¿Qué es didáctica?

Origen: se sitúa en la antigua Grecia, relacionada con los géneros literarios.

1-platon: decía que los niños debían aprender jugando.

2: Sócrates: aprendían mediante la reflexión para poder llegar a la verdad, de acuerdo a nuestros
conocimientos.

3: sofistas: podían convencer a alguien de algo, cobraban por la educación.

4: San Agustín realiza el tratado De Magistro.

5: Comenio: -elaboro métodos pedagógicos. Se dedico a la reforma de la enseñanza. Escribió

importantes libros: Orbis pictus (el mundo en imágenes) acompañar la teoría con la práctica.
Didáctica Magna: (enseñanza universal) dividió la escuela: Maternal (comportamientos básicos y
adecuados), elemental (preparar para la vida práctica, cultivar la imaginación, memoria e
inteligencia), latina o gimnasio (lengua, matemática, moral, física. 4 hs x día), academia (examen
de ingreso, teoría se dan ejemplos y se pone en práctica)

Utopía comeniana (pansofia): enseñar todo a todos.

Intenta que reflexionen antes de preguntar algo. Dice que se aprende por los sentidos, la
conciencia y dios. Propone la enseñanza de la lengua materna y la originaria. El sistema debe tener
un orden. La educación debe ser de lo general a lo particular, las ideas asociadas, los maestros
ejemplares.

ENSEÑANZA COMO ARTE: el docente nace con cualidades para poder enseñar.

ENSEÑANAZA COMO TECNICA: crear, producir, engendrar, aplicar técnicas y la transmisión entre
generaciones.

ENSEÑANZA COMO CIENCIA: DISCIPLINA CIENTIFICA: CONSTA DE VARIOS METODOS PARA LA

ENSEÑANZA.

Silvina Gvirtz

ENSEÑANZA (dar algo): actividad en la que debe haber dos personas, una con un conocimiento o
habilidad que la otra no tiene. Aunque no todo lo que se dice puede ser adquirido y transmitido
efectivamente.

LA ENSEÑANAZA APRENDIZAJE:

El aprendizaje puede realizarlo uno mismo, se produce dentro de la propia cabeza de cada uno. La
enseñanza se produce estando presente por lo menos una persona más. El aprendizaje implica la
adquisición de algo, la enseñanza implica dar algo.

La enseñanza sería una guía o el sostén que el docente ofrece y luego retira para favorecer el
aprendizaje de sus alumnos
La enseñanza sistemática se produce en un proceso de comunicación entre docentes-alumnos que
permite que los primeros ayuden a los segundos a resolver problemas que no serían capaces de
resolver por sí mismos.

LA ENSEÑANZA COMO SOSTEN Y LA GUIA DEL APRENDIZAJE

el adulto guía el aprendizaje de su alumno y retira su sostén a medida que éste adquiere el
dominio de sus tareas. En el aprendizaje sistemático, el alumno no es abandonado a su propia
capacidad de descubrimiento, sino que se pretende poner en marcha el diálogo entre aprendiz y
realidad, apoyado en la búsqueda compartida con los compañeros y mayores, siempre y cuando
estos apoyos sean provisionales y desaparezcan progresivamente, permitiendo que el alumno
asuma el control de su actividad.

Factores presentes en la enseñanza: un aprendiz, un enseñante, un problema para el aprendiz,

para lo cual requiere de la ayuda del docente y contenido necesario para resolverlo.

El punto de partida de toda enseñanza: la experiencia, la cultura y el saber

de los que aprenden
experimentar significa probar y examinar una cosa o tener conocimiento a través de la práctica y
la observación; se construye experiencia a partir de una intención de aprendizaje. Los alumnos
pueden participar del intercambio y elaboración de significados, de realizar nuevas experiencias,
cuando los contenidos brindados ayudar a cuestionar las normas habituales de pensar y de actuar.
La cultura debe servir para reconstruir saberes del sujeto y potenciar la resolución de problemas

La enseñanza se propone construir significados compartidos

Cada grupo desarrolla su cultura en una institución, por lo que el docente debe crear un contexto
de comunicación común. El docente debe facilitar una participación activa y ordenada, debe tener
en cuenta las potencialidades de sus alumnos, debe buscar contenidos para intercambio que
provoquen reflexión en los temas. Es necesario crear las condiciones de comunicación en el aula,
de modo que el alumno pueda volcar sus propias normas de ver, sentir y actuar.

¿métodos o estrategias de enseñanza?

Se ha buscado establecer el método, el conjunto de reglas y ejercicios para enseñar de modo

sistemático y ordenado. Para Comenio, dados un docente, un alumno y un contenido, solo
debemos seguir el método para obtener una modificación en el alumno. Para él la enseñanza
está caracterizada por:

La homogeneidad del grupo: -enseñanza uniforme, si los alumnos están todos juntos
aprenderán de la misma forma. Se deja de lado las características y necesidades de cada
persona.

La verdad del contenido a enseñar; el contenido es una construcción social y cultural muy
compleja y la verdad depende de los acuerdos sociales que le otorgan autoridad y legitimación.

Los pasos o reglas que componen el método y hacen posible y efectiva la materialización del
contenido.
El cumplimiento de lo anterior llevará al éxito, es decir, la modificación deseada de las
características personales del alumno.

