Encuesta Nacional Sobre Practicas de Lecturas

028.7021 Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura (2006).
Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura 2006 :

tabulados básicos / Instituto Nacional de Estadística y Geografía,
Secretaría de Educación Pública.-- México : INEGI, c2010.
177 p. : ¡I
ISBN 978-607-494-131-9.
1. Lectura - México - Encuestas, 2006, I. Instituto Nacional

de Estadística y Geografía (México). II. México. Secretaria de
Educación Pública.
DR © 2010, Instituto Nacional de Estadística y Geografía

Edificio Sede
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Fracc. Jardines del Parque, CP 20276
Aguascalientes, Ags.
www.inegi.org.mx
atencion.usuarios@inegi.org. mx
Encuesta Nacional sobre

Prácticas de Lectura 2006
Tabulados básicos
Impreso en México
ISBN 978-607-494-1 31-9
Presentación
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) presenta

los resultados de la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lec-
tura 2006. Tabulados básicos. Esta investigación es resultado de
un esfuerzo conjunto realizado entre el INEGI y la Secretaria de
Educación Pública (SEP), conforme al acuerdo especifico de cola-
boración institucional, del 31 de octubre del 2005.
La ENPL tiene el propósito de proporcionar información sobre

las actividades relacionadas con la lectura de la comunidad escolar
de educación básica (alumnos, profesores y directores) en las es-
cuelas incorporadas a la SEP. La encuesta se centró en tres temas:
modalidades de bibliotecas (escolar y de aula); prácticas de lectura
en la escuela, el salón de clases y el hogar; y evaluación del progra-
ma "Libros del Rincón".
Este producto, con información general de los Estados Unidos

Mexicanos y con un desglose urbano-rural, integra tres apartados.
En el primero se resumen las características metodológicas y ope-
rativas de la encuesta: sus antecedentes, las bases metodológicas
y conceptuales, las estrategias operativas, la estrategia de capaci-
tación y el procesamiento de la información.
En el segundo se presenta un conjunto de tabulados organiza-

dos por grandes temas: equipamiento para promover la lectura en
la escuela; los "Libros del Rincón"; prácticas de lectura y escritura
en el salón de clases: visión del maestro; prácticas de lectura y es-
critura en el salón de clases: visión del alumno; prácticas de lectura
INEGI. Encuesta Nacional sobre prácticas de lectura 2006. Tabulados básicos. 2010
y escritura de los alumnos en el hogar; características generales de

los maestros y de los directores.
En el último, a manera de anexo, se incluye una explicación so-

bre aspectos conceptuales relevantes de la ENPL, como lo es la
descripción de los niveles educativos, los tipos de servicio educativo
y del programa "Libros del Rincón", se presentan los instrumentos
de recolección (cuestionarios) que se utilizaron para el levantamien-
to de la información, y el glosario.
Por medio de esta encuesta y de la difusión de sus resultados,

el Instituto consolida su compromiso con la población de brindar
información que contribuya al conocimiento de la realidad sociode-
mográfica y económica del país. La publicación de los presentes
tabulados son algunos de los principales resultados, pero no son
todas las posibilidades de explotación de la ENPL.
Finalmente, el instituto y la Secretaría de Educación Pública
agradecen a los alumnos, profesores y directores que participaron
en la ENPL 2006; y al equipo de Encuestas Especiales del Instituto
que hicieron posible que hoy conozcamos más sobre las activida-
des relacionadas con las prácticas de lectura en educación básica
en México.
índice general
1. Características metodológicas y operativas 1
1.1 Antecedentes 3
1.2 Objetivos 3
1.3 Cobertura temática 4
1.4 Unidades de análisis 4
1.5 Cobertura geográfica 5
1.6 Diseño de la muestra 5
1.7 Prueba piloto 8
1.8 Estructura de organización en el levantamiento 8
1.9 Capacitación 9
1.10 Estrategia operativa 10
1.11 Control de calidad y flujo al área de captura 10
1.12 Procesamiento y tratamiento de la información 11
2. Tabulados 15
2.1 Equipamiento e infraestructura para la promoción

de la lectura en la escuela 31
2.2 "Libros del Rincón" 49
2.3 Prácticas de lectura y escritura en el salón
de clases: visión del maestro 55
2.4 Prácticas de lectura y escritura en el salón
de clases: visión del alumno 66
2.5 Prácticas de lectura y escritura de los alumnos
en el hogar 74
2.6 Características generales de los maestros
de educación básica 85
2.7 Características generales de los directores
Anexos 97
A. La acción oficial en torno al fomento de la lectura 99

B. Niveles y tipos de servicio en educación básica 101
C. Distribución de la muestra 102
D. Cuadernillo para preescolar 107
E. Cuadernillo para 1o a 3o de primaria 115
o o
F. Cuadernillo para 4 a 6 de primaria 127
G. Cuadernillo para secundaria 144
H. Cuadernillo para directores 162
Glosario 169
Bibliografía 175
1.
metodológicas
Características
y operativas
1. Características metodológicas y operativas
1.1 ANTECEDENTES Por tales motivos, y con el propósito de conocer las

prácticas de lectura que se llevan a cabo en la comu-
E! Programa Nacional de Educación 2001-2006 es- nidad escolar en función de la disponibilidad, acceso,
tableció como propósito educativo de primer orden circulación y uso de los materiales de lectura de las bi-
"impulsar la adquisición y el desarrollo pleno de las bliotecas escolares y de aula ("Libros del Rincón"), la
competencias comunicativas {hablar, escuchar, leer y SEP en colaboración con el entonces Instituto Nacional
escribir) y, en particular, fortalecer los hábitos y capa- de Estadística. Geografía e Informática (INEGI), plan-
cidades lectoras de los alumnos y maestros". Como tearon la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura
parte de las acciones para favorecer la adquisición y (ENPL) en los tres niveles de educación básica: prees-
desarrollo pleno de estas capacidades, la Secretaría colar, primaria y secundaria, en sus distintos tipos de
de Educación Pública (SEP) puso en marcha el Pro- servicio educativo (general, multigrado, indígena, etc.).
grama Nacional de Lectura para la Educación Básica En el anexo B, se incorpora una explicación más amplia
(PNL) para el mismo periodo. sobre los niveles educativos y los tipos de servicio.
El PNL propuso distintas acciones para fomentar la

lectura y la escritura en el ámbito escolar, con el fin de
garantizar las condiciones para que los alumnos se for- 1.2 OBJETIVOS
men como lectores autónomos, capaces no sólo de un

mejor desempeño escolar, sino también de mantener Objetivo general
una actitud abierta al conocimiento y al arte, así como
valorar las diferencias étnicas, lingüísticas y culturales
Generar información estadística que permita conocer
del país y del mundo, mediante la participación activa
las prácticas sobre lectura en las escuelas de educación
en la cultura escrita.
básica en sus tres niveles preescolar, primaria y secun-
daria, en función de disponibilidad, acceso, circulación
Las metas del PNL fueron las siguientes:
y uso de los materiales de lectura de las bibliotecas
escolares1 distribuidos dentro del marco del Programa
Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las
Nacional de Lectura para la Educación Básica y contri-
prácticas de enseñanza.
buir así con el diseño de acciones e investigaciones que
Fortalecimiento de bibliotecas y acervos biblio- conlleven a lograr las metas del programa.
gráficos
Formación y actualización de recursos humanos. Objetivos específicos
Generación y difusión de información estadísti-

ca en la materia. 1. Generar información mediante la cual se pue-
dan conocer las prácticas de lectura que llevan
De acuerdo con el diagnóstico de la SEP plasmado a cabo los estudiantes de educación básica, con
en el PNL, se presenta como área de oportunidad en la los materiales escritos de las bibliotecas de la
generación de estadísticas obtener información, entre escuela y del salón.
otros, sobre las prácticas de la lectura y la escritura
2 Obtener información sobre la frecuencia y varie-
logrados en la escuela y factores asociados a éstos.
Además, obtener información para analizar el libro dad con que se realizan las prácticas de lectura.
de texto como vehículo de enseñanza; o bien si los 3. Determinar tipo, características y funcionalidad
libros de las bibliotecas, bajo el proyecto de "Libros del
de las bibliotecas escolar y de aula.
Rincón", son parte de las prácticas de lectura de los
alumnos (véase el anexo A. La acción oficial en torno
Existen dos modalidades de bibliotecas para las escuelas de
al fomento de la lectura1).
educación básica que pertenecen a la SEP, la biblioteca de aula
y ta biblioteca escolar La explicación de cada una de ellas se en-
En este anexo se presenta la Ley de Fomento para la Lectura y el cuentra en el siguiente apartado (cobertura temática) Los libros
Libro, 2000 y 2008, e información sobre el proyecto de los "Libros enviados por la SEP a las escuelas es un acervo denominado
del Rincón". "Libros del Rincón".
3
4. Conocer la participación de los padres de fami- cón". Para los fines de la encuesta, se considera como
3
lia en las prácticas de lectura de los alumnos otros materiales a ios acervos que la escuela consiguió
y en las actividades que la comunidad escolar particularmente y no fueron proporcionados por la SEP.
desarrolla en el marco del programa.
Organización y funcionamiento de bibliotecas
5. Generar información sobre los promotores o
agentes que facilitan el acceso, la disponibilidad
Para los fines de la encuesta es relevante conocer las
y el uso de los materiales de lectura a los alum-
diferentes formas de organización y funcionamiento de
nos.
las bibliotecas, ya que se indaga:
De qué manera circulan los materiales de lectu-

1.3 COBERTURA TEMÁTICA
ra dentro del espacio escolar.
La Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura se Cómo son los mecanismos de resguardo y con-
centró en tres temas: modalidades de bibliotecas (es- trol (inventario, catalogación y regulaciones de
colar y de aula), prácticas de lectura en la escuela, el consulta y préstamo).
salón de clases y el hogar, y evaluación de los "Libros
Cuáles son los mecanismos de circulación (ac-
del Rincón".
ciones que posibilitan el acceso y uso de los ma-
teriales).
Modalidades de bibliotecas
Prácticas de lectura en la escuela, el salón de cla-

Se pueden distinguir las diferentes modalidades de bi-
ses y el hogar
bliotecas, de acuerdo con:
Con este tema se pretende conocer las prácticas de

Las características de los libros y materiales de
lectura de los diferentes miembros de la comunidad
lectura que tiene la escuela.
escolar (directores, maestros, alumnos y padres de
La organización y el funcionamiento. familia) tanto en la escuela (dentro y fuera de los salo-
nes) como en el hogar.
Características de ios libros y materiales de lectura
Se consideran como prácticas de lectura todas las
Se identifican los tipos de libros y materiales de lectu- actividades vinculadas con la interpretación, produc-
ra según hayan sido proporcionados por la SEP o si ción y difusión de textos, así como todas aquellas que
su adquisición se debe a la gestión particular de las se generan a partir de esas prácticas; también intere-
escuelas. sa investigar los tipos de materiales que se consultan
o se leen, la finalidad, así como identificar el tipo de
Dentro de los otorgados por la SEP se distinguen los actividades de escritura que se generan a partir de la
siguientes libros: lectura.
Biblioteca escolar. Es el conjunto de materiales que Evaluación de los "Libros del Rincón"
debe garantizar a los lectores (alumnos y docentes) in-
formación útil y pertinente. Además, debe garantizar la El objetivo de esta sección fue conocer si los "Libros
posibilidad de llevar a cabo las actividades relaciona- del Rincón" apoyan el trabajo docente y en qué aspec-
das con el lenguaje y el disfrute de la lectura. tos; si contribuyen al aprendizaje de los alumnos y si
han contribuido a la promoción de la lectura.
Biblioteca del aula. Es el conjunto de materiales
destinado a ser el primer contacto de los lectores con
el mundo de los libros. Representa un vehículo para 1.4 UNIDADES DE ANÁLISIS
convertir la luuiura y la escritura en prácticas cotidia-
nas. Los libros destinados para los salones ofrecen Población objetivo
posibilidades de lectura diferentes. La población objetivo de estudio fue la comunidad es-
colar de educación básica, denominada para tal efecto
Tanto las bibliotecas escolares como las de aula y escuela y quienes la integran como personal acadé-
colecciones anteriores a las recibidas en 2002, son los mico y alumnos en sus distintos servicios educativos,
libros que forman parte de la colección "Libros del Rin- atendidos por la Secretaría de Educación Pública.
3 Unidades de observación
Parte de la información sobre los padres de familia se realizó de
forma exploratoria, por lo que no tiene representatividad y no se Son las escuelas seleccionadas a partir del marco ge-
considera en este documento. nerado por parte de la SEP para tai efecto.
4
Unidades de análisis 1. Preescolar CENDI.
Son los directores, maestros, alumnos y sus prácticas
2. Preescolar general.
de lectura.
3. Preescolar indígena.
Escuela seleccionada
La escuela para aplicar los cuestionarios de la Encues- 4. Primaria general con organización completa
ta Nacional sobre Prácticas de Lectura, que fue elegi-
5. Primaria general multigrado.
da de acuerdo con el directorio preparado previamente
por la SEP. 6. Primaria indígena con organización completa.
7. Primaria indígena muitigrado.

Grupo seleccionado
Es el grupo elegido para la aplicación de los cuestiona- 8. Secundaria general.
rios a directores, maestros y alumnos.
9. Secundaria técnica con organización competa.
Método de recolección
10. Telesecundaria con organización compela
La información fue captada mediante la aplicación de
cuestionarios por entrevista directa. 11. Telesecundaria multigrado.
Informantes La representatividad es nacional, con desglose ur-

La encuesta contempló diez cuestionarios diferentes bano-rural.5
dirigidos a: director de escuela, maestro responsable
del grupo o bien de la materia en el caso de secunda-
ria, los alumnos seleccionados del grupo y los padres 1.6 DISEÑO DE LA MUESTRA
de éstos, para ello, se organizaron en cuadernillos por
escuela, con el objetivo de no perder el control de la El marco de muestreo que se empleó fue e¡ directorio
unidad de análisis. El desglose por informante se pre- del 2004 con los datos de identificación de escuelas
senta a continuación: de la Secretaria de Educación Pública, de los grupos y
grados que integran las escuelas. El marco estadístico
Directores (un solo cuestionario, independien- fue conformado por 158 892 escuelas. 990 155 grupos,
temente del nivel preescolar, primaria y secun- 917 387 docentes y 22 178 824 alumnos distribuidos
daria). en las 32 entidades federativas del país
Maestros de 3o de preescolar.
La encuesta se realizó mediante un muestreo pro-
Maestros de 1° a 3o de primaria. babilistic©. polietápico, estratificado y por conglome-
rados. Probabilístico por que todas las unidades de
Maestros de 4° a 6o de primaria.
observación y análisis tuvieron las mismas probabili-
0 o
Maestros de 1 a 3 de secundaria. dades de ser seleccionadas y diferente de cero
Alumnos de 3o de preescolar.
Polietápico, por que en la primera etapa se selec-

o o
Alumnos de 1 a 3 de primaria. cionó a la escuela-director de manera proporcional al
tamaño de la población escolar, es decir, entre mayor
Alumnos de 4o a 6o de primaria
su número de alumnos, fue mayor su probabilidad de
Alumnos de 10 a 3o de secundaria. selección. En la segunda se seleccionó al maestre En
ésta sólo participaron aquellos de las escuelas selec-
Padres o tutores de familia (un solo cuestiona-
cionadas en la primera. Los alumnos fueron seleccio-
rio, independientemente del nivel que curse el
nados a partir del conglomerado (grupo escolar) en ¡a
hijo(a) —preescolar, primaria o secundaria).
tercera etapa; por último, en la cuarta, se seleccionó
a los padres de los alumnos que fueron elegidos en la
etapa anterior.
1.5 COBERTURA GEOGRÁFICA
La encuesta está diseñada para dar resultados para 5

En los tabulados se presentan ocho tipos de servicio educativo,
cada uno de los tipos de servicio educativo4 siguientes:
ya que se sumaron, por considerar que tienen características si-
milares, los siguientes: preescolar CENDI y general, aparecen
De acuerdo con una revisión de conceptos debe utilizarse la de- como preescolar general; primaria indígena con organización
nominación de "servicio educativo" aunque en la etapa del diseño completa y primaria indígena multigrado, aparecen como prima-
de la muestra se usó el término "modalidad", el cual se mantiene ria indígena; telesecundaria con organización completa y telese-
en el apartado 1.6.1 Tamaño de la muestra cundaria multigrado, que aparecen como telesecundanas
Estratificado, porque la primera unidad de selección Selección de la muestra
se clasifica de forma natura! por nivel escolar; preesco-
lar, primaria y secundaria. Esta clasificación a su vez La selección de la muestra se realizó en forma inde-
se subdividió en otras, es decir; por servicio educativo pendiente para cada modalidad, entidad y estrato. El
(once para el caso). El resto de las unidades de selec- procedimiento para seleccionar alumnos, maestros y
ción (director, maestro, alumnos y padres) dependen directores es el siguiente:
de la primera (escuela) y por lo tanto, corresponden al
mismo estrato. 1. En la primera etapa se seleccionaron riemh es-
cuelas en el h-ésimo estrato, de la m-ésima
En tanto los conglomerados se formaron a partir del modalidad, de la e-ésima entidad para la en-
grupo escolar, dependiente del nivel, grado y maestro cuesta, empleando probabilidad proporcional al
responsable del grupo. número de alumnos.
2. En cada escuela seleccionada se seleccionaron

