Comunicação e Expressão 8

29/05/2018 Unidade de Aprendizado
Gêneros Discursivos
Acadêmicos e Cientí cos
APRESENTAÇÃO
Olá!
Fazemos parte do mundo acadêmico, cujo obje vo principal é a construção e difusão do conhecimento
cien fico. Para que isso aconteça, algumas produções textuais são solicitadas ao estudante, que deve
zelar tanto pelo conteúdo quanto pela estrutura desses textos, a fim de ser efe vo em seu trabalho.
Nesta Unidade de Aprendizagem, daremos destaque aos gêneros acadêmico-cien ficos, tais como
resumos, resenhas, projetos, monografias etc. O nosso interesse é que você tenha esses
conhecimentos discursivos como ferramenta de sucesso em sua trajetória acadêmica.
Bons estudos!
Ao final desta unidade você deve apresentar os seguintes aprendizados:
• Reconhecer alguns dos gêneros acadêmico-cien ficos mais u lizados no Ensino Superior;
• Iden ficar e aplicar as informações básicas de cada gênero textual;
• Escolher o gênero textual adequado a determinado obje vo acadêmico-cien fico.
DESAFIO
Um resumo homotópico é aquele que compõe a parte pré-textual de uma pesquisa cien fica e, pela
concisão com que apresenta os dados do estudo realizado, tem como função principal servir de
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2405/1/41/indexprint.html 1/23
instrumento de seleção de leitura para futuros pesquisadores. A seguir, você lerá o resumo do ar go
in tulado "A emoção na sala de aula: impactos na interação professor/aluno/objeto de ensino".
RESUMO
Ada Magaly Ma as Brasileiro
Este estudo teve como obje vo inves gar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de aula
e como elas interferem no funcionamento das a vidades didá cas propostas pelo professor. Este
estudo se jus fica pela necessidade permanente de se conhecer o contexto e o funcionamento da sala
de aula, no intuito de sempre melhorá-la. A metodologia etnográfica u lizada em uma escola de
Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múl plos instrumentos de coleta (roteiro de
observação de campo, ques onário, filmagem e autoconfrontação) possibilitaram a visão do objeto
sob vários ângulos e frentes teóricas. Por meio desta pesquisa, iden ficaram-se contextos interacionais
recorrentes na sala de aula, os quais foram estruturados em quatorze Tópicos da Emoção na Interação
em Sala de Aula, focalizando emoções posi vas e nega vas, que interferem no funcionamento da aula.
Palavras-Chave: Emoção; Interação; Sala de Aula; Discurso; Sociointeracionismo Discursivo.
A sua tarefa é fazer uma leitura técnica do resumo e iden ficar quais as informações básicas que
nele deve conter: seu tema, obje vo, jus fica va, metodologia e resultado da pesquisa.
INFOGRÁFICO
Neste infográfico, você verá uma síntese sobre o domínio discursivo acadêmico-cien fico.
CONTEÚDO DO LIVRO
Para melhor compreender o tema rela vo a esta unidade, estude atentamente o trecho do livro a
seguir.
DICA DO PROFESSOR
Assista ao vídeo a seguir para compreender melhor o domínio discursivo acadêmico-cien fico.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!
EXERCÍCIOS
1) Ao iniciar o seu curso, a professora de Filosofia pediu aos alunos que fizessem uma análise crí co-
descri va de um texto e, em seguida, com apoio de outras leituras orientadas por ela, produzissem
uma dissertação argumenta va em que discu ssem a inserção da “Filosofia para Crianças” como
método de ensino na educação básica. Respec vamente, a professora solicitou a seus alunos:
a) Um resumo e uma resenha.
b) Uma resenha e um ensaio.
c) Um mapa conceitual e um ensaio.
d) Um resumo e um fichamento.
e) Uma resenha e um ar go.
2) De uma leitura técnica do resumo homotópico lido, é possível iden ficar a seguinte informação:
Figura 2
a) Os obje vos do pesquisador.

b) Os resultados encontrados.
c) O método cien fico.
d) A delimitação/problema de pesquisa.
e) A hipótese da pesquisa.
3) Com relação à linguagem e ao conteúdo do resumo, é coerente afirmar que:
Figura 3
a) O texto traz uma linguagem adequada ao discurso acadêmico.

b) O texto evidencia a hipótese de estudo e o problema da pesquisa.
c) O texto não traz as palavras-chave necessárias ao entendimento da pesquisa.
d) O texto é incompleto em relação às informações básicas de um resumo homotópico.
e) O texto cumpre a sua função como instrumento de seleção de leitura por outros pesquisadores,
devido à sua completude.
4) O texto apresentado na imagem a seguir é um exemplo de:
Figura 3
a) Paper.
b) Pôster.
c) Resumo.
d) Mapa conceitual.
e) Inventário acadêmico.
5) Para promover uma vivência de um tema estudado em sala de aula, o professor de Cultura e
Sociedade levou os seus alunos a um museu intera vo. Lá, além de explorar e conhecer os objetos e
fatos, os estudantes puderam par cipar dos fenômenos sociais e culturais de vários tempos e
lugares. Ao retornar à sala de aula, os alunos terão de entregar ao professor um texto que registre a
experiência vivida. O gênero textual mais adequado para alcançar o obje vo proposto é:
a) Um ensaio.
b) Um projeto de pesquisa.
c) Um paper.
d) Um fichamento.
e) Um relatório.
NA PRÁTICA
Veja uma situação onde o conhecimento em estudo se faz presente em nosso dia a dia.
Figura 4
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do professor:
O texto acadêmico.
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29/05/2018 Unidade de Aprendizado

Ao ﬁnal desta unidade você deve apresentar os seguintes aprendizados:

• Iden ﬁcar e aplicar as informações básicas de cada gênero textual;

• Escolher o gênero textual adequado a determinado obje vo acadêmico-cien ﬁco.

Palavras-Chave: Emoção; Interação; Sala de Aula; Discurso; Sociointeracionismo Discursivo.

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a) Os obje vos do pesquisador.

3) Com relação à linguagem e ao conteúdo do resumo, é coerente aﬁrmar que:

a) O texto traz uma linguagem adequada ao discurso acadêmico.

4) O texto apresentado na imagem a seguir é um exemplo de:

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