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Ampliación
Inclusión y atención
A
a la diversidad
Unidad 1: Unidad 8:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 2: Unidad 9:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 3: Unidad 10:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 4: Unidad 11:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 5: Unidad 12:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 6: Soluciones
R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 7:
R 1, 2 / A 3, 4
www.anayaeducacion.es
n la web dispone de estas fichas de refuerzo
E
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
y ampliación
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Indica si estos textos del Diario del viaje de un na- hijos al servicio de la Iglesia. Mi temprana facilidad
turalista alrededor del mundo, de Charles Darwin, para aprender a leer (que debió ser muy temprana,
son dialogados, narrativos o descriptivos. ya que no recuerdo cuándo no podía leer) y la
opinión de todos sus amigos de que habría de ser
Texto 1
un buen escolar, abonaron2 este propósito suyo.
Maldonado está situado en la ribera norte del Plata
y no muy distante de la entrada del estuario. Es una
1
Diezmo: contribución que pagaban los fieles a la Igle-
sia, consistente en la décima parte de sus frutos. 2 Abo-
pequeña ciudad muy tranquila y descuidada, cons- nar: calificar de bueno.
truida, como sucede generalmente en estos países,
a) ¿Qué relata el fragmento?
con calles que se cortan en ángulo recto. Tiene en
su centro una gran plaza, que a causa de su magni- b) ¿Qué características del texto autobiográfico
tud hace más evidente la escasez de la población. observas en el fragmento?
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
Zarpamos antes de la salida del sol. No oí la orden de levar anclas ni la de largar las velas, pero
noté que el barco empezaba a moverse.
Poco a poco, la luz del día entró por las escotillas y pude abarcar la bodega con la mirada. Era
como un vasto almacén, repleto hasta el techo de tablas, herramientas, armas, leña y jaulas con
gallinas. Ya me había parecido escuchar ruidos y aleteos cercanos durante la noche.
No sabía cuánto tardaríamos en llegar a las Indias, pero confiaba en no ser descubierto. ¿Cuántas
veces al día bajarían, en busca de provisiones o pertrechos1, o incluso para alimentar a las gallinas
o comprobar que la carga estaba en su sitio?
Probé todos los escondites posibles y elegí un rincón donde había grandes fardos de tela gruesa,
cuyo uso se me escapaba. Si me enterraba en ella y disponía bien los fardos2, no podrían verme.
El casco se inclinó un poco y empezamos a balancearnos con más fuerza. Sin duda habíamos
salido al mar.
En cuanto a la comida, me sentía como un ratón en una despensa. Había grandes cantidades de
bizcocho, miel, pescado seco, carne salada, queso, ajos, higos y almendras. También tenía a mi
disposición toneles de agua y de vino, y un surtido de herramientas para abrirlos.
Vicente Muñoz Puelles, ¡Polizón a bordo! Anaya.
pertrechos: instrumentos necesarios para cualquier operación; 2 fardo: lío grande de ropa u otra cosa, muy
1
1. El joven narrador de este texto, ¿dónde se encuentra? ¿Por qué crees que se esconde?
3. Escribe todas las palabras del fragmento que se relacionan con el mundo marinero.
8. Escribe dos palabras derivadas de cada una de estas: carga, tela, almacén.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
Juan, termina de descongelar la carne en el mi- 5. Escribe dos palabras de cada uno de los siguien-
croondas. Luego, ponle sal y pimienta y fríela en la tes tipos:
plancha caliente. • Invariables.
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Un ser vivo es algo que puede diferenciarse del en- • Simples con morfemas flexivos.
torno que lo rodea, que tiene cierta estructura, que • Compuestas.
intercambia sustancias y energía con el exterior y 6. ¿Cuáles de las palabras siguientes pertenecen a
que es capaz de reproducirse. la familia léxica de ojo?
piojo ojal manojo reojo
Texto 3 ojera rastrojo deshojar ojear
envés n. m. Cara posterior de una cosa planta y 7. Escribe todas las posibles divisiones de estas
delgada, especialmente de una tela o de una hoja palabras a final de renglón: transportador, reali-
de una planta. dad, alauí, cautiva, coleccionar.
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
No falta drama en mi vida, me sobra material de circo para escribir, pero de todos modos llego
ansiosa al 7 de enero. Anoche no pude dormir, nos golpeó la tormenta, el viento rugía entre los ro-
bles y vapuleaba las ventanas de la casa, culminación del diluvio bíblico de las recientes semanas.
Algunos barrios del condado se inundaron, los bomberos no dieron abasto para responder a tan
soberano desastre y los vecinos salieron a la calle, sumergidos hasta la cintura, para salvar lo que
se pudiera del torrente. Los muebles navegaban por las avenidas principales y algunas mascotas
ofuscadas esperaban a sus amos sobre los techos de los coches hundidos, mientras los reporteros
captaban desde los helicópteros las escenas de este invierno de California, que parecía huracán
en Louisiana. [...] Nuestra casa, encaramada en una colina, recibe de frente el azote del viento, que
doblega las palmeras y a veces arranca de cuajo los árboles más orgullosos, aquellos que no incli-
nan la cerviz, pero se libra de las inundaciones. A veces, en la cúspide del vendaval, se levantan
olas caprichosas que anegan el único camino de acceso; entonces, atrapados, observamos desde
arriba el espectáculo inusitado de la bahía enfurecida.
Me gusta el recogimiento obligado del invierno. Vivo en el condado de Marin, al norte de San
Francisco, a veinte minutos del puente del Golden Gate, entre cerros dorados en verano y color
esmeralda en invierno, en la orilla oeste de la inmensa bahía. En un día claro podemos ver a lo
lejos otros dos puentes, el perfil difuso de los puertos de Oakland y San Francisco, los pesados
barcos de carga, cientos de botes de vela y las gaviotas, como blancos pañuelos. En mayo apare-
cen algunos valientes colgados de cometas multicolores, que se deslizan veloces sobre el agua,
alterando la quietud de los abuelos asiáticos que pasan las tardes pescando en las rocas. [...]
Isabel Allende, La suma de los días, Plaza & Janés.
3. ¿Qué forma del discurso predomina en cada uno de los dos párrafos del texto? Justifica
tu respuesta.
4. Infórmate del clima del condado de Marin y explica esta frase del texto: «entre cerros
dorados en verano y color esmeralda en invierno».
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5. Clasifica estas palabras del texto en invariables y variables. Luego, clasifica las variables
en simples y derivadas:
anoche mascotas no multicolores
pescando de desastre palmera
6. La palabra helicóptero es compuesta. Consulta el diccionario y escribe por qué palabras
está formada.
7. Separa las sílabas de estas palabras. ¿Hay alguna que no puedas partir al final del ren-
glón?
torrente cerviz ofuscadas espectáculo
bahía arriba asiáticos helicópteros
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Lee el chiste y realiza las actividades. 4. Escribe un nombre adecuado para estas oracio-
nes:
Pasa Robin Hood a caballo por el bosque cuando
ve a un mendigo sentado al pie de un árbol. Sin – El ... estaba escalando en los Andes.
pensárselo dos veces, le tira un saco de dinero. – Un ... descarriló en India.
—¿Qué es esto? —dice el mendigo asombrado. – El ... ha zarpado esta madrugada.
—Soy Robin Hood, el justiciero. El que roba a los
ricos para dárselo a los pobres. 5. Clasifica estos nombres. Fíjate en el ejemplo:
—¡Qué bien! ¡Gracias, señor! ¡Ahora soy rico! alameda: común, concreto, contable, colectivo.
Y Robin Hood contesta:
bondad Genil aceite
—Así que ahora eres rico... ¡Venga el saco!
piara cariño rodilla
Chistes para niños.
olivo equipo veleta
a) E
xplica los elementos de la narración: ac-
ción, personajes, espacio y tiempo.
b) S
eñala cada una de las partes de la estructu- 6. Relaciona cada nombre individual con su corres-
ra narrativa del chiste. pondiente colectivo:
barco piara
2. Indica cuáles de estos textos son narraciones:
cerdo público
– Una leyenda.
– Las instrucciones de la lavadora. espectador orquesta
– Una noticia. soldado flota
– Una receta de cocina. músico cordillera
– El argumento de una película.
montaña ejército
3. Lee con atención estos dos pasajes narrativos y
contesta a las preguntas:
7. Escribe el femenino de:
el tigre el electricista el juez
TEXTO A
el búho el compañero el actor
Estaba en la estación. Los acontecimientos que lo
habían conducido a ese destartalado andén eran el príncipe el padrino el joven
aún incomprensibles para la mente de Arturo, pero
sentía que debía ir analizándolos. En primer lugar,
8. Clasifica las siguientes palabras según las reglas
la llegada de aquella misteriosa carta... generales de acentuación:
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TEXTO B
balón, teléfono, tejado, perejil, micrófono, cár-
cel, metáfora, París, respuesta, recibir, lápiz.
En la puerta del instituto me separé de mis amigas
y busqué a Paella. Necesitaba hablar con él urgente-
Con tilde …
mente. Lo busqué por el vestíbulo, por los pasillos,
Agudas
por el patio... Iba a entrar en la cafetería cuando Sin tilde …
casi me choco con Alberto.
Alfredo Gómez Cerdá, Con los ojos cerrados, SM. Con tilde …
Llanas
a) ¿Qué tipo de narrador aparece en cada uno de
Sin tilde …
estos textos?
b) Indica el orden temporal que presenta cada Esdrújulas …
texto.
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
Perseo y Andrómeda
Casiopea, esposa del rey Cefeo de Etiopía, alardeaba1 de ser más hermosa que las Nereidas, cin-
cuenta ninfas marinas hijas de Nereo, el Viejo del Mar, divinidad que vivía en el océano y ayudaba
a los navegantes. Enfurecido por la presunción de Casiopea, Posidón inundó el reino de Cefeo y
envió un monstruo marino que asoló2 aquellas tierras. Cefeo consultó a un oráculo3, quien le dijo
que sacrificase a su hija Andrómeda al monstruo encadenándola a una roca.
Cuando yacía sobre la roca, Perseo pasó volando por allí, se enamoró de Andrómeda y se ofreció
a matar al monstruo a cambio de casarse con ella.
Cefeo aceptó la oferta: Perseo se puso la capa de invisibilidad y las sandalias aladas y liquidó al
monstruo con su espada curva. Liberó a Andrómeda, la desposó y ella le dio un hijo, Perses, que
heredó el reino de Cefeo.
Mitología, Círculo de Lectores.
1
alardear: presumir de algo; 2 asolar: destruir, arrasar; 2 oráculo: lugar o estatua que representaba la deidad
cuyas respuestas se pedían.
1. ¿Qué tipo de narrador aparece en este texto? ¿Qué persona verbal lo refleja? Localiza
cinco ejemplos.
6. ¿De qué tipo es el sustantivo monstruo respecto del género? Consulta el diccionario si
lo necesitas.
10. ¿Qué tipo de palabra es visibilidad según el lugar que ocupa la sílaba tónica? Escribe
una palabra llana y una aguda que pertenezcan a su misma familia léxica.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Lee este texto y realiza las actividades: – El tornado destrozó … asta de la bandera.
El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se – … astas de ese toro están muy curvadas.
levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el bu-
que en que llegaba el obispo. Había soñado que – Una expresión popular dice que … armas las
atravesaba un bosque de higuerones donde caía carga el diablo.
una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en – ¿Qué es … alma de la guitarra?
el sueño, pero al despertar se sintió por completo
salpicado de cagada de pájaros. «Siempre soñaba 5. Clasifica los siguientes sustantivos en heteróni-
con árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, mos, epicenos o nombres de distinto género que
evocando 27 años después los pormenores de
tienen la misma terminación:
aquel lunes ingrato.
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte tortuga cantante
anunciada. Círculo de Lectores.
águila caballo
a) ¿Por qué es una narración literaria?
periodista yerno
b) Indica el tipo de narrador que aparece en el
mosca madre
fragmento. Justifícalo con ejemplos.
c) Las intervenciones de los personajes, ¿en qué carnero conferenciante
estilo están escritas: directo o indirecto? dama ballena
d) ¿Qué orden ha seguido la narración?: conserje gacela
• Futuro cercano – presente – futuro lejano. avestruz otorrino
• Presente – pasado – futuro.
6. ¿Qué indica la diferencia de género en estas pa-
• Futuro cercano – pasado reciente – futuro rejas de palabras? Si lo necesitas, consulta el dic-
lejano. cionario:
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
Este lunes se hizo pública la lista con las 23 futbolistas citadas por el seleccionador español Ignacio
Quereda para el Mundial que entre los días 6 de junio y 5 de julio se disputará en Canadá —el
primero en la historia del combinado femenino absoluto—. La centrocampista gallega del Fránc-
fort alemán Vero Boquete encabeza el grupo. Como es habitual, habrá una amplia representación
del Barcelona —el equipo que más integrantes aporta, con nueve—. Destacan, por otro lado, las
ausencias de las goleadoras del Levante y del Valencia, Adriana Martín y Mari Paz Vilas.
«A la hora de modelar el grupo hemos mirado el momento en el que están las jugadoras y su
polivalencia», explicó el seleccionador nacional al ser preguntado por ellas. «No las llevamos a
ellas pero sí a la máxima realizadora del campeonato, que es Sonia Bermúdez», destacó. Aseguró
Quereda en la conferencia de prensa celebrada este mediodía en la Ciudad del Fútbol de Las
Rozas que la elección de las 23 jugadoras fue «difícil» y requirió «de muchas vueltas», pero forma
parte de su responsabilidad como seleccionador acertar en una «convocatoria especial» por ser la
primera para un Mundial.