Tamaño de la muestra
dos grupos con probabilidad proporcional al nú-
mero de alumnos.
Para el cálculo del tamaño de muestra se consideró
una proporción de baja magnitud, para que con ese 3. En cada grupo seleccionado se seleccionaron
tamaño de muestra las proporciones de mayor magni- tres alumnos con igual probabilidad.
tud queden cubiertas. La expresión empleada para el
cálculo fue la siguiente: La probabilidad de seleccionar un alumno en el j-ési-
mo grupo, de la i-ésima escuela, del h-ésimo estrato,
z2 q DEFF
n = de la m-ésima modalidad en la e-ésima entidad es:
r p(l—tnr)
Donde:
x 2
PM- K, _3_ = 6n
n tamaño de muestra. M e~ih " enh,
P estimación de la proporción de interés.
q 1-p Su factor de expansión está dado por:
r error relativo máximo aceptable,
z valor asentado en las tablas estadísticas P — ^Lemh
de la distribución normal estándar para
""" 6n
una confianza prefijada, Donde:
DEFF = efecto de diseño definido como el cocien-
te de la varianza en la estimación del di- n número de escuelas seleccionadas, en
emh
seño utilizado, entre la varianza obtenida el h-ésimo estrato, de la m-ésima moda-
considerando un muestreo aleatorio sim- lidad, de la e-ésima entidad para la en-
ple para un mismo tamaño de muestra, cuesta sobre prácticas de lectura,
tnr tasa de no respuesta máxima esperada. número de alumnos en la i-ésima escue-
emhi
la, del h-ésimo estrato, de la m-ésima mo-
Considerando una confianza de 90%, un efecto de dalidad, en la e-ésima entidad,
diseño de 3.45 observado en experiencias anteriores, número de alumnos en el j-ésimo grupo,
emhij
así como un error relativo máximo esperado de 15%, de la i-ésima escuela, del h-ésimo estrato,
una tasa de no espuesta esperada de 10%, para una de la m-ésima modalidad, de la e-ésima
proporción de 3.70%, se determinó una muestra a ni- entidad.
vel modalidad de 11 999 alumnos, el cual se ajustó a número de alumnos en el h-ésimo estrato,
emh
12 000 alumnos por modalidad. de la m-ésima modalidad, en la e-ésima
entidad.
Esquema de muestreo
SELECCIÓN DE MAESTROS
Asignación de ¡a muestra
La probabilidad de seleccionar a un maestro está con-
En cada entidad, estrato y modalidad, la muestra se dicionada a que el grupo al que imparte clases haya
distribuyó aproximadamente proporcional al número sido seleccionado.
de alumnos en el marco. En el anexo C se tienen tres
cuadros con los datos de la asignación de la muestra; Por lo tanto, la probabilidad de seleccionar un maes-
en el cuadro 1 se presenta la distribución de alumnos, tro en el j-ésimo grupo, de la i-ésima escuela, del h-
en el 2 la distribución de escuelas y en el 3 un resumen ésimo estrato, de la m-ésima modalidad, en la e-ésima
de la muestra. entidad es:
6
ALUMNOS
n X
P(m) = emn êmm ^ ^smh,| _ ^ êmh êmh,]
M.„ M._
emhi M.srr.h F'emhij =Femnij
Su factor de expansión está dado por: k
Donde:
p _ êmh
e hl1
" 2
^ n emh M enhij F'errttij factor de expansión corregido por no
Donde: respuesta para los alumnos del j-ésimo
grupo, de la i-ésima escuela, del h-ésimo
n número de escuelas seleccionadas, en estrato, de la m-ésima modalidad, en la
emh
el h-ésimo estrato, de la m-ésima moda- e-ésima entidad.
lidad, de la e-ésima entidad para la en- errti» factor de expansión en el j-ésimo grupo,
cuesta sobre prácticas de lectura, de la i-ésima escuela, en el h-ésimo es-
M número de alumnos en la i-ésima escue- trato, de la m-ésima modalidad, en la e-
emhi
la, del h-ésimo estrato, de la m-ésima mo- ésima entidad.
dalidad, en la e-ésima entidad, k número de alumnos seleccionados en el
M número de alumnos en el j-ésimo grupo, j-ésimo grupo.
emhij
de la i-ésima escuela, del h-ésimo estrato, k* número de alumnos seleccionados de los
de la m-ésima modalidad, de la e-ésima cuales se obtuvo respuesta.
entidad.
número de alumnos en el h-ésimo estrato, MAESTROS
emh
de la m-ésima modalidad, en la e-ésima m
entidad. Femhij = Ferrtiij
m
SELECCIÓN DE DIRECTORES Donde:
La probabilidad de seleccionar un director está condi- P emhij factor de expansión del j-ésimo grupo, en
cionada a que se haya seleccionado la escuela a su la i-ésima escuela, del h-ésimo estrato,
cargo. de la m-ésima modalidad, en la e-ésima
entidad.
Por lo tanto, la probabilidad de seleccionar un di- m número de maestros seleccionados en la
rector en la i-ésima escuela, del h-ésimo estrato, de la i-ésima escuela.
m-ésima modalidad, de la e-ésima entidad es: m* número de maestros seleccionados de
los que se obtuvo respuesta.
x emhi
P(d)= """
v ' M emh
DIRECTORES
Su factor de expansión está dado por:
F' =F
emhi emhi
emh
F —
Donde:
'"'emh êmhi
Donde:
P emhi factor de expansión de la i-ésima escuela,
n número de escuelas seleccionadas en del h-ésimo estrato, en la m-ésima moda-
emh
el h-ésimo estrato, de la m-ésima modalidad, de la e-ésima entidad,
lidad, de la e-ésima entidad, para la en- número de directores seleccionados en la
cuesta sobre prácticas de lectura, m-ésima modalidad, de la e-ésima enti-
M número de alumnos de la i-ésima escue- dad.
emhi
la, del h-ésimo estrato, de la m-ésima mo- d* número de directores seleccionados en el
dalidad, de la e-ésima entidad, h-ésimo estrato, de la m-ésima modadli-
número de alumnos en el h-ésimo estrato, dad, de los cuales se obtuvo respuesta.
emh
de la m-ésima modalidad, de la e-ésima en-
tidad según el directorio de escuelas 2004. Estimadores
Ajuste a los factores por no respuesta El estimador del total de la característica X, a nivel mo-
dalidad es:
Los factores de expansión se ajustan por no respuesta
atribuida al informante; se realiza mediante las siguien- %= i i z z F,. bx emhii
emhi|
tes expresiones: a h i
7
Donde. La muestra para la prueba piloto fue de 120 escue-
las, de las cuales 21 fueron de nivel preescolar, 55
- factor de expansión final, del j-ésimo gru- primarias y 44 secundarias, y el periodo de levanta-
po, en la i-ésima escuela, del h-ésimo miento del 19 al 30 de septiembre de 2005.
estrato, de la m-ésima modalidad en la e-
ésima entidad. Se estimó el tamaño y distribución de la muestra por
Xemh, - valor observado de la característica de in- entidad, según el siguiente cuadro 5.
terés X, en el j-ésimo grupo, de la i-ésima
escuela, del h-ésimo estrato, de la m-ési- La información se recabó mediante los 10 cuestiona-
ma modalidad, en la e-ésima entidad. rios programados para la prueba (uno para directores,
Distribución de la muestra para la prueba piloto por informante Cuadro 5

según entidad federativa y nivel educativo
Informantes planeados
Número de
Nivel
escuelas Directores Maestros Alumnos Padres
Preescolar 13 13 24 78 78
Primaria 19 19 38 114 114
Secundaria 8 8 16 48 48
Coahuila de Zaragoza 40 40 78 240 240
Preescolar 14 17 25 84 84
Primaria 19 19 38 120 120
Oaxaca 40 40 77 246 246
Preescolar 17 17 27 102 102
Primaria 17 17 33 120 120
Puebla 40 40 72 258 258
Preescolar 44 44 76 264 264
Primaria 55 55 109 354 354
Secundaria 21 21 42 126 126
Total 120 120 227 744 744
Para la estimación de proporciones, tasas y prome- cuatro para maestros, cuatro para alumnos y uno para
dios se utiliza el estimador de razón: padres de familia), una guía de observación aplicada
por el observador, un cuestionario dirigido a los entrevis-
tadores que fue llenado al término del levantamiento.
La guía de observación recabó información acerca

de la ubicación de la escuela seleccionada, el material
Donde, la variable Y es definida en forma análoga aX.
utilizado, problemática presentada y las soluciones adop-
tadas; el cuestionario del entrevistados captó las incon-
1.7 PRUEBA PILOTO sistencias de información encontradas entre el directorio
y la realidad, la calidad del mismo, el impacto que tuvo en
el trabajo del entrevistador y las soluciones tomadas.
Con el objetivo de probar los instrumentos de capta-
ción, se llevó a cabo una prueba piloto en los estados
de Coahuila, Oaxaca y Puebla, que presentaban con- 1.8 ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN EN EL
diciones adecuadas al contexto de la encuesta. LEVANTAMIENTO
En Coahuila fue seleccionado el municipio de Salti- Tomando en cuenta la experiencia de otras encues-
llo, en Puebla, el del mismo nombre y en Oaxaca, se tas de cobertura nacional, pero sin dejar de considerar
probaron ios cuestionarios en los municipios de Oaxa- las particularidades de la encuesta, se consideró la si-
ca y Tuxtepec. guiente estructura general a nivel estatal.
8
Figura 1. Organigrama general
Algunas funciones generales por puesto Realiza los procesos primarios para el análisis y
validación de la información.
Responsable estatal
Coordina y organiza los trabajos relativos a la Verificador
encuesta; administra los recursos humanos y Realiza la verificación manual de cuestionarios,
materiales de la encuesta; elabora la planea- módulos y hojas de no respuesta.
ción, recluta y selecciona personal; lleva el se- Realiza el análisis y verificación de la informa-
guimiento del proyecto. ción obtenida en campo con base en los crite-
rios de calidad establecidos.
Auxiliar del responsable estatal
Participa como instructor en la capacitación del Analista
personal operativo de la encuesta. Apoya a los capturistas en la solución de los

Orienta y realiza la supervisión de la elaboración problemas presentados en la información regis-
de la planeación operativa. trada en los cuestionarios.
Da seguimiento a la captura de correcciones in-
Supervisor de entrevistadores cluidas en los reportes.
Elabora el programa de cobertura en su área de
responsabilidad. Capturista
Asesora y apoya en campo a los entrevistadores. Captura los cuestionarios, cuadernillos y hojas
de no respuesta.
Entrevistador
Obtiene en campo información en cada una de
las escuelas seleccionadas, mediante la realiza- 1.9 CAPACITACIÓN
ción de una entrevista a un informante adecuado
y siguiendo el cuestionario diseñado para tal fin. La capacitación al personal se llevó a cabo en oficinas
centrales del 16 al 20 de enero de 2006.
Responsable de procesos y análisis
Inicia con la distribución y asignación de activi- Los verificadores, analistas y capturistas se capaci-
dades de verificación, captura y análisis de los taron en cada una de las sedes estatales de manera
cuestionarios. presencial, y fue comisionado el personal que asistió al
9
curso de responsable de procesos y análisis impartido levantamiento; para obtener el número de entrevista-
en oficinas centrales. El curso a estas figuras se llevó dores y supervisores se calculó lo siguiente:
a cabo del 23 de enero ai 3 de febrero.
Tamaño de la muestra
No. de entrevistadores^
La capacitación se realizó de manera directa, con (Periodo de levantamiento) (Carga diaria de trabajo)
ejercicios teóricos y prácticos de análisis y corrección
de cada una de las etapas del procesamiento. Por otro
lado, el personal capacitado en primera instancia, reci- Número de entrevistadores
No. de supervisores
bió también un curso sobre formación de instructores, Tramo de control
con el objetivo de prepararlos para la capacitación a su

personal (verificadores, analistas y capturistas) Conformación de áreas de trabajo
Teniendo como antecedente la determinación de cargas

1.10 ESTRATEGIA OPERATIVA de trabajo y el periodo de levantamiento, cada área de
trabajo se conformó de 20 a 25 escuelas para cada entre-
Periodo de levantamiento vistados con la opción de que podrían ser menos pero no
más, ya que el periodo de levantamiento fue de 25 días y
El periodo de levantamiento fue del 25 de enero al 23 la carga de trabajo una escuela por día/entrevistador.
de febrero de 2006. Además, se programó una semana
de rezagos, con la finalidad de recuperar las entrevistas Estrategia de cubrimiento
pendientes, así como aquellas escuelas que durante el
periodo de levantamiento no se pudieron contactar de- Consistió en asignar escuelas cercanas entre sí para
bido a las actividades propias de la institución. cada entrevistador por día de levantamiento, con el
propósito facilitar las actividades de supervisión, ase-
Planeación operativa soría y apoyo por parte del supervisor de entrevista-
dores en los primeros días del levantamiento, periodo
La planeación es un conjunto de disposiciones toma- en el cual se tienen más dudas. Otros aspectos que se
das para la ejecución de un proyecto de interés, con el consideraron en la estrategia de cubrimiento fueron:
objetivo de optimizar tiempos y recursos. Para la orga-
nización de los trabajos operativos de la encuesta se Localidades con difícil acceso.
realizó el siguiente conjunto de acciones: Problemas de tipo socio-político.
Cálculo de cargas de trabajo. Programa de cobertura

Estructura operativa de levantamiento.
Definir la plantilla de personal. Consistió en definir para cada escuela del área de tra-
Conformación de áreas de trabajo. bajo un día del periodo de levantamiento, tiempo esti-
Definir la estrategia de cubrimiento. mado para obtener las entrevistas de los sujetos del
Elaborar el programa de cobertura. estudio. Cabe hacer mención que una vez hecho este
programa no se podía cambiar, pues este formato sir-
Cálculo de cargas de trabajo vió de base para que la SEP elaborara los oficios de
colaboración, y que estos se enviaran a las escuelas
Se consideró cubrir una escuela por día/entrevistador, seleccionadas con el propósito de informar a directivos
excepto para aquellas donde se entrevistó a 6 alum- y maestros las fechas de visita por parte del personal
nos por grupo, a las cuales se les asignaron 2 días de del INEGI, para preparar las listas de alumnos y citar a
cobertura. los padres de familia seleccionados.
Tramo de control de la estructura operativa

1.11 CONTROL DE CALIDAD Y FLUJO AL AREA
El tramo de control quedó con un rango de 5 entre- DE CAPTURA
vistadores por supervisor, con la opción de variación
entre 4 y 6, dependiendo de las características de la La validación es un proceso para verificar la información
zona y el número de escuelas asignadas al área de cuantitativa y cualitativamente. En primera instancia,
supervisión. una vez que fue levantada en campo y posteriormente
capturada en un sistema informático. Lo anterior con el
Cálculo de plantilla fin de garantizar la relación lógica y congruente entre
variables y secciones del instrumento de captación, así
Para el cálculo de plantilla se consideró como base la como la existencia de códigos válidos en la base de
carga de trabajo, tamaño de la muestra y el periodo de datos.
10
El esquema de validación para la Encuesta Nacional Así, el procesamiento de la encuesta se dividió en
sobre Prácticas de Lectura contempló tres etapas: tres grandes subprocesos (captura, validación y explo-
tación). La captura y la primera validación se llevaron
Validación en campo a cabo de manera descentralizada, utilizando los equi-
Validación estatal pos mencionados en cada una de las coordinaciones
Validación general estatales. La etapa de integración, validación automá-
tica, cálculo de factores de expansión y explotación se
Las dos primeras validaciones se desarrollan en las
llevó a cabo en oficinas centrales.
coordinaciones estatales del INEGI, mientras que la
validación general se llevó a cabo en las oficinas cen-
Modelo informático
trales del Instituto.
El proceso de la información está basado en herra-

Para este propósito se crearon los criterios de va-
mientas propias desarrolladas en lenguaje de progra-
lidación de campo, que contienen los lineamientos
mación Delphi, el cual ejecutó un proceso lineal con-
generales y específicos para dicha validación; éstos
trolado a través de una Base de Datos Relaciona!. A
se encuentran en el manual del validador. También se
continuación se presenta la arquitectura del sistema
desarrollaron dos sistemas informáticos, uno de vali-
utilizado a nivel estatal.
dación estatal y otro de validación general. El primero
permitió verificar y corregir la información de códigos
El sistema contó con tres módulos de operación:
no válidos y secuencias de respuestas erróneas en las
el de captura, el de validación y las utilerías que son
oficinas estatales del INEGI, como ya se mencionó, y el
las herramientas necesarias para la realización de los
segundo se realiza a nivel central, quien verificó y apli-
procesos; visualizar por cuestionario el estatus o pro-
có tratamientos para dar congruencia a la información
ceso en el que se encuentra; transferencia automática
entre variables, secciones y al interior de preguntas.
de los archivos a oficinas centrales; editor de registros
protegidos con contraseña y una lista con los medios
para recibir soporte técnico para el sistema.
1.12 PROCESAMIENTO Y TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
1NTERFAZ GRÁFICA DE USUARIO

El objetivo de procesar la información es ofrecer ele-
\ Medio Ambiente de i Captura • Validación i Utilerías
mentos necesarios para el análisis de datos, que permi- < Procesos i
? . • Imagen • Integridad i ■ Actualización
tan garantizar la confiabilidad, salvaguardar la calidad • Verificación . Secuencias y j muestra
códigos vófidos i . Envío a oficinas
de los datos levantados en campo, obtener con oportu- ? * Congruencia < centrales
prlmina ! • integrar «clfeo*
nidad los resultados y generar los productos definitivos. ' « füooim
; BASE DE DATOS ■ Muestra ■ Alumnos

Para efecto de cumplir con este objetivo se planteó i. • vawd&CH)n y catálogos • Padres
» Doctores * EMAcont»
una estructura de tres niveles. Como puede apreciarse
en el organigrama (figura 2), esta estructura también
depende del responsable estatal; por tanto, se solicitó í INFRAESTRUCTURA • Sistemaopemavo • Restocaf/ inegi !
• Equipe <Jt cómputo
el reclutamiento de las figuras de verificadores, captu-

ristas y analistas en sus respectivas entidades. Cabe
aclarar que el responsable de procesos y análisis sólo
Procedimientos para el procesamiento
fue contratado en las entidades de Chiapas, México,
Oaxaca y Veracruz, debido a las cargas de trabajo.
El proceso se llevó a cabo en dos fases, la primera
de ellas se realizó en las coordinaciones estatales y la
Figura 2. Organigrama del personal de procesos
segunda en oficinas centrales.
Fase I
El responsable de procesos y análisis, y en su caso

el verificador/analista, realizaron el seguimiento al pro-
ceso desde la recepción de los instrumentos de cap-
tación, los procesos, la operatividad de los sistemas,
la secuencia de los mismos y el envío de los archivos
liberados a oficinas centrales.
Para todos los procedimientos las figuras mencio-

1 nadas fueron responsables de estar en contacto con
Sólo en los estados de Chiapas, Guerrero, México, Oaxaca y Veracruz.
11
oficinas centrales (área de encuestas especiales), la mediante la aplicación de criterios de integridad, de se-
cual se realizó a través del correo electrónico, comuni- cuencias y códigos válidos y de congruencia.
cación en línea (net meeting), vía telefónica y por una
página Web diseñada para el depósito de manuales, El sistema de Integridad permitió obtener los ele-
formatos, archivos con datos de la muestra y un foro mentos para el análisis y corrección de los problemas
abierto al personal de la encuesta, donde se recibieron encontrados, generando reportes de error cuando se
y respondieron las dudas que se presentaron durante detectara al menos uno. Al finalizar el proceso de inte-
el procesamiento. El sistema de comunicación perma- gridad, se garantizó que toda la información estuviera
nente permitió dar seguimiento puntual al desarrollo correctamente referenciada y que no faltara la informa-
del proceso. ción mínima necesaria.
Antes de iniciar la captura, el verificador se encar- Con el sistema de secuencias y códigos válidos, se
gó de recibir y revisar la información de los paquetes generaron los reportes de códigos válidos y errores
provenientes de campo y al interior los datos de iden- de secuencias por pregunta, detectando mediante su
tificación geográfica, el resultado de las entrevistas y análisis y la consulta de cuestionarios, posibles incon-
llenado de algunas preguntas básicas al interior de los sistencias en la base de datos que se corrigieren me-
cuestionarios (sexo, edad, escolaridad y número de diante un módulo del mismo sistema.
lista del alumno). Por otro lado, llevó a cabo el alma-
cenamiento, el control de los cuestionarios y el flujo de
Una vez liberada la información de las fases ante-
los mismos a las diferentes áreas.
riores se aplicó el sistema de Integridad II. Con ello se
logró evitar la duplicidad de los datos y por otro lado,
Si durante la verificación se encontraba alguna in-
que la cobertura a nivel estatal fuera al cien por ciento.
consistencia, ésta se reportó al responsable estatal
Al concluir esta fase, los archivos fueron enviados a
mediante una forma de control. En ella se plasmaron
oficinas centrales para continuar con el proceso.
elementos suficientes que permitieron informar de los
problemas detectados y sus frecuencias.
Fase II
Una de las actividades más importantes fue la de