Stenhouse habla de estrategias de enseñanza que implica la planificación de la enseñanza y del

aprendizaje a base de principios y otorga mayor importancia al criterio docente. Las estrategias
de enseñanza permiten abandonar las prácticas de enseñanza en función de pasos para
adentrarnos en principios de procedimientos más amplios. La idea de estrategias permite ver
que la enseñanza es un complejo arte en relación al cómo, porque y para que enseñar.

Modelos didácticos:

Tradicional: - ROL DOCENTE: posee el saber, dueño de la verdad.

ROL ALUMNO: pasivo, no puede cuestionar, memorizar contenido, no sabe nada.

ENSEÑANZA: expositiva, los contenidos no se relacionan, el error es sancionado.

APRENDIZAJE: memorista, repetitivo, receptivo, intuitivo.

OBJETIVOS: no son importantes.

CONTENIDOS: estáticos, no se pueden discutir

EVALUACION: es final para comprobar resultados, es selectiva, arma de intimidación,

TEORIAS PSICOLOGICAS: sensual (sentido), empirista (practico).

Tecnológico:

-ROL DOCENTE: protagonista de la clase, manea técnicas y métodos, controla la clase.

-ROL ALUMNO: aparentemente activo, ejecuta las técnicas, es observador pasivo,

aprende por ensayo y error.

-ENSEÑANZA: es programada, aplicación de técnicas, se corrigen los errores.

- APRENDIZAJE: cambio de conducta, y no se reflexiona.

-OBJETIVOS: son importantes, deben ser claros y concretos, no deben dejar lugar a duda.

-CONTENIDOS: no hay conexión entre ellos, no son importantes.

-METODOS: rigurosos, se evita la improvisación.

- EVALUACION: es final, para ver si los objetivos se alcanzaron.

-TEORIAS PSICOLOGICAS: conductismo.

Critico:

-ROL DOCENTE: ser creativo, es un guía de aprendizaje, autocritico e investigador de sus

practicas.

-ROL ALUMNO: activo, es reflexivo, construye su aprendizaje. Es autónomo.

 -ENSEÑANZA: es espiralada con avances y retrocesos, el error es una instancia de
aprendizajes.

-APRENDIZAJE: es inacabado, reflexivo, hay interacción, se parte de saberes previos.

-OBJETIVOS: son importantes, explicitan en forma clara los aprendizajes que se desean
construir.

-CONTENIDOS: actualizados, significativos, contextualizados.

-METODO: TIC, juegos,

-EVALUACION: permanente, inicial, procesual, final

-TEORIAS PSICOLOGICAS: aprendizaje significativo, constructivismo.

METODOS DE ENSEÑANZA:

1. EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO:

1.1 METODO DEDUCTIVO: GENERAL-PARTICULAR, se dan conceptos de los cuales se extraen
conclusiones o deducciones mediante la reflexión.
1.2 METODO INDUCTIVO: PARTICULAR-GENERAL, se basa en experiencia, participación, en
hechos para generar un razonamiento general.
1.3 METODO ANALOGICO O COMPARATIVO: PARTICULAR-PARTICULAR, se establecen
comparaciones que llevan a la solución por semejanza.
2. ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA:

2.1 METODO DE LA LOGICA DE LA TRADICION O DE LA DISCIPLINA CIENTIFICA: Los hechos se

presentan en orden de antecedente y consecuente, estructura los pensamientos según la forma
de razonar del adulto. El profesor es el responsable de cambiar la estructura tradicional para
adaptarse a la lógica del aprendizaje de los alumnos

2.2 METODO DE LA PSICOLOGIA DEL ALUMNO: Se da cuando el docente desarrolla actividades

que corresponden con los intereses de los alumnos, va de lo conocido a lo desconocido por el o
los alumnos. Intenta más la intuición que la memorización.

3. LOS METODOS CON SU RELACION CON LA REALIDAD

3.1 METODO SIMBOLICO O VERBALISTICO: Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único
medio de realización de la clase. Para la mayor parte de los profesores es el método más usado.

3.2 METODO INTUITIVO: se intenta acercar a la realidad del alumno, con actividades
experimentales, o sustitutos.

4. METODOS DE LAS ACTIVIDADES EXTERNAS DEL ALUMNO

4.1 PASIVO: exposiciones, dictados, etc.

4.2 ACTIVO: se logra la motivación del alumno, el profesor es orientador.

5. METODOS DE SISTEMATIZACION DE CONOCIMIENTOS:

5.1 METODO GLOBALIZADO: LAS CLASES ABARCAN VARIAS AREAS, TEMAS DE ACUERDO A LAS
NECEDIDADES, LO IMPORTANTE ES EL TEMA.

5.2 METODO ESPECIALIZADO: las áreas, temas, etc. Se tratan independientes.

6. METODOS DE ACPTACION DE LO ENSEÑADO:

6.1 DOGMATICO: se impone al alumno lo que el profesor enseña, tomándolo como verdadero.

6.2 HEURISTICO O DE DESCUBRIMIENTO: los alumnos descubren, comprende lo que van a

aprender.

METODO: Proceso sistemático establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin de
alcanzar un objetivo predeterminado.

TECNICA: son diferentes maneras de aplicar el método.

DEPENDENCIA ONTOLOGICA: la enseñanza se da pero el aprendizaje puede o no darse.