Ignacio Quereda señaló como objetivo no solo «conocer desde dentro lo que es un Mundial» sino
«seguir creciendo como equipo sin ningún tipo de cortapisas». «Las jugadoras están terriblemente
motivadas, con un compromiso y una entrega absolutos», subrayó.
http://deportes.elpais.com
2. El fragmento textual que has leído, ¿es una narración literaria o no literaria?
3. Escribe las ideas principales que se desarrollan en cada uno de los párrafos.
5. Polivalencia es una palabra formada por poli- y -valencia. ¿Qué significa poli-? ¿A qué se
refiere el seleccionador hablando de la polivalencia de las jugadoras?
6. Clasifica estos sustantivos del texto según su significado e indica su género y su número:
lista, equipo, campeonato, entrega, responsabilidad, Bermúdez.
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7. Localiza en el texto tres nombres que tienen la misma terminación para el femenino que
para el masculino.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Lee detenidamente la siguiente descripción y 4. Relaciona cada uno de estos sustantivos con dos
realiza las actividades que se plantean: adjetivos adecuados: ojos, boca, cabello, pier-
nas, nariz, carácter.
El Conservatorio era destartalado y sombrío, con un
algo de panteón de gente gigante. […] afable amplio verde
La fachada chorreaba verdín y mierda de palomo. escaso largo achinado
Deambulaba por los pasillos una confusión de so-
alegre afilado chato
nidos: el eco de cuchillas de un violín, la rever-
beración de buque de un trombón, un pizpireto esbelto rubio sonrosado
clarinete.
5. Escribe en tu cuaderno un retrato de ti mismo.
Felipe Benítez Reyes, Humo, Planeta Booket.
a) ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? Jus- 6. Rodea con un círculo los adjetivos que son inva-
tifica tu respuesta. riables en cuanto al género.
b) ¿Qué tiempo verbal predomina en ella? feliz rojo alegre
c) Localiza y copia del texto palabras que se re- guasón triste azul
fieran a realidades que se puedan percibir por
frío enorme soso
estos sentidos: vista, olfato, oído.
d) ¿Qué sentido tiene más importancia? ¿Por qué 7. Observa la concordancia y escribe correctamente
crees que es así? el adjetivo que aparece entre paréntesis en estas
oraciones:
2. ¿Qué rasgos del personaje se describen en este – Juan se compró una camisa y un pantalón ...
fragmento? Ejemplifica tu respuesta: (rojo).
Atendido por su elegante séquito, iba montado en – Regalamos libretas y cajas … (reciclado).
un buen caballo y vestido con un espléndido ves- – Los árboles y plantas … (talado) crecerán nue-
tido rojo y oro, llevando sobre su mano un halcón vamente en primavera.
y en su cabeza un rico gorro de piel adornado con
piedras preciosas, del que escapaba su largo cabe- 8. Escribe en qué grado están los adjetivos de estas
llo rizado sobre sus hombros [...] oraciones:
Aquellos que encontraban en la fisonomía del prín- – Hoy tiene un humor pésimo.
cipe una audacia disoluta1 mezclada con una extre-
– Javier era ya tan alto como su padre.
mada altanería e indiferencia por los sentimientos
del prójimo, no podían negar en su semblante cier- – Tu amigo es simpatiquísimo.
ta elegancia característica de los rostros despejados, – En esta zona, la primavera es más lluviosa que
bien formados por la naturaleza y modelados por el otoño.
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
La Plaza de España de Sevilla, obra del arquitecto Aníbal González, fue el principal edificio de la
Exposición Iberoamericana de 1929. Es una plaza semicircular, con una enorme fuente en el cen-
tro. Tiene 200 m de diámetro y está bordeada por una ría, con puentes primorosamente adornados
con cerámica trianera. Detrás de la ría se alza un edificio, realzado con dos torres bellísimas en los
extremos norte y sur y una larga galería columnada, con edificación de dos plantas y en su centro
un cuerpo de tres plantas, flanqueado por otras dos torres menores. El conjunto es de ladrillo
limpio combinado con mármol blanco y decorado con azulejos. Puede considerarse este conjunto
como la culminación del estilo regionalista sevillano. Por el pie de la columnata hay un andén
decorado con bancos de azulejo y sobre cada uno de ellos un gran panel, también de azulejo, en
el que está pintada una escena histórica alusiva a cada una de las provincias españolas.
3. Fíjate en los elementos de la Plaza de España que se describen y marca con una cruz la
serie que consideres más correcta:
❑ Ría, torres, azulejos, edificios de tres plantas, columnata, bancos de azulejo.
❑ Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de columnas, andén con bancos.
❑ Plaza, ría, puentes, cinco torres, edificios altos, columnata, andén.
4. ¿Es apropiado decir que el orden de esta descripción va de lo general a los detalles?
¿Por qué?
6. Di a través de qué sentido se percibe lo que indican estos adjetivos: semicircular, larga,
limpio y blanco.
7. Completa:
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
En el texto hay adjetivos en grado ..., como larga o blanco y en grado superlativo, como
... .
8. Localiza en el texto:
• Un adjetivo masculino singular. • Un adjetivo masculino plural.
• Un adjetivo femenino singular. • Un adjetivo femenino plural.
9. Observa las palabras siguientes del texto, indica si tienen diptongo o hiato, y justifica el
uso o no de la tilde:
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Lee la descripción de un campamento juvenil y 4. Realiza una descripción subjetiva de unas cuatro
resuelve las cuestiones. líneas de uno de estos insectos: mariposa, mos-
quito, escarabajo, araña.
La cabaña contenía catorce camas individuales de
estructura metálica sencilla, cada una con un col-
5. Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones:
chón fino. El interior de la cabaña estaba sin rema-
tar, con tablas de pino mal unidas. Bridget salió al – Las lámparas lujosas se estropearon.
pequeño porche delante de la cabaña. – Cambiaron aquellas lámparas, estropeadas,
Si el interior era lo normal para tratarse de un cam- por tres focos de bajo consumo.
pamento, el exterior era mágico. El campamento – Los pájaros no pican los frutos verdes del árbol,
estaba frente a una amplia cala de arena blanca con aunque están muy altos.
palmeras. La bahía era de un azul tan perfecto, que
– Los pájaros no pican estos frutos, aún verdes,
parecía que la hubieran retocado para un folleto
del árbol.
turístico. Al otro lado de la bahía se elevaban pro-
tectoras montañas, unas tras otras, a lo largo de la
6. De los adjetivos anteriores, indica:
península de Concepción.
• A qué sustantivo se refieren.
Ann Brashares, Verano en vaqueros, SM.
• El género y el número.
a) ¿Te parece una descripción objetiva o subjeti-
va? ¿Por qué? • Si son de una o de dos terminaciones.
b) ¿Qué orden se ha seguido: del interior de las • Si son explicativos o especificativos.
cabañas al paisaje exterior o empezando por
• El grado en que están.
los elementos más importantes?
2. Imagina o recuerda uno de estos lugares y ela- 7. Escribe un adjetivo epíteto para cada uno de es-
bora una descripción de seis líneas siguiendo el tos sustantivos: césped, lobo, verano, agua.
orden que se indica:
8. Completa las frases siguientes con el adjetivo en
– MUSEO. Siguiendo un recorrido.
el grado que se indica. No olvides hacer la con-
– PAISAJE. De lo más lejano a lo más cercano. cordancia.
– TEATRO. Empezando por lo más importante. – La puntuación … (grande – superlativo) de los
exámenes suele ser 10.
3. En la siguiente descripción, subraya de rojo los – Su hermana … (pequeño – comparativo) es
rasgos físicos, y de verde, los rasgos de carácter cuatro años más pequeña que yo.
del personaje:
– No pasamos a la final porque obtuvimos unos
Al principio me chocaba que la gente se me que- resultados (malo – superlativo) … .
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
dara mirando: en Zaragoza nadie me miraba por – Me gusta esta versión de la película; es … (bue-
ser moreno. Soy un chico normalito, del montón, no – comparativo) que la anterior.
ni muy alto ni muy bajo, ni guapo ni feo, ni tengo
los ojos saltones ni las manos demasiado grandes. 9. Explica todas las diferencias existentes entre los
Muy vulgar. Además no me gusta llamar la aten- términos de estas parejas de palabras: sabia/sa-
ción. […] bía, varias/varías.
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
Era, sobre todo, una mujerona impresionante. En tiempos pasados fue una famosa atleta y, aún
ahora, se apreciaban claramente sus músculos. Se le notaban en su cuello de toro, en sus amplias
espaldas, en sus gruesos brazos, en sus vigorosas muñecas y en sus fuertes piernas. Al mirarla,
daba la impresión de ser una de esas personas que doblan barras de hierro y desgarran por la
mitad guías telefónicas. Su rostro no mostraba nada de bonito ni de alegre. Tenía una barbilla
obstinada, boca cruel y ojos pequeños y altaneros. Y por lo que respecta a su atuendo… era, por
no decir otra cosa peor, extraño. Siempre vestía un guardapolvo de algodón marrón, ceñido a la
cintura por un cinturón ancho de cuero. El cinturón se abrochaba por delante con una enorme he-
billa de plata. Los macizos muslos que emergían del guardapolvo los llevaba enfundados en unos
impresionantes pantalones de montar de color verde botella, de tela basta de sarga. Los pantalones
le llegaban justo por debajo de las rodillas y, de ahí hacia abajo, lucía calcetines verdes con vueltas,
que ponían de manifiesto los músculos de sus pantorrillas. Calzaba zapatos de color marrón con
lengüetas. En suma, parecía más una excéntrica y sanguinaria aficionada a las monterías que la
directora de una bonita escuela para niños.
Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.
2. Escribe al lado de cada uno de estos sustantivos el adjetivo con que aparece en el texto:
mujerona atleta espaldas brazos muñecas
piernas barbilla boca ojos cinturón
hebilla muslos pantalones calcetines tela
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4. ¿En qué grado están los adjetivos calificativos en este fragmento del texto: Y por lo que
respecta a su atuendo... era, por no decir otra cosa peor, extraño?
6. Clasifica las palabras siguientes según tengan diptongo o hiato y explica el uso de la tilde
en las que la tengan:
amplias ahí lengüetas impresión
vestía cruel hacia guardapolvo
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Lee los fragmentos siguientes del libro ¡Cuidado 4. Escribe las formas numerales de las siguientes
con los desastres naturales! (Ed. SM) y responde expresiones numéricas:
a las cuestiones:
1900 51 12.º 28.º 63.º
Las montañas no están siempre formadas por roca
dura. Muchas veces están hechas de tierra, arena 5. Clasifica los determinantes y los pronombres de
y rocas sueltas, sobre todo en la superficie. Todos las siguientes oraciones:
esos materiales sueltos en la superficie de la mon- – Mi tía no pudo venir conmigo.
taña pueden caer por su peso, como ocurre en
nuestro castillo de arena. Otras veces, si ha llovido – Él visitó con su perro aquel lejano lugar.
mucho o ha ocurrido un terremoto, toda una ladera – Nos recibió a nosotros antes.
de la montaña puede venirse abajo en un instante,
– Esa chica tiene cuatro hermanos.
incluyendo grandes árboles y rocas. Es una avalan-
cha, algo imposible de detener, que barre todo lo – ¿A vosotros os ha llegado ese mensaje?
que encuentra a su paso.
– Esta es la nueva profesora.
--------------
Los aludes son avalanchas de nieve. No son tan te- 6. Completa estas oraciones con el pronombre per-
rribles como las avalanchas de tierra y rocas, pero sonal adecuado:
también pueden causar grandes desastres, pues se – ... trajeron a su hermana a la cena.
llevan todo por delante y pueden sepultar objetos,
personas y casas. Para evitarlos, se provocan explo- – Tu padre y ... fuisteis de excursión.
siones con dinamita. Pero, por supuesto, es muy – Siempre ... echo abono a las plantas.
importante no construir viviendas en zonas donde
– Mis amigos y ... iremos a la playa.
sea fácil que se produzcan aludes.
– En ese instante ... pensó en sus abuelos.
a) Explica si los fragmentos son de una exposi-
ción divulgativa o especializada.
7. Escribe una oración en la que esta sea determi-
c) Elabora el esquema del segundo fragmento nante demostrativo y otra en la que sea pronom-
con una introducción y un desarrollo, ordenan- bre demostrativo.
do estas ideas del texto: soluciones, preven-
ción, consecuencias, definición. 8. Escribe una oración con cada una de estas pare-
jas de palabras: mi/mí; tu/tú; el/él.
b) Escribe un título imaginativo que englobe los
dos fragmentos y un subtítulo para cada uno
9. Completa estas oraciones con monosílabos que
de ellos.
se distinguen por la tilde diacrítica:
2. Localiza el intruso en cada una de estas series de – ... que mañana lloverá.
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– juego, iguales, bate, servicio, ventaja, saque, – ... nieva, ... no podrás ir a la montaña.
manga, raqueta.
10. Clasifica los determinantes y los pronombres
3. Localiza en el primer fragmento y copia: personales de este texto:
• Dos determinantes posesivos y uno demostrativo. Él empezó a caminar por la senda con su pesa-
da mochila al hombro. Aquella historia que le
• Tres determinantes indefinidos plurales.
contaron empezaba en ese cruce de caminos
• Un pronombre indefinido y un pronombre per- que estaba más adelante. «No me rendiré», dijo
sonal en el último punto del párrafo. para sí.
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
1. El fragmento que acabas de leer es una exposición. ¿En qué se basa esta afirmación?
4. Haz un esquema del contenido del texto enunciando brevemente lo que se dice en cada
parte.
7. Sustituye por pronombres personales los grupos nominales subrayados de esta oración
del texto:
El hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los animales.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Lee atentamente el texto siguiente y contesta a 3. Utiliza el diccionario si lo necesitas y explica qué
las preguntas: tienen en común y en qué se diferencian estas
ciencias: ornitología, botánica, entomología, ic-
La aurora boreal. Fuegos del zorro
tiología.