VALIDACIÓN AUTOMATIZADA
proveer al área de captura los paquetes de cuestiona-
rios con información para no detener la captura.
En oficinas centrales se aplicaron nuevamente los mis-
mos sistemas de validación automatizada después de
CAPTURA Y RECAPTURA
la captura, para garantizar la integridad de los datos
recibidos.
El sistema dé captura permitió trasladar los datos cap-
tados en campo a medios magnéticos a través de un
Con base en la validación automatizada, donde el
proceso de captura a imagen del cuestionario. Esto
sistema desarrollado permitió dar limpieza a la infor-
permitió darle agilidad al proceso, respetando al máxi-
mación, en aquellos casos en los que el proceso an-
mo la información original contenida Se validaron as-
terior no se corrigió, se revisó la consistencia de la
pectos sobre información mínima requerida, tal como:
información mediante los criterios de validación; se
identificación geográfica, resultado de la entrevista,
asignaron los códigos de no especificado cuando la
rangos válidos de cada una de las preguntas, presen-
cia del listado de alumnos y verificación del número de pregunta aparecía en blanco y se suprimió información
lista de los alumnos seleccionados. en aquellas variables que, de acuerdo con la lógica de
los datos y los pases, deberían aparecer en blanco, o
El sistema de recaptura consistió en volver a digitar en su defecto a modificar o asignar el código según
los campos numéricos del cuestionario al 100%, con los pases de las preguntas cuando así lo requería el
las mismas validaciones que la primera. caso.
En esta etapa el analista realizó actividades de cla- EXPLOTACIÓN DE RESULTADOS

rificación, para resolver las dudas que se presentaron
con respecto a multirrespuestas, códigos válidos e ¡le- La explotación de los resultados comprende des-
gibilidades. de la preparación de la información para el cálculo
de los factores de expansión, los cuales una vez ob-
VALIDACIÓN tenidos por el área de diseño estadístico se incorpo-
raron a las bases correspondientes y se procedió con
Una vez realizada la captura, los instrumentos se so- la obtención de los datos para hacer la comparación
metieron a varios procesos de control de calidad que de la estimación con los totales entregados, hasta la
consistieron en la revisión de la información captada adecuación a las bases de datos con la información
12
solicitada por el usuario. En primera instancia a la SEP cuatro originales (para los casos de alumnos, así como
se ¡e entregó la base de datos, ya que esta institución para los maestros), y la realización de los catálogos de
fue dueña de la información hasta el año 2008. las respuestas abiertas se utilizó el paquete estadísti-
co SPSS para el procesamiento y obtención de los ta-
Para obtener los presentes tabulados se trabajó con bulados básicos como principales resultados que, sin
las bases de datos en la etiquetación de las variables, embargo, no corresponden a todas las posibilidades
la adecuación para obtener una base a partir de las de explotación de la ENPL.
13
2. Tabulados
índice de tabulados
2.1 Equipamiento e infraestructura para la promoción

de la lectura en la escuela 31
2.1.1 Distribución porcentual de escuelas por tipo

de localidad y nivel educativo según condición
de recepción de "Libros del Rincón" y número
de libros recibidos
2006 31
2.1.2 Distribución porcentual de escuelas por servicio
educativo según condición de recepción
de "Libros del Rincón" y número
de libros recibidos
2006 31
2.1.3 Promedio de "Libros del Rincón" existentes
en escuelas según tipo de localidad
y nivel educativo
2005 32
2.1.4 Promedio de ' Libros del Rincón" existentes
en las escuelas según servicio educativo
2005 32
2.1.5 Distribución porcentual de escuelas que han
recibido "Libros del Rincón" por tipo de localidad
y nivel educativo según condición de recepción
de libros para la biblioteca de aula
2006 33
recibido "Libros del Rincón" por servicio educativo
según condición de recepción de libros para

la biblioteca de aula
2006 33
recibido "Libros del Rincón" por tipo de localidad
y nivel educativo según condición de recepción
de libros para la biblioteca escolar
2006 34
recibido "Libros del Rincón" por servicio educativo
según condición de recepción de libros para
la biblioteca escolar
2006 34
2.1.9 Distribución porcentual de escuelas por tipo
de localidad y nivel educativo según condición
de existencia de libros distintos a los "Libros
del Rincón" y forma de obtención
2006 35
2.1.10 Distribución porcentual de escuelas por servicio
educativo según condición de existencia
de libros distintos a los "Libros del Rincón"
y forma de obtención
2006 35

recibido "Libros del Rincón" o que tienen libros
distintos a los del Rincón, por tipo de localidad
y nivel educativo según condición de existencia
de biblioteca escolar
2006 36

recibido "Libros del Rincón" o que tienen libros
distintos a los del Rincón, por servicio educativo
según condición de existencia de biblioteca
escolar
2006 36
2.1.13 Distribución porcentual de escuelas

con biblioteca escolar por tipo de localidad
y nivel educativo según condición y tipo
de clasificación de los libros de la biblioteca
2006 37

con biblioteca escolar por servicio educativo
según condición y tipo de clasificación
de los libros de la biblioteca
2006 37

con biblioteca escolar por tipo de localidad
y nivel educativo según condición de préstamo
de libros a domicilio y forma de control
2006 38
con biblioteca escolar por servicio educativo
y forma de control según condición de préstamo
de libros a domicilio
2006 38

con biblioteca escolar y con pérdida de libros,
por tipo de localidad y nivel educativo
según forma de reposición de libros
que se extravían
2006 39

con biblioteca escolar y pérdida de libros,
por servicio educativo según forma
de reposición de los libros
que se extravían
2006 39
2.1.19 Distribución porcentual de alumnos por tipo
de localidad de residencia y nivel educativo
de aula y condición de uso de libros
2006 40
2.1.20 Distribución porcentual de alumnos por servicio

educativo y condición de uso de los libros
de aula
2006 40
2.1.21 Distribución porcentual de alumnos con acceso

y uso de los libros de la biblioteca de aula, por tipo
según condición de prestamos de libros
de la biblioteca de aula y días totales
de préstamo
2006 41
2.1.22 Distribución porcentual de alumnos con acceso

y uso de los libros de la biblioteca en aula,
por servicio educativo según condición
de préstamo de libros de la biblioteca
de aula y días totales de préstamo
2006 41
2.1.23 Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o

de primaria y secundaria con acceso, uso
y préstamo de libros de la biblioteca de aula,
por tipo de localidad de residencia
según condición de existencia de encargado
del préstamo de libros a domicilio
y persona encargada
2006 42

de primaria y secundaria con acceso, uso

y préstamo de libros de la biblioteca de aula,
por servicio educativo según condición
de existencia del encargado de préstamo
de libros a domicilio y persona encargada
2006 42
2.1.25 Distribución porcentual de alumnos de primaria

y secundaria por tipo de localidad de residencia
y nivel educativo según condición
de existencia de biblioteca escolar
2006 43

y secundaria por servicio educativo
según condición de existencia
de biblioteca escolar
2006 43
de primaria y secundaria con acceso a biblioteca
escolar por tipo de localidad de residencia
según condición de existencia de un encargado
de la biblioteca escolar
2006 44

escolar por servicio educativo según condición
de existencia de un encargado de la biblioteca
escolar
2006 44

de primaria y secundaria con biblioteca escolar
y encargado, por tipo de localidad de residencia
según condición y tipo de apoyo recibido
del encargado de la biblioteca escolar
2006 45

de primaria y secundaria con biblioteca escolar
y encargado, por servicio educativo según
condición y tipo de apoyo recibido
2006 45

y secundaria con acceso a biblioteca escolar
por tipo de localidad de residencia y nivel
educativo según condición de existencia
de préstamos de libros de la biblioteca escolar
y días de préstamo
2006 46
2.1 32 Distribución porcentual de alumnos de 4o y 6o

escolar por servicio educativo según condición
de existencia, préstamo de libros
y días de préstamo
2006 46

escolar, por tipo de localidad de residencia
según condición y tipo de promoción de uso
2006 47

escolar, por servicio educativo según condición
de promoción de uso de la biblioteca
escolar y tipo de promoción
2006 47
escolar, por tipo de localidad de residencia
según condición de uso de la biblioteca escolar
2006 48

escolar, por servicio educativo según condición
de uso de biblioteca escolar
2006 48
2.2 "Libros del Rincón" 49
2.2.1 Distribución porcentual de maestros cuyos

salones tienen biblioteca de aula; y "Libros
del Rincón" por tipo de localidad de residencia
y nivel educativo que atiende según
la apreciación de los maestros sobre el apoyo
que brindan a su trabajo de enseñanza
2006 49

salones tienen biblioteca de aula y "Libros
del Rincón" por servicio educativo que atiende
según la apreciación de los maestros sobre
el apoyo que brindan los "Libros del Rincón"
en su trabajo de enseñanza
2006 49
2.2.3 Promedio de "Libros del Rincón" recibidos para

la biblioteca de aula según tipo de localidad
y nivel educativo
2005 50
2.2.4 Promedio de "Libros del Rincón" recibidos para

la biblioteca de aula según servicio educativo
2005 50

alumnos tienen acceso y hacen uso de los libros
de la biblioteca de aula por tipo de localidad
de residencia y nivel educativo que atiende
según condición de préstamo a domicilio
de los libros de la biblioteca de aula y número
de días de préstamo
2006 51

alumnos tienen acceso y hacen uso de los libros
de la biblioteca de aula por servicio educativo
que atiende según condición de préstamo
de libros de la biblioteca de aula y número
de días de préstamo
2006 51
2.2.7 Distribución porcentual de directores cuyas
escuelas han recibido "Libros del Rincón", por tipo
que atiende según opinión de los directores
sobre la contribución de los "Libros del Rincón"
en la promoción de la lectura
2006 52
2.2.8 Distribución porcentual de directores cuyas

escuelas han recibido "Libros del Rincón",
por servicio educativo que atiende según opinión
de los directores sobre la contribución
de los "Libros del Rincón" en la promoción
de la lectura
2006 52

de primaria y secundaria con acceso
y uso de libros de la biblioteca de aula por tipo
de localidad y nivel educativo según opinión
de los alumnos sobre el aprendizaje de cosas
nuevas en los libros de la biblioteca de aula
2006 53

de primaria y secundaria con acceso y uso
de los libros de la biblioteca de aula por servicio
educativo según opinión de los alumnos sobre
el aprendizaje de cosas nuevas en los libros
de la biblioteca de aula
2006 53

de primaria y secundaria con acceso y uso de los
libros de la biblioteca de aula, por tipo de localidad
según opinión de agrado de los alumnos
2006 54
de primaria y secundaria con acceso y uso de los
libros de la biblioteca de aula, por servicio
educativo según opinión de agrado de los alumnos
2006 54
2.3 Prácticas de lectura y escritura en el salón de clases:

visión del maestro 55
2.3.1 Distribución porcentual de maestros de primaria

y secundaria con acceso a biblioteca de aula
cuyos alumnos pueden usar los libros, por tipo
de localidad según condición de uso
de materiales para lectura
y tipo de material
2006 55
cuyos alumnos pueden usar los libros por servicio
educativo que atiende según condición de uso
de materiales de lectura distintos a los libros
de texto en el salón de clases y tipo de material
2006 55
cuyos alumnos pueden usar los libros, por tipo
de localidad según condición de uso
de texto en el salón de clases y tipo de uso
del material
2006 56
cuyos alumnos pueden usar los libros, por servicio
de texto en el salón de clases y tipo
de uso del material
2006 56
y secundaria por tipo de localidad y nivel
educativo según tipo de actividad
de los alumnos posterior a la lectura
en el salón de clases
2006 57
o o
2.3.6 Distribución porcentual de maestros de 4 a 6
de primaria y secundaria por servicio
educativo según tipo de actividad
de alumnos posterior a la lectura
2006 57
educativo según tipo de prácticas
de escritura de los alumnos
2006 58
2.3.8 Distribución porcentual de maestros de 4o a 6o
de primaria y secundaria por servicio educativo
según tipo de prácticas de escritura
de los alumnos en el salón de clases
2006 58
educativo según tipo de revisión del maestro
y uso que se da al material escrito
por los alumnos
2006 59
2.3.10 Distribución porcentual de maestros de 4o a 6o
de primaria y secundaría, por servicio
educativo según tipo de revisión del maestro
y uso que se da al material escrito
por los alumnos
2006 59
2.3.11 Distribución porcentual de maestros de preescolar
y de 1o a 3o de primaria, por tipo de localidad
y nivel educativo según tipo de prácticas
de lectura que aplican los maestros
2006 60
2.3.12 Distribución porcentual de maestros de preescolar
y de 1o a 3o de primaria, por servicio educativo
según tipo de prácticas de lectura que aplican
los maestros en el salón de clases
2006 60
o o
de primaria y secundaria, por tipo de localidad
y nivel educativo según tipo de prácticas
de lectura que aplican los maestros
2006 61
o o
de primaria y secundaria, por servicio educativo
según tipo de prácticas de lectura que aplican
2006 61
2 3.15 Distribución porcentual de maestros con acceso
a biblioteca escolar, por tipo de localidad y nivel
de la biblioteca escolar por los maestros
y motivo de uso
2006 62
2.3.16 Distribución porcentual de maestros con acceso
a biblioteca escolar, por servicio educativo
que atiende según condición de uso
de la biblioteca escolar por los maestros
y motivo de uso
2006 62
y secundaria con acceso a biblioteca escolar,
por tipo de localidad y nivel educativo
según condición y tipo de actividades
en la escuela para el fomento
a la lectura
2006 63
y secundaria con acceso a biblioteca escolar,
por servicio educativo que atiende
según condición y tipo de actividades
en la escuela para el fomento
a la lectura
2006 63
educativo según condición de fomento
a la asistencia a bibliotecas públicas
2006 54
y secundaria por servicio educativo
que atienden según condición de fomento
a la asistencia a bibliotecas públicas
2006 64
educativo según condición de fomento
a la asistencia a museos
2006 65
y secundaria por servicio educativo que atiende
según condición de fomento a la asistencia
a museos
2006 65
2.4 Prácticas de lectura y escritura en el salón de clases:

visión del alumno 66
2.4.1 Distribución porcentual de alumnos de preescolar

y de 1o a 3o de primaria por tipo de localidad
y nivel educativo según actividad de lectura
2006 66
y de 1o a 3o de primaria por servicio educativo
según actividad de lectura en el salón de clases
2006 66
o o
2.4.3 Distribución porcentual de alumnos de 4 a 6
de aula, por tipo de localidad y nivel educativo

según condición de uso de libros del salón
y otros materiales de lectura distintos a los libros
de texto, y tipo de material utilizado
2006 67
o o
de aula, por servicio educativo según condición
de uso de material de lectura y libros del salón
distintos a los libros de texto, y tipo
de material utilizado
2006 67
o o
de aula por tipo de localidad y servicio educativo
según condición y tipo de uso de material
de lectura distinto a los libros de texto
2006 68
de aula, por servicio educativo según condición
y tipo de uso de material de lectura distinto
a los libros de texto
2006 68
y nivel educativo según tipo de actividad
de la lectura en el salón de clases
2006 69
según tipo de actividad de lectura
2006 69
o o
posterior a la lectura
2006 70
según tipo de actividad posterior a la lectura
2006 70
o o
de primaria por tipo de localidad según tipo
de prácticas de escritura en el salón de clases
2006 71
de primaria por servicio educativo según tipo
de prácticas de escritura en el salón de clases
2006 71
o o
de primaria y secundaria por tipo de localidad
de escritura
2006 72
o o
según tipo de actividad de escritura
2006 72
de primaria y secundaria por tipo de localidad
y nivel educativo según tipo de revisión
y uso de lo escrito
2006 73
o o
según tipo de revisión y uso de lo escrito
2006 73
2.5 Prácticas de lectura y escritura de los alumnos
en el hogar 74

y nivel educativo según tipo
de libros que le gustan
a los niños
2006 74
y de 1° a 3o de primaria, por servicio educativo
según tipo de libros que le gustan a los niños
2006 74
y nivel educativo según condición de asistencia
a bibliotecas públicas
2006 75
o o
según condición de asistencia
2006 75
y nivel educativo según condición de asistencia
a museos
2006 76
o o
según condición de asistencia a museos
2006 76
y secundaria por tipo de localidad y nivel educativo
según condición de la lectura en casa y tipo

2006 77
o o
según condición de lectura en casa y tipo
2006 77
o o
de primaria y secundaria, por sexo y edad según
condición de lectura en casa y tipo
de material utilzado
2006 78
y sexo según condición de lectura en casa
y motivo de lectura
2006 78
según condición de lectura en casa
y motivo de lectura
2006 79
o o
de primaria y secundaria, por sexo y edad según
condición de lectura en casa
y motivo de la lectura
2006 79
y sexo según número de libros completos leídos
2005 80
según número de libros completos leídos
2005 80
de primaria y secundaria por sexo y edad
según número de libros completos leídos
2005 81
y de 1o a 3o de primaria por tipo de localidad
y nivel educativo según condición de lectura
en casa para el alumno y persona
que realiza la lectura
2006 81
y de 1o a 3o de primaria por servicio educativo
según condición de lectura en casa para el alumno
y persona que realiza la lectura
2006 82
y nivel educativo según condición de lectura
en casa para el alumno y finalidad de la lectura
2006 82
y de 1o a 3o de primaria, por servicio educativo
según condición de lectura en casa
para el alumno y finalidad de la lectura
2006 83
2.5.20 Promedio de libros completos leídos y nivel
educativo por los alumnos de 4o a 6o
de primaria y secundaria, según tipo
de localidad de residencia
2005 83
2.5.21 Promedio de libros completos leídos
por los alumnos de 4o a 6o de primaria
y secundaria según servicio educativo
2005 84
2.5.22 Promedio de libros completos leídos
por los alumnos de 4o a 6o de primaria
y secundaria, según sexo y grupos de edad
2005 84
2.6 Características generales de los maestros

