RAPORT DE ACTIVITATE

GRECIA
Proiect “Sa jucam viata pe scena educatiei“
2017-1-RO01-KA101-035903
2.09-13.09.2018

Dumineca 2.09.2018
Am sosit in Santorini in data de 1 09.2018 dimineata , ne-am cazat la hotelul Porto Castelio din
localitatea Thira.

Ziua intai a fost foarte interesanta am cunoscut prin intermediul unor jocuri de comunicare si
warm-up dar si cu ocazia cinei de bun venit pe ceilati cursanti. Tarile din care proveneau ei sunt:Spania,
Italia, Bulgaria, Polonia , Grecia –acestia fiind profesori de invatamnat pre- primar, primar, gimnazial si
liceeal-toti profesorii prezenti aveau specialitate in cadrul ariilor curiculare om si societae sau limba si
comunicare.
Ivan Slavic –formatorul a reusit intr-un mod foarte special sa ne creeze o atmosfera foarte cordiala in
care fiecare din noi ne-am simtit egali si speciali. Ne-a fost deasemenea prezentat in amanaunt
programul fiecarei zile si ni s-a cerut inca odata informatiile despre adresele de mail si telefoanele
personale pentru a putea fi contactati in legatura cu orice modificare a programului.
Fiecare cursant s-a prezentat si a vorbit despre ceea ce face , nivelul la care preda si asteptarile pe care le
are de la curs.
Seara in cadrul cinei festive fiecare tara a prezentat pe scurt informatii despre tara , localiatea din care
provine, scoala si sistemul de educatie national.

Luni 3.09.2018 – activitatea s-a desfasurat in cadrul unei Sali de clase a Liceului Teoretic din Thira,
Santorini

Luni de la 9-13 , in cea de a doua zi a cursului , dupa cateva execitii de intergrare in grup si de
cunoastere formatorul a inceput introducerea primelor notiuni despre drama. In programul oficial
activitatea se numea: “Introducerea in drama pentru educatie, simularea procesului de drama, analiza
elementelor cheie a artei dramatice”.
Ne-au fost prezentate etapele procesului de drama , felul in care el trebuie elaborat pentru fiecare grupa
de varsta a copiilor. Ne-u fost prezentate metodele de educatie non-formala pe baza tehnicilor dramatice
prin care copiilor: li se dezvolta capacitatea de a crea un scenariu real sau fictional; abilitatea de :a se
adapta , de a verbaliza , de a folosi limbajul trupului in cadrul uni rol, de a interactiona si de a negocia,
de a folosi spatiul intr-un mod creativ si expresiv, de a exprima propria opinie.

In partea a doua a zileid e 14-16 au fost prezentate pe larg scolile din care provin paricipantii si
sistemele de educatie .Participantii din Spania ne-au prezentat programul lor special deoarece de 2 ani au
devenit scoala British School –ni s-a prezentat curriculum bazat pe tehncile de drama introdus in scoala
inca de ciclul primar.
Seara s-a organizat un tur al capitalei Thira , ghidul ne-a prezentat toate informatiile despre geografia –
istoria eruptiilor vulcanice, evolutia reliefului insulei Santorini. A fost prezentate toate punctele
importante din istoria insulei, perioadele de ocupatie venetiene, dezvoltarea economica a insulei bazata
pe schimburile comerciale.