En el folclore abundan las explicaciones sobre el
origen de estas fascinantes luces del norte. En fi- 4. Localiza dos posesivos en el segundo párrafo del
nés se llaman «revontulet», que significa «fuegos de texto de la actividad 1. ¿A quiénes están referi-
zorro». El nombre se deriva de una antigua leyenda dos?
sobre el zorro del ártico que decía que los rabos
5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-
de los zorros que corrían por los montes lapones
ras o falsas y corrige las falsas:
se golpeaban contra los montones de nieve y las
chispas que salían de tales golpes se reflejaban en a) Los determinantes no concuerdan en género y
número con el sustantivo al que acompañan.
el cielo. [...]
Los esquimales, los lapones, los habitantes de b) Esto, eso y aquello son siempre pronombres.
Groenlandia e incluso las tribus del noreste de la c) Alguien es un determinante indefinido.
India estaban familiarizados con esta luz misterio-
d) U
sted concuerda con la 2.ª persona del verbo.
sa del cielo. Sus leyendas tomaban muchas formas
y estaban asociadas con sus ideas de la vida en el e) Los posesivos distinguen sus formas según se
otro mundo. [...] refieran a uno o a varios poseedores.
La aurora del hemisferio norte fue nombrada au- 6. Clasifica estas palabras según sean posesivos,
rora boreal (luces del norte) por el científico fran- demostrativos, indefinidos, numerales, interroga-
cés Pierre Gassendi en 1621, quien fue el primero tivos o exclamativos:
en hacer observaciones aurorales sistemáticas. La
este mi todas
aurora del sur fue nombrada aurora austral (lu-
ces del sur) por el capitán James Cook en 1773, cuatro cuántas esos
cuando la observó por primera vez en el océano qué aquellas vuestras
Índico. Ya los filósofos griegos consideraban a la
mil algunos primer
aurora del norte como un fenómeno natural, y
la asociaban con el reflejo de la luz en los hielos suyo varios cuál
polares.
7. Piensa en una situación y escribe un diálogo de
http://www.cienciapopular.com/ 6 líneas entre dos personas desconocidas: una
mayor y una joven. Utiliza, al menos, cinco pro-
a) Indica el tipo de exposición de que se trata y nombres.
argumenta tu respuesta.
8. Escribe el nombre del numeral ordinal que co-
b) ¿Es un texto objetivo? ¿Por qué?
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
Los pigmeos viven en el interior de las selvas ecuatoriales de África central y occidental. Su dedi-
cación tradicional, que todavía mantienen en el norte del Congo, era la caza, la pesca y la reco-
lección de frutos.
Los hombres cazan antílopes, hipopótamos y elefantes, utilizando métodos primitivos, como lan-
zas, arcos con flechas envenenadas, redes y lazos. Mientras, las mujeres, cargando con sus hijos
pequeños, recolectan en la selva frutos y atrapan lagartos, tortugas, pequeños roedores, insectos,
etcétera.
Los pigmeos intercambian con los pueblos sedentarios próximos los productos de la caza y la
recolección; sobre todo, la miel, por maíz, sal, ropa y herramientas.
Las viviendas tradicionales de los pigmeos, llamadas mongulu, se sitúan en la selva. Las constru-
yen las mujeres, y son bajas y redondas, hechas con ramas clavadas en el suelo y recubiertas de
hojas.
Actualmente, solo quedan unas 200 000 personas, cuya existencia se encuentra amenazada por
la deforestación de su hábitat natural y por los intentos de los gobiernos por transformarlos en
sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a abandonar su tierra, y, en Camerún, su territorio está
siendo atravesado por un oleoducto. En otros casos, los pigmeos cazan para los madereros o co-
laboran con ellos como guías.
Ciencias Sociales, 1.º ESO. Anaya.
3. Justifica si cumple estas tres características de los textos expositivos: objetividad, clari-
dad y orden.
4. Marca con una X el título que mejor recoja el contenido del texto:
❑ El hábitat y modo de vida del pueblo pigmeo.
❑ Modo de vida y supervivencia del pueblo pigmeo.
❑ Tradiciones y economía del pueblo pigmeo.
8. Subraya con distintos colores los determinantes y los pronombres del último párrafo del
texto.
10. Fíjate en los monosílabos del texto y escribe otros monosílabos que se distinguen de
ellos por la tilde diacrítica. ¿Qué tipos de palabras son?
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Relaciona cada medio de comunicación con la 7. Señala qué modos verbales debes utilizar en las
característica que lo define: situaciones siguientes y escribe un ejemplo para
cada una:
radio
internet a) Hacer un mandato.
prensa
televisión
b) Expresar un hecho como posible o deseado.
a) Se compone de escritura e imagen. c) Indicar un acontecimiento real.
b) Mezcla imagen y sonido.
8. Escribe un breve texto sobre lo que has hecho
c) Emplea medios auditivos. por la mañana, lo que haces ahora y los planes
que tienes para la tarde.
d) Usa recursos informáticos.
9. Lee el texto siguiente y resuelve las cuestiones
2. ¿Qué partes se distinguen en una noticia?
que se plantean:
3. Escribe la pregunta (qué, quién, cómo, dónde, ¿Se puede vivir y trabajar en pijama? Solo unos po-
cuándo, por qué) a la que dan respuesta estas cos privilegiados lo han logrado. [...] [Uno] de esos
frases extraídas de una noticia. elegidos es Paco Roca. El dibujante le ha cogido
– ¿...?: Debido a la lluvia. gustillo a esto del cine tras el éxito de Arrugas (un
– ¿...?: Accidente. tebeo que le dio el Premio Nacional del Cómic en
2008 y una película que le ha hecho ganar el Goya
– ¿...?: Autopista Sevilla-Cádiz. al mejor guion adaptado). [...]
– ¿...?: Madrugada del domingo. Paco Roca, que acaba de ser padre [...], asegura:
– ¿...?: Un joven motorista. «Trabajar en pijama haciendo mis cómics es para
mí un símbolo de libertad creativa. Pero ¿cómo di-
– ¿...?: Derrapó y cayó al arcén.
rigir una película sin renunciar a vestir esta cómoda
4. Con los datos de la actividad anterior, redacta ropa de cama? Muy fácil, haciéndola en animación.
brevemente la noticia. Memorias de un hombre en pijama: una película
hecha en pijama».
5. Busca en el diccionario la diferencia de significa- Gregorio Belinchón, en http://cultura.elpais.com
do que existe entre el editorial/la editorial, como
sustantivos, y escribe una oración con cada acep- a) Subraya todos los verbos del texto.
ción.
b) Clasifica las formas verbales no personales.
6. Completa el cuadro con los datos que faltan de c) Explica el uso de las mayúsculas. Ejemplo:
cada una de las formas verbales. Puedes consul- Primera palabra de una cita textual: «Trabajar
tar el Apéndice de tu libro: en pijama…».
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Ficha de trabajo 2
por valor de 40
París. (EFE).- Un individuo robó este domingo, a mano armada, joyas
, indicaron
millones de euros en el hotel Carlton de Cannes, en el sureste de Francia
medios locales.
que contenía
El hombre entró armado en el establecimiento y se hizo con una maleta
diario Le Figaro.
las joyas que estaban expuestas en el hotel, precisó la página web del
tiene lugar tras la
Las autoridades han abierto una investigación sobre el hecho, que
a durante el
serie de robos que se produjeron en la ciudad de la Costa Azul frances
pasado Festival de cine, en mayo.
llevaron un cofre
El primer robo tuvo lugar en el hotel Novotel de la ciudad, cuando se
s de euros.
con joyas procedentes de la marca Chopard valoradas en 1,4 millone
un collar valo-
Unos días más tarde, el joyero suizo Grisogono denunció el robo de
vecina ciudad de
rado en 2 millones de euros durante una fiesta que tuvo lugar en la
Antibes.
http://www.lavanguardia.com
5. ¿Responde el texto a las seis preguntas del periodismo o falta alguna? Justifica tu res-
puesta.
6. Redondea la sección temática del periódico en que podría aparecer esta noticia:
DEPORTES CULTURA POLÍTICA SOCIEDAD OCIO
7. Escribe el infinitivo de los verbos del texto y clasifícalos según la conjugación a la que
pertenezcan.
8. ¿En qué tiempo verbal están la mayoría de los verbos? Escribe tres ejemplos.
9. Indica a qué reglas obedece el uso de las letras iniciales mayúsculas en el cuerpo del
texto.
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Ficha de trabajo 3
1. Lee la noticia y resuelve las cuestiones que se 3. Indica en qué sección del periódico (por ámbito
plantean. o tema) aparecerá cada una de estas noticias:
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Ficha de trabajo 4
1. El encabezamiento o entrada de esta noticia, ¿responde a todas las preguntas a las que
lo hace normalmente una noticia? Argumenta tu respuesta.
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2. Escribe la idea principal que se desarrolla en cada párrafo del cuerpo de la noticia. ¿Qué
orden se sigue para transmitir la información?
3. El texto narrativo incluye citas textuales. ¿De quién son? ¿Qué crees que aportan a la noticia?
6. Clasifica los verbos del texto en formas personales y no personales y las formas persona-
les según el tiempo verbal que expresan.
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Ficha de trabajo 1
1. Lee este diálogo y contesta a las preguntas: 8. Fíjate en el verbo y completa estas oraciones con
un pronombre personal adecuado:
—¡Hola! ¿Eres el último?
—Sí. – ... no lo entendemos.
a) ¿El texto reproduce un diálogo espontáneo o – María ... (pretérito imperfecto de estar) cansada
planificado? Justifica tu respuesta. de ... (infinitivo, verbo trabajar).
b) ¿Cómo se denomina ese tipo de diálogo? – Sin duda, Juan ... (futuro simple de aprobar) los
exámenes sin dificultad.
2. ¿Qué concepto corresponde a cada definición? – A estas horas ... (presente indicativo de tener)
tanta hambre que ... (condicional simple de co-
conversaci
ón mer) cualquier cosa.
debate
5. ¿Cuáles de los siguientes nombres son profesio- 12. Escribe un derivado de cada uno de estos adje-
nes: internista, pensionista, ebanista, ilusionista, tivos que acabe en -bilidad: hábil, sensible, so-
golpista? luble.
6. Escribe el presente, el pretérito perfecto simple 13. Completa estas palabras con una sílaba con b,
y el futuro imperfecto de indicativo de los verbos teniendo en cuenta que ninguna se repite:
hablar y recibir. _ _zón re_ _co atri_ _ _ _
ta_ _ _ta _ _ratija prohi_ _do
7. Escribe los infinitivos de diez verbos de cada una
de las conjugaciones: -ar, -er, -ir. _ _ _cador ca_ _ _ _ _ _ _quecino
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
¿Qué significa para vosotros participar en pasado ya mil cosas. Nosotros, de momento,
¡Rompe Ralph!, la nueva película de Disney? [...] estamos contentísimos los cinco juntos.
Álvaro Gango.—Yo creo que participar en Creo que no cambiaría nada, absolutamente
¡Rompe Ralph!, para nosotros, es un sueño nada de lo que ha pasado.
cumplido, ¿no? [...] Creo que desde pequeños Carlos Marco.—Pero entendemos a Rompe
todo el mundo ha cantado Aladín, Hércules... Ralph, ¿no?
Y de repente, ser nosotros quienes van a poner
Blas Cantó.—Está bien intentar cambiar los
la voz a esta película que, encima, encaja con
errores del pasado pero en realidad no tendría
nosotros, no puede encajar más, creo que es
mucho sentido porque si no el presente no se-
un sueño.
ría el que es.
Esta es vuestra primera colaboración en
Dani Fernández.—Yo diría que somos muy
una película. ¿Cómo definiríais esta expe-
felices así. Entonces, yo creo que si hemos lle-
riencia?
gado hasta aquí felices, ¿por qué no vamos a
Blas Cantó.—[...] Estamos agradecidísimos.
continuar así?
Imagínate formar parte de la historia de Dis-
David Lafuente.—Además, que es un poco
ney... [Desde] pequeños, viendo tantas pelícu-
lo que le pasa también a él, porque él es malo
las y ahora ser parte de ellas, es un placer y un
pero es que en sí es bueno.
sueño hecho realidad, creo, ¿no?, para todos.
[...] [...]
Al igual que el protagonista de ¡Rompe David Lafuente.—No se da cuenta de que lo
Ralph!, ¿en alguna ocasión preferirías está haciendo bien siendo malo. Quiere cam-
cambiar algo? biarlo.
Álvaro Gango.—Yo creo que somos jóvenes, Carlos Marco.—Exactamente, claro, lo hace
¿no? Rompe Ralph tiene ya su edad y le habrán bien; hace bien el mal.
Transcripción y adaptación de la entrevista a Auryn, en
http://www.labutaca.net/trailers/rompe-ralph-entrevista-grupo-musical-auryn/.
3. Infórmate sobre el grupo Auryn y elabora una presentación para la entrevista. Luego,
escribe un título breve para ella.
5. Fíjate en estos infinitivos de los verbos del texto, clasifícalos según la conjugación a la
que pertenezcan e indica si se trata de verbos regulares o irregulares: ir, tener, cambiar,
definir, entender, querer, preferir, hacer, ver, encajar.
6. Indica la regla ortográfica por la que las palabras siguientes del texto se escriben con b:
Blas, habrán, bueno.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Escribe en qué tipo de textos te puedes encon- 5. ¿A qué tiempo corresponden estas formas ver-
trar con estos diálogos: bales? ¿Cuál es su infinitivo?
b) Diálogo escrito que refleje el lenguaje oral. muele ves habían contribuido
c) Diálogo escrito planificado entre dos personas. 6. Analiza las siguientes formas verbales siguiendo
el orden que se indica: persona, número, tiempo
d) Diálogo oral planificado regulado.
verbal, modo, conjugación.
