PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăṭământ:
Data:
Clasa:
Ora:
Disciplina:
Subiectul lecṭiei:
Tipul lecṭiei:
Competenţe specifice:
Obiective operaţionale:

Strategii didactice:
 Metode şi procedee didactice:
 Mijloace ṣi materiale didactice1:
 Forme de organizare a activităţii :

Bibliografie2:
Propunător3:

Verificat şi corectat Data Semnătura

Învăţător
Profesor metodist
Coordonator practică

1
Propunătorul va anexa la proiect materialele didactice pe care le va utiliza, fișele de lucru (inclusiv fișele rezolvate de către propunător), schița lecției noi, copie
lecție manual/auxiliar didactic utilizat, listarea prezentărilor power-point, dacă e cazul, etc.
2
Autor, titlu, editura, localitatea, anul publicării, pagina/paginile (Se pocedează la fel pentru manuale, cărţi de metodică, de pedagogie etc.). Sursele de pe internet vor
fi validate de profesorul metodist/de practică/de educatoare/învăţătoare, caz în care se va cita adresa exactă de pe internet şi data accesării.
3
Prenume, nume, clasa.
1
 Etapele lecṭiei Obiective Conținut Strategii Timp Feedback4 şi
operaṭionale alocat evaluare5
Momentul .
organizatoric _

Actualizarea _
cunoṣtinṭelor anterioare
Captarea atenṭiei
(Pregătirea pentru _
trecerea la lecţia nouă)

Anunțarea lecţiei noi şi _

a obiectivelor
Prezentarea noului
conținut
Fixarea cunoștințelor/ _
obținerea performanței
Asigurarea retenţiei şi a _
transferului6

Încheierea organizată a _
lecției

4
Feedback-ul (retroactivitate, retroacțiune, conexiune inversă) este extrem de important în asigurarea reușitei activității/lecției, îndeosebi în ceea ce numim evaluarea
formativă, dar și în pregătirea pentru activitate/lecție. Există feedback pozitiv și negativ. În comunicare și autocontrol feedback-ul, îndeosebi cel pozitiv (ca bază și confirmare
a schimbării) este extrem de important. Forme ale feedback-ului: feedback verbal (aprobare, dezaprobare, încurajare, observație, repetare parțială sau totală a
cerinței/enunțului de către propunător sau elev, corecții implicite, explicite, extensii etc.), non-verbal (gest, pozitie, mimică etc.).
5
Evaluarea presupune verificare de sarcini, teme, exerciții, cunoștințe, priceperi și deprinderi și se face prin forme concrete: reproducere/memorizare, lectură după imagini/cu
schimbarea finalului sau a unor momente, rezolvare de exerciții, probleme, sarcini, teme, fișe de lucru etc.
6
Sarcini pentru acasă/tema de casă.
2