Marti 4.09.2018
9-17 Ziua a treia fost dedicata team building –excursei tematica , croaziera in jurul insulei incepand
din sudul insulei pana in nord –localitatea Oia.
Prima oprire am facut-o pe vulcanul activ din Santorini –ghidul ne-a explicat etapel formarii relifului
vulcanic, eruptiile care au avut loc de-a lungul vremii.Ni s-a amintit ca ultima mare eruptie a avut loc in
anii 1950 cand s-au inregistrat pagube materiale semnificative.
Am avut oportunitaea pe parcusul excursiei sa ne cunoastem mai bine intre noi toti participantii,,am
stabilit legaturi pesonale care vor sta la baza unei corespondente viitoare.
Miercuri 5.09.2018 – Process drama as a tool for enhancing cross curricular and
interdisciplinarty learning part ½ -Procesul de drama ca instrument de atingere a cross
curriculare a invatarii prima parte
9-10 Activitatea a inceput jocuri interactive warm-up : Asteaptati randul, Cercul actiunii, Leading
by finger, leading by song. Aceste jocuri au avut ca scop atat dezvoltarea comunicarii cat si cresterea
increderii in sine a fiecarui participant. Am fost impartiti in 4 grupe.
10-16 Prezentarea procesului de drama , etapele abordarii povestii In the land of fairy tales.
Pasul 1 – Ascultarea scventei muzicale “Sugar plum fairy” din opera Spargatorul de nuci a lui
Tchaikovsky pentru introducerea copiilor in atmosfera de basam.
Dupa ce este pusa bucata muzicala ne-a fost solicitat exprimarea parerii despre ce anume transmite
aceasta melodie.
Pasul 2 – Intrebarea urmatoare a fost despre instrumentul folosit in bucata muzicala si
caracteristicile muzicale:
Instrument-Celest
Ritmul-mediu,mediu slow
Dinamica-piano-mezo-forte
Pasul 3-Ni s-a cerut sa cream un model al “Candy land” din plastelina si sa continuam povestea .In
care sa exprimam relatia :
Eu-eu insumi
Eu- persoana publica/sociala
Eu- ca parte a unui rol
Eu- ca parte a unui grup
Pasul 4- Au fost impartite coli cu informatii despre: instrumentl Celest, Tchaikovsky, ...si ni s-a cerut
sa retinem informatiile si apoi sa fim capabili sa le impartasim celorlalti.
Pasul 5- Au impartite apoi fiecarei grupe cate un fragment din povestire –si ni s-a cerut sa colaboram
pentru a pune scventele de tex in succesiune lor logica.
Concluzia zilei a fost ca procesul de drama este unul complex si poate fi abordat pe mai multe
paliere: muzica, arta plastica , comunicare, exprimarea sentimentelor prin intermediul limbajului
corporal.
Joi 6.09.2018
In aceasta zi programul prevedea: Process drama as a tool for enhancing cross curricular and
interdisciplinarity learning part 2/2-Procesul de drama ca instrument de abordare cross curriculare si
interdisciplinara a invatarii 2/2.
Formatorul ne-a introdus activitatea pentru intrega zi de formare : Ms. Jhon Brown and the Midnight
Cat.

Formatorul ne-a impartit pe grupe de lucru. Fiecare grupa avand ca sarcina sa asculte cu atentie
povestea domnului Brown si apoi sa-si exprime parerea in legatura cu relatia dintre domnul B. Si
doamna B. Acesta prima etapa avut ca scop dezvoltarea imaginatiei , creativitatea in abordarea
subiiectului. A urmat apoi a doua sarcian axceea de a crea o “frozen image” in legatura cu momentul
in care JB devine membrul familiei.-o adevarata provocare de utilizare a limbajului corpului, a
recuzitei pentru a trasmite cat mai fidel un mesaj .
Au fost de asemenea prezentate aspecte legate de modul in care putem exploata calitaile copiilor
pentru ca ei sa le poata utiliza in mod constient in exprimarea propriilor opinii si sentimente. Astfel
Utilizarea “self-expression”-modul in care copilul se regaseste pe el insusi poate fi un proces de
foarte lunga durata, pentru copii introvertiti acest proces se poate intinde pe parcursul intregii sale
vieti. Dar in pielea unui personaj- poate chiar principal- prin intermediul –dansului alteori a muzicii
ei pot sa-si exprime trairile si astfel pot sa isi creasca increderea in proriile forte.
De asemenea am invatat ca arta dramatica poate veni in ajutorul nostru ca profesori ai copiilor
din”ziua de azi” – energici si cu foarte putina rabdare-drama poate fi o metoda prin care ei isi pot
transfera energia si trairile catre arta prin provocarea de a intra in rolul unui personaj.
Imbunatatirea comunicarii reprezinta de asemena un mare castig pe care tehnicile dramatice il pot
aduce in procesul de educatie. Lipsa unei bune capacitati de comunicare va conduce copilul spre un
rezultat negativ in ceea ce priveste memoria, gandirea si intelegerea. Am invatat un lucru foarte
important- dansul este informatie, muzica aduce informatie, un rol jucat aduce informatie copilului
care il joca. Consider ca descoperirea acestor dimensiuni ale artei dramatice ma va ajuta in munca
mea de dascal deschizandu-mi orizonturile de abordare a modului in care uepot sa trensmit
informatii elevilor mei.