2. Lee estos textos, determina de qué tipo son y hemos llamado habíamos ido
explica en qué basas tu decisión: recogeré anduvo
estabais escribirías
TEXTO 1
voy condujisteis
SR. Vasijas es un disco que necesita de varias es-
cuchas para captar todas las pinceladas que tiene 7. Completa estas oraciones con formas verbales
dentro. ¿Costó mucho componer los temas? del indicativo de los verbos que se indican:
J. Hicimos un amplio trabajo de composición y se- – He cogido el paraguas porque todos los días
lección para llegar a este trabajo. [...] .... (llover) a media mañana.
SR. Al escucharlo me venían nombres a la cabeza – Mario, me ha dicho Ana que ayer .... (ver) la
última película de Almodóvar.
como Cowboy Junkies, Low, Fleet Foxes, e incluso
Triana en «Palmero». – No le .... (decir) al profesor todavía el tema de
nuestro trabajo.
V. Son grupos que escuchamos (Triana algo me-
nos). No vas nada desencaminado si metes a REM 8. Escribe siete verbos acabados en -bir.
y a Neil Young. [...]
9. Completa este texto con verbos que siguen las
TEXTO 2 reglas ortográficas del uso de la b:
KK.—(Entrando en escena). Ígor, ¿me has llamado? Las instrucciones eran claras: h_ _ _ _ que e_ _ _
_ _ _ _ con letra clara y mayúsculas los impresos
999.—(Entrando, también, en escena). Atención que la jefa de estudios dejó en la mesa del pro-
cara de melón, que va a aterrizar un avión. fesor. Sandra, la delegada, que se s_ _ _ _ _ _
KK.—Avión, ¿qué avión? en la tercera fila, d_ _ _ _ d_ _ _ _ _ _ _ _ _los entre
los estudiantes de la clase.
999.—Yo, soy un avión.
KK.—Tú eres 999. 10. Escribe palabras que comiencen como las si-
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guientes:
999.—Sí, soy el avión 999.
• brazo, bre..., bri..., bro..., bru... .
KK.—No, no eres un avión.
• bucanero, bud..., bue..., buf..., bug... .
999.—Entonces, ¿qué soy?
KK.—Eres un agente secreto. 11. Busca en estos anagramas palabras que se escri-
ben con b e indica al lado la regla ortográfica a
999.—Y tú, ¿cómo lo sabes, si soy secreto? la que se atienen:
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
Carmen: Bueno, ya que vamos a pasar quince días juntos, podíamos ir conociéndonos. Mi novio,
Manolo, yo me llamo Carmen.
Alberto: Hola, qué tal, yo soy Alberto.
Carlos: Hola, yo soy Carlos, y mi mujer, Sara, es aquella que está hablando con la guía.
Carmen: ¿Habían venido antes a Perú?
Alberto: Yo no.
Carlos: Nosotros estuvimos hace tres años, en nuestra luna de miel, pero solo una semana, así que
hemos decidido repetir.
Alberto: ¿Y qué es lo mejor? El Machu Picchu, supongo.
Carlos: Hombre, el Machu Picchu es algo increíble; y no solo la ciudadela, también el paisaje. Des-
de luego, si te interesa el imperio inca, vas a disfrutar. Tienes Cuzco [...] y luego Lima, donde
están las ruinas de Pachacamac, aparte del Museo del Oro, con ocho mil piezas de plata y oro,
[...] la selva amazónica, el lago Titicaca, las misteriosas Líneas de Nazca, que nos quedamos sin
ver la primera vez...; en fin, un montón de cosas.
Manolo: Pues ahora que dices lo de la plata. Nosotros estuvimos en México el año pasado y nos
quedamos maravillados. ¿Te acuerdas del pueblito ese de la ladera de la montaña, que tenía
cientos de platerías? [...]. ¿Cómo se llamaba? Puebla, ¿no?
Carmen: ¡No...! Puebla era la ciudad de estilo colonial, con aquella iglesia tan bonita. Tú dices Tax-
co. De todas formas yo me quedo con las ruinas aztecas y demás. [...]
Sueña 4, ELE, Anaya.
3. Reflexiona sobre los rasgos que caracterizan un diálogo espontáneo y localiza en el tex-
to, al menos, tres ejemplos.
4. ¿A quién pregunta Carmen en su segunda intervención? Explica por qué utiliza la tercera
persona del plural.
5. Fíjate en estas formas verbales: podíamos, habían venido, hemos decidido, quedamos.
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7. ¿Qué reglas ortográficas afectan a las formas verbales habían (venido) y llamaba? ¿Qué
tiempos verbales de los dos verbos se escriben con b?
8. Localiza en el texto dos palabras con b que cumplan una regla ortográfica referida a dos
grupos consonánticos.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
TEXTO B
7. Clasifica los siguientes adverbios según sean de
Se comunica a todos los visitantes que, por refor- lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, nega-
mas estructurales, este zoológico permanecerá ce- ción o duda:
rrado durante todo el mes de noviembre. Rogamos muy todavía quizás
disculpen las molestias.
arriba ya temprano
La Dirección.
nunca casi fácilmente
a) Explica si los textos son notas o avisos. allá
también delante
b) Indica quién emite cada mensaje y a quién o
quiénes van dirigidos. 8. Escribe una oración en la que aparezcan cuatro
preposiciones distintas.
c) ¿Qué intención tienen ambos textos: informar,
opinar o reflexionar?
9. ¿Cómo son estos seres vivos? Completa con la
3. Indica si en las siguientes situaciones es más ade- palabra adecuada.
cuado escribir una nota o un aviso: a) Se alimenta de carne: ... .
a) Informar a un compañero sobre la imposibili- b) Se alimenta de vegetales: ... .
dad de ir a su fiesta.
c) Se alimenta de todo: ... .
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4. Los textos prescriptivos que tienes a continua- 12. Escribe en este texto b o v, según convenga:
ción, ¿son normas o instrucciones? Mientras Begoña examina_a el mapa por octa_a
vez, Víctor vol_ió a acercarse a la puerta en _usca
a) Montaje de una estantería.
de nue_as pistas. ¿Cómo a_rir esa puerta? La en-
b) Reglas de juego del ajedrez. trada a la sala del tesoro parecía inaccesi_le.
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
El cartelito estaba clavado con chinchetas en el tablón de anuncios del instituto. Ocupaba un hue-
co que aún no había sido tapado por otros, sobresaliendo por entre la maraña de hojas de todos
los colores. Era de un vivo color rojo en el que destacaban sus negras y rotundas letras. Le llamó
la atención porque en la parte superior aparecía Bruce Springsteen.
«AHORA —SI TIENES UNA GUITARRA, SABES TOCARLA, CANTAR LO JUSTO PARA HACER CO-
ROS, Y ERES UNA CHICA, TE NECESITAMOS— LLAMA».
Abajo, a modo de fleco, había una ristra de pestañas cortadas verticalmente con un número de
teléfono.
No faltaba ninguna.
Patricia cortó la primera y se la guardó en la agenda telefónica.
Nunca había pensado formar parte de un conjunto, de rock, pop o lo que fuera. Siempre creyó
que lo suyo era el folk, más o menos, o la música acústica. Así que fue la primera en sorprenderse
por su gesto.
Pero si de algo se fiaba, era de sus intuiciones.
Jordi Sierra i Fabra, Rabia, SM.
3. Escribe un correo a una amiga o a un amigo diciéndole que te han aceptado como gui-
tarra de un grupo.
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5. ¿A qué categoría de palabras pertenecen los términos siguientes del texto? Clasifícalos.
aún ahora abajo no
nunca más menos así
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. El siguiente texto es un mensaje que Rafael Mun- a) ¿Qué características del lenguaje prescriptivo
do, el protagonista de Por un maldito anuncio, presenta?
de Miguel Ángel Mendo, encuentra en su buzón
b) Después de leer las reglas, explica brevemen-
de correos:
te en qué consiste ese juego.
Hola Rafael. Como vivo cerca de tu casa te e 4. Escribe seis adjetivos relacionados con el sentido
metido, el dinero en tu vuzon. Por si a caso lo del gusto.
necesitas. ¿Como ba mi cuento? Ya te llamare
por telefono. 5. Identifica y clasifica, si es posible, los adverbios,
las preposiciones, las conjunciones y las interjec-
Hasta luego amigo
ciones de estas oraciones:
Matías
– Ayer leí rápidamente un libro de aventuras y
Oye te mando dos mildoscientas primero y
después, me dormí.
luego ya te dare lo demas.
– ¡Ay! ¡Qué dolor más grande tengo por aquí!
– Fuimos tras los jóvenes en un carro pero no los
a) Escribe el mensaje correctamente. alcanzamos.
b) ¿Es un aviso o una nota? Explica la diferencia – ¡Hala! ¿Entre todos fuisteis a buscar a su perro
entre ambos conceptos. porque se había ido demasiado lejos?
2. Escribe en tu cuaderno el texto de un correo
6. ¿A qué clase de palabra pertenecen las palabras
electrónico invitando a un amigo a tu cumplea-
subrayadas: pronombre indefinido, adverbio de
ños. Repite la invitación pero esta vez destinada
cantidad o adjetivo determinativo indefinido?
a los padres de tu amigo. ¿Qué diferencias pre-
sentan ambos correos? – Marcos comió poco ese día.
– Ese señor tiene poco pelo.
3. Lee este texto y contesta a las preguntas:
– Pocos lo dijeron.
SCRABBLE
Reglas de juego 7. Localiza y clasifica las locuciones adverbiales y las
Elegir a uno de los jugadores para que anote las prepositivas del texto siguiente:
puntuaciones. Deberá anotar el total de puntos ob- Desde luego, Rosa estaba de acuerdo con Ma-
tenidos por cada jugador en cuanto este finalice su nuel en que el mejor camino a seguir era el que
turno. corría junto al río. Tras ocultarse el sol, redujeron
Para iniciar el juego, colocar todas las fichas dentro el paso, pero, gracias a la luz de la luna reflejada
en el agua, no caminaban del todo a oscuras.
de su bolsa. Para decidir qué jugador empieza a
jugar, todos cogerán una ficha y el que tenga la 8. Escribe tres oraciones en las que emplees locu-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
Estimados Sres.:
an monitores
Me dirijo a ustedes porque he tenido conocimiento de que necesit
el invierno en
para los nuevos cursillos de natación que se impartirán durante
por Gim-
diversas instalaciones deportivas del Principado y que serán organizados
nasio Salud.
s, creo
Aunque apenas tengo experiencia, ya que se limita a dos meses de práctica
el puesto,
reunir las cualidades que, de acuerdo con su anuncio, se exigen para
entrevistarme
por lo que les envío mi currículo y les expreso mi disposición para
con ustedes cuando lo consideren oportuno.
Gracias anticipadas por su interés.
Atentamente,
Paula Cavero Vázquez
5. Localiza en el segundo párrafo del cuerpo de la carta un adverbio e indica a qué palabra
complementa.
6. Clasifica las preposiciones, las conjunciones, las locuciones prepositivas y las locuciones
conjuntivas que encuentres en el texto.
7. Explica las reglas ortográficas de la v que siguen estas palabras del texto: Inventor, nue-
vos, polideportivo, envío.
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
a) P
aula: ¡Pero en Inglaterra hay demasiados de- – El hijo de mi primo Enrique estudia Medicina
tectives!... en Madrid.
Dionisio: ¡Nos iremos a La Habana! ¿Hay algún sujeto elíptico?
Miguel Mihura, Tres sombreros de copa.
8. Completa con g o j:
b) El pájaro en el viento,
gara...e a...ente
la estrella a la mar
y el barco a su puerto re...ional ...estación
¿cuándo volverán?
te...imos etnolo...ía
Emilio Prados.
can...ear cerra...ero
c) Hicimos la mitad del trayecto por las aceras,
sumer...ir ...eólogo
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
refri...erar prote...ió
4. Escribe tres sinónimos de cada una de estas pa-
labras: contenta, malhumorado. 9. Escribe cinco verbos acabados en -ger, -gir.
5. Indica qué tipo de enunciados, según la actitud 10. Escribe palabras que terminen en -aje ‘acción
del hablante, son estos ejemplos: de...’ derivadas de las siguientes:
– María es mi amiga. aterrizar pasar
– ¿Cuánto costará esa camiseta? anclar hospedar
50
Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
De pronto, admirado ante la visión de treinta o cuarenta molinos que se adivinaban a lo lejos, el
caballero interrumpió la conversación que sostenían y le dijo a su criado:
—La suerte va guiando nuestras cosas mejor de lo que pensábamos; porque mira allí, amigo
Sancho Panza, donde se ven treinta, o pocos más, inmensos gigantes. Pienso pelear con ellos y
quitarles a todos las vidas, y con el botín que ganemos comenzaremos a enriquecernos.
—¿Qué gigantes? —preguntó Sancho.
—Aquellos que allí ves —le indicó su amo— de los brazos largos, que miden algunos casi dos
leguas.
—Mire vuestra merced —advirtió el escudero—, que aquellos no son gigantes, sino molinos de
viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que se mueven por el viento.
—Está claro —añadió don Quijote— que no tienes experiencia en esto de las aventuras: son gi-
gantes, y si tienes miedo, quítate de ahí y reza mientras voy yo a entrar en feroz batalla con ellos.
Y sin pensárselo dos veces, puso a Rocinante a todo galope y atacó el primer molino que había
delante. Le clavó la lanza, pero como el viento soplaba con fuerza, las aspas rompieron la lanza y
arrojaron lejos al caballo y al caballero, que fue rodando malherido por el campo. Acudió Sancho
a socorrerlo y vio que no se podía mover, del golpe tan fuerte que se había dado.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, col. «Clásicos a Medida», Anaya.
1. El texto que acabas de leer es una narración literaria. Explica por qué.
2. Indica los elementos de la narración (acción, personajes, espacio y tiempo) que aparecen
en él.
3. Este fragmento también presenta las tres partes fundamentales de la narración. Señála-
las en el texto y explica qué ocurre en cada una de ellas.
4. Localiza en el texto un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de enunciados: enun-
ciativo negativo, interrogativo, imperativo.
