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Módulo 4
Hola a todos!
Hoy comenzamos en este módulo 4con el tema del Aprendizaje
Veamos...
Aprendizaje
Capítul o 1
Y o cam i no por una cal l e
Y hay un gran pozo en l a vereda
Me cai go en él
Me si ento perdi do.....no encuentro ayuda
No es m i cul pa
Me resul ta di fíci l encontrar l a form a de sal i r
2° Capítul o
yo cam i no por l a m i sm a cal l e
y hay un gran pozo en l a vereda
pretendo no verl o pero m e cai go i gual
no puedo creer que m e vuel va a pasar l o m i sm o
no es m i cul pa
pero aun así m e resul ta m uy di fíci l encontrar l a form a de sal i r
3° Capítul o
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yo cam i no por l a m i sm a cal l e
y hay un gran pozo en l a vereda
l o puedo ver
Pero m e cai go i gual ,
no enti endo com o m e puede vol ver a pasar l o m i sm o
Mi s ojos están abi ertos
Y o se donde estoy
Me doy cuenta que es m i responsabi l i dad
Puedo sal i r i nm edi atam ente
4° Capítul o
yo cam i no por l a m i sm a cal l e
y hay un gran pozo en l a vereda
cam i no esqui vándol o
Por suerte no m e cai go
5° Capítul o
cam i no por otra cal l e
En esta historia nos encontramos con una de las formas de aprender que tenemos
los seres humanos que es la de prueba y error. Muchas veces esta es una buena
posibilidad especialmente en el ámbito científico, pero si trasladamos esta forma de
aprender a nuestra vida ,puede ser que venga acompañada con mucho dolor y
sufrimiento.
¿Cuántas veces nos tenemos que caer para poder hacer algo diferente?
¿Cuántas veces tenemos que buscar culpables antes de hacernos responsables?
¿Cuánto dolor tiene que costarnos el aprendizaje?
Aprender a aprender es una competencia primordial para los seres humanos que
puede cambiar radicalmente nuestras vidas. La habilidad que podamos desarrollar
en nuestra forma de aprender a aprender tendrá un impacto muy importante en
nuestra efectividad , productividad y bienestar personal.
APRENDER A APRENDER
Proceso de búsqueda
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“Al fi nal del cam po donde vi vía Hu-Song había un barranco. Para pasar al otro
l ado, en el que había un herm oso prado y una fuente de aguas cl aras, l a gente
debía bajar trabajosam ente para subi r l uego una pendi ente m uy em pi nada.
Todos l os días
Hu-Song tom aba unos gui jarros y l os l anzaba al fondo del barranco.
-¿Para qué haces eso, m aestro? -l e preguntó uno de sus di scípul os-.
Y respondi ó Hu-Song:
-Es m i aporte para reduci r el abi sm o que nos separa de l o que deseam os.
Si todos hacem os l o m i sm o, si nuestros hi jos y ni etos tam bi én l o hacen, al guna
vez el barranco quedará cubi erto y l os hom bres podrán di sfrutar si n fati gas de l o
que ahora nosotros debem os sufri r para gozar.
Mi s gui jarros son pequeños ya que no puedo cargar l os grandes,
pero graci as a el l os l a fuente y el prado están cada día m ás cerca”.
Pi de y reci bi rás;
busca y encontrarás;
l l am a y te abri rán.
La Bi b l i a .
APERTURA AL APRENDIZAJE
Hace al gunos años en Toki o, se encontró una sem i l l a de l oto que había
perm aneci do ocul ta en una canoa durante dos m i l años. Debi dam ente tratada
por un especi al i sta y una vez puesta en el agua, esta venerabl e sem i l l a germinó al
cabo de cuatro días y fue desarrol l ándose hasta converti rse catorce m eses m ás
tarde, en un herm oso l oto rojo cuyas sem i l l as y esquejes se reparti eron a
i nsti tuci ones botáni cas de todo el m undo, perpetuando su vi da haci a el futuro.
Te pedimos que contestes con sinceridad a las siguientes preguntas. Te será de gran
utilidad poder hacerlo...
Ø ¿En que áreas te resulta más difícil estar abierto al aprendizaje y declarar que no
sabes?
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Ø ¿En que áreas colapsas los juicios acerca de tus tareas con los juicios acerca de
tu ser? ¿dónde te cuesta diferenciarlos?
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"Acercaos al borde, l es di jo
Tenem os m i edo, respondi eron.
Acercaos al borde, l es di jo
El l os se acercaron
Él l os em pujó...
Y el l os vol aron"
Gui l l aum e Apol l i nai re
Ser un aprendiz eterno no tiene que ver con ser inteligente sino con ser curioso,
hacerse preguntas y estar abiertos. El aprendizaje es un proceso . Cada día
aprendemos simplemente en el hacer. Vivimos en la Era de la Informática y la
explosión de información que estamos experimentando requiere que estemos
aprendiendo siempre, especialmente si queremos liderar nuestra vida, elegir nuestro
trabajo y concretar nuestros sueños.
♦ ¿Te diste cuenta que las preguntas dejan espacios disponibles mas
importantes que las respuestas?
El poder de las preguntas está cuando puedes sostenerlas.
Nosotros tenemos muchas respuestas para preguntas que no nos hemos
hecho.
Una organización que aprende es aquella que tiene una competencia nueva, que
aprende de la experiencia pasada y presente, para resolver creativamente sus
problemas.
