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INDUGRAF Calle Don Bosco 152 A – Teléf.

282078 - Arequipa
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MODULO
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencia / Campo
Área Desempeños aprendizaje /
Capacidad temático
Inst. de valoración
PS 2. Convive y participa Referéndum - Muestra un trato respetuoso e - Elabora mapas
democráticamente en la inclusivo con sus compañeros conceptuales con
búsqueda del bien de aula y propone acciones información del
común. para mejorar la convivencia a sistema electoral.
2.1. Interactúa con todas partir de la reflexión sobre - Escala de
las personas conductas propias o de otros. valoración.
Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
2.2. Construye normas y - Participa en la construcción
asume acuerdos y leyes consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo
en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Imágenes sobre el referéndum. Fotocopia los Anexos - Imágenes. Texto PS 5º. Diversas fuentes de
en cantidad suficiente para repartir a todos los información disponibles sobre el tema.
estudiantes.
INICIO:
 Saludamos a los estudiantes y pedimos que observen la imagen y menciones que representa.

 Se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué es un referéndum? ¿Qué temas se
van a tratar en este referéndum? ¿Qué cambios se lograría si se aprueba este referéndum? ¿El
referéndum es una forma de participación tributaria? ¿Cómo podemos informar a otras personas
sobre el referéndum?; Los estudiantes responderán voluntariamente.
 Se comunica el propósito de la sesión:

HOY DIALOGARAN SOBRE EL REFERÉNDUM Y ANALIZARAN N LA CÉDULA DE


VOTACIÓN.
 Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener el orden y limpieza en mi aula.
- Utilizo las palabras por favor y gracias.
DESARROLLO
Problematización
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V- DICIEMBRE 1
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 Indicamos a los estudiantes que formen grupos de trabajo de cuatro integrantes y analicen la
imagen de la cedula de votación manual del Referéndum Nacional 2018 que se preparó en un
papelógrafos.

 Responden: ¿Qué características pueden observar de la cedula de votación? ¿Qué temas abarca
el referéndum? ¿Consideran que estos temas ayudaran a mejora a nuestro país? ¿De qué
manera?
 Indicamos a los estudiantes que estas preguntas serán respondidas durante la sesión.
Análisis de la información.
 Los estudiantes organizados en sus equipos analizan información relacionada al
Referéndum.
La Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE) aprobó hoy el diseño de la cédula de sufragio de votación
manual y electrónica para el referéndum que se llevará a cabo el 9 de diciembre a nivel nacional.
Las cédulas de sufragios tanto de votación manual como electrónica estarán encabezados por el
título: "Referéndum Nacional 2018".
La cédula de votación manual tendrá un tamaño de 21 cm. de ancho x 26 cm. de largo; mientras que la de
votación electrónica tendrá una dimensión mínima de 10 pulgadas en diagonal, en un dispositivo electrónico.
El referéndum, aprobado el pasado 9 de octubre, consultará a la ciudadanía sobre la reforma del Consejo
Nacional de la Magistratura (CNM), la no reelección inmediata de congresistas, el retorno de la bicameralidad en
el Parlamento y el financiamiento privado a los partidos.
Estas son las preguntas elaboradas por el Ejecutivo para el referéndum del 9 de diciembre:
1. ¿Aprueba la reforma constitucional sobre la conformación y funciones de la Junta Nacional de Justicia, antes
Consejo Nacional de la Magistratura?
2. ¿Aprueba la reforma constitucional que regula el financiamiento de organizaciones políticas?
3. ¿Aprueba la reforma constitucional que prohíbe la reelección inmediata de parlamentarios de la República?
4. ¿Aprueba la reforma constitucional que establece la bicameralidad en el Congreso de la República?
 A los equipos se les entrega papelógrafos y plumones para que elaboren mapas conceptuales
que sistematice la información proporcionada y el modelo de la cedula de votación manual y
virtual.
DISEÑO DE CEDULA DE SUFRAGIO DE VOTACIÓN MANUAL

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V- DICIEMBRE 2
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DISEÑO DE CÉDULA DE SUFRAGIO ELECTRÓNICA

