivos, aumentar nuestra productividad y mejorar nuestra calidad de vida. El
futuro se muestra más promisorio para aquellas personas que saben cómo ampliar
continuamente su aprendizaje.
En las organizaciones empresariales "aprender a aprender" es en sí misma una
ventaja competitiva.

Cuando éramos chicos se nos enseñaba que los grandes sabían, mientras el
aprendizaje estaba destinado a los niños. Hoy sabemos de la importancia de estar
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informados, de aprender permanentemente y de transitar territorios nuevos cada
día.
La tecnología y la información avanzan de una manera tal que si no estuviéramos
permanentemente aprendiendo, en poco tiempo quedaríamos fuera del acontecer
social.

Sin embargo hay algunas áreas en las que desarrollamos resistencia al aprendizaje y
nos cuesta prestar suficiente atención a la idea de que el futuro pertenece a aquellos
que saben como ampliar continuamente el aprendizaje

¿Qué es lo que nos dificulta el aprendizaje?

Socialmente hemos cultivado dificultades de aprender porque confundimos
saber con información y nos enseñaron a que sabe el que tiene las respuestas, y no
sabe el que se plantea preguntas.
Nosotros postulamos que el poder está en las preguntas. Las preguntas son el único
territorio que nos permite explorar.

Llamamos a estas "resistencias" Enemigos del Aprendizaje y nos gustaría compartir

algunos contigo con el objetivo de que te encuentres en ellos y busques la manera
de convertirlos en una oportunidad de aprendizaje para tu vida.

Veremos ahora cuáles son algunos enemigos que surgen como resistencia al
aprendizaje

ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

Aprender significa soltarnos de lo que tenemos prendido.

En el aprendizaje hay desafíos a lo ya sabido o conocido anteriormente.
El gran enemigo del aprendizaje es la inercia que actúa haciendo fuerza para que
todo siga igual. Los conocimientos que tenemos son suficientes para la inercia.

Incapacidad para decir " No sé".

Referimos lo escuchado a nuestras experiencias pasadas. Nos cuesta reconocer que
hay cosas que no sabemos creyendo que deberíamos saber. Cuando decimos" yo ya
sé" y prácticamente no escuchamos lo que el otro está diciendo. Cuando alguien
dice una palabra que desconocemos, pero la dejamos pasar porque no queremos
que se de cuenta. "Yo ya lo sé" nos cierra a supuestos diferentes a los conocidos
Para poder aprender hace falta una declaración de ignorancia. La ignorancia no es
lo opuesto al aprendizaje. Postulamos que la ignorancia es el "umbral del
aprendizaje".
Solemos pasar mucho tiempo en el dominio del " yo sé". Cuando estamos en esa
postura no estamos abiertos al aprendizaje. Nadie aún puede decir que sabe todo.
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Dado como soy no puedo aprender eso.

Nos consideramos demasiado grandes o demasiado chicos. Pensamos que
determinado aprendizaje no es para nosotros dado la persona que somos o que no
tenemos el cuerpo necesario o la altura necesaria o Etc. Etc. Etc.
" Esto es muy complicado para mí. Yo no puedo. No es mi momento."
Estas son algunas de las declaraciones que nos impiden abrirnos al aprendizaje de
lo nuevo.

El fenómeno de la ceguera cognitiva.

Cuando no sabemos que no sabemos. La estructura del pensamiento humano
funciona a partir de lo conocido, y lo ya sabido nos lleva siempre a las mismas
conclusiones, a las mismas soluciones y a los mismos lugares de siempre.
Esta es un área que solo se desarrolla a partir de cambios paradigmáticos de
pensamiento. Lo que ocurre ni siquiera puede ser previsto , está en el territorio de
lo que ni siquiera podemos imaginar

Querer tenerlo todo claro todo el tiempo.

Cualquier momento de confusión o incertidumbre es evitado a toda costa. No estar
abierto a admitir que para llegar a saber pasamos por el no saber y que para llegar a
la luz , hay trechos de oscuridad. Se muestra como una adicción a tener siempre
una respuesta.

No asignarle prioridad al aprendizaje(no tengo tiempo).

Soy víctima de la vorágine cotidiana y el mundo no me deja aprender. No me
muestro responsable frente al aprendizaje

La gravedad como la actitud que alguna gente asume cuando cree que sabe

La trivialidad como la actitud que alguna gente tiene al tomarse todo en broma

La incapacidad de desaprender.
Pensamos que si funcionó bien hasta ahora lo va a seguir haciendo. Esto pasa por
cuestionarnos lo aprendido, por poder tener otra mirada hacia lo que ya sabemos.
Pensemos que a la industria automotriz americana le tomo 8 años hacer el cambio
del auto grande al auto chico que imponía Japón, 8 años para desaprender...

El olvido del cuerpo.