Diversos autores desarrollan hace años la idea de aprendizaje en la organización,
aprendizaje organizacional, organización inteligente, etc.
Este enfoque permite pensar a las organizaciones como abiertas al contexto.
Es un enfoque integrador que articula estrategias de intervención y de innovación.
En el aprendizaje institucional el entorno y las relaciones de trabajo enseñan, y por
lo tanto, la organización en su conjunto, aprende.
"Ya no basta con tener una persona que aprenda para la organización. Ya no es
posible ordenar a los demás que sigan las órdenes del gran estratega. Las
organizaciones que cobrarán relevancia en el futuro serán las que descubran
cómo aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en
todos los niveles de la organización"
Peter Senge
v La gente expande continuamente su aptitud para crear los resultados que desea.
v Donde se cultivan nuevos patrones de pensamiento
v Donde la aspiración colectiva queda en libertad
v Donde la gente continuamente ,aprende a aprender en su conjunto.
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Recapitulemos entonces....
Todas estas organizaciones que aprenden están equipadas con cinco grandes
actividades:
Aprender a Aprender
Nelson Mandela
Aprender a aprender es una competencia primordial que nos posiciona para ser más
efectivos, aumentar nuestra productividad y mejorar nuestra calidad de vida. El
futuro se muestra más promisorio para aquellas personas que saben cómo ampliar
continuamente su aprendizaje.
En las organizaciones empresariales "aprender a aprender" es en sí misma una
ventaja competitiva.
Cuando éramos chicos se nos enseñaba que los grandes sabían, mientras el
aprendizaje estaba destinado a los niños. Hoy sabemos de la importancia de estar
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informados, de aprender permanentemente y de transitar territorios nuevos cada
día.
La tecnología y la información avanzan de una manera tal que si no estuviéramos
permanentemente aprendiendo, en poco tiempo quedaríamos fuera del acontecer
social.
Sin embargo hay algunas áreas en las que desarrollamos resistencia al aprendizaje y
nos cuesta prestar suficiente atención a la idea de que el futuro pertenece a aquellos
que saben como ampliar continuamente el aprendizaje
Veremos ahora cuáles son algunos enemigos que surgen como resistencia al
aprendizaje
La gravedad como la actitud que alguna gente asume cuando cree que sabe
La trivialidad como la actitud que alguna gente tiene al tomarse todo en broma
La incapacidad de desaprender.
Pensamos que si funcionó bien hasta ahora lo va a seguir haciendo. Esto pasa por
cuestionarnos lo aprendido, por poder tener otra mirada hacia lo que ya sabemos.
Pensemos que a la industria automotriz americana le tomo 8 años hacer el cambio
del auto grande al auto chico que imponía Japón, 8 años para desaprender...
La desconfianza.
Confiar significa que al concederle autoridad a alguien estamos dispuestos a
someternos a la dirección de esta persona, a sus instrucciones y a aceptar sus
exigencias. Aprender es introducirse en un dominio de acción en que aceptamos no
saber. La única forma de llegar donde no sabemos es confiando en el maestro y
dejándonos guiar por él. Lamentablemente, las distinciones entre confianza e
ingenuidad y entre desconfianza y prudencia son por lo general ignoradas. Hay
quienes son reacios a darle autoridad y a confiar en aquellos de quienes quieren
aprender. Siempre están discutiendo las instrucciones del maestro como si supieran
mas que él.
Excusas
Siempre buscamos una explicación que justifique lo que nos ocurre. Buscamos la
causa y cuando no obtenemos el resultado deseado, reemplazamos ese vacío con
una explicación. Buscamos excusas aceptables para nosotros mismos, limitando
nuestra efectividad personal.
Elevar constantemente el nivel de conciencia para no limitarnos por nuestras
excusas, es una de las competencias del Coaching ontológico.
Complejidad de la realidad
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Vivimos sin entender muchas cosas del mundo que nos rodea. Nuestra estructura
biológica nos impone limitaciones al conocimiento.
Simultáneamente ocurren cosas que nuestro cerebro es incapaz de procesar;
tampoco puede asimilar concientemente toda la información que le envían nuestros
sentidos.
La complejidad de la realidad y la limitación de nuestra capacidad de atención
impiden que podamos aprehender la realidad que está ocurriendo.
Lo que hacemos, entonces, es limitar nuestra atención a lo que juzgamos relevante
y hacemos una simplificación lineal, inventando leyes de causa y efecto. La
capacidad de observación se vuelve parcial y nuestra precaria conclusión nos lleva
a un conflicto con las conclusiones parciales de los otros, ya que cada observador
quiere tener su verdad.
Racionalidad limitada
Nuestro cerebro tiene racionalidad limitada. Nuestra comprensión está restringida
al número pequeño de variables que podamos manejar.
Según las variables que elijamos vamos a tener diferentes explicaciones sobre la
realidad, y éstas van a tener a su vez distintas consecuencias.
Las variantes que elijamos van a ser las que el observador que somos determine
importantes, o piense que son las verdaderas. Saber cual es nuestro punto de
observación, habilita al observador para convalidar o cambiar, ya que la acción es
función de la observación.
EVALUACIÓN
Sentir que siempre estamos siendo evaluados por alguien o por algo y que ese
sentimiento nos limite
Te invito a que observes a las personas que conviven con vos y encuentres
cuáles son los enemigos del aprendizaje que te muestran
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¿Alguna vez te pusiste a pensar cómo se explica que alguien, que profesaba su
ignorancia como Sócrates, fuera considerado un sabio?