2.6.1 Distribución porcentual de maestros por tipo

de localidad y nivel educativo que atiende
según sexo
2006 85
2.6.2 Distribución porcentual de maestros por servicio
educativo que atiende según sexo
2006 85
según grupos quinquenales de edad
2006 86
educativo que atiende según grupos
quinquenales de edad
2006 86
de localidad y sexo según grupos
quinquenales de edad
2006 87
2.6.6 Distribución porcentual de maestros por nivel
de escolaridad según tipo de localidad
2006 87
2.6.7 Promedio de libros leídos por los maestros
según servicio educativo que atiende
2005 88
2.6.8 Promedio de libros leídos por los maestros

según nivel de escolaridad
2005 88
de localidad y nivel educativo que atiende según
condición de lectura de libros completos
y número de libros leídos
2005 89
educativo que atiende según condición
de lectura de libros completos
2005 89
2.6.11 Distribución porcentual de maestros de educación
básica por tipo de localidad y sexo según
y números de libros leídos
2005 90
2.6.12 Distribución porcentual de maestros de educación
básica por nivel de escolaridad según
2005 90
2.7 Características generales de los directores

2.7.1 Distribución porcentual de directores por tipo

según sexo
2006 91
2.7.2 Distribución porcentual de directores por servicio
educativo que atiende según sexo
2006 91
2006 92
2.7.4 Distribución porcentual de directores
por servicio educativo que atiende
2006 92
2.7.5 Distribución porcentual de directores
por tipo de localidad y sexo
2006 93
2.7.6 Distribución porcentual de directores por nivel
de escolaridad según tipo de localidad
2006 93
2.7.7 Promedio de libros leídos por los directores
según servicio educativo que atiende
2005 94
2.7.8 Promedio de libros leídos por los directores
según nivel de escolaridad
2005 94
según condición y número de libros
leídos completos
2005 95
2.7.10 Distribución porcentual de directores por servicio
educativo que atiende según condición y número
de libros leídos completos
2005 95
2.7.11 Distribución porcentual de directores por nivel
de escolaridad según condición
y número de libros leídos completos
2005 96
de localidad y sexo según condición
y número de libros leídos completos
2005 96
2.1 Equipamiento e infraestructura para la promoción de la lectura en la escuela
Distribución porcentual de escuelas por tipo de localidad y nivel educativo Cuadro 2.1.1
según condición de recepción de "Libros del Rincón"
y número de libros recibidos
2006
Total Sí ha Número de "Libros del Rincón" recibidos No ha No

recibido Menos De 100 De 251 De 501 Más No recibido especi-
Tipo de localidad
"Libros de 100 a 250 a 500 a 1000 de 1000 especi- "Libros Meado
y nivel educativo
del ficado del
Rincón" Rincón"
Nacional 158 788 98.4 18.1 36 0 28.0 13.5 3.8 0.6 1.3 0.3
Preescolar 52 780 98.5 36.2 48.8 12.6 16 0.1 0.7 1.0 0.5
Primaria 78 771 99.0 8.8 30.1 36.3 19.0 5.3 0.5 0.8 0.2
Secundaria 27 237 96 6 10.1 28.1 315 20.5 6.8 1.0 2.9 0.5
Urbana 62 886 98.2 15.4 30.7 29.7 15.6 7.4 1.2 1.6 0.2
Preescolar 21 600 99 2 30.4 44.8 19 8 3.7 0.3 1.0 0.7 0.1
Primaria 30 634 98 5 5.9 22 9 36.1 23.0 11.1 1.0 1.4 0.1
Secundaria 10 652 95.0 11.9 24.0 31.6 19.0 11.5 2.0 4.1 0.9
Rural 95 902 98.6 19.9 39.5 26 8 12.0 1.5 0.3 1.0 0.4
Preescolar 31180 98.0 40.2 51.7 7.6 0.1 0.0 0.4 1.3 0.7
Primaria 48 137 99.3 10.6 34.7 36.4 16.5 1.7 0.1 0.5 0.2
Secundaria 16 585 97.7 9.0 30.6 34.6 21.5 3.9 0.4 2.0 0.3
Distribución porcentual de escuelas por servicio educativo Cuadro 2.1.2

según condición de recepción de "Libros del Rincón"
y número de libros recibidos
2006
Total Sí ha Número de "Libros del Rincón" recibidos No ha No

recibido" Menos De 100 De 251 De 501 Más de No recibido especi-
Servicio educativo "Libros de 100 a 250 a 500 a 1000 1000 especi- "Libros Meado
del ficado del
Rincón" Rincón"
Nacional 158 788 98.4 18.1 36.0 28.0 13.5 3.8 0.6 1.3 0.3
Preescolar General 43 704 98 7 33 2 50.0 14.1 1.8 0.2 0.7 0.8 0.5
Preescolar Indígena 9 076 97 3 50.5 413 5.5 0.3 0.0 0.4 2.5 0.2
Primaria General 38 210 99 0 4.4 22.0 37 7 25.5 9.8 0.6 1.0 0.0
Primaria Multigrado 30 909 99.5 11.4 36.9 36 2 14.1 1.0 0.4 0.3 0.2
Primaria Indígena 9 652 97.5 17.9 40.4 31.0 9.0 1.6 0.1 2.0 0.5
Secundaria General 6 534 96 2 13.8 24.4 28 9 19.4 11.9 1.6 3.0 0.8
Secundaria Técnica 3 906 92.8 9.9 27.9 27.8 19.3 12.1 3.0 5.6 1.6
Telesecundaria 16 797 97.7 8.8 29.6 36 4 21.2 3.7 0.3 2.1 0.2
31
Promedio de "Libros del Rincón" existentes en escuelas Cuadro 2.1.3
según tipo de localidad y nivel educativo
2005
Tipo de localidad y nivel educativo Promedio de "Libros del Rincón"
Nacional 328
Preescolar 149
Primaria 413
Secundaria 431
Urbana 401
Preescolar 187
Primaria 520
Secundaria 491
Rural 281
Preescolar 123
Primaria 344
Secundaria 392
Promedio de "Libros del Rincón" existentes en las escuelas Cuadro 2.1.4

según servicio educativo
2005
Servicio educativo Promedio de "Libros del Rincón"
Nacional 328
Preescolar General 157
Preescolar Indígena 111
Primaria General 522
Primaria Multigrado 323
Primaria Indígena 270
Secundaria General 494
Secundaria Técnica 481
Telesecundaria 394
32
Distribución porcentual de escuelas que han recibido "Libros del Rincón' Cuadro 2.1.5
por tipo de localidad y nivel educativo según condición de recepción
de libros para la biblioteca de aula
2006
Total Biblioteca de aula

Tipo de localidad Sí No No
y nivel educativo recibe recibe especi-
libros libros ficado
Nacional 156 279 87.0 11.0 2.0

Preescolar 51 982 79.0 17.6 3.4
Primaria 77 975 90.4 8.3 1.3
Secundaria 26 322 92.5 6.1 1.4
Urbana 61 735 90.2 9.0 0.8
Preescolar 21 430 84.7 14.1 1.2
Primaria 30 187 93 3 6.3 0.4
Secundaria 10 118 92.5 6.5 1.0
Rural 94 544 84.9 12.3 2.8
Preescolar 30 552 75.0 20.0 5.0
Primaria 47 788 88.6 9.6 1.8
Secundaria 16 204 92.5 5 8 1.7
Distribución porcentual de escuelas que han recibido "Libros del Rincón" Cuadro 2.1.6
por servicio educativo según condición de recepción de libros
para la biblioteca de aula
2006
Total Biblioteca de aula
Servicio educativo Sí No No especi-

recibe recibe ficado
libros libros
Nacional 156 279 87.0 11.0 2.0
Preescolar General 43 154 82.4 13.9 3.7
Preescolar Indígena 8 828 62.5 35.4 2.1
Primaria General 37 813 95 3 4.5 0.2
Primaria Multigrado 30 756 87 5 10.0 2.5
Primaria Indígena 9 406 80.6 17.8 1.6
Secundaria General 6 287 92.9 5.5 1.6
Secundaria Técnica 3 626 93.3 6.0 0.7
Telesecundaria 16 409 92.2 6.3 1.5
33
Distribución porcentual de escuelas que han recibido "Libros del Rincón" Cuadro 2.1 7
por tipo de localidad y nivel educactivo según condición de recepción
de libros para la biblioteca escolar
2006
Total Biblioteca escolar

Sí recibe No recibe No
Tipo de localidad y nivel educativo libros libros especi-
ficado
Nacional 156 279 78.8 18.9 2.3

Preescolar 51 982 70.1 26.2 3.7
Primaria 77 975 82.1 16.2 1.7
Secundaria 26 322 86.1 12.5 1.4
Urbana 61 735 80.3 18.4 1.3

Preescolar 21 430 76.5 22.2 1.3
Primaria 30 187 82.5 16.2 1.3
Secundaria 10 118 81.7 17.1 1.2
Rural 94 544 77.8 19.2 3.0
Preescolar 30 552 65.6 29.1 5.3
Primaria 47 788 81.7 16.2 2.1
Secundaria 16 204 88.9 9.6 1.5
Distribución porcentual de escuelas que han recibido "Libros del Rincón" Cuadro 2.1.8
por servicio educativo según condición de recepción de libros
para ta biblioteca escolar
2006
Sí No No
Servicio educativo recibe recibe especi-
libros libros ficado
Nacional 156 279 78.8 18.9 2.3

Primaria General 37 813 84.8 14.0 1.2
Primaria Multigrado 30 756 82.0 15.5 2.5
34
Distribución porcentual de escuelas por tipo de localidad y nivel educativo Cuadro 2.1.9
según condición de existencia de libros distintos a los "Libros del Rincón"
2006
Si existen Forma de obtención de otros libros distintos a los No No

Total 111
libros "Libros del Rincón existen especi-
distintos a Com- Donacio- Donacio- Donacio- Donacio- No libros ficado
Tipo de localidad los "Libros pra de la nes de nes de nes de nes de sabe distintos
y nivel educativo del Rincón" escuela directores familiares institu- diversas a los
o maestros de alumnos ciones editoria- "Libros
públicas les del
Rincón"
Nacional 158 788 80.5 33.3 38.2 44.5 33 2 13.8 2.6 19.1 0.4
Preescolar 52 780 85.6 28 6 40.9 56.2 25 1 8.8 2.0 14.1 0.3
Primaria 78 771 75.0 38 4 35.0 38 8 32 9 14.4 2.7 24.7 0.3
Secundaria 27 237 86 9 29.4 41.2 36.4 49.2 21.7 3.5 12.5 0.6
Urbana 62 886 88.1 47.9 39.9 55.0 29.6 23 2 1.4 11.4 0.5
Preescolar 21 600 93.0 44.8 39.3 64.5 21.4 16.0 0.4 6.8 0.2
Primaria 30 634 83.3 52 2 36.3 48.7 30,0 23 3 1.9 16.2 0.5
Secundaria 10 652 92 2 43.1 50.2 52.0 45.2 37 4 2.2 6.7 1.1
Rural 95 902 75.5 22.1 37.0 36 5 35.9 6.6 3.5 24.2 0.3
Preescolar 31 180 80.4 15.7 42.2 49.6 28 0 3.0 3.2 19.1 0.5
Primaria 48 137 69.6 27.9 34.1 31.3 35 2 7.7 3.3 30.2 0.2
Secundaria 16 585 83.4 19.6 34.7 25.3 52.0 10.6 4.5 16.3 0.3
La distribución de la forma de obtención de otros libros distintos a los "Libros del Rincón" puede ser mayor al 100%, por los casos en que se
obtienen por más de una forma.
Distribución porcentual de escuelas por servicio educativo según condición Cuadro 2.1.10
de existencia de libros distintos a los "Libros del Rincón"
2006
Sí existen Forma de obtención de otros libros distintos a los No existen No

Total
libros 1
"Libros del Rincón" libros especi-
distintos a Com- Donado- Donacio- Donacio- Donacio- No sabe distintos a ficado
Servicio educativo los "Libros pra de la nes de nes de nes de nes de los "Libros
del Rincón" escuela direc- fami- institu- diversas del
tores o liares de ciones pú- edito- Rincón"
maestros alumnos blicas ríales
Nacional 158 788 80.5 33 3 38.2 44.5 33.2 13.8 2.6 19.1 0.4
Preescolar General 43 704 89.4 31.4 40.2 62 2 22.1 9.6 1.8 10.3 0.3
Preescolar Indígena 9 076 67.3 11.1 45.7 17.8 44.1 4.0 3.1 32.1 0.6
Primaria General 38 210 83.7 51.2 36.5 48.9 30.2 21.3 1.5 15.8 0.5
Primaria Multigrado 30 909 66.6 25.4 34.7 32.1 29.4 6.3 4.3 33.3 0.1
Primaria Indígena 9 652 67.3 16.7 28.8 10.1 57.6 6.6 3.6 32.5 0.2
Secundaria General 6 534 91.0 44.8 49.9 52.9 40.7 40.9 1.6 7.4 1.6
Secundaria Técnica 3 906 92.1 43.1 57.4 57.3 43.8 43.7 2.0 7.6 0.3
Telesecundaria 16 797 84.0 19.4 33 3 24.1 54.2 8.0 4.7 15.7 0.3
La distribución de la forma de obtención de otros libros distintos a los "Libros del Rincón" puede ser mayor al 100%, por los casos en que se
obtienen por más de una forma
35
Distribución porcentual de escuelas que han recibido "Libros del Rincón" o que tienen Cuadro 2.1.11
libros distintos a los del Rincón, por tipo de localidad y nivel educativo
según condición de existencia de biblioteca escolar
2006

Tipo de localidad y nivel ôn ®'n No
educativo biblioteca biblioteca especi-
escolar escolar ficado
Nacional 158 108 58.5 41.3 0.2

Preescolar 52 519 47.5 52.2 0.3
Primaria 78 430 60.1 39.8 0.1
Secundaria 27 159 75.4 24.6 0.0
Urbana 62 666 61.7 38.3 0.0

Preescolar 21 588 51.2 48.8 0.0
Primaria 30 453 63.0 36.9 0.1
Secundaria 10 625 78.9 21.1 0.0
Rural 95 442 56.5 43.3 0.2

Preescolar 30 931 44.9 54.6 0.5
Primaria 47 977 58.2 41.7 0.1
Secundaria 16 534 73.1 26.9 0.0
Distribución porcentual de escuelas que han recibido "Libros del Rincón" o que tienen Cuadro 2.1.12
libros distintos a los del Rincón, por servicio educativo
2006
Con Sin No
Servicio educativo biblioteca biblioteca especi-
escolar escolar ficado
Nacional 158 108 58.5 41.3 0,2

Primaria Indígena 9 512 49.4 50.3 0,3
36
Distribución porcentual de escuelas con biblioteca escolar por tipo de localidad Cuadro 2.1.13
y nivel educativo según condición y tipo de clasificación de los libros
de la biblioteca
2006
Total Sí están Tipo de clasificación de los libros No No

clasifi- Orden Orden Temas o Colec- Por Por Otro están especi-
Tipo de localidad cados alfabé- alfabé- mate- ciones tipo de grado as3 clasifi- Meado
tipo
y nivel educativo 'os tico de esco- cados
tico de rias texto2
libros autor título lar los
libros
Nacional 92 547 84.2 6.7 13.4 46.7 29 8 17.5 6.3 13.0 15.7 0.1
Preescolar 24 946 82.8 3.2 8.3 36.5 29.4 17.0 0.9 25.8 17.2 0.0
Primaria 47 128 82.7 6.7 14.8 42.0 33.1 18.4 11.0 7.8 17.2 0.1
Secundaria 20 473 89.3 10.8 16.0 68.1 23.1 16.2 2.5 9.6 10.6 0.1
Urbana 38 643 86.9 8.1 15.8 52.0 30.2 18.1 8.3 10.1 13.1 0.0
Preescolar 11 055 84.5 3.0 8.8 48.7 33 2 15.7 0.9 19.1 15.5 0.0
Primaria 19 203 85.7 8.2 17.2 44.0 33.3 19.2 14.8 6.3 14.3 0.0
Secundaria 8 385 93.0 14.1 21.4 72.7 20.0 18.6 3.6 7.4 7.0 0.0
Rural 53 904 82.2 5.7 11.5 42.7 29.5 17.1 4.8 15.2 17.7 0.1
Preescolar 13 891 81.5 3.4 8.0 26.5 26.2 18.1 0.8 31.4 18.5 0.0
Primaria 27 925 80.6 5.5 13.0 40.5 32.9 17.8 8.2 8.9 19.2 0.2
Secundaria 12 088 86.8 8.4 12.0 64.7 25.5 14.4 1.6 11.2 13.1 0.1
La distribución de la forma del tipo de clasificación de los libros puede ser mayor al 100%, por los casos en que se clasifica por más de una
opción.
El tipo de texto puede ser literario, científico o de temas sociales.
Incluye respuestas como: por editorial, sistema decimal Dewey y otras.
Distribución porcentual de escuelas con biblioteca escolar por servicio educativo Cuadro 2.1.14
según condición y tipo de clasificación de los libros de la biblioteca
2006
Total Sí están Tipo de clasificación de los libros No No

clasifi-" Orden Orden Temas o Colee- Por tipo Por Otro están espe-
cados los ciones de texto2 grado clasifi- cifi-
Servicio educativo alfabé- alfabé- mate- tipo3
libros tico de tico de rias esco- cados cado
autor título lar los
libros
Nacional 92 547 84.2 6.7 13.4 46.7 29.8 17.5 6.3 13.0 15.7 0.1
Preescolar General 21 569 83.5 2.5 7.8 38 3 28.1 18.4 0.9 25.1 16.5 0.0
Preescolar Indígena 3 377 78.7 7.6 11.9 24.4 37 8 7.7 0.9 30.4 21.3 0.0
Primaría General 25 315 85.4 7.6 16.6 41.6 32 6 17.9 15.4 6.1 14.6 0.0
Primaría Multigrado 17 110 79.0 4.4 9.7 43.2 34.8 20.5 6.1 8.9 20.8 0.2
Primaria Indígena 4 703 81.7 9.7 22.4 40.0 30.0 13.4 3.3 12.9 18.1 0.2
Secundaría General 5 058 92.6 16.5 23.7 67.6 21.1 19.9 3.7 9.0 7.4 0.0
Secundaria Técnica 3 289 93.4 12.7 18.0 81.4 20.6 20.1 4.3 3.5 6.6 0.0
Telesecundaria 12 126 86 9 7.8 12.0 64.5 24.8 13.4 1.4 11.6 13.0 0,1
La distribución de la forma del tipo de clasificación de los libros puede ser mayor al 100%, por los casos en que se clasifica por más de una
opción
El tipo de texto puede ser literario, científico o de temas sociales
Incluye respuestas como: por editorial, sistema decimal Dewey y otras.
37
Distribución porcentual de escuelas con biblioteca escolar por tipo de localidad Cuadro 2.1.15
y nivel educativo según condición de préstamo de libros a domicilio
y forma de control
2006
Total Forma de control