Vineri 7.09.2018

Ziua a fost dedicate familiarizariii cu platforma eTwinning si a School Education Gateway.

Formatorul ne-a prezentat platforma eTwinning, celor care nu aveau cont le-a artat pasii care trebuie
urmati pentru a se loga . Apoi au fost prezente oportunitatile pe care eTwinning le ofera : gasirea de
parteneri, participarea le proiecte internationale on-line, modul in care trebuie sa lucram pentru a
putea sa derulam un proiect de calitate care la final sa poate fi premiat cu Quality Lebel. De asemena
ne-a fost prezentata platforma School Education Gateway , oportunitatile de formare prin
intermediul cursurilor on-line pe care le putem accesa prin portalul Teacher Academy .
Participantii care déjà aveau proiecte pe Twinning au avut ocazia de a le prezenta tuturor si au lansat
invitatii de participare la proiectele lor colegilor .
S-a adus in discutie si posibilitatea de a accesa diferite grupuri existente pe platforma eTwinnig –in
functie de temeatica de interes pesonala: ecologie, arta, sport, stiinte, istorie, cultura europeana etc.
 Luni 10 .09.2018

Programul zilei : Analysis of the key competences and 21th century skills and the impact of drama
education- Analiza compeyentelor cheie ale sec.XXI si impactul pe care drama le poate avea in
dobandirea lor.
Deoareace scolala a inceput pe data de 10.09.2018 in Santorinii cursurile au fost mutate duma masa
de la 16 la 20.
16-17 Jocuri de warm up
17-20 Conventii de drama –Punerea in context dramatic a unei povestiri cu final deschis
Este prezentata o povestire care are ca tema centrala valoarea prieteniei-cum este ea inteleasa de copil si cum
poate fi ea arata prin intermediul actiunii dramatice.
Aceast fel de abordare are ca scop stimularea creativitati si liberei exprimari a opiniei elevilor.
Marti 11.09.2018
Programul zilei : Practical workshop on use of drama conventions ½-Atelier practice –conventii
de drama ½
Programul s-a derulat in intervalul orar 16-20. A fost abordata povestirea “Astronautul”
.Formatorul ne-a impartit pe grupe.
Prima sarcina –ni s-a solicitat sa enuntam adjective care descriu calitatile pe care un astronaut ar
trebui sa le aiba.
Profesorul in aceasta conventie de drama va fi “teacher-in roll” va fi facilitatorul cel care conduce
intreg scenariul povestiriii.
Sarcina a doua a consta in realizarea unei constructii din carton, hartie, baloane care sa fie construita
in asa fel incat sa poata sa retina un ou , din fiecare grupa a fost ales un membru care sa observe felul
in care echipa lucreaza, daca se contureaza alegerea unui lider, daca sunt dificultati in aceptaea ideii
fiecarui membru a grupului.
Pasul al treilea a constat in stimularea creativitaii tutror participantilor in a continua povestirea ,
fiecare propunand finalul dorit.

Miercuri 12.09.2018
Presentation of outcomes, discussion, evaluation and closing session
Ultima zi a cursului a fost dedicata evaluarii atingerii obiectivelor cursului. Am complatat chestionarele
de feed-back in ceea ce priveste impactul cursului asupra formarii noastre profesionale.La sfarsitul zile ne-au
fost inamante Certificatele de curs precum si Certificatul Europass.Am schimbat date de contact cu toti
participantii la curs pentru a putea coreponda in viitor.

Intocmit,
Teban Laura