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5. Subraya de color azul el sujeto y de color rojo, el predicado de estas oraciones del texto:
– Aquellos no son gigantes.
– El caballero interrumpió la conversación.
7. Fíjate en la palabra gigantes y escribe tres palabras del texto que tengan el mismo soni-
do consonántico de la primera sílaba y seis que tengan el de la segunda.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Cita los rasgos que indican que el siguiente texto 5. Transforma estas frases en oraciones, sin que
es literario. ¿A qué género literario pertenece? cambie el sentido.
Argumenta tu respuesta.
– ¡Cuidado!
– ¡Ay, qué dolor!
Platero, no sé si con su miedo o con el mío, trota, – Gracias.
– Yo, uno.
entra en el arroyo, pisa la luna y la hace pedazos.
Es como si un enjambre de claras rosas de cristal 6. Escribe frases que expresen lo mismo que las
se enredara, queriendo retenerlo, a su trote… oraciones siguientes:
3. Transforma el fragmento siguiente de una obra 9. Señala los sujetos de estas oraciones e indica
teatral en una narración. Para ello, lee aten- cuál es su núcleo:
tamente las indicaciones del autor (entre pa-
réntesis) y toma lo necesario para describir el – La vecina del quinto me acompañó ayer.
lugar, los personajes y el tiempo de la acción. – Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.
(Camino apartado con árboles al fondo, al atarde- – El gato con botas es un cuento tradicional.
cer. Al levantarse el telón, la escena sola. Unos se- – El pantalón azul del niño del pelo rizado es muy
gundos después entra por el lateral derecho Honzi- original.
gera, ladrón, y tras él, andando trabajosamente, su
compinche Panarizo). 10. Escribe un sujeto apropiado (que no sea pro-
nombre personal), para estos predicados:
Honzigera: Anda, anda, hermano Panarizo; no te
– Explicó el tema con claridad.
quedes rezagado, que ahora es tiempo de ten-
der nuestras redes. – Hizo una tarta exquisita.
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Panarizo: ¿Y cómo quieres que ande, hermano Hon- – Sois mis mejores amigos.
zigera, si no puedo con mis huesos? Tres leguas – Siempre se preocupa por mí.
llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto
– ¿Te gusta?
más! (Se sienta, se saca una bota y se acaricia el
pie con gesto dolorido). – Durmieron plácidamente por el cansancio.
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
Niño.—Mira, zapaterita... (Por la ventana entra una mariposa y el Niño bajándose de las rodillas de
la Zapatera echa a correr). Una mariposa, una mariposa... ¿no tienes un sombrero...? Es amarilla,
con pintas azules y rojas... y, ¡qué sé yo...!
Zapatera.—Pero, hijo mío, ¿quieres?...
Niño.—(Enérgico). Cállate y habla en voz baja. ¿No ves que se espanta si no? ¡Ay, dame tu pañuelo!
Zapatera.—(Intrigada ya en la caza). Tómalo.
Niño.—¡Chis...! No pises fuerte. Lograrás que se escape. (En voz baja y como encantando a la
mariposa, canta).
Mariposa, carita
de rosa, débil,
mariposa del aire
dorada y verde,
luz de candil...
Mariposa pequeña,
quédate ahí.
[...]
Zapatera.—¡Ahora, ahora!
Niño.—(Corriendo alegremente con el pañuelo). ¿No te quieres parar? ¿No quieres dejar de volar?
[...]
Zapatera.—(Corriendo también por otro lado). ¡Que se escapa, que se escapa!
(El Niño sale corriendo por la puerta persiguiendo a la mariposa que se escapa).
Federico García Lorca, La zapatera prodigiosa, Cátedra Base.
1. El fragmento que acabas de leer pertenece a una obra del género teatral. Explica, utili-
zando ejemplos del texto, el porqué de esta afirmación.
2. ¿Qué otro género literario está presente en este fragmento? ¿Qué rasgos lo caracteri-
zan?
3. Transforma las dos últimas intervenciones del fragmento en una narración. Puedes co-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
5. Escribe ejemplos tomados del texto de los tipos de enunciados siguientes: enunciativo,
interrogativo, exclamativo, imperativo.
6. Separa el sujeto y el predicado de esta oración del fragmento y subraya el núcleo del sujeto:
Por la ventana entra una mariposa.
7. Localiza en el texto dos ejemplos de oraciones cuyos sujetos elípticos sean tú y ella.
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. ¿Qué recursos fónicos se han utilizado en estos 7. ¿De qué tipo son los complementos circunstan-
ejemplos? Explícalos. ciales subrayados de estas oraciones?:
– Teresa trajo tizas hechas trizas. – Se reunieron en la casa de los abuelos.
– A mí me suena el runrún de mi corazón. – Todas las tardes hago gimnasia.
– El ruido con que rueda la ronca tempestad. – Voy al cine con Sandra.
– Por su seguridad, abróchese el cinturón.
2. Indica qué recurso literario se utiliza en estos
enunciados:
8. En las oraciones siguientes, sustituye el comple-
– Las nubes caminan hasta el horizonte. mento directo por los pronombres lo, la, los o
– Tus labios son como fresas rojas. las:
6. Señala el complemento directo, el complemento 11. Escribe dos palabras de ejemplo para cada uno
indirecto y los complementos circunstanciales de de estos prefijos: hecto-, hemi-, hiper-, homo-,
estas oraciones: hepta-, hidro-.
– La azafata entregó el documento a los pasaje-
ros durante el vuelo. 12. Escribe la familia léxica de hacer.
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
1
Romance: composición poética.
2. Explica con tus palabras lo que el poeta ve y escucha en las dos primeras estrofas, es
decir, en los dos primeros grupos de versos.
3. La tercera estrofa habla del transcurso del tiempo. ¿Qué cambia y qué permanece igual?
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. En estos fragmentos poéticos localiza los recur- – Su perro mordió la pelota de baloncesto con
sos de paronomasia, onomatopeya, metáforas y fuerza.
personificación, y explícalos. – A Luisa le entregaron ayer el paquete.
TEXTO 1 – El entrenador colocó a Juan en la portería.
Málibu.
5. Transforma en pronombres personales los com-
Olas de lluvia. plementos indirectos de estas oraciones:
Aire de música.
– La azafata dio instrucciones precisas a los pa-
Luis Cernuda
sajeros.
TEXTO 2 – Nunca des comida a los animales del zoo.
Del reloj arrinconado, – El doctor recetó antibióticos a la enferma.
que en la penumbra clarea, – Todos los días daba comida al camaleón.
el tictac acompasado – ¿Quieres pedir tú al profesor el CD?
odiosamente golpea.
[...] 6. Construye una oración con cada una de estas es-
¡Qué largamente ha llorado tructuras:
toda la fronda marchita! • Sujeto + verbo + CC Tiempo
Antonio Machado • Sujeto + verbo + CC Lugar + CC Compañía
La media luna es una cuna 7. En las oraciones siguientes, localiza los atributos,
¿y quién la briza1? los complementos directos, los indirectos y los
y el niño de la media luna circunstanciales:
¿qué sueños riza? – Ayer fuimos al parque con sus padres.
Miguel de Unamuno – Andrés cortó las hojas con un cúter.
1 briza: acuna.
– Esos perros estaban aislados por la rabia.
– Macarena cogió al bebé con cuidado.
2. Crea metáforas relacionando en un verso esos
– El año pasado compramos regalos a todos.
términos reales con otros imaginarios.
pie pájaro cuerpo vestido 8. Completa el crucigrama. Todas las palabras defi-
Ejemplo: cabello-seda. La seda de su cabeza le nidas llevan h inicial o intercalada.
caía sobre los hombros.
HORIZONTALES
3. Indica si las siguientes oraciones tienen predica-
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
Platero
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no
lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal
negros.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las flo-
recillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo
alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los
higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de
piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del
campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
—Tien’ asero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez, Platero y yo, Cátedra.
2. La obra Platero y yo es un ejemplo de prosa lírica. ¿Crees que el autor expresa sus senti-
mientos y emociones? ¿Por qué?
4. En este fragmento, como en toda la obra, el lenguaje destaca por el uso de diversos
recursos literarios.
a) Para describir a Platero, el narrador utiliza una hipérbole, es decir, una exageración, en
el primer párrafo. ¿En qué consiste?
b) En la metáfora los espejos de azabache de sus ojos, ¿cuál es el término imaginario y
cuál, el término real?
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5. En las oraciones siguientes distingue los sujetos y los predicados; indica si los predicados
son nominales o verbales y especifica cuáles son los verbos y sus complementos:
– Los espejos de azabache de sus ojos son duros.
– Acaricia tibiamente con su hocico las florecillas rosas, celestes y gualdas.
– Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles.
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Explica por qué el texto siguiente es una leyen- 7. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una
da. de estas palabras:
dor americano; 4flojos: cobardes; 5bañados: terrenos hú- 10. Busca en el diccionario estas palabras y rodea las
medos y, a trechos, cenagosos. palabras monosémicas:
escape pera otitis
2. ¿Quiénes suelen protagonizar los mitos?
pluma escarcha teflón
3. Contesta estas preguntas sobre la fábula: fonema pasta calambur
a) ¿Es una narración o un poema lírico?
11. Escribe el hiperónimo de:
b) ¿Está escrita en prosa o en verso? a) Azul, rojo, gris, blanco, verde...
c) ¿Quiénes son sus protagonistas? b) Álamo, roble, encina, olivo, ciprés...
d) ¿Cómo se llama el consejo que transmiten? c) T
enedor, cuchara, cuchillo...
4. ¿Qué diferencias hay entre un cuento literario y 12. Escribe el campo semántico de mueble y de vi-
una novela? vienda.
5. Elabora una ficha con los nombres de cinco 13. Escribe el campo de experiencia de los espec-
cuentos tradicionales que conozcas. Indica en táculos.
cada uno de ellos el nombre del protagonista y
14. Fíjate en estas definiciones e indica cuál es el hi-
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
1
correría: agresión que hace la gente de guerra; 2 apostura: gentileza, buena disposición en la persona;
bramar: manifestar con voz violenta la ira.
3
1. Indica el tipo de narrador que presenta el texto. ¿Conoce este narrador lo que sienten o
piensan los personajes? Justifica tu respuesta con alguna expresión del texto.
3. Indica el párrafo o párrafos que contienen las tres partes de la narración: presentación,
nudo y desenlace.
5. Explica por qué el texto es una leyenda. Debes hacer alusión a la historia contada, a su
forma de transmisión, al tema central que trata y a los personajes. Consulta en Internet
o en una enciclopedia para saber más sobre la leyenda.
6. Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras del texto: prisionero, apostura, atraí-
da, enfurecido, agotada.
7. Ahora, escribe un antónimo de estas otras palabras del texto: locura, autoritarias, trepar,
apretado, grave.
8. Escribe todas las palabras del texto que pertenezcan al campo de experiencia de la
amenaza o inseguridad.
9. Escribe todas las formas verbales del verbo enfurecer que contengan la letra z.
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Lee el siguiente fragmento de la novela Con los 3. Define el concepto de mito y escribe algún ejem-
ojos cerrados, de Alfredo Gómez Cerdá, y res- plo.
ponde a las cuestiones:
4. ¿Cómo nacen y cómo se transmiten las leyendas?
A segunda hora teníamos historia del arte, pero Ja-
vier no apareció. Sí lo hizo el director, quien nos 5. Emplea el diccionario para buscar cinco palabras
dijo que no tendríamos clase y que, por consiguien- monosémicas y otras cinco polisémicas (indica
te, debíamos dedicarnos a estudiar en silencio, sin dos de sus significados). ¿Cuáles te han resulta-
molestar a los demás. Nos advirtió que nadie debe- do más difíciles de localizar?
ría abandonar el aula.
6. Indica qué relación significativa (sinonimia, anto-
En cuanto se marchó el director, le hice una señal a
nimia o polisemia) aparece en cada uno de estos
Paella y le dije en voz baja: pares de palabras:
—Tenemos que hablar a solas. Vámonos fuera.
– alzar – elevar
—Pero el director ha dicho... —a Paella le salió el
– culto – inculto
ramalazo de alumno modelo.
– fantasía – quimera
—¡Qué importa lo que haya dicho! —me enfadé.
– caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’
a) Explica qué características tendrá la obra a la – superficial – abismal
que pertenece este fragmento para que se
considere como novela. – estrecho – angosto
c) Subraya el diálogo en estilo directo con lápiz 7. Escribe tres hiperónimos con sus correspondien-
rojo, y el diálogo en estilo indirecto con azul. tes hipónimos.
¿Qué personajes emplean cada uno de los es-
tilos? 8. Consulta el diccionario si lo necesitas y localiza
entre estas palabras cuatro hipónimos del hipe-
d) ¿En qué espacio se desarrolla la acción? rónimo sombrero:
e) ¿A qué hora ocurren los acontecimientos na- toquilla bombín manguito
rrados?
mitón echarpe salacot
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- pañoleta panamá pamela
ras (V) o falsas (F):
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b) No hay diferencias significativas entre un cuen- 9. Escribe un ejemplo de campo semántico y otro
to tradicional y uno literario. de campo de experiencia. ¿En qué se diferen-
cian?
c) La novela tiene un lenguaje más culto que el
cuento literario. 10. Busca en el diccionario el significado de estos
d) El microrrelato cuenta una historia completa sustantivos y escribe una oración con cada uno
en unas pocas líneas. de ellos:
poso/pozo caso/cazo
e) Una moraleja es la enseñanza moral que trans-
miten las fábulas. braza/brasa maza/masa
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
ánfora: cántaro alto y estrecho, de cuello largo, con dos asas, usado por los antiguos griegos y romanos;
1
Euristeo: en la mitología griega, rey de la Argólida y enemigo de Hércules, le ordenó realizar los trabajos.
2
2. ¿A qué se refiere Álex cuando habla del «décimo trabajo de Hércules»? Consulta en una
enciclopedia o en Internet.