El aprendizaje ocurre en el cuerpo, en nuestro comportamiento y en nuestra
capacidad de incorporar nuevas competencias como parte del repertorio de
acciones posibles. El aprendizaje ocurre cuando construimos transparencia
accionando lo nuevo de manera recurrente.
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Confundir aprender con informarnos.
Si la información no se traduce en capacidad de acción el único proceso ocurre en
el cerebro y no se puede reflejar en resultados. Nosotros confundimos hoy en día
estos dos términos ya que la vorágine de información nos hace suponer que
sabemos mas sin embargo si lo que aprendemos no podemos llevarlo a la acción o
pasarlo por el cuerpo esto queda solo en información

Ausencia de contexto adecuado.

Para que ocurra el aprendizaje debemos abrirnos a la posibilidad de que haya algo
por aprender. El aprendizaje requiere apertura a lo nuevo y una disposición a
cuestionar lo que ya conocemos
Las emociones constituyen un aspecto fundamental del proceso de aprendizaje. La
disposición a lo nuevo ocurre a partir de la apertura emocional.

No dar autoridad a otro para que nos enseñe.

A partir de nuestra declaración de ignorancia, el segundo paso implica encontrar un
maestro. Cuando declaramos a alguien como nuestro maestro, le otorgamos
confianza y autoridad reconociendo su mayor capacidad de acción. A veces nos
posicionamos en cuestionar lo que el otro sabe después de haberlo elegido
Pareciera que nosotros sabemos mas y podemos cuestionar su forma y su contenido
, generando lugares donde nadie nos alcanza para enseñarnos.

La desconfianza.
Confiar significa que al concederle autoridad a alguien estamos dispuestos a
someternos a la dirección de esta persona, a sus instrucciones y a aceptar sus
exigencias. Aprender es introducirse en un dominio de acción en que aceptamos no
saber. La única forma de llegar donde no sabemos es confiando en el maestro y
dejándonos guiar por él. Lamentablemente, las distinciones entre confianza e
ingenuidad y entre desconfianza y prudencia son por lo general ignoradas. Hay
quienes son reacios a darle autoridad y a confiar en aquellos de quienes quieren
aprender. Siempre están discutiendo las instrucciones del maestro como si supieran
mas que él.

Excusas
Siempre buscamos una explicación que justifique lo que nos ocurre. Buscamos la
causa y cuando no obtenemos el resultado deseado, reemplazamos ese vacío con
una explicación. Buscamos excusas aceptables para nosotros mismos, limitando
nuestra efectividad personal.
Elevar constantemente el nivel de conciencia para no limitarnos por nuestras
excusas, es una de las competencias del Coaching ontológico.

Complejidad de la realidad
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Vivimos sin entender muchas cosas del mundo que nos rodea. Nuestra estructura
biológica nos impone limitaciones al conocimiento.
Simultáneamente ocurren cosas que nuestro cerebro es incapaz de procesar;
tampoco puede asimilar concientemente toda la información que le envían nuestros
sentidos.
La complejidad de la realidad y la limitación de nuestra capacidad de atención
impiden que podamos aprehender la realidad que está ocurriendo.
Lo que hacemos, entonces, es limitar nuestra atención a lo que juzgamos relevante
y hacemos una simplificación lineal, inventando leyes de causa y efecto. La
capacidad de observación se vuelve parcial y nuestra precaria conclusión nos lleva
a un conflicto con las conclusiones parciales de los otros, ya que cada observador
quiere tener su verdad.

Racionalidad limitada
Nuestro cerebro tiene racionalidad limitada. Nuestra comprensión está restringida
al número pequeño de variables que podamos manejar.
Según las variables que elijamos vamos a tener diferentes explicaciones sobre la
realidad, y éstas van a tener a su vez distintas consecuencias.
Las variantes que elijamos van a ser las que el observador que somos determine
importantes, o piense que son las verdaderas. Saber cual es nuestro punto de
observación, habilita al observador para convalidar o cambiar, ya que la acción es
función de la observación.

EVALUACIÓN
Sentir que siempre estamos siendo evaluados por alguien o por algo y que ese
sentimiento nos limite

Y podrían haber muchos más...

Te invitamos a que te encuentres con ellos y a que pienses:

v ¿Qué áreas de tu vida muestran más resistencia al aprendizaje?

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v ¿Cuáles de estos enemigos son tuyos?

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v ¿Cuáles de estos enemigos son de la organización en la que trabajas?
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v ¿Vos podés encontrar algún enemigo del aprendizaje que sea tuyo ,y que no
hayamos mencionado?
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Te invito a que observes a las personas que conviven con vos y encuentres
cuáles son los enemigos del aprendizaje que te muestran
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¿Alguna vez te pusiste a pensar cómo se explica que alguien, que profesaba su
ignorancia como Sócrates, fuera considerado un sabio?

Hemos finalizado el módulo 4.

No olvides que podés enviarnos tus consultas y dudas!

Nos reencontramos en el módulo 5.
Hasta pronto!
Patricia