Con Sin
Por Por Tarjetas Otra No
Tipo de localidad préstamo 1
préstamo
medio de medio o vales forma especifi-
y nivel educativo de libros de libros
creden- de listas cado
a domicilio a domicilio
ciales
Nacional 92 547 80.3 17.8 44.8 33 6 3.8 19.5 0.2

Preescolar 24 946 68.7 13.4 53.4 25.7 7.5 31.0 0.3
Primaria 47 128 83.1 15.8 48.0 32.7 3.5 16.8 0.1
Secundaria 20 473 87.9 26.1 29.6 43.1 1.2 12.0 0.1
Urbana 38 643 74.8 30.0 30.2 36 5 3.3 25.0 0.2

Preescolar 11 055 66 8 17.5 45.0 29 1 8.4 32 8 0.4
Primaria 19 203 76.5 28 5 30 6 39 2 1.7 23 4 0.1
Secundaria 8 385 81.3 46.7 13.3 38.8 1.2 18.4 0.3
Rural 53 904 84.3 10 0 54.1 31.7 4.2 15.6 0.1

Preescolar 13 891 70.2 10 3 59.8 23 0 6.9 29 6 0.2
Primaria 27 925 87.6 8.2 58.5 28 8 4.5 12 2 0.2
Secundaria 12 088 92.5 13.6 39.6 45.7 1.1 7.5 0.0
' Incluye respuestas como: de palabra, acuerdo con el maestro, entre otras.
Distribución porcentual de escuelas con biblioteca escolar por servicio educativo Cuadro 2.1.16
y forma de control según condición de préstamo de libros a domicilio
2006
Total Con Forma de control Sin No
préstamo por medio Por medio Tarjetas Otra préstamo especifi-
Servicio educativo de libros a de creden- de listas ovales forma1 de libros a cado
domicilio ciales domicilio
Nacional 92 547 80.3 17.8 44.8 33.6 3.8 19.5 0.2

Preescolar General 21 569 69.9 15.0 52.2 25.2 7.6 29.7 0.4
Preescolar Indígena 3 377 60.8 1.8 62.2 28.8 7.2 39.2 0.0
Primaria General 25 315 78.2 24.4 35.0 38.4 2.2 21.8 0.0
Primaria Multigrado 17 110 89.5 8.3 63.1 23.4 5.2 10.2 0.3
Primaria Indígena 4 703 86.4 2.5 54.6 40.2 2.7 13.6 0.0
Secundaria General 5 058 80.2 45.7 14.4 39.6 0.3 19.6 0.2
Secundaria Técnica 3 289 80.2 48.6 9.8 38.6 3.0 19.3 0.5
Telesecundaria 12 126 93_2 13_8 39J3 45/4 10 6_8 00
' Incluye respuestas como: por acuerdo con el maestro, de palabra y otras.
38
Distribución porcentual de escuelas con biblioteca escolar y con pérdida de libros, Cuadro 2.1.17
por tipo de localidad y nivel educativo según forma de reposición de libros
que se extravían
2006
Total Forma de reposición de los libros extraviados

La Los Las Institu- Quien Otra No No
escuela maes- familias ciones pierde forma2 se especifi-
Tipo de localidad
los compra tros o de los públicas o el libro repo- cado
y nivel educativo
directivos alumnos diversas lo repone nen
los donan los donan editoriales
los donan
Nacional 46 176 17.8 10.7 54.0 5.9 3.8 6.3 14.5 1.7
Preescolar 9 404 19.1 12 0 56.7 5.2 2.2 5.8 9.7 1.8
Primaria 23 973 16 5 10.2 53.6 6.0 2.7 6.8 17.8 1.2
Secundaria 12 799 19 3 10.7 52.7 6.2 7.1 5.8 11.6 2.6
Urbana 21 247 21.4 11.9 58.0 7.5 5.0 7.5 9.5 1.4
Preescolar 4 393 21.6 16.7 59.5 4.5 2.1 4.9 9.8 0.8
Primaria 11 113 21.0 10.9 58.8 8.2 4.0 9.7 9.4 0.8
Secundaria 5 741 22.0 10 3 55.4 8.6 9.2 5.3 9.4 2.9
Rural 24 929 14.7 9.7 50.6 4.5 2.8 5.3 18.7 1.9
Preescolar 5 011 16.9 7.8 54.3 5.9 2.3 6.6 9.6 2.7
Primaria 12 860 12.6 9.6 49.1 4.1 1.5 4.3 25.1 1.4
Secundaria 7 058 17.0 11.0 50.6 4.3 5.4 6.1 13.5 2.4
' La distribución de la forma de reposición de libros extraviados puede ser mayor al 100% por los casos en que se reponen por más de una
forma.
:
Incluye respuestas como: el grupo se coopera, la sociedad de padres de familia coopera y otras.
Distribución porcentual de escuelas con biblioteca escolar y pérdida de libros, Cuadro 2.1.18
por servicio educativo según forma de reposición de los libros que se extravían
2006
Total Forma de reposición de los libros extraviados1

La Los Las Institu- Quien Otra No No

escuela maes- familias ciones pierde 2 se
forma especi-
Servicio educativo los tros o de los públicas el libro repo- Meado
compra directivos alumnos o diversas lo repone nen
los donan los donan editoriales
los donan
Nacional 46 176 17.8 10.7 54.0 5.9 3.8 6.3 14.5 1.7
Preescolar General 8 470 20.4 11.2 57.2 5.4 2.0 6.1 9.2 1.3
Preescolar Indígena 934 7.7 18.6 52.1 3.6 4.0 3.1 14.5 7.1
Primaria General 14 537 18.8 10.9 59.1 7.3 3.1 9.4 11.1 1.0
Primaria Multigrado 7 384 12.4 8.3 46.0 3.5 1.6 2.4 30.0 1.1
Primaria Indígena 2 052 15.1 12.0 41.8 5.8 3.3 4.3 21.2 2.2
Secundaria General 3 286 20 3 9.6 55.6 8.6 9.6 5.2 9.3 1.6
Secundaria Técnica 2 263 26.0 11.6 54.1 11.7 6.7 4.3 10.5 5.4
Telesecundaria 7 250 16.7 10.9 51.0 3.5 6.1 6.4 13.1 2.2
1
La distribución de la forma de reposición de libros extraviados puede ser mayor al 100%, por los casos en que se reponen por más de una
forma.
2
Incluye respuestas como: el grupo se coopera, la sociedad de padres de familia coopera y otras.
39
Distribución porcentual de alumnos por tipo de localidad de residencia Cuadro 2.1.19
y nivel educativo según condición de existencia de biblioteca
de aula y condición de uso de libros
2006
Total Con Condición de uso de los libros Sin No

Tipo de localidad biblioteca Sí los No los No biblioteca especi-
y nivel educativo de aula usa el usa el especi- de aula ficado
alumno alumno ficado
Nacional 20 498 950 83.1 95.8 4.2 0.0 16.9 0.0
Preescolar 1 745 041 97.4 97.3 2 7 0.0 2.6 00
o o
Primaria de 1 a 3 6 707 226 92.1 95.9 4.1 0.0 7.8 0.1
Primaria de 4° a 6° 6 639 485 92.4 97.5 2.5 0.0 7.6 0.0
Secundaria 5 407 198 55.7 91.3 8.6 0.1 44.3 0.0
Urbana 14 683 472 79.8 95.3 4.6 0.1 20.2 0.0

Preescolar 1 247 406 97.6 97.0 3.0 0.0 2.4 0.0
o o
Primaria de 1 a 3 4 633 958 91.4 95.7 4.2 0.1 8.6 0.0
o o
Primaria de 4 a 6 4 627 709 91.4 97.4 2.6 0.0 8.6 0.0
Secundaria 4 174 399 48.7 88.9 11.0 0.1 513 0.0
Rural 5 815 478 91.4 96.9 3.1 0.0 8.6 0.0

Preescolar 497 635 97 2 98 2 1.8 0,0 28 00
o C
Primaria de 1 a 3 2 073 268 93.7 96.0 4.0 0.0 6.2 0.1
o
Primaria de 4° a 6 2 011 776 94.7 97 7 2.3 0.0 5.3 0.0
Secundaria 1 232 799 79.5 96.2 3.8 0.0 20.5 0.0
Distribución porcentual de alumnos por servicio educativo y condición de uso Cuadro 2.1.20
de los libros según condición de existencia de biblioteca de aula
2006
Total Con Condición de uso de los libros Sin No

biblioteca especi-
biblioteca Sí los No los No
Servicio educativo
de aula usa el usa el especi- de aula ficado
alumno alumno ficado
Nacional 20 498 950 83.1 95 8 4.2 0.0 16.9 0.0
Preescolar General 1 592 078 97.5 97.4 2.6 0.0 2 5 0.0
Preescolar Indígena 152 963 96.7 97.3 2.7 0.0 3.3 0.0
Primaria General 10 986 587 92.2 96.5 3.5 0.0 78 0.0
Primaria Multigrado 1 535147 94.1 97.5 2.5 0.0 5.9 0.0
Primaria Indígena 824 977 90.7 97.5 2.5 0.0 9.2 0.1
Secundaria General 2 576 483 42.0 89.1 10.7 0.2 58.0 0.0
Secundaria Técnica 1 617 622 51.6 86.8 13.2 0.0 48.4 0.0
Telesecundaria 1 213 093 90.3 96 8 3.2 0.0 9.7 0.0
40
Distribución porcentual de alumnos con acceso y uso de los libros de la biblioteca de aula, Cuadro 2.1.21
por tipo de localidad de residencia y nivel educativo según condición de prestamos
de libros de la biblioteca de aula y días totales de préstamo
2006
Total Con Número de días de préstamo Sin No

préstamo" Un día Dos días Tres o Cinco o No especí- prés- especi-
Tipo de localidad
de libros cuatro días más días Meado tamo ficado
y nivel educativo
de
libros
Nacional 16 724 864 71.8 29.0 25.2 20.1 25.0 0.7 26.8 1.4
Preescolar 1 655 192 56.7 NA NA NA NA NA 42.5 0.8
a o
Primaria de 1 a 3 5 922 596 68.4 NA NA NA NA NA 30.9 0.7
Primaria de 4° a 6o 6 136 208 78.5 36.0 27.0 19.1 17.5 0.4 19.9 1.6
Secundaria 3 010 868 72.8 13.7 21.2 22.2 41.5 1.4 24.3 2.9
Urbana 11 498 543 68.5 28.3 25.0 20.3 25.6 0.8 29.8 1.7
Preescolar 1 180 102 53.8 NA NA NA NA NA 45.4 0.8
o
Primaria de 1 ° a 3 4 056 389 65.8 NA NA NA NA NA 33.6 0.6
o
Primaria de 4 a 6° 4 231 178 77.0 34.0 26.7 20.0 18.9 0.4 21.0 2.0
Secundaria 2 030 874 65.0 14.2 20.7 21.3 42.2 1.7 31.1 3.9
Rural 5 226 321 78.8 30.4 25.6 19.4 24.0 0.6 20.4 0.8
Preescolar 475 090 64.0 NA NA NA NA NA 35.1 0.9
Primaria de 1° a 3° 1 866 207 74.2 NA NA NA NA NA 24.9 0.9
o
Primaria de 4 a 6° 1 905 030 81.8 40.2 27.5 17.2 14.8 0.3 17.5 0.7
Secundaria 979 994 88 9 13.0 22.0 23.5 40.4 1.1 10.2 0.9
NA: No aplica.
Distribución porcentual de alumnos con acceso y uso de los libros de la biblioteca Cuadro 2.1.22
en aula, por servicio educativo según condición de préstamo de libros
de la biblioteca de aula y días totales de préstamo
2006
Total Con Número de días de préstamo Sin No

prés- Un Dos Tres Cinco No prés- especi-
Servicio educativo tamo día días o más especi- tamo Meado
y
de cuatro días Meado de
libros días libros
Nacional 16 724 864 71.8 29.1 25.2 20.0 25.0 0.7 26.8 1.4
Preescolar General 1 511 288 57.2 NA NA NA NA NA 42.0 0.8
Preescolar Indígena 143 904 51.0 NA NA NA NA NA 47.7 1.3
Primaria General 9 903 239 72.3 34.8 26.4 19.5 18.9 0.4 26.5 1.2
Primaria Muitigrado 1 419 309 81.3 43.6 28.8 16.3 11.2 0.1 17.7 1.0
Primaria Indígena 736 256 75.0 36.9 30.7 19.3 13.0 0.1 23 9 1.1
Secundaria General 1 081 795 66.5 14.2 19.0 20.0 44.5 2.3 29.6 3.9
Secundaria Técnica 834 004 57.7 14.7 24.1 25.2 35.7 0.3 38.0 4.3
Telesecundaria 1 095 069 90.6 12.9 21.4 22.4 42.0 1.3 8.7 0.7
NA: No aplica.
41
Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o de primaria y secundaria con acceso, uso Cuadro 2.1.23
y préstamo de libros de la biblioteca de aula, por tipo de localidad de residencia
según condición de existencia de encargado del préstamo de libros a domicilio
y persona encargada
2006
Con encar- Persona encargada del préstamo Sin encar- No

Total gado gado del especi-
de libros de la biblioteca de aula
Tipo de localidad del prés- Un No prés- ficado
El Otro1
y nivel educativo tamo de alumno especi- tamo de
maestro
libros a ficado libros a
domicilio domicilio
Nacional 7 008 882 78.8 65 8 32.8 1.4 0.0 19.5 1.7
Primaria de 4" a 6o 4 817146 77.8 71.5 28 2 0.3 0.0 20.4 1.8

Secundaria 2 191 736 ai.o 53 6 42 6 3.7 0.1 17 6 1.4
Urbana 4 578 157 75.9 63.6 34.9 1.5 0.0 22.2 1.9
Primaria de 4o a 6o 3 258 067 74.8 69.5 30 4 0.1 0.0 23.1 2.1

Secundaria 1 320 090 78.5 49 6 45.7 4.6 0.1 20 0 1.5
Rural 2 430 725 84.4 69 5 29 3 1.2 0.0 14.4 1.2
Primaria de 4o a 6o 1 559 079 84.1 75.3 24.1 0.6 0.0 14.6 1.3
Secundaria 871 646 84.9 59 2 38 3 2.4 0.1 14.0 1.1
Incluye respuestas como director, subdirector, orientador, psicólogo, trabajadores sociales y otras personas.
Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o de primaria y secundaria con acceso, Cuadro 2.1.24

uso y préstamo de libros de la biblioteca de aula, por servicio educativo
según condición de existencia del encargado de préstamo de libros
a domicilio y persona encargada
2006
Con encar- Persona encargada del préstamo de libros a Sin encar- No
Total
gado del domicilio gado del especi-
Servicio educativo préstamo El Un Otro1 No préstamo ficado
de libros maestro alumno especi- de libros
ficado
Nacional 7 008 882 78.8 65.8 32.8 1.4 0.0 19.5 1.7
Primaria General 3 921 219 76.4 70.0 29.9 0.1 0.0 21.7 1.9
Telesecundaria 991 720 83.7 57.8 40.6 1.5 0.1 15.4 0.9
Incluye respuestas como director subdirector, orientador, psicólogo, trabajadores sociales y otras personas.
42
Distribución porcentual de alumnos de primaria y secundaria por tipo de localidad Cuadro 2.1.25
de residencia y nivel educativo según condición de existencia de biblioteca
escolar
2006
Tipo de localidad Con Sin No

y nivel educativo biblioteca biblioteca especi-
en la en la ficado
escuela escuela
Nacional 18 753 909 62.7 31.2 6.1
Primaria 13 346 711 54.6 37.9 7.5
Secundaria 5 407 198 82.5 14.7 2.8
Urbana 13 436 066 63.5 30.2 6.3
Primaria 9 261 667 54 3 38 0 7.7
Secundaria 4 174 399 84.0 12.9 3.1
Rural 5 317 843 60.4 33.9 5.7
Primaria 4 085 044 55.3 37.8 6.9
Secundaria 1 232 799 77 2 21.0 1.8
Distribución porcentual de alumnos de primaria y secundaria por servicio educativo Cuadro 2 1.26
2006

Con Sin No
Servicio educativo biblioteca biblioteca especi-
en la escuela en la escuela Meado
Nacional 18 753 909 62.7 31.2 6.1

Primaria General 10 986 587 55.8 36.6 7.6
Primaria Multigrado 1 535 147 50.0 43.3 6.7
Secundaria General 2 576 483 82.3 14.2 3.5
Secundaria Técnica 1 617 622 90.2 7.7 2.1
Telesecundaria 1 213 093 72.8 25.1 2.1
43
Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o de primaria y secundaria Cuadro 2.1.27
con acceso a biblioteca escolar por tipo de localidad de residencia
2006
Tipo de localidad Tiene No tiene No

y nivel educativo encargado encargado la especificado
la biblioteca biblioteca
Nacional 8 303 002 78.9 11.3 9.8

o
Primaria de 4° a 6 3 842 055 72.7 15.7 11.6
Secundaria 4 460 947 84.3 7.6 8.1
Urbana 6 156 727 78.7 10.6 10.7

Primaria de 4o a 6o 2 647 716 71.6 15.1 13.3
Secundaria 3 509 011 84 0 7.2 8.8
Rural 2 146 275 79.4 13.6 7.0

Primaria de 4o a 6o 1 194 339 75.0 17.1 7.9
Secundaria 951 936 85.0 9.2 5.8
Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o de primaría y secundaria Cuadro 2.1.28

con acceso a biblioteca escolar, por servicio educativo
2006
Tiene No tiene No
Servicio educativo encargado encargado la especificado
la biblioteca biblioteca
Nacional 8 303 002 78.9 11.3 9.8

Secundaria General 2 119 774 80.1 8.5 11.4
Secundaria Técnica 1 458 638 91.3 4.7 4.0
Telesecundaria 882 535 82.5 10.2 7.3
44
con biblioteca escolar y encargado, por tipo de localidad de residencia
según condición y tipo de apoyo recibido
2006
Total Tipo de apoyo que recibe del encargado1 No No