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V- DICIEMBRE 3
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 Pegan sus papelógrafos en las paredes del aula y un representante de cada grupo explica sus
mapas conceptuales. Del referéndum y se concluye en macro grupo las ideas claves y luego lo
registra la docente en medio papelote
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V- DICIEMBRE 4
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 Luego, se promueve el diálogo a partir de las preguntas planteadas: ¿Existe algún tipo de
restricción electoral? Presentamos un cartel sobre las restricciones electorales.
PROHIBICIONES ELECTORALES
Restricción Sanción
Encuestas - Sanción de multa entre
electorales 10 a 100 UIT
Se prohíbe la difusión
de encuestas y
proyecciones de
resultados de las
elecciones a través de medios de
comunicación.
Mítines - Pena privativa de la
Se prohíben las libertad no menor de
reuniones o tres meses ni mayor de
manifestaciones de dos años.
carácter político
Prohibición de - Sanción de multa entre
propaganda 30 a 100 UIT
Se prohíbe toda clase de - Pena privativa de la
propaganda política libertad no menor de 2
años
Ley seca - Pena privativa de la
Se prohíbe el expendio libertad no mayor de
de bebidas alcohólicas seis meses
- Multa no menor del 10%
del ingreso mínimo vital
multiplicado por 30 días
multa
- Pena accesoria de
inhabilitación.

 Planteamos la pregunta: ¿Por qué es importante cumplir con las prohibiciones electorales?
 En grupo clase se consolidan las respuestas.
Toma de decisiones
 Preguntamos: ¿Cómo podemos dar a conocer de forma creativa información sobre el
referéndum? Anotamos las intervenciones de los estudiantes en la pizarra.
 Invitamos a los estudiantes a elaborar Explicamos a los estudiantes que una forma creativa de
brindar información sobre el referéndum seria a través de infomerciales.
Onpe spot radial peru 2018
https://www.youtube.com/watch?v=NzQjomJ-kZM
Spot Electoral Televisivo Ejemplo campaña política 2018, por ELG ASESORES PERÚ
https://www.youtube.com/watch?v=bGDBAZnaN0I
AMLO/Anaya/Meade : Primer Spot de Campaña #Elecciones2018
https://www.youtube.com/watch?v=llD2HAMQsrk
La franja electoral en las Elecciones Municipales y Regionales 2018
https://www.youtube.com/watch?v=RcTQ68lafrM
 Forman grupos y se organizan para la elaboración de su infomercial.
 Invitamos a algunos voluntarios para que mencionen las conclusiones finales.

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V- DICIEMBRE 5
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 Para consolidar la información de la sesión se solicita que los estudiantes resuelvan una ficha de
aplicación:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa la cédula de votación:

2. Menciona los pasos a seguir para emitir el voto:

CIERRE
 Iniciamos la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué han aprendido el día de hoy?
¿Qué actividades han sido importantes para aprender? ¿Cuáles eran nuestros saberes respecto
al tema? Además de lo que sabíamos, ¿qué sabemos ahora? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?

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V- DICIEMBRE 6
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 Como actividad de extensión: Se pide a los estudiantes que terminen de coordinar la elaboración
de sus infocomerciales.
 Se evalúa a través de una escala de valoración.
ESCALA DE VALORACIÓN

En
Sí No Observaciones
proceso
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y propone acciones para mejorar
la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
Participa en la construcción consensuada de normas
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
PRUEBA ESCRITA
1. ¿Qué es un referéndum?
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2. ¿Cuándo se realizará el referéndum?
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3. Escribe las preguntas que se realizan en la cedula de votación del referéndum
a. _______________________________________________________________________
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b. _______________________________________________________________________
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c. _______________________________________________________________________
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d. _______________________________________________________________________
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4. Según la imagen menciona las restricciones electorales.

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V- DICIEMBRE 7
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes reconocer la importancia del referéndum para el Perú?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el trabajo en equipo de los estudiantes?
 ¿Cómo se solucionaron los conflictos durante el trabajo en equipo?
 ¿Qué aprendizajes se deben reforzar?
 ¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron adecuados para la sesión?

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V- DICIEMBRE 8

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