3. En la narración anterior hay dos planos; es decir, encontramos una narración dentro de
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otra narración.
a) Indica de qué tipo es cada una de ellas.
b) Localiza los elementos narrativos (acción, personajes, espacio y tiempo) de cada una
de ellas.
4. Explica esta afirmación con ejemplos del texto: «Hércules era un héroe, un semidiós,
porque realizaba grandes hazañas y mostraba virtudes heroicas».
5. Localiza en el texto:
• Un sinónimo de cada una de estas palabras: combatientes, colosal, enarboló.
• Un antónimo de cada una de estas palabras: negó, lentitud, enano.
• Tres hipónimos del hiperónimo arma.
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Define estos conceptos estudiados en la unidad: e)El quechua es una lengua africana.
dramaturgo, acto, escena, escenografía.
7. Lee los mensajes siguientes. ¿A qué pertenecen:
2. Este fragmento pertenece a un drama teatral. a un registro formal de la lengua o a uno informal
o coloquial?:
Máximo.—¡Chica, ¿sabes que este arroz está muy
bien, pero muy bien hecho...? – El presunto homicida compareció ante el juez.
Electra.—En Hendaya, una señora valenciana fue – ¿Te das cuenta? Mi tío es divertidísimo.
mi maestra: me dio un verdadero curso de arro- – Los indicadores medioambientales muestran
ces. Sé hacer lo menos siete clases, todas riquí- inestabilidad.
simas.
– Ha sido un placer conocerlo.
Máximo.—Vaya, chiquilla, eres un mundo que se
descubre... – Charli, ¿nos vamos a dar una vuelta?
6. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- 10. Escribe punto y dos puntos donde corresponda
ras (V) o falsas (F) y corrige las falsas: en estas oraciones:
– Mañana debo comprar numerosos alimentos
a) El inglés y el alemán pertenecen a la familia
carne, pescado, fruta y leche
lingüística germánica.
– Estimados señores
b) En el mundo existen unas 2 000 lenguas apro-
ximadamente. Les recuerdo las ofertas de empleo de mi fábrica
c) Una familia lingüística agrupa a un conjunto de – Coge el abrigo hace frío
lenguas con origen común. – María gritó «Salvadme, amigos»
d) El español procede del latín, y este, del in- – Roberto, préstame tu calculadora me he deja-
doeuropeo. do la mía en casa
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
Mary.—¡Pobre marido mío!... Los bandidos han entrado por la ventana; lo han asesinado sobre la
cama; se han llevado su cadáver... Aquí están sus ropas, su calzado... ¡Aún se respira en estas
sábanas el sudor de su agonía!...
Fruks.—No, señora. Es que hace una semana que no las he cambiado.
Bety.—(Llorosa). ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien, digo yo, ¿no?! (Gesto resignado de la señora
Fruks).
Mary.—(Por la peluca que tiene en las manos). ¡Hasta el pelo de la cabeza le han arrebatado en
la lucha!
Bety.—(Cogiéndolo). Es su peluca, mamá... Su bisoñé.
Mary.—Pero se conoce que se lo han arrebatado.
Fruks.—O que se lo habrá quitado el señor para dormir. Porque si vamos a eso, también la den-
tadura está dentro de ese vaso de agua y no dirá la señora que le han arrancado las muelas
de un puñetazo.
Mary.—(Abrazándolas). ¡No, no! Es que vosotras me queréis consolar porque sois buenas. Pero
¿y esta sangre?
Fruks.—¡Es verdad!
Bety.—¡Es verdad!
Antonio J. Onieva, Pedro Cuevas, El detective Man-The-Kon, CCS.
1. ¿Por qué dirías que el texto anterior es una comedia? Cita, al menos, tres razones que
apoyen tu explicación.
5. En el texto aparece el verbo arrebatar, pero también dos sinónimos menos cultos. Có-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
pialos.
7. Convierte la expresión coloquial del texto «si vamos a eso» en una expresión formal.
8. Fíjate en el uso de los puntos en el fragmento: se utilizan junto a la raya para iniciar el
discurso del personaje. También se utilizan en grupos de tres para indicar un mensaje
inacabado.
Además de estos:
a) ¿De qué tipo son los que se han utilizado?
b) ¿Qué otros signos del texto funcionan como puntos? Escribe dos ejemplos.
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Clasifica los siguientes elementos dramáticos se- a) Explica con argumentos y ejemplos si este
gún se relacionen con el texto teatral o con la fragmento pertenece a una comedia, a una
representación teatral: director, escenografía, tragedia o a un drama. Debes basar tu argu-
dramaturgo, personajes, actores, acotaciones, mentación en tres factores importantes: perso-
entonación. najes, destino y final.
2. Relaciona las siguientes actividades de la repre- b) Busca en Internet información sobre Shakes-
sentación teatral con el ámbito al que pertene- peare y anota el título de una de sus come-
cen: actores, dirección o escenografía. dias, de un drama y de una tragedia.
3. Fíjate en este fragmento de Macbeth y responde 6. Haz un pequeño esquema de las variedades de
a las cuestiones: la lengua según los factores que predominen en
su empleo.
Malcolm.—¡Quiera Dios que vuelvan los amigos
que nos faltan!
7. ¿Qué es la norma lingüística?
Suardo.—Algunos habrán perecido, que no puede
menos de pagarse cara la gloria de tal día.
8. Investiga el significado de estas locuciones colo-
Malcolm.—Faltan Macduff y mi hijo. quiales y escribe una oración con cada una. En el
Ross.—Tu hijo murió como soldado. Vivió hasta ser diccionario las encontrarás consultando la pala-
hombre, y con su heroica muerte probó que era bra subrayada en singular.
digno de serlo.
A pies juntillas. A trancas y barrancas.
Suardo.—¿Dices que ha muerto?
Ross.—Cayó entre los primeros. No iguales tu dolor Sin ton ni son. A tontas y a locas.
al heroísmo que él mostró, porque entonces no
A las claras. A las duras y a las maduras.
tendrán fin tus querellas.
Suardo.—¿Y fue herido de frente?
9. Señala los vulgarismos que aparecen en estas
Ross.—De frente. oraciones y escríbelas correctamente:
Suardo.—Dios le habrá recibido entre sus guerreros.
¡Ojalá que tuviera yo tantos hijos como cabellos, – Yo pienso de que mañana va a llover.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
y que todos murieran así! Llegó su hora. – Él andó mucho y se cansó.
Malcolm.—Honroso duelo merece, y yo me encargo
de tributárselo. – Fuimos a ver carreras de amotos.
Suardo.—Saldó como honrado sus cuentas con la – Conducisteis con mucha precaución.
muerte. ¡Dios le haya recibido en su seno!
Macduff.—(Que se presenta con la cabeza de – Mi abuela hace unas crocretas riquísimas.
Macbeth). Ya eres rey. Mira la cabeza del tirano.
– ¡Callarse ahora mismo!
Libre somos. La flor de tu reino te rodea, y yo en
nombre de todos, seguro de que sus voces res-
10. Escribe en tu cuaderno un pequeño texto que
ponderán a las mías, te aclamo rey de Escocia.
incluya: punto y seguido, punto y aparte, dos
W. Shakespeare, Teatro II, Algaba. puntos y punto final.
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
1
tasca: taberna; 2 fraulein: Fräulein, en alemán, señorita; 3
vigilia: comida con abstinencia de carne; 4
¿ha-
ces?: ¿hace?, ¿vale?
1. Aunque la obra de la que se ha extraído el texto es un drama, este fragmento, ¿es cómi-
co o dramático? ¿Cómo son sus personajes?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
5. En los diálogos de los personajes abundan los vulgarismos. Localiza todos los del texto
y explica por qué lo son.
6. Según el nivel de lengua que utilizan los personajes, ¿a qué nivel social o cultural pertenecen?
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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1
1. Define la épica y enumera los tipos de obras que 5. Lee detenidamente el apartado «Las lenguas de
agrupa. España» y contesta a las preguntas:
a) ¿Cuántas lenguas se hablan en España?
2. ¿Qué es un romance? ¿Cómo son sus versos y
su rima? b) ¿Qué comunidades son bilingües?
c) ¿Qué es el bable?
3. Lee el poema y realiza las actividades:
d) ¿El andaluz es una variedad del español? Jus-
Dame la mano y danzaremos;
tifica tu respuesta.
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos, e) ¿Qué tienen en común el catalán y el valen-
como una flor, y nada más... ciano?
4. En las estrofas siguientes, determina el número de – Quise ir a tu fiesta sin embargo no me dio tiem-
sílabas de cada verso, el tipo de rima y su distribu- po.
ción y el nombre de la estrofa: – Juan ven conmigo porque necesito tu ayuda.
a) He andado muchos caminos, – Llegaron tarde a la estación Pedro Elena su pa-
he abierto muchas veredas; dre y Miguel.
he navegado en cien mares,
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2
1
cendal: tela de seda o lino muy delgada y transparente; 2 vide: vi; 3 dél: de él; 4 ahincaba: perseguía.
1. ¿De qué trata el texto? ¿Con qué poema épico se relaciona el tema?
3. Las palabras siguientes del romance no se suelen utilizar en el castellano actual. Búscalas
en el diccionario y escribe su significado: adormido, aquesto.
67
Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 3
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- 4. Explica la diferencia entre verso suelto y verso
ras o falsas: libre.
a) Dos versos pueden formar una estrofa. 5. Realiza el esquema métrico de esta composición
b) La letra h impide la sinalefa. de Antonio Machado e indica qué tipo de estrofa
es:
c) Si un verso termina en palabra esdrújula, hay
que restarle una sílaba. Luz del alma, luz divina,
dez de Moratín, riman los versos pares. Investiga y dos puntos y coma. Colócalos dónde sea ne-
y explica por qué, aunque no coincidan las voca- cesario.
les, tiene rima asonante.
Muchos minerales se utilizan para obtener produc-
En la olorosa, tos útiles. Por ejemplo, el talco sirve para elaborar
áspera Alcarria, los polvos de talco el azufre se emplea como abo-
antes que el Tajo no e insecticida, y para fabricar caucho el grafito,
mezclado con arcilla forma las minas de los lápi-
reciba al Arlas,
ces; el yeso se utiliza para fabricar escayola para
corriendo lentas
construir edificios y, junto con la calcita para ela-
sus verdes aguas, borar cemento portland; el oligisto además de ser
en un remanso una mena de hierro, se usa como pigmento del
hay una barca. color ocre [...].
68
Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4
69
Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Soluciones
9.
Fuer-za, per-tre-chos, jau-la, he-rra-mien-tas,
respond- (lexema) -ían (morfemas flexivos).
cuan-to, ba-ja-rí-an, biz-co-cho, ba-lan-ce-ar-nos.
des- (morfema derivativo prefijo) -proporción
(lexema). Unidad 1. Ficha de trabajo 3
tri- (morfema derivativo prefijo) -color (lexema).
1. Parte descriptiva (rojo):
bis- (morfema derivativo prefijo) -abuel- (lexema)
... El corredor era tan ancho que fácilmente po-
-a (morfema flexivo).
día circular un automóvil. Las paredes eran de
carpint- (lexema) -ería (morfema derivativo sufi- un color rosa pálido, y la iluminación era suave
jo). y agradable.
7. Gato, hierba, plomo, cinta, posible, hollín. Parte narrativa (azul):
8.
Cejijunto, guardarropas, parabrisas, abrelatas, Charlie miró hacia atrás por encima de su hombro
duermevela. y vio que los grandes portones de hierro se ce-
70
Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Soluciones
[...]
Unidad 1. Ficha de trabajo 4
Charlie Bucket se encontró de pie ante un largo
corredor que se extendía hasta donde alcanzaba 1. En el texto predominan las referencias a la prime-
la vista. [...] ra persona, bien mediante los verbos (llego, no
pude, observamos, podemos...), los pronombres
Parte dialogada (verde):
(me, nos) o los determinantes (mi vida, nuestra
—¡Aquí estamos! —exclamó el señor Wonka, tro- casa). La narradora cuenta en pasado una anéc-
tando a la cabeza del grupo—. ¡Por esta puerta dota de su vida (la noche del 6 al 7 de enero) y
roja, por favor! ¡Eso es! ¡Veréis que dentro hace en presente describe lo que se ve desde su casa.
una temperatura muy agradable! ¡Tengo que
mantener caliente la fábrica por los obreros! [...]. 2. Respuesta libre. Ejemplos:
—Pero ¿quiénes son estos obreros? —preguntó Párrafo 1: El vendaval del 7 de enero en California.
Augustus Gloop. Párrafo 2: La bahía de San Francisco desde mi casa.
—¡Todo a su tiempo, mi querido muchacho! 3. En el primer párrafo predomina el texto narra-
—dijo el señor Wonka, sonriéndole a Augus- tivo, ya que cuenta la anécdota de la tormenta,
tus—. ¡Ten paciencia! [...] aunque se puede considerar una descripción
2. Texto 1: prescriptivo, texto de la vida diaria y las la situación de las gentes y los animales en las
relaciones sociales. calles. En el segundo, predomina el descriptivo,
ya que se habla de lo que se percibe y cómo
Texto 2: expositivo, texto de la vida académica.
se hace en diferentes épocas del año desde la
Texto 3: expositivo, texto de la vida diaria. casa.
Texto 4: dialogado, texto de los medios de co-
4. El clima de la zona de San Francisco es medite-
municación.
rráneo, con inviernos lluviosos y veranos secos;
Texto 5: narrativo, texto de la vida académica. por eso, los cerros tienen el color dorado de la
3. La señora Smith y el señor Smith dicen cosas hierba seca en verano y el de la vegetación ver-
contradictorias respecto a los invitados: la pri- de (esmeralda) en invierno.
mera afirma que no han anunciado su visita y 5. Palabras invariables: anoche, no, de.
el segundo, que les esperan desde hace cuatro
Palabras variables:
horas.