Recibe
Ayuda a Entrega los Sugiere Reco- No recibe especi-
apoyo del
buscar los libros otros libros mienda especi- apoyo del ficado
encar-
Tipo libros relaciona- libros ficado encar-
gado
de localidad dos gado
de la
y nivel educativo de la
biblio-
biblio-
teca
teca
escolar
escolar
Nacional 6 548 883 84.0 86.7 85.0 65.5 67.2 0.4 16.0 0.0
Primaria de 4" a 6° 2 790 733 80 9 81.1 82.2 55.5 60.8 0.5 19.1 0.0
Secundaria 3 758 150 86.4 90.6 87.0 72.4 71.6 0.3 13.6 0.0
Urbana 4 843 585 82.7 87.7 86.0 67.4 68.2 0.4 17.3 0.0
Primaria de 4° a 6o 1 894 538 78 9 819 82 7 56.5 61.9 0.5 21.1 0.0
Secundaria 2 949 047 85.2 91.2 87.9 73.9 72.0 0.3 14.8 0.0
Rural 1 705 298 87.6 84.0 82,5 60 1 64.3 0.3 12.4 0.0
Primaria de 4° a 6o 896 195 85.0 79.5 81.1 53.4 58.7 0.5 15.0 0.0
Secundaría 809 103 90.6 88 7 84.0 67.1 70.1 0.1 9,4 0.0
La distribución del tipo de apoyo que recibe del encargado de la biblioteca puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más
de una opción

con biblioteca escolar y encargado, por servicio educativo
según condición y tipo de apoyo recibido del encargado
2006
Total Recibe Tipo de apoyo que recibe del encargado1 No recibe No

apoyo del" Ayuda Entrega Sugiere Reco- No apoyo del especi-
encar- a buscar los libros otros mienda especi- encar- ficado
Servicio educativo
gado de la |OS |¡bros libros libros ficado gado de la
biblioteca relacio- biblioteca
escolar nados escolar
Nacional 6 548 883 84.0 86 7 85.0 65.5 67.2 0.4 16.0 0.0
Primaria General 2 359 838 79 9 80.9 82.1 56.8 61.7 0.5 20.1 0.0
Primaria Multigrado 271 244 86 0 81.8 84.0 52.7 60.8 0.2 14.0 0.0
Primaria Indígena 159 651 86 4 83 3 80.6 42.4 48.3 0.4 13.5 0.1
Secundaria General 1 698 458 83 7 90 5 85.0 72 3 71.4 0.2 16.3 0,0
Secundaria Técnica 1331724 87 1 92.5 91.7 77.1 73.2 0.4 12.9 0.0
Telesecundaria 727 968 91,0 87.6 83.1 64.5 69.2 0.1 9.0 0.0
La distribución del tipo de apoyo que recibe del encargado de la biblioteca puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más
de una opción.
45
Distribución porcentual de alumnos de primaria y secundaria con acceso a biblioteca escolar Cuadro 2.1.31
por tipo de localidad de residencia y nivel educativo según condición de existencia
de préstamos de libros de la biblioteca escolar y días de préstamo
2006
Total Sí hay Días de préstamo No hay No

préstamo" Un Dos Tres Cinco No préstamo especi-
Tipo de localidad y nivel de libros día días o cuatro o más especi- de libros ficado
educativo de la dias días Meado de la
biblioteca biblioteca
escolar escolar
Nacional 11 746 605 62.8 19.5 23 4 26.0 29.9 1.2 30.4 6.8
Primaria de 1° a 3o 3 443 603 55.5 NA NA NA NA NA 41.7 2.8

Primaria de 4° a 6° 3 842 055 65.7 30.0 27.7 21.4 20 3 0.6 28 2 6.1
Secundaria 4 460 947 66.0 10.5 19 8 29.9 38.1 1.7 23 6 10.4
Urbana 8 535 803 58.5 17.8 22 6 27 3 30 9 1.4 33.3 8.2
Primaria de 1o a 3° 2 379 076 50.5 NA NA NA NA NA 46 9 2.6

o
Primaria de 4 a 6° 2 647 716 62.2 27.8 27 2 22 3 21.9 0.8 30 0 7.8
Secundaria 3 509 011 61.2 10.1 19.0 31.2 37.7 2.0 26.5 12.3
Rural 3 210 802 74.1 23.2 25.5 23.1 27.5 0.7 22.9 3.0
Primaria de 1o a 3o 1 064 527 66.6 NA NA NA NA NA 30.1 3.3

o
Primaria de 4° a 6 1 194 339 73.2 34.0 28 8 19.8 17.1 0.3 24 3 2.5
Secundaria 951 936 83.7 11.4 22 0 26.6 39 0 1.0 13 0 3.3
NA: No aplica.
Distribución porcentual de alumnos de 4° y 6° de primaria y secundaria con acceso Cuadro 2.1.32

a biblioteca escolar por servicio educativo según condición de existencia,
préstamo de libros y días de préstamo
2006
Total Sí hay Días de préstamo No hay No
préstamo" Un Dos Tres Cinco No préstamo especi-
de libros día días o o especi- de libros ficado
Servicio educativo
de la cuatro más ficado de la
biblioteca días días biblioteca
escolar escolar
Nacional 8 303 002 65.8 19.5 23 4 26.0 29 9 1.2 25.8 8.4

Primaria General 3 242 184 63 3 28.7 27.1 21.6 21.8 0.8 29 6 7.1
Primaria Multigrado 391 942 78.3 37.5 29 2 20.2 13.1 0.0 210 0.7
Primaria Indígena 207 929 77.8 31.0 32 2 22.2 14.4 0.2 20 6 1.6
Secundaria General 2 119 774 59.8 10.1 18.3 29.3 40.2 2.1 28 0 12.2
Secundaria Técnica 1 458 638 63.4 11.3 20.6 34.4 32.3 1.4 24 6 12.0
Telesecundaria 882 535 85.3 10.1 21.3 25.6 41.7 1.3 11.5 3.2
46
Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o de primaria y secundaria con acceso Cuadro 2.1.33
a biblioteca escolar, por tipo de localidad de residencia según condición
y tipo de promoción de uso de la biblioteca escolar
2006
Total Tipo de promoción1 Sin No

Con ■
Obras Con- Exposi- Ferias Lectu- Presen- Otro promo- especi-
promo-
de cur- ciones del libro ras pú- tacio- tipo de ción del ficado
Tipo de localidad ción del
teatro sos blicas nes de promo- uso de
y nivel educativo uso de 2
libros ción la
la biblio-
biblio-
teca
teca
Nacional 8 303 002 61.0 42.0 54.3 16.3 40.1 49.7 4.6 34.6 4.4
Primaria de 4° a 6° 3 842 055 68 2 41.2 44.2 51.0 16.2 40.0 49.0 3.3 27.7 4.1
Secundaria 4 460 947 54.8 37.0 39.6 57.8 16.4 40.2 50.4 5.9 40.5 47
Urbana 6 156 727 58.7 39 3 42.4 56.8 18.0 40.1 51.0 4.7 36.6 4.7
Primaria de 4" a 6° 2 647 716 68 2 41.9 45.4 54.8 18.1 40.6 51.0 3.2 27.7 4.1
Secundaria 3 509 011 51.5 36 8 39.4 58.7 17.8 39.6 51.0 6.1 43.4 5.1
Rural 2 146 275 67.7 38.8 40.9 48 0 12.0 40.1 46.4 4.3 28.7 3.6
o
Primaria de 4 a 6° 1 194 339 68.1 39.6 41.4 42.5 11.9 38.7 44.7 3.7 27.9 4.0
Secundaria 951 936 67.1 37.9 40.3 55.1 12.2 41.8 48.6 5.1 29 8 3.1
1
La distribución del tipo de promoción de la biblioteca puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más de una opción,
:
Incluye respuestas como: se promociona la biblioteca entre alumnos y padres; los maestros fomentan la lectura y recomiendan libros y otros.

a biblioteca escolar, por servicio educativo según condición de promoción
de uso de la biblioteca escolar y tipo de promoción
2006
Total Con Tipo de promoción1 Sin No

promo- obras de Con- Exposi- Ferias Lectu- Presen- Otro Proto- especi-
ción del teatro cursos ciones del libro ras pú- taciones tipo de c n e
'^ ^ ' ficado
Servicio educativo
uso de la blicas de libros promo- uso
dG
biblio- .2 la biblio-
cion
teca teca
Nacional 8 303 002 61.0 39.2 42.0 54.3 16.3 40.1 49.7 4.6 34.6 4.4
Primaria General 3 242 184 69 0 41.7 44.3 53.0 17.1 40.0 49.7 3.3 27.0 4.0
Primaria Multigrado 391 942 65.8 37 3 41.7 39.6 9.8 40.6 45.1 4.1 30.8 3.4
Primaria Indígena 207 929 59 8 40.1 46 6 39.1 13.3 38.0 45.2 3.3 33.1 7.1
Secundaria General 2 119 774 50.0 38.9 37 4 60.2 19.2 40.2 52.4 6.3 45.0 5.0
Secundaria Técnica 1 458 638 52.6 34.8 44.3 56.5 17.5 41.6 51.7 5.4 42.1 5.3
Telesecundaria 882 535 70.1 36.7 37.5 55.2 10 2 38 3 45.4 5.6 27.0 2.9
La distribución del tipo de promoción de la biblioteca puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más de una opción.
Incluye respuestas como: se promociona la biblioteca entre alumnos y padres; los maestros fomentan la lectura y recomiendan libros y otros.
47
a biblioteca escolar, por tipo de localidad de residencia
según condición de uso de la biblioteca escolar
2006

Si No No
Tipo de localidad
usa los usa especificado
y nivel educativo
servicios los servicios
de la biblioteca de la biblioteca
Nacional 8 303 002 82.2 17.7 0.1
o o
Primaria de 4 a 6 3 842 055 84 2 15.5 0.3
Secundaria 4 460 947 80 4 19 6 0.0
Urbana 6 156 727 79.8 20.0 0.2

Primaria de 4o a 6o 2 647 716 81.5 18.1 0.4
Secundaria 3 509 011 78.6 21.4 0.0
Rural 2 146 275 88.8 11.1 0.1

Primaria de 4° a 6o 1 194 339 90.1 9.8 0.1
Secundaria 951 936 87.1 12.8 0.1
Distribución porcentual de alumnos de 4° a 6° de primaria y secundaria con acceso Cuadro 2.1.36

a biblioteca escolar, por servicio educativo
según condición de uso de biblioteca escolar
2006
Sí No No
Servicio educativo usa los usa los especificado
servicios servicios
de la biblioteca de la biblioteca
Nacional 8 303 002 82.2 17.7 0.1
Secundaria General 2 119 774 76.7 23 3 0.0
Secundaria Técnica 1 458 638 82 4 17.6 0.0
Telesecundaria 882 535 86 1 13 8 0.1
48
2.2 "Libros del rincón"
Distribución porcentual de maestros cuyos salones tienen biblioteca de aula; Cuadro 2.2.1
y "Libros del Rincón" por tipo de localidad de residencia y nivel educativo
que atiende según la apreciación de los maestros sobre el apoyo
que brindan a su trabajo de enseñanza
2006
Total "Libros del Rincón"

Tipo de localidad apoyan el trabajo no apoyar» el No
y nivel educativo de enseñanza trabajo de especificado
enseñanza
Nacional 696 172 97.8 2.0 0.2

Preescolar 78 593 99.7 0.2 0.1
a
Primaria de T a 3 234 465 99.0 0.7 0.3
Primaria de 4° a 6° 228 233 98.8 1.1 0.1
Secundaria 154 881 93.2 6.5 0.3
Urbana 441 152 97.1 2.7 0.2
Preescolar 45 251 99 5 0.3 0.2
Primaria de 1o a 3o 147 790 98 7 0.9 0.4
Primaria de 4° a 6° 144 854 98 6 1.3 0.1
Secundaria 103 257 91.5 8.4 0.1
Rural 255 020 98.9 0.9 0.2
Preescolar 33 342 99.7 0.2 0.1
o
Primaria de 1° a 3 86 675 99 6 0.3 0.1
Primaria de 4° a 6° 83 379 99 1 0.7 0.2
Secundaria 51624 96.8 2.7 0.5
Distribución porcentual de maestros cuyos salones tienen biblioteca de aula Cuadro 2.2.2
y "Libros del Rincón" por servicio educativo que atiende según la apreciación
de los maestros sobre el apoyo que brindan los "Libros del Rincón"
en su trabajo de enseñanza
2006
Total "Libros del Rincón"

Servicio educativo Apoyan ei trabajo de No apoyan el trabajo de No
eneseñanza enseñanza especificado
Nacional 696 172 97.8 2.0 0.2

Preescolar General 68 963 99 7 0.2 0.1
Preescolar indígena 9 630 99.4 0.4 0.2
Secundaria Técnica 41600 93 3 6.5 0.2
49
Promedio de "Libros del Rincón" recibidos para la biblioteca de aula Cuadro 2.2.3
según tipo de localidad y nivel educativo
2005
Tipo de localidad y nivel educativo Promedio de "Libros del Rincón" en el salón
Nacional 45
Preescolar 60
Primaria 52
Secundaria 28
Urbana 36
Preescolar 49
Primaria 45
Secundaria 21
Rural 62
Preescolar 75
Primaria 63
Secundaria 51
Promedio de "Libros del Rincón" recibidos para la biblioteca de aula Cuadro 2.2.4
según servicio educativo
2005
Servicio educativo Promedio de "Libros del Rincón"
Nacional 45
Preescolar General 60
Preescolar Indígena 62
Primaria General 45
Primaria Multigrado 86
Primaria Indígena 51
Secundaria General 17
Secundaria Técnica 22
Telesecundaria 62
50
Distribución porcentual de maestros cuyos alumnos tienen acceso y hacen uso de los libros Cuadro 2.2.5
de la biblioteca de aula por tipo de localidad de residencia y nivel educativo que atiende
según condición de préstamo a domicilio de los libros de la biblioteca
de aula y número de días de préstamo
2006
Total Si hay Dias de préstamo No hay No

prés-" Uno Dos Tres De De Más No prés- especi-
Tipo de localidad tamo cuatro siete de especi- tamo ficado
y nivel educativo de libros a seis a diez diez ficado de libros
del salón del salón
a domicilio a domicilio
Nacional 712 680 77.1 18 6 23.4 22.7 17.0 oz 1.0 22.5 0.4
Preescolar 79 887 69.0 38 2 32 8 20.6 4.4 3.0 0.4 0.6 30 7 0.3
Primaria 469 310 78 4 20.2 25.9 24 3 16.7 10.6 1.7 0.6 21.5 0.1
Secundaria 163 483 77 4 5.5 12.2 18 9 212 20.3 17.4 2.5 21.1 1.5
Urbana 453 183 74.9 16.4 219 23 6 17.6 14.1 5.3 1.1 24.6 0.5
Preescolar 46 087 71.5 39 0 33 8 19 6 3.7 3.2 0.1 0.6 28.4 0.1

Primaria 297 337 76.4 17.0 23 6 25.6 17.9 13.2 2.0 0.7 23 5 0.1
Secundaria 109 759 72 0 5.0 12.3 19 4 22 7 21.1 17.0 2.5 26.1 1.9
Rural 259 497 81.1 22.3 25 9 212 15 9 8.8 5.0 0.9 18.6 0.3
Preescolar 33 800 65.4 37.0 314 22.1 5.5 2.6 0.8 0.6 33 9 0.7
Primaria 171973 818 25.5 29 8 22 0 14.8 6.3 1.2 0.4 18.1 0.1
Secundaria 53724 88 6 6.2 11.9 18 2 24 1 19.1 18.0 2.5 10.9 0.5
Distribución porcentual de maestros cuyos alumnos tienen acceso y hacen uso Cuadro 2.2.6
de los libros de la biblioteca de aula por servicio educativo que atiende
según condición de préstamo de libros de la biblioteca de aula
y número de días de préstamo
2006
Total Si Dias de préstamo No No

hay' Uno Dos Tres De De Más No hay especi-
prés- cuatro siete de especi- prés- ficado
tamo de a seis a diez diez ficado tamo de
Nivel educativo
libros del libros del
salón a salón a
domicilio domicilio
Nacional 712 680 77.1 18.6 23 4 22.7 17.0 12.1 5.2 1.0 22.5 0.4
Preescolar General 70 101 71.3 38.7 33 0 20.4 4.1 2.9 0.4 0.5 28.4 0.3
Preescolar Indígena 9 786 51.9 33 1 30 8 22.8 7.6 3 7 0.3 1.7 47.8 0.3
Primaria General 366 392 77.4 18.3 24.3 25.0 17 4 12.2 2.1 0.7 22.5 0.1
Primaria Multigrado 71 984 85.2 25.2 31.3 22 0 14.6 6.0 0.6 0.3 14.8 0.0
Primaria Indígena 30 934 74.6 30 5 32 0 218 12.7 2.6 0.4 0.0 25 2 0.2
Secundaria General 66 348 72.7 6.4 12.3 15.9 21.8 23 9 17.2 2.5 25.3 2.0
Secundaria Técnica 44 767 66.6 4.9 13.0 27.2 24.2 15.8 12.8 2.1 31.1 2.3
Telesecundaria 52 368 92.7 4.9 11.6 16.9 24.0 19.6 20.3 2.7 7.2 0.1
51
Distribución porcentual de directores cuyas escuelas han recibido "Libros del Rincón", Cuadro 2.2.7
por tipo de localidad de residencia y nivel educativo que atiende según opinión
de los directores sobre la contribución de los "Libros del Rincón"
en la promoción de la lectura
2006
"Libros del Rincón"

Tipo de localidad Apoyan la No apoyan la No
Total
y nivel educativo promoción de la promoción de la especificado
lectura lectura
Nacional 156 279 97.9 1.6 0.5
Preescoiar 51 982 98.3 1.1 0.6
Primaria 77 975 98.3 1.4 0.3
Secundaria 26 322 95.4 3.5 1.1
Urbana 61 735 97.4 2.1 0.5

Preescoiar 21430 99.1 0.5 0.4
Primaria 30 187 97.5 2.3 0.2
Secundaria 10 118 93 9 4.9 1.2
Rural 94 544 98.1 1.3 0.6
Preescoiar 30 552 97.7 1.6 0.7
Primaria 47 788 98.9 0.8 0.3
Secundaria 16 204 96.3 2.6 1.1
Distribución porcentual de directores cuyas escuelas han recibido "Libros del Rincón", Cuadro 2.2.8
por servicio educativo que atiende según opinión de los directores
sobre la contribución de los "Libros del Rincón" en la promoción
de la lectura
2006
"Libros del Rincón'
Servicio educativo Total Apoyan la No apoyan la No especificado

promoción de la promoción de la
lectura lectura
Nacional 156 279 97.9 1.6 0.5
Preescoiar General 43 154 98.9 0.7 0.4
Preescoiar Indígena 8 828 95.4 3.3 1.3
Primaria General 37 813 97 8 1.9 0.3
52
Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o de primaria y secundaria con acceso y uso Cuadro 2.2.9
de libros de la biblioteca de aula por tipo de localidad y nivel educativo
según opinión de los alumnos sobre el aprendizaje de cosas nuevas
en los libros de la biblioteca de aula
2006
Total Opinión de alumnos sobre los libros de la biblioteca de aula

Tipo de localidad Aprendió cosas nuevas No aprendió cosas No especificado
y nivel educativo en los libros del salón nuevas en los libros
del salón
Nacional 8 732 230 98.1 1.6 0.3
Primaria de 4° a 6° 5 y84 017 98.4 1.3 0.3
Secundaria 2 748 213 97.5 2.2 0.3
Urbana 5 928 280 98.0 1.7 0.3
Primaria de 4° a 6' 4 122 705 98.5 1.3 0.2
Secundaria 1 805 575 97.1 2.5 0.4
Rural 2 803 950 98.1 1.5 0.4

Primaria de 4o a 6° 1 861 312 98.1 1.4 0.5
Secundaria 942 638 98 1 1.7 0.2

y uso de los libros de la biblioteca de aula por servicio educativo
según opinión de ios alumnos sobre el aprendizaje
de cosas nuevas en los libros de la biblioteca de aula
2006
Total Opinión sobre los libros de la biblioteca de aula

He aprendido cosas No he aprendido No
Servicio educativo nuevas cosas nuevas especificado
en los libros en los libros
del salón del salón
Nacional 8 732 230 98.1 1.6 0.3
Telesecundaria 1 059 975 98.4 1.5 0.1
53
y uso de los libros de la biblioteca de aula, por tipo de localidad
2006
Total Opinión de agrado sobre los libros de la biblioteca de aula

Tipo de localidad y nivel educativo Le gustan No le gustan No
especificado
Nacional 8 732 230 98.5 1.1 0.4
Primaria de 4° a 6° 5 984 017 98 9 0.8 0.3
Secundaria 2 748 213 97.8 1.8 0.4
Urbana 5 928 280 98.2 1.4 0.4

Primaria de 4° a 6o 4 122 705 98.7 1.0 0.3
Secundaria 1 805 575 97.1 2.4 0.5
Rural 2 803 950 99.3 0.4 0.3
Primaria de 4o a 6° 1861312 99 3 0.3 0.4
Secundaria 942 638 99.2 0.6 0.2

y uso de los libros de la biblioteca de aula, por servicio educativo
2006
Total Opinión de agrado sobre los libros de la biblioteca de aula
Servicio educativo Le gustan No le gustan No
especificado
Nacional 8 732 230 98.5 1.1 0.4
Telesecundaria 1 059 975 99.0 0.9 0.1
54
2.3 Prácticas de lectura y escritura en el salón de clases: visión del
maestro
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria con acceso Cuadro 2.3.1

a biblioteca de aula cuyos alumnos pueden usar los libros, por tipo
de localidad según condición de uso de materiales
para lectura y tipo de material
2006
Total Si usan Tipo de material utilizado No usan No

materia- Diccio- Encielo- Manua- Libros Libros Revis- Mate- Otros mate- especi-
les de narios pedias les de con tas riales materiales ficado
Tipo lectura litera- temas audio- de lectu-
y riales2
de localidad distin- tura cientí- perió- visua- ra distin-
y nivel educativo tos a los ficos o dicos les tos
libros de soci- a los
texto ales libros de
texto
Nacional 632.793 96.3 816 48.7 42.6 71.6 610 716 45.5 2.3 3.7 0.0
3
Primaria de 1 a 3° 236 530 95 1 69.9 34.2 37.5 63.1 48 7 75.2 36.6 1.6 4.9 0.0
Primaria de 4' a 6° 232 780 97.1 94.3 55.0 47.9 74.5 68 9 75.5 414 2.8 2.9 0.0
Secundaria 163 483 96.9 87 9 60.4 42 2 79.7 74 8 68 8 61.2 2.5 3.1 0.0
Urbana 407 096 96.2 81.7 49.4 43 9 71.7 618 75.2 49.8 2.4 3.8 0.0
Primaria de 10 a 3" 148 825 95 2 65.7 319 36.3 61.4 49 4 78 0 40.4 1.5 4.8 0.0
o G
Primaria de 4 a 6 148 512 97 0 94.4 59.5 51.9 77.0 70.7 76 6 50.0 3.2 3.0 0.0
Secundaría 109 759 96 4 85.7 56 5 412 715 718 69 5 62.1 2.7 3.6 0.0
Rural 225 697 96.5 87.1 47.4 40.2 71.4 61.4 70.8 37.9 2.0 3.4 0.1
Primaria de 1 ° a 3" 87 705 95.0 77.2 34.6 39 7 66.0 47.5 70.4 30.3 1.7 5.0 0.0
5 o
Primaria de 4 a 6 84 268 97 3 94.0 47.1 40.9 70.1 65 8 716 31.8 2.3 2.6 0.1
Secundaria 53 724 97 8 92.3 68.3 40.1 82.1 76.6 67 3 59 4 2.1 2.1 0.1
La distribución del tipo de material puede ser mayor al 100%. por los casos en que se respondió más de una opción.
Incluye respuestas como: computadora e Internet, enciclopedia, material didáctico y otros.
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria con acceso a biblioteca Cuadro 2.3.2
de aula cuyos alumnos pueden usar los libros por servicio educativo que atiende
según condición de uso de materiales de lectura distintos a los libros de texto
en el salón de clases y tipo de material
2006
Total Si usan Tipo de material utilizado1 No usan No

materiales" Diccio- Encielo- Manua- Libros Libros Revis- Mate- Otros materia- especi-
de lectura narios pedias les de con tas y riales mate- les de ficado
distintos a litera- audio- lectura
temas perió- riales2
Servicio educativo los libros tura cientí- dicos visua- distin-
de texto ficos les tos
o a los
sociales libros de
texto
Nacional 632 793 96.3 816 417 42.6 71.6 610 716 45.5 2.3 3.7 0.0
Primaria Genera! 366 392 96.0 80.5 46.3 44.0 69 6 60.0 77.0 44.5 2.4 4.0 0.0
Primaria Multigrado 71 984 97 5 816 41.2 39.2 66 6 59.7 73.4 27.3 2.0 2.4 0.1
Primaria Indígena 30 934 94.7 85.7 32.4 319 610 42.5 59.5 16.4 0.7 5.3 0.0
Secundaria General 66 348 96.8 84.7 55 4 41.9 78 5 72 5 68 7 60.4 2.2 3.2 0.0
Secundaria Técnica 44 767 95.4 86 9 60.2 44.8 79.7 75.6 71 9 66.4 3.0 4.6 0.0
Telesecundaria 52 368 912 92 7 67.0 40.3 81.1 76.9 66 3 57.8 2.5 1.7 0.1
La distribución del tipo de material puede ser mayor al 100%. por los casos en que se respondió más de una opción.
Incluye respuestas como: computadora e Internet, enciclopedia, material didáctico y otros.
55
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria con acceso a biblioteca de aula Cuadro 2.3.3
cuyos alumnos pueden usar los libros, por tipo de localidad según condición de uso
de materiales de lectura distintos a los libros de texto en el salón de clases
y tipo de uso del material
2006
Total Uso del material distinto a los libros de texto1 No No

Estudiar infor- Leer por usan especi-
Sí usan Para Para
gusto materia- ficado
mate- activi- activi- para marse
sobre les de
riales dades dades exámenes
Tipo de localidad lectura
de lectura del libro de que indica temas de
y nivel educativo distin-
distintos a texto el maes- interés
tro tos a
los libros
los
de texto
libros
de texto
Nacional 632 793 96.3 84 4 91.3 40 2 813 77.2 3.7 0.0
Primaria de 1° a 3U 236 530 95.1 84.4 90.8 35 8 76.7 79 0 4.9 00
Primaria de 4° a 6° 232 780 97 1 88 9 915 43.2 84.9 81.4 2.9 0.0
Secundaria 163 483 96 9 77.9 91.6 42 3 82 9 68 5 3.1 0.0
Urbana 407 096 96.2 82.4 91.0 40.2 82 6 79 5 3.8 0.0

Primaria de Ta 3° 148 825 95 2 82 5 90.1 36 4 78 5 81.7 4.8 0.0
o
Primaria de A" a 6 148 512 97.0 88 2 919 42 8 87 0 84.4 3.0 0.0
Secundaria 109 759 96.4 74 3 91.1 41.8 82 3 69 6 3.6 0.0
Rural 225 697 96.5 88.0 916 40.3 79.0 73.1 3.4 0.1
Primaria de 1° a 3° 87 705 95.0 87.6 92.0 34.7 73 6 74.3 50 0.0
o o
Primaria de 4 a 6 84 268 97.3 90 2 90.8 44.0 812 76.1 2.6 0.1
Secundaria 53 724 97 8 85.1 92.4 43 4 84.1 66 3 2.1 0.1
La distribución del tipo de uso del material distinto a los libros de texto puede ser mayor al 100%, por ios casos en que se respondió mas
de una opción.
de aula cuyos alumnos pueden usar los libros, por servicio educativo que atiende
según condición de uso de materiales de lectura distintos a los libros de texto
en el salón de clases y tipo de uso del material
2006
Total Sí usan Uso del material distinto a los libros de texto1 No No
materia-" Para Para Estudiar Informarse Leer usan especi-
les de actividades actividades para sobre por mate- ficado
Servicio educativo lectura del libro que indica exámenes temas gusto riales
distintos de texto el maestro de interés de
a los libros lectura
de texto distinto
Nacional 632 793 96.3 84.4 91.3 40.2 813 77.2 3.7 0.0
Primaria General 366 392 96 0 86.0 914 39 2 83 1 82 6 40 0.0
Primaria Multigrado 71 984 97.5 88 8 90.9 34.2 74.6 74.0 2.4 0.1
Primaria Indígena 30 934 94.7 89 7 88.4 55.4 67 2 66 6 5.3 0.0
Secundaria General 66 348 96.8 69.8 91.4 39 8 82.1 67 8 3.2 00
Secundaria Técnica 44 767 95.4 80.6 91.2 45.9 84 8 70 6 4.6 0.0
Telesecundaria 52 368 98 2 85.7 92.0 42 6 82.2 67.7 1.7 0.1
La distribución del tipo de uso del material distinto a los libros de texto puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más
de una opción
56
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria por tipo de localidad Cuadro 2.3.5
y nivel educativo según tipo de actividad de los alumnos posterior a la lectura
2006
Total Tipo de actividad posterior a la lectura de los alumnos1

El maestro Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Otra No
Tipo pregunta investi- comentan buscan cuentan escriben activi- especi-
de localidad o comenta gan sobre la lectura textos historias sobre la ficado
dad2
y nivel educativo sobre la la lectura relacio- similares lectura
lectura nados con a la lectura
la lectura
Nacional 784 154 99.3 80.9 92.6 77.2 86.1 91.6 5.2 0.1
Primaria de 1° a 3° 249 411 99.8 NA 94.5 NA 86 1 NA 6.8 0.0

Primaria de 4" a 6° 247 270 99.5 81.9 92.4 77.1 NA 90.4 4.7 0 1
Secundaria 287 473 98.8 80.1 91.2 77.3 NA 92.7 4.4 0.2
Urbana 530 S04 99.2 81.6 93.0 78.9 89.6 92.4 6.2 0.1
Primaria de Io a 3o 156 326 99.7 NA 95.2 NA 89 6 NA 7.9 0.0

o
Primaria de 4 a 6° 156 789 99.5 82.6 93.3 80.7 NA 91.9 6.1 0.0
Secundaria 217 489 98.7 80.9 91.3 77.6 NA 92 8 5.1 0.2
Rural 253 550 99.5 79.3 91.8 73.5 80.4 89.7 3.1 0.1
Primaria de 1° a 3° 93 085 99 9 NA 93.3 NA 80.4 NA 4.9 0.1

Primaria de 4o a 6o 90 481 99.4 80.6 90.8 71.1 NA 87.7 2.1 0.2
Secundaria 69 984 99 1 77.7 91.1 76.5 NA 92.3 2.0 0.1
' La distribución del tipo de actividad posterior a la lectura en clase puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más de una
opción.
:
Incluye respuestas como: realizan dibujos o ilustraciones sobre la lectura y otras.
NA: No aplica.
Distribución porcentual de maestros de 4o a 6o de primaria y secundaria por servicio Cuadro 2.3.6

educativo según tipo de actividad de alumnos posterior a la lectura
2006
Tipo de actividad posterior a la lectura de los alumnos1

El maestro Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Otra No
pregunta investigan comentan buscan escriben actividad 2 especi-
Servicio educativo Total o comenta sobre la la lectura textos sobre ficado
sobre la lectura relacio- la lectura
lectura nados con
la lectura
Nacional 534 743 99.1 80.9 91.8 77.2 91.6 4.5 0.1
Teles ecundaria 59 124 99.0 75.3 90.9 74.8 92.6 1.1 0.1
La distribución del tipo de actividad posterior a la lectura en clase puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más de una
opción.
:
Incluye respuestas como: realizan dibujos o ilustraciones sobre la lectura y otras.
57
y nive! educativo según tipo de prácticas de escritura de los alumnos
2006
Totai Tipo de prácticas de escritura de los alumnos

Escribir Escribir Hacer Escribir Escribir Trans- Trans- Otras No
Tipo cuentos, trabajos planas de resú- dictado criben criben prác- especi-
de localidad poemas, sobre letras y menes textos del ticas2 ficado
y nivel educativo etc. temas números piza-
especí- rrón
ficos
Nacional 784 154 79,3 88.3 43.5 94.1 87.6 55.2 93.2 6.8 0.1
Primana de 1° a 3° 249 411 76 3 NA 43.5 NA 95 5 NA 94.5 10.4 0.0
Primaria de 4° a 6° 247 270 93 4 87 9 NA 94 2 90 5 57.1 93 0 5.9 0.1
Secundaria 287 473 69.7 88 7 NA 93 9 78 2 53 6 92 3 4.5 0.0
Urbana 530 604 78.5 90.4 42.1 93.6 87.2 52.3 93.3 7.7 0.0
Primaria de 1° a 3C 156 326 79.2 NA 42.1 NA 96 2 NA 95.0 12.1 0.0
o o
Primaria de 4 a 6 156 789 94.9 912 NA 94 3 90 8 54.2 92 4 7.8 0.0
Secundaria 217 489 66 2 89 9 NA 93 1 78.0 51.0 92 6 4.4 0.0
Rural 263 550 80.8 83,4 45.9 95.1 88.4 61.9 93.1 5.0 0.2
Primaria de 1o a 3° 93 085 71.3 NA 45.9 NA 94.2 NA 93.7 7.5 0.1
o
Primaria de 4 a 6° 90 481 90 7 82 3 NA 94.0 90 0 62 2 93.9 2.6 0,2
Secundaria 69 984 80.6 84.8 NA 96.5 78.7 61.5 91.3 4.7 0.1
' La distribución del tipo de actividad posterior a la lectura en clase puede ser mayor al 100%. por los casos en que se respondió más de una
opción
2
Incluye respuestas como: ejercicios de ortografía, caligrafía, redacción; escribir cartas, diarios y otras.
NA: No aplica.
Distribución porcentual de maestros de 4o a 6o de primaria y secundaria Cuadro 2.3.8

por servicio educativo según tipo de prácticas de escritura
de los alumnos en el salón de clases
2006
Total Tipo de prácticas de escritura de los alumnos1
Escribir Escribir Escribir Escribir Trans- Trans- Otras No
Servicio educativo cuentos, trabajos resúmenes dictado criben criben prácti- especi-
poemas, sobre textos del cas ficado
etc. temas pizarrón
Nacional 534 743 80.7 88.3 94.1 83.9 55.2 92.6 5.2 0.1
Primaria General 191454 94.0 90.6 94.3 90 6 55 2 92 9 7.0 0.0
Primaria Multigrado 38 228 92.2 79.4 95.1 89 2 59 8 93.1 2.7 0.4
Primaria Indígena 17 588 88 6 77.7 91.1 92 7 71.9 93 6 1.5 0.2
Secundaria General 149 094 64.6 89.1 92.0 78.5 50 7 92.8 4.4 0.0
Secundaria Técnica 79 255 68.0 90.5 94.4 78 1 52 1 91.9 4.5 0.0
Telesecundaria 59 124 85.0 84.9 98 0 77.4 62.8 91.6 4.9 0.1
1
La distribución del tipo de actividad posterior a la lectura en clase puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más de una
opción
2
Incluye respuestas como: ejercicios de ortografía, caligrafía, redacción; escribir cartas, diarios y otras
58
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria por tipo de localidad Cuadro 2 3 9
y nivel educativo según tipo de revisión del maestro y uso que se da al material
escrito por los alumnos
2006
Total Tipo de revisión del maestro y uso que se da al material escrito por los alumnos1
Se Se Lo usa Se Se Se Otro No
Tipo
de localidad califica revisa el alumno incluye envía pone uso 2 especi-
y nivel educativo y mejora para en a concur- en el peno- ficado
exponer en antologías sos dico mural
ciase
Nacional 784 154 97.2 94.3 79.3 53.9 40.2 60.8 6.3 0.1
Primaria de r a 3° 249 411 98 8 NA NA 52 9 37.4 616 6.6 0 1
Primaria de 4° a 6° 247 270 95 3 95 7 ?8 7 57.8 43 5 67 2 5.5 0.1
Secundaria 287 473 97.3 93 0 80 7 51.5 39.8 54.6 6.8 0.0
Urbana 530 604 96.9 94.1 80.5 55.1 42.2 60.3 7.8 0.0
Primaria de 1a a 3° 156 326 98 7 NA NA 52 7 39 2 614 8.5 0.0
o
Primaria de A" a 6 156 789 94.4 96.5 80.2 61.9 47.4 69 2 7.0 0.0
Secundaria 217 489 97.4 92.3 80.7 51.8 40.6 53 1 7.8 0.0
Rural 253 550 97.7 94.7 78.3 51.6 36.0 61.9 3.3 0.2
o
Primaria de 1 a 3° 93 085 99 0 NA NA 53 2 34.4 619 3.4 0.2
o o
Primaria de 4 a 6 90 481 97.0 94.4 76 3 50.6 36.8 63 7 2.9 0.3
Secundaria 69 984 97 0 95.1 810 50.7 37 2 59.5 3.8 0.1
1
La distribución del tipo de revisión y uso de! material escrito por los alumnos puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió
más de una opción.
;
Incluye respuestas como: se muestra o exhibe en la escuela, se comenta, se analiza, se usa para estudiar y otros.
NA: No aplica.
Distribución porcentual de maestros de 4o a 6o de primaria y secundaria, por servicio Cuadro 2.3.10

educativo según tipo de revisión del maestro y uso que se da al material
escrito por los alumnos
2006
Total Tipo de revisión del maestro y uso que se da al material escrito por los alumnos1
Se Se Lo usa Se Se Se Otro No
Servicio educativo califica revisa el alumno incluye envía pone uso 2 especi-
y mejora para en a concur- en el ficado
exponer en antologías sos periódico
clase
Nacional 534 743 96.4 94.3 79.8 54.4 41.5 60.4 6.2 0.1
Primaria General 191454 94 7 96 3 80 4 61.2 45.2 68 3 6.2 0.0

Primaria Multigrado 38 228 97.1 917 74 5 46 6 34.8 65 8 3.5 0.7
Primaria Indígena 17 588 98 5 94 2 70 4 45.1 43.5 57.4 1.7 0.1
Secundaria General 149 094 97 8 916 80 8 49.7 38 9 50 7 7.5 0.0
Secundaria Técnica 79 255 97.1 94.1 80 7 52 6 45 9 57 6 8.4 0.0
Telesecundaria 59 124 96 2 95.0 80 7 54.8 33 8 60 6 3.1 0.1
La distribución del tipo de revisión y uso del material escrito por los alumnos puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió
más de una opción
Incluye respuestas como: se muestra o exhibe en la escuela, se comenta, se analiza, se usa para estudiar y otros.
59
Distribución porcentual de maestros de preescolar y de 1o a 3o de primaria, por tipo Cuadro 2.3.11
de localidad y nivel educativo según tipo de prácticas de lectura que aplican
2006
Total Prácticas de lectura que aplican los maestros en el salón de clases

Lee Hace Cuenta Da Pide Pide Pide Los Los Otra No
Tipo libros pre- histo- tiempo a los a los a los alum- padres activi- especi-
de localidad a los guntas rias para alum- alum- alumnos asisten dad2 ficado
y nivel alum- sobre la a los que los nos nos nos hojean para
educativo nos lectura alum- alumnos leer en contar dibujos o miran leerles
nos lean voz alta histo- sobre la en
en clase rias lectura grupo
Nacional 330 656 96.9 97.9 96.6 91.3 91.1 89.9 92.2 81.5 25.8 5.6 0.1
Preescolar 81 245 98.2 9Í.9 96 4 NA NA 90.3 92.2 94.9 39 1 8.4 0.4
o
Primaria 1 a 3" 249 411 96 4 NA 96 7 91.3 911 89 8 NA 77.2 21.4 4.7 0.0
Urbana 202 966 97.3 98.6 96.8 91.5 91.7 91.4 93.7 81.9 27.9 6.4 0.0
Preescolar 46 640 99.3 98 6 97.2 NA NA 92 7 93 7 96 4 42 6 11.1 0.0
o o
Primaria 1 a 3 156 326 96.7 NA 96.6 91.5 91.7 91.0 NA 77.5 23.5 5.0 0.0
Rural 127 690 96.2 97.0 96.4 90.9 90.0 87.6 90.1 81.0 22.4 4.3 0.3
Preescolar 34 605 96.7 97.0 95 3 NA NA 86 9 90.1 92 8 34.4 4.9 0.9
o
Primaria 1° a 3 93 085 96.1 NA 96 8 90 9 90 0 87.3 NA 76.6 18.0 4.1 0.0
1
La distribución de las prácticas de lectura que aplican los maestros en el salón de clase puede ser mayor al 100% por los casos en que se
respondió más de una opción
2
incluye respuestas como: se recomiendan libros a los alumnos, se encargan reportes de lectura y otros.
NA: No aplica.
Distribución porcentual de maestros de preescolar y de 1o a 3o de primaria, por servicio Cuadro 2.3.12

educativo según tipo de prácticas de lectura que aplican los maestros
2006
Total Prácticas de lectura que aplican los maestros en el salón de clases1
Lee Cuenta Pide Los Los Otra No
libros historias a a los alumnos padres actividad2 especi-
Servicio educativo a los los alumnos hojean asisten ficado
alumnos alumnos contar o miran en para
historias grupo los leerles
libros
Nacional 330 656 96.9 96.6 89.9 81.5 25.8 5.6 0.1
Preescolar General 71097 98 2 96 5 913 95 4 418 93 0.4
Preescolar Indígena 10 148 98 4 95.5 83 0 90 7 20.1 2.5 0.0
Primaria General 193 768 96 7 96 8 90 6 77.0 23 0 5.1 0.0
Primaria Multigrado 38 128 95 3 96 3 89 5 77.1 16.9 4.0 0.0
Primaria Indígena 17 515 96 3 96 6 81.6 79.0 13.4 2.2 0.1
1
La distribución de las prácticas de lectura que aplican los maestros en el salón de clase puede ser mayor al 100% por los casos en que se
respondió más de una opción.
*•' Incluye respuestas como: se recomiendan libros a ios alumnos, se encargan reportes de lectura y otros.
NA: No aplica.
60
Distribución porcentual de maestros de 4o a 8° de primaría y secundaria, por tipo Cuadro 2.3.13
de localidad y nivel educativo según tipo de prácticas de lectura
que aplican los maestros en el salón de clases
2006

Lee Da Los Alumnos Otra No
Tipo de localidad libros com- tiempo alumnos y maestros actividad 2 especi-
y nivel educativo pletos o para leen leen perió- ficado
partes de que los en voz dicos y
libros a (os alumnos alta comentan
alumnos lean en clase noticias
Nacional 534 743 97.4 89.6 91.9 63.7 8.6 0.6
Primaria 4o a 5" 247 270 98.8 90.2 94.5 66 9 6.9 0.9
Secundaria 287 473 96 3 89.1 89.7 60 9 10.0 0.4
Urbana 374 278 97 3 90.0 91.4 66.1 10.1 0.8

Primaria 4° a 6° 156 789 99.3 90 1 94.8 71.6 8.4 1.2
Secundaria 217 489 95 8 89 9 89.0 62.1 113 0.5
Rural 160 465 97.8 88.7 93.2 58.1 5.0 0.2
Primaria 4" a 6° 90 481 98 0 90.4 94.0 58.7 4.2 0.2
Secundaria 69 984 97 7 86.5 92 1 57 2 6.0 0.2
1
La distribución de las practicas de lectura que aplican los maestros en el salón de clase puede ser mayor al 100%, por los casos en que se
respondió más de una opcion.
Incluye respuestas como: se recomiendan libros a los alumnos, se encargan reportes de lectura y otros.
Distribución porcentual de maestros de 4o a 6o de primaria y secundaria, Cuadro 2.3.14

por servicio educativo según tipo de prácticas de lectura que aplican
2006

Lee Da Los Alumnos Otra No
libros tiempo alumnos y maestro actividad2 especi-
Servicio educativo completos o para que leen leen ficado
partes de los alum- en voz periódico
libros a los nos lean alta y comentan
alumnos en clase noticias
Nacional 534 743 97.4 89.6 91.9 63.7 8.6 0.6
Primaria Genera! 191454 99 1 90.0 95 1 69.9 7.9 1.0

Primaria Multigrado 38 228 97 2 91.3 92.1 54.5 4.0 0.5
Primaria Indígena 17 588 98 7 90.3 93 0 60.7 2.4 0.2
Secundaria General 149 094 95.7 90 6 88.7 60.7 11.3 0.5
Secundaria Técnica 79 255 96 5 90.2 90.0 65.2 11.6 0.5
Telesecundaria 59 124 97 3 83 8 92.0 55.8 4.9 0.3
' La distribución de las prácticas de lectura que aplican los maestros en e¡ salon de clase puede ser mayor al 100%, por los casos en que se
respondió mas de una opción
Incluye respuestas como se recomiendan libros a los alumnos, se encargan reportes de lectura y otros.
61
Distribución porcentual de maestros con acceso a biblioteca escolar, Cuadro 2.3.15
por tipo de localidad y nivel educativo que atiende según condición
de uso de la biblioteca escolar por los maestros y motivo de uso
2006
Total Sí hace Motivo de uso de la biblioteca escolar1 No hace No

uso de la Para Preparar Consultar Otras uso de especi-
Tipo de localidad
biblioteca trabajar sus libros activi- 'a ficado
y nivel educativo
escolar con el clases .2 bibliote
dades
grupo ca
Nacional 600 186 85.8 54.8 44 8 90.2 14.2 0.0

Preescolar 42 093 93 9 59 6 60 2 87 3 4.7 6.1 0.0
Primaria 315 274 85.9 56 3 40.7 90 3 3.9 14.0 0.1
Secundaria 242 819 84.2 51.9 47 3 90 6 6 8 15 8 0.0
Urbana 415 932 82.2 54.2 41.5 89.4 6.4 17.8 0.0
Preescolar 26 605 917 56 1 59 3 87.0 6.5 8.3 0.0
Primaria 202 865 82 2 55.2 35 0 89 2 4.7 17 8 0.0
Secundaria 186 462 80.9 52 8 45.7 90.0 8.2 19.1 0.0
Rural 184 254 93.8 55.9 51.5 91.7 2.7 6.1 0.1
Preescolar 15 488 97.7 65 3 61.6 87 6 1.8 2.3 0,0
Primaria 112 409 92 7 57.9 49.8 92 0 2.6 7.1 0.2
Secundaria 56 357 94.9 49 5 52 0 92 1 3.0 5.1 0.0
La distribución del motivo de uso de la biblioteca escolar puede ser mayor a! 100%, por los casos en que se respondió más de una opción.
Incluye respuestas como: para entretenimiento de los alumnos (ver películas, videos), talleres de lectura, reuniones técnicas y otras
Distribución porcentual de maestros con acceso a biblioteca escolar, por servicio Cuadro 2.3.16
educativo que atiende según condición de uso de la biblioteca
escolar por los maestros y motivo de uso
2006
Total Si hace uso Motivo de uso de la biblioteca escolar1 No hace No
de la" Para Preparar Consultar Otras uso de la especi-
Servicio educativo biblioteca trabajar sus clases libros activi- biblioteca Meado
escolar con el escolar
dades2
9ruP°
Nacional 600 186 85.8 54 8 44.8 90.2 5.1 14.2 0.0
Preescolar General 38 246 93.5 59 4 59.2 87 3 5.0 6.5 0.0
Preescolar Indígena 3 847 98 0 61.5 69 6 87 1 1.7 2.0 0.0
Primaria Multigrado 42 841 94.3 61.8 52 0 91.3 4.1 5.6 0.1
Primaria Indígena 19 223 96.4 50 2 63 3 92.8 1.2 3.3 0.3
Secundaria General 125 237 77.7 51.1 47.3 88 9 7.7 22.3 0.0
Telesecundaria 46 542 95.4 45.2 51.3 93.0 2.7 4.6 0.0
1
La distribución del motivo de uso de la biblioteca escolar puede ser mayor al 100% por los casos en que se respondió mas de una opción
2
Incluye respuestas como: entretenimiento de los alumnos (ver películas, videos), talleres de lectura, reuniones técnicas y otras
actividades.
62
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria con acceso Cuadro 2.3.17
a biblioteca escolar, por tipo de localidad y nivel educativo
según condición y tipo de actividades en la escuela
para el fomento a la lectura
2006
Sí No No
Total Tipo de actividades en la escuela para el fomento a la lectura1
realizan realizan especi-
en la Obras Con- Expo- Ferias Lectu- Pre- Otras en la ficado
Tipo escuela de cursos sicio- del libro ras pú- senta- activi- escuela
de localidad activi- teatro nes blicas ciones dades 2 activi-
y nivel educativo dades de de de dades de
fomento libros libros fomento
a la a la
lectura lectura
Nacional 558 093 64.0 37.0 36 0 54 3 20 7 42.6 48 9 11.2 34.0 2.0
Primaria 315 274 69 6 42 2 36 7 57.1 25.0 46 2 51.8 9.1 29 0 1.4
Secundaria 242 819 56 6 28 8 34 9 49.7 13 9 36.7 44 2 14.5 40.5 2.9
Urbana 389 327 63.4 37.1 37.1 55.7 24.5 42.8 49 2 12.3 34.2 2.4
Primaria 202 865 71.1 43 0 38.1 60.5 313 47 6 53 5 9.6 27.4 1.5
Secundaria 186 462 55.1 28 7 35.7 48.9 15.0 35.9 43 3 16.0 41.5 3.4
Rural 168 766 65.1 36 9 33 4 51.1 12.2 42.1 48.0 8.8 33.8 1.1
Primaria 112 409 66 9 40.5 33 8 50.6 13.0 43.4 48.6 8.1 31.9 1.2
Secundaria 56 357 61.6 29 0 32 5 52 2 10.5 39 2 46 9 10.2 37.4 1.0
1
La distribución del tipo de actividades de fomento a la lectura puede ser mayor al 100%. por los casos en que se respondió más de una
opción.
r
Incluye respuestas como se promociona la biblioteca entre alumnos y padres, con talleres o círculos de lectura y otras.
escolar, por servicio educativo que atiende según condición y tipo de actividades
en la escuela para el fomento a la lectura
2006
Total Sí Tipo de actividades de fomento a la lectura1 No No

realizan Obras Con- Expo- Ferias Lectu- Pre- Otras realizan especi-
en la de cursos sicio- del ras pú- senta- activi- en la ficado
escuela teatro nes escuela
libro blicas ciones dades2
Servicio educativo activi- de de activi-
dades libros libros dades de
de fomento a
fomento a la lectura
la lectura
Nacional 558 093 64.0 37.0 36.0 54.3 20.7 42.6 48.9 11.2 34.0 2.0
Primaria General 253 210 70.8 43.6 37.3 59.7 28.3 48.0 53.0 9.1 27.8 1.4
Primaria Multigrado 42 841 65.9 36.9 32 3 47.4 11.1 36,6 46.7 10.6 32.8 1.3
Primaria Indígena 19 223 61.8 32.7 36 7 40.4 8.3 41.8 46.8 5.6 36.9 1.3
Secundaria General 125 237 56.0 30.9 35 1 53.0 16.4 38.9 45.6 15.2 40.8 3.2
Secundaría Técnica 71 040 54.9 23 2 37 8 44.2 12.2 31.4 42.5 15.8 41.8 3.3
Telesecundana 46 542 60.8 31.4 30.5 49.5 10.0 38.6 42.9 11.2 38.0 1.2
1
La distribución del tipo de actividades de fomento a la lectura puede ser mayor al 100%, por los casos en que se respondió más de una
opción
:
Incluye respuestas como: se promociona la biblioteca entre alumnos y padres, con talleres o círculos de lectura y otras.
63
Distribución porcentual de maestros de primaría y secundaria por tipo de localidad Cuadro 2.3,19
y nivel educativo según condición de fomento a la asistencia
2006
Total Fomento a la asistencia a bibliotecas públicas

Lleva No ha llevado No hay No
Tipo de localidad
a los alumnos a los alumnos bibliotecas especificado
y nivel educativo
a bibliotecas a bibliotecas públicas
públicas públicas en la localidad
Nacional 784 154 13.8 82.8 3.2 0.2

Primaria de 1 ° a 3° 249 411 86 86 9 4.3 0.2
o
Primaria de 4 a 6° 247 270 18 3 77.9 3.6 0.2
Secundaria 287 473 14.3 83.5 2.0 0.2
Urbana 530 604 16.6 82.4 0.8 0.2

o
Primaria de 1° a 3 156 326 10.8 88 0 1.0 0.2
o
Primaria de 4° a 6 156 789 24.0 74 7 1.0 0.3
Secundaria 217 489 15 6 83 9 0.4 0.1
Rural 253 550 7.7 83.7 8.4 0.2

Primaria de 1o a 3o 93 085 5.0 85 1 9 7 0.2
o
Primaria de 4 a 6° 90 481 8.4 813 8.2 0.1
Secundaria 69 984 10 4 82 4 6.9 0.3
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria por servicio educativo Cuadro 2.3.20
que atienden según condición de fomento a la asistencia
2006
Total Fomento a la asistencia a las bibliotecas públicas
Lleva No ha llevado No hay biblio- No
Servicio educativo a los alumnos a los alumnos tecas públicas especificado
a bibliotecas a bibliotecas en la
públicas públicas localidad
Nacional 784 154 13.8 82.8 3.2 0.2
Primaria General 385 222 15.6 82.3 1.9 0.2
Primaria Multigrado 76 356 6.1 86 2 7.6 0.1
Primaria Indígena 35 103 6.2 75.5 18.1 0.2
Secundaria General 149 094 14.1 85.2 0 5 0.2
Secundaría Técnica 79 255 18.3 80 6 1.1 0.0
Telesecundaria 59 124 9.4 83 1 72 0.3
64
y nivel educativo según condición de fomento a la asistencia a museos
2006
Tota! Fomento a la asistencia a museos

Lleva No ha No hay No
Tipo de localidad
a los alumnos llevado museos especificado
y nivel educativo
a museos a los alumnos en la localidad
a museos
Nacional 784 154 20.4 74.0 5.4 0.2

Primaria de 1o a 3o 249 411 18 5 74 8 6.5 0.2
o o
Primaria de 4 a 6 247 270 21.8 71.7 6 3 0.2
Secundada 287 473 20 9 75.3 3.6 0.2
Urbana 530 604 24.4 72.5 2.9 0.2

Primaria de 1" a 3o 156 326 24.6 71.7 3.6 0.1
Primaria de 4° a 6° 156 789 27.2 69 1 3.5 0.2
Secundaria 217 489 22.2 75.6 2.0 02
Rural 253 550 12.1 77.1 10.6 0.2
Primaria de 1o a 3o 93 085 8.3 79.9 11.6 0.2

Primaria de 4° a 6° 90 481 12.5 76.2 11.1 0.2
Secundaria 69 984 168 74 4 8.8 0.0
Distribución porcentual de maestros de primaria y secundaria por servicio educativo Cuadro 2.3.22
que atiende según condición de fomento a la asistencia a museos
2006
Total Fomento a la asistencia a museos

Lleva No ha llevado No hay museos No
Servicio educativo
a los alumnos a los alumnos en la localidad especificado
a museos a museos
Nacional 784 154 20.4 74.0 5.4 0.2
Primaria General 385 222 23.4 71.9 4.5 0.2

Primaria Multigrado 76 356 11.0 80.6 8.3 0.1
Primaria Indígena 35 103 4.7 71.5 23 4 0.4
Secundaria General 149 094 22.9 75 2 1.6 0.3
Secundaria Técnica 79 255 20.3 77.5 2.2 0.0
Telesecundaria 59 124 16.8 72.7 10.4 0.1
65

Encuesta Nacional Sobre Practicas de Lecturas

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2.1.15 Distribución porcentual de escuelas

2.1.16 Distribución porcentual de escuelas

2.1.17 Distribución porcentual de escuelas

2.1.18 Distribución porcentual de escuelas

2.1.20 Distribución porcentual de alumnos por servicio

2.1.21 Distribución porcentual de alumnos con acceso

2.1.22 Distribución porcentual de alumnos con acceso

2.1.23 Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o

2.1.24 Distribución porcentual de alumnos de 4o a 6o

de primaria y secundaria con acceso, uso

2.1.25 Distribución porcentual de alumnos de primaria

2.1.26 Distribución porcentual de alumnos de primaria