– Simples: mascotas, pescando, desastre.
4. Simples:
– Derivadas: multicolores, palmera.
Carter- (lexema) -o (morfema flexivo).
6. Está formada por dos elementos compositivos
Aficionad- (lexema) -os (morfemas flexivos).
que vienen del griego: helico-, que significa ‘es-
sab- (lexema) -rían (morfemas flexivos). piral’ y -ptero, que significa ‘ala’.
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Azar (lexema).
7. To-rren-te, cer-viz, o-fus-ca-das, es-pec-tá-cu-lo,
Derivadas: ba-hí-a, a-rri-ba, a-siá-ti-cos, he-li-cóp-te-ros.
Des- (prefijo) -intoxica- (lexema) -ción (sufijo). No se puede partir la palabra bahía.
Impresion- (lexema) -ante (sufijo).
Compuestas: Unidad 2. Ficha de trabajo 1
video- (lexema) -juego (lexema). 8. a) Acción: Robin Hood da dinero a un mendigo.
claro- (lexema) -oscuro (lexema). Al recibir dinero, se hace rico y Robin Hood
se lo roba.
5. Respuesta libre.
Personaje principal: Robin Hood; personaje
6. Ojal, reojo, ojera, ojear. secundario: el mendigo.
7. Trans-portador, transpor-tador, transporta-dor. Espacio: el bosque.
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3. Respuesta libre. Ejemplos: río: Miño; cordille- Canadá, con Vero Boquete a la cabeza.
ra: Atlas; país: Haití; océano: Pacífico; ciudad: b) La selección de España de fútbol femenino:
Bangkok; comunidad autónoma: Extremadura; las jugadoras y el seleccionador.
isla: La Gomera; planeta: Mercurio.
c) Es un narrador externo, que cuenta los hechos
4. – El aula está cerrada aún. en 3.ª persona: se hizo pública, se disputará,
– Ayer cogí las hachas para cortar leña. habrá, destacan, explicó, destacó, aseguró...
– Volaba el águila entre las montañas. 2. Es una narración no literaria, que cuenta hechos
– Las aguas de ese balneario son excelentes. reales en un medio de comunicación (el periódi-
co El País).
– No bebas el agua de ese vaso.
– El tornado destrozó el asta de la bandera. 3. Párrafo 1. El seleccionador de fútbol femenino
del equipo de España, Ignacio Quereda, ha he-
– Las astas de ese toro están muy curvadas.
cho pública la lista de las futbolistas que partici-
na expresión popular dice que las armas las
– U parán en el Mundial.
carga el diablo.
Párrafo 2. Las razones que han primado en la
– ¿Qué es el alma de la guitarra? elección son la polivalencia y el buen momento
5. Heterónimos: carnero, dama, caballo, yerno, de las jugadoras.
madre. Párrafo 3. Los objetivos de la selección son co-
Epicenos: tortuga, águila, mosca, avestruz, ba- nocer el campeonato y crecer como equipo.
llena, gacela. 4. Respuesta libre. El titular original de la noticia
Tienen la misma terminación: periodista, conser- es: Vero Boquete encabeza una selección sin
je, cantante, conferenciante, otorrino. Adriana Martín y Mari Paz Vilas.
6. el barco – la barca: tamaño. 5. Poli- significa ‘pluralidad’, ‘muchas’. Polivalencia
el naranjo – la naranja: el árbol y su fruto. es la cualidad de valer para muchas cosas. El en-
el cólera – la cólera: la enfermedad y la ira. trenador se refiere a que las jugadoras pueden
realizar acciones diversas u ocupar diferentes
el cubo – la cuba: recipiente con asa en forma de
puestos en el equipo.
cono truncado y figura geométrica y recipiente
de madera o de chapa que contiene líquidos. 6. Lista: nombre común, concreto, contable, indivi-
el clave – la clave: el clavecín (instrumento de dual, femenino, singular.
música), y el código. Equipo: nombre común, concreto, contable, co-
lectivo, masculino, singular.
7. la tesis – las tesis. No varía porque acaba en -s
tras vocal átona. Campeonato: nombre común, concreto, conta-
ble, individual, masculino, singular.
el bisturí – los bisturíes. Porque acaba en -í tónica.
Entrega: nombre común, abstracto, femenino,
el carácter – los caracteres. Desaparece la tilde
singular.
al acabar en -s.
Responsabilidad: nombre común, abstracto, fe-
el interés – los intereses. Porque es una sílaba
menino, singular.
tónica acabada -s.
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5. Respuesta libre.
cio realzado, torres bellísimas, larga galería
6. Se rodearán: feliz, alegre, triste, azul, enorme, columnada, torres menores, ladrillo limpio
transparente. combinado, mármol blanco y decorado, estilo
7. –
Juan se compró una camisa y un pantalón ro- regionalista sevillano, andén decorado, gran
jos. panel, escena pintada histórica alusiva, provin-
Regalamos libretas y cajas recicladas.
– cias españolas.
Los árboles y plantas talados crecerán nueva-
– 6. A través de la vista.
mente en primavera.
7. En el texto hay adjetivos en grado positivo,
8. – Superlativo. como larga o blanco, y en grado superlativo,
– Comparativo de igualdad. como bellísimas.
– Superlativo. 8. Respuesta libre. Ejemplos:
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b) Al aspecto musculoso y de fuerza. • Pron. indefinido: algo. Pron. personal: lo.
c) La descripción del carácter se hace a través, 4. Mil novecientos, cincuenta y uno, duodécimo,
especialmente, de la descripción del rostro, vigésimo octavo, sexagésimo tercero.
mediante el uso de adjetivos de carácter que 5. –
Mi: adjetivo posesivo; conmigo: pronombre
califican las partes de la cara: barbilla obstina- personal.
da, boca cruel, ojos altaneros.
–
Él: pronombre personal; su: determinante po-
d) El narrador es subjetivo, ya que utiliza valora- sesivo; aquel: determinante demostrativo.
tivamente los sustantivos y adjetivos.
–
Nos: pronombre personal; nosotros: pronom-
2. Mujerona impresionante, atleta famosa, espal- bre personal.
das amplias, gruesos brazos, muñecas vigorosas, –
Esa: determinante demostrativo; cuatro: de-
fuertes piernas, barbilla obstinada, boca cruel, terminante numeral cardinal.
ojos pequeños y altaneros, cinturón ancho, he-
–
vosotros: pronombre personal; os: pronom-
billa enorme, macizos muslos, pantalones im-
bre personal; ese: determinante demostrati-
presionantes, calcetines verdes, tela basta.
vo.
3. Impresionante, fuertes, cruel, enorme, verde. –
Esta: pronombre demostrativo; la: artículo de-
4. Peor: adjetivo en grado comparativo; es un caso terminado.
especial de comparativo de malo. 6. –
Ellos/ellas trajeron a su hermana a la cena.
Extraño: adjetivo en grado positivo. Tu padre y tú fuisteis de excursión.
–
5. Cuello de toro: cuello robusto / fuerte / ancho... Siempre yo echo abono a las plantas.
–
Hebilla de plata: hebilla plateada / metálica... Mis amigos y yo iremos a la playa.
–
Escuela para niños: escuela infantil / primaria.
En ese instante ella/él pensó en sus abuelos.
–
6. Palabras con diptongo: amplias, lengüetas, im-
7. – Respuesta libre.
presión, cruel, hacia, guardapolvo. Impresión:
palabra aguda acabada en -n. 8. – Respuesta libre.
Palabras con hiato: ahí, vestía. Ahí: hiato for- 9. –
Sé que mañana lloverá.
mado por vocal abierta + vocal cerrada tónica. A mí no me gusta el arroz.
–
Vestía. hiato formado por vocal cerrada tónica +
Te dije que sí, que iría a tu fiesta.
–
vocal abierta. En los dos casos, las vocales cerra-
das tónicas llevan tilde. Si nieva, tú no podrás ir a la montaña.
–
10. Determinantes:
Unidad 4. Ficha de trabajo 1 – Artículos: la, al (a + el).
1. a) Los fragmentos son de una exposición divul- – Posesivos: su.
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de incluso. En el tercer párrafo lo expresa de c) Párrafo 1: Origen del nombre fuegos del zo-
forma explícita: entre en razón, de una vez por rro.
todas entienda, no podemos vivir, no podríamos Párrafo 2: Conocimiento de la aurora boreal
seguir viviendo nosotros, Ojalá... por los habitantes del norte de la Tierra.
4. Respuesta abierta. Sugerencias: Párrafo 3: Origen de los nombres de la aurora
– Primera parte: definición de «especie en peli- boreal y la aurora austral.
gro de extinción» (primer párrafo hasta el pri- 2. – La vida de Wolfgang Amadeus Mozart. Cro-
mer punto). nológico.
– Segunda parte: causas de la extinción (primer – Las especies en peligro de extinción. Causal.
párrafo desde Eso es debido...).
– Un gigante invisible: el microbio. De lo con-
– Tercera parte: influencia del hombre en la extin- creto a lo general.
ción de las especies animales (tercer párrafo).
– La catedral de Santiago de Compostela. Es-
– Cuarta parte: enumeración de los animales en
pacial.
peligro de extinción (cuarto párrafo).
3. Las cuatro ciencias tienen en común que tratan
5. Respuesta libre.
los seres vivos; se diferencian en el tipo de ser
6. Primer párrafo: vivo que trata cada una. Ornitología: trata las
Esto: pronombre demostrativo, neutro; este aves; botánica: trata los vegetales; entomología:
(preciso momento): determinante demostrativo, trata los insectos; ictiología: trata los peces.
proximidad, masculino, singular; estos (anima- 4. Sus leyendas y sus ideas. Se refieren a las de
les): determinante demostrativo, proximidad, los esquimales, los lapones, los habitantes de
masculino, plural; les: pronombre personal, ter- Groenlandia y las tribus del noroeste de la India.
cera persona, plural.
5. a) Falso. Los determinantes concuerdan en gé-
Segundo párrafo:
nero y número con el sustantivo al que acom-
el (ser humano): artículo determinado, masculi- pañan.
no, singular; una (vez): artículo indeterminado,
b) Verdadero.
femenino, singular; su (hábitat): determinante
posesivo, un poseedor, tercera persona, singu- c) Falso. Alguien es un pronombre indefinido.
lar; los: pronombre personal, tercera persona, d) Falso. Usted concuerda con la 3.ª persona del
plural. verbo.
Tercer párrafo: e) Verdadero.
algún (día): determinante indefinido, masculi- 6. Posesivos: suyo, mi, vuestras. Demostrativos:
no, singular; ellos: pronombre personal, tercera este, aquellas, esos. Indefinidos: algunos, varios,
persona, plural; nosotros: pronombre personal, todas. Numerales: cuatro, mil, primer. Interroga-
primera persona, plural; ese (día): determinan- tivos y exclamativos: qué, cuántas, cuál.
te demostrativo, distancia media, segunda per-
sona, singular; nuestro (planeta): determinante 7. Respuesta libre.
posesivo, varios poseedores, primera persona, 8. Undécimo, vigésimo segundo, trigésimo terce-
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2. Es una exposición divulgativa, porque es de un 9. Las en el cuarto párrafo sustituye a las viviendas
texto de aula, va por tanto dirigida a personas tradicionales.
no especializadas en el tema. Les en el quinto párrafo sustituye a los pigmeos.
3. El texto es objetivo porque no expone el punto 10. El (artículo) – él (pronombre personal); de (pre-
de vista del autor, sino que explica la vida de los posición) – dé (verbo); se (pronombre personal)
pigmeos. Tiene claridad porque el lenguaje que – sé (verbo).
emplea es sencillo. Y está ordenado, expresan-
do cada idea en oraciones separadas por puntos
Unidad 5. Ficha de trabajo 1
y en párrafos.
1. a) PRENSA, b) TELEVISIÓN, c) RADIO, d) INTER-
4. Modo de vida y supervivencia del pueblo pig-
NET.
meo.
2. Se distinguen tres partes: el titular, que resume
5. Párrafo 1. Asentamiento geográfico de los pig-
lo más importante de la noticia; el encabeza-
meos y dedicación tradicional.
miento o la entrada, que recoge los datos más
Párrafo 2. Reparto del trabajo: los hombres ca-
importantes de la noticia y el cuerpo, que la de-
zan y las mujeres cuidan de los hijos, recolectan
sarrolla.
frutos y cogen pequeños animales.
Párrafo 3. Economía de intercambio con otros 3. – ¿Por qué? Debido a la lluvia.
pueblos. – ¿Qué? Accidente.
Párrafo 4. Las viviendas de los pigmeos. – ¿Dónde? Autopista Sevilla-Cádiz.
Párrafo 5. Situación actual de pérdida del hábi- – ¿Cuándo? Madrugada del domingo.
tat pigmeo. – ¿Quién? Un joven motorista.
6. Sí, porque en el primer párrafo se introduce el – ¿Cómo? Derrapó y cayó al arcén.
tema: lugar de asentamiento y dedicación tra-
4. Respuesta abierta. Ejemplo:
dicional de los pigmeos; en los tres párrafos
siguientes se desarrollan los distintos aspectos En la madrugada del domingo un joven motoris-
del reparto de tareas, intercambio con otras so- ta tuvo un accidente en la autopista Sevilla-Cá-
ciedades y vivienda. El último párrafo, a modo diz. Debido a la lluvia, su moto derrapó y cayó
de conclusión, presenta la situación actual. al arcén.
y número
supervivencia.
amaré 1.ª singular Futuro Indicativo
8. Nota: se marcan en negrita los determinantes y
abras 2.ª singular Presente Subjuntivo
se subrayan los pronombres.
Actualmente, solo quedan unas 200 000 perso- perdieron 3.ª plural Pasado Indicativo
nas, cuya existencia se encuentra amenazada dibujábamos 1.ª plural Pasado Indicativo
por la deforestación de su hábitat natural y por
vais 2.ª plural Presente Indicativo
los intentos de los gobiernos por transformarlos
en sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a ha bebido 3.ª singular Pasado Indicativo
abandonar su tierra, y, en Camerún, su territo-
7. a) Imperativo
rio está siendo atravesado por un oleoducto. En
otros casos, los pigmeos cazan para los madere- b) Subjuntivo
ros o colaboran con ellos como guías. c) Indicativo.
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alemán se escriben, como todos los sustantivos, Nombres de instituciones y organismos: Carlton,
con mayúscula inicial. Novotel, Chopard, Festival.
Nombres de revistas, periódicos...: Le Figaro.
11. Alhambra: nombre de una ciudad-palacio.
El País: nombre de un periódico. Unidad 5. Ficha de trabajo 3
Pedro I el Cruel: nombre y apodo de una persona.
1. a)
¿Quién? Las Leona7s. ¿Qué? Continúan
Guadalquivir: nombre de un accidente geográ- con las Series Mundiales. ¿Dónde? En
fico (río). Ámsterdam. ¿Cuándo? En la cita del Seven
de Ámsterdam.
Unidad 5. Ficha de trabajo 2
b) Respuesta abierta. El subtitular del texto ori-
1. Pertenece a un periódico de Internet, como se ginal es: Canadá, Francia y Holanda serán los
aprecia en la referencia al pie de la noticia. primeros rivales en la capital de los tulipanes.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
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c) En el primer párrafo se plantea la situación ac- Párrafo 2: La máquina se ha probado con éxito
tual del equipo español; en el segundo, la cita en Suecia.
última de las Series Mundiales; en el tercero, Párrafo 3: La máquina calienta la ropa y separa el
los competidores en esa cita, y en el cuarto, la vapor de agua del resto de sustancias.
selección de jugadoras por el seleccionador.
Párrafo 4: La técnica es similar a la que trata la
La información se organiza, por tanto, de ma-
orina de los astronautas.
yor importancia o relevancia a menor.
Párrafo 5: Del sudor contenido en una camiseta
2. Respuesta libre. se obtiene un sorbo de agua.
3. a) ámbito internacional, cultura. 3. Las citas textuales son de Andreas Hammar, el
b) ámbito internacional, economía. ingeniero que ha diseñado el dispositivo. Las ci-
c) ámbito nacional/regional/local, cultura. tas aportan información, sobre todo técnica, a
la noticia.
d) ámbito regional/nacional/local, sucesos.
e) ámbito local/regional/nacional, deportes. 4. En la sección de Ciencia y Tecnología. También
podría aparecer en Deportes.
4. Respuesta abierta. Ejemplos: productor, realiza-
dor, presentador, cámara, guionista, director... 5. Respuesta libre. Sugerencias: imágenes de la
máquina, del laboratorio, la entrevista a Andreas
5. Ir-íais, escuch-en, decid-í, acced-an, agiliz-are-
Hammer...
mos, part-irás.
6. Formas personales:
6. Oraciones: respuesta libre.
– En presente: convierte, es calentada, se se-
El modo verbal que se deberá emplear es:
paran, quiere, padecen, convierte, reúne,
a) Indicativo. gira, calienta, se desprende, pasa, usa, deja,
b) Subjuntivo. mantiene, utiliza, tienen, es, produce, genera,
c) Imperativo. produce.
– En pasado: ha encontrado, ha sido probada,
7. Presente: explico, vaya, corred.
han sido, ha afirmado, ha añadido.
Pasado: había avanzado, hubieras advertido,
– En futuro: usará.
alejasteis, has escrito.
Formas no personales: llamar, hacer(lo), lan-
Futuro: hablaremos, vendréis, habrán observa-
zando, beber, eliminar, pasar, tratar, construir.
do.
7. Primera palabra que se escribe después de pun-
8. Ayer domingo fui con Nicolás a ver el Museo de
to: Para (eliminar), En (la Estación).
Arte Contemporáneo. En una de sus salas pu-
dimos observar un grabado que reflejaba a Al- Comienzo de una cita textual: Se (utiliza).
fonso X el Sabio con su Escuela de Traductores Nombre de persona: Andreas Hammar, Ham-
de Toledo. Después leímos en clase una novela mar.
histórica llamada «La Edad Media en Europa». Nombre de un organismo: Estación Espacial In-
ternacional.
Unidad 5. Ficha de trabajo 4
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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2. a) Diálogo oral planificado entre varias perso- 10. Verbos regulares: cantar, escribir, saludar, leer,
nas: debate. partir.
b) Diálogo oral o escrito planificado entre dos Verbos irregulares: conocer, sonreír, volver, me-
personas: entrevista. dir, pensar, caber.
c) Diálogo oral espontáneo, no planificado: con- 11. Brécol: grupo consonántico br.
versación.
Buscabais: palabra que comienza por bus-; ter-
3. El turno de palabra. minación en -aba,- abas, -ábamos, -abais, -aban
de los verbos de la primera conjugación.
4. Interlocutor: cada una de las personas que inter-
viene en un diálogo. Roble: grupo consonántico bl.
Entrevistador: persona que hace la entrevista. Vagabundo: palabra terminada en -bundo.
Moderador: persona que regula y organiza las Distribuir: verbo cuyo infinitivo acaba en -buir.
intervenciones en un debate. Íbamos: terminación en -aba,- abas, -ábamos,
5. Internista, ebanista, ilusionista. -abais, -aban del verbo ir.
Presente: hablo, hablas, habla, hablamos, ha- 13. buzón rebeco atribuir
bláis, hablan. baratija prohibido
tableta
Pretérito perfecto simple: hablé, hablaste, ha- buscador cabra blanquecino
bló, hablamos, hablasteis, hablaron.
Futuro: hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, Unidad 6. Ficha de trabajo 2
hablaréis, hablarán. 1. Hay seis participantes. Son el entrevistador y los
Recibir: miembros del grupo musical: Blas Cantó, Álva-
Presente: recibo, recibes, recibe, recibimos, re- ro Gango, Carlos Marco, Dani Fernández, David
cibís, reciben. Lafuente.
Pretérito perfecto simple: recibí, recibiste, reci- 2. La participación del grupo Auryn en una película.
bió, recibimos, recibisteis, recibieron.
3. Respuesta libre.
Futuro: recibiré, recibirás, recibirá, recibiremos,
recibiréis, recibirán. 4. Futuro compuesto: habrán pasado.
Pretérito perfecto compuesto: ha cantado, he-
7. Respuesta libre. Ejemplos:
mos llegado.
Hablar, acampar, colaborar, recitar, abrigar, ace-
Condicional simple: cambiaría, tendría, sería.
lerar, acentuar, actuar, vacilar, serenar.
Adormecer, atener, merecer, encoger, enterne- 5.
cer, parecer, envolver, enloquecer, amanecer, 1.ª 2.ª 3.ª
defender. conjugación conjugación conjugación
Acudir, reunir, escabullir, rendir, confundir, exigir,
cambiar
eximir, traducir, transferir, dirimir. regulares definir
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encajar
8. –
Nosotros no lo entendemos.
ver
A Julia ellos/ellas le han regalado la entrada.
–
¿Tú vendrás conmigo luego?
– tener
ir
9. –
Cuando mis amigos llegaron yo ya había salido. irregulares entender
preferir
– Mañana, tú y tus compañeros habréis acaba- querer
do el curso. hacer
– María estaba cansada de trabajar.
Sin duda, Juan aprobará los exámenes sin di-
– 6. Blas: grupo de consonantes bl.
ficultad. Habrán: grupo de consonantes br y forma verbal
A estas horas tengo tanta hambre que come-
– del verbo haber.
ría cualquier cosa. Bueno: palabra que empieza por bu-.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
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Unidad 6. Ficha de trabajo 3 – Mario, me ha dicho Ana que ayer vio la última
película de Almodóvar.
1. a) En una conversación.
– No le hemos dicho al profesor todavía el tema
b) En un cómic, en una obra de teatro, en una
de nuestro trabajo.
novela...
c) En una entrevista. 8. Respuesta libre. Ejemplos: escribir, describir, recibir,
prohibir, sucumbir, percibir, prescribir, concebir…
d) En un debate.
9. Las instrucciones eran claras: había que escribir
2. Se trata de dos diálogos escritos, adaptación a
con letra clara y mayúsculas los impresos que la
la escritura de diálogos orales.
jefa de estudios dejó en la mesa del profesor.
El primero es un diálogo planificado es una entre- Sandra, la delegada, que se sentaba en la terce-
vista en la que el entrevistador (SR) hace preguntas ra fila, debía distribuirlos entre los estudiantes
a los miembros de un grupo musical, los entrevis- de la clase.
tados (J y V), que ha preparado previamente.
10. Respuesta abierta. Ejemplos:
El segundo es un diálogo espontáneo, una con-
versación entre dos hablantes, KK y 999, que • brazo, brete, brisa, broza, brujería.
intercambian mensajes. Es un diálogo del texto • bucanero, budista, bueno, bufanda, buganvilla.
de una obra teatral. 11. íbamos: forma verbal iba, ibas, iba, íbamos, ibais,
3. Charla, diálogo, coloquio... iban del verbo ir.
pueblo: grupo de consonantes bl.
4. Osteópata: enfermedades de los huesos.
probabilidad: palabra acabada en -bilidad.
Estomatólogo: enfermedades de la boca.
describir: verbo acabado en -bir.
Nefrólogo: enfermedades del riñón.
5. Fui: pretérito perfecto simple; infinitivo: ir. Unidad 6. Ficha de trabajo 4
Sirvieron: pretérito perfecto simple; infinitivo:
1. Es un diálogo escrito que reproduce un diálogo
servir.
oral, una conversación, porque hay unos hablan-
Aviaba: pretérito imperfecto; infinitivo: aviar. tes que intercambian mensajes (saludos, infor-
Muele: presente; infinitivo: moler. mación, impresiones...) de forma espontánea.
Ves: presente; infinitivo: ver. 2. Son Carmen, Alberto, Carlos y Manolo. Se re-
Habían contribuido: pretérito pluscuamperfec- lacionan porque han coincidido en un viaje de
to; infinitivo: contribuir. turismo a Perú.
6. hemos llamado: 1.ª, plural, pretérito perfecto, 3. Respuesta abierta. Ejemplo:
indicativo, 1.ª conjugación. Interrogaciones: ¿Habían venido antes a Perú?
habíamos ido: 1.ª, plural, pretérito pluscuamper- ¿Y que es lo mejor? ¿Cómo se llamaba? ¿no?...
fecto, indicativo, 3.ª conjugación. Exclamaciones: ¡No...!
recogeré: 1.ª, singular, futuro, indicativo, 2.ª con- Enunciados inacabados: ... que nos quedamos
jugación. sin ver la primera vez...
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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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6. Primera conjugación: pasar. Segunda conjuga- 11. Respuesta abierta. Ejemplos: festivo, inofensivo,
ción: ver. Tercera conjugación: ir, repetir. nocivo, comprensivo, nativo, progresivo, colec-
tivo...
7. Habían (venido): se escriben con b todas las for-
mas verbales de haber. Afecta a todos los tiem- 12. Mientras Begoña examinaba el mapa por octava
pos del verbo. vez, Víctor volvió a acercarse a la puerta en bus-
Llamaba: se escriben con b las terminaciones ca de nuevas pistas. ¿Cómo abrir esa puerta? La
-aba, -abas... de los verbos de la primera con- entrada a la sala del tesoro parecía inaccesible.
jugación. Afecta al pretérito imperfecto de indi-
cativo. Unidad 7. Ficha de trabajo 2
8. Hablando, increíble, también, pueblito... 1. a) Se trata de una nota.
b) Lo emite un grupo de rock. Lo recibe Patricia.
Unidad 7. Ficha de trabajo 1
Trata de un grupo de música que busca guita-
1. a) Una nota. rrista y cantante para los coros.
b) Un correo electrónico (o un mensaje a través c) Respuesta libre.
de un chat o un SMS).
2. Respuesta abierta.
2. a) TEXTO A: nota; TEXTO B: aviso.
b) TEXTO A: Emisora: la madre; receptor: Juan. 3. Respuesta abierta.
TEXTO B: Emisor: la Dirección del zoológico; 4. Con (dos veces), en (cinco veces), de (doce ve-
receptores: los visitantes. ces), por (3 veces), entre, para, a.
c) Informar. 5. Son adverbios:
3. a) nota; b) aviso; c) nota; d) aviso; e) nota. De lugar: abajo; de tiempo: aún, ahora, nunca;
4. Normas: b), e). de modo: así; de cantidad: más, menos; de ne-
gación: no, nunca.
Instrucciones: a), c), d).
5. Respuesta abierta. 6. • Copulativa: y.
• Disyuntiva: o.
6. –
Ayer: Adv.; a: Prep.; pero: Conj.
–
y: Conj.; muy: Adv.; desde: Prep. • Causal: si.
–
con: Prep; lentamente: Adv.; por: Prep. 7. Respuesta abierta. Ejemplos: vivaz, vivencia,
–
lejos: Adv.; de: Prep.; en: Prep. pervivir, superviviente, vivir, revivir…
fono.
Duda: quizás.
Hasta luego, amigo.
8. Respuesta abierta. Matías
9. a) carnívoro. Te mando dos mil doscientas primero y luego
b) herbívoro. ya te daré lo demás».
c) omnívoro. b) Es una nota.
d) insectívoro. 2. Respuesta abierta.
10. Hierve: forma verbal del verbo hervir. 3. a) Los enunciados son breves y claros; el orden,
Anduve: pretérito perfecto simple del verbo an- lógico; el lenguaje es preciso y adecuado al
dar. tema, y la estructura se marca por los párrafos.
Vayan: forma verbal de ir. b) Respuesta libre.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Soluciones
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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Soluciones
7. –
El marinero volvió al puerto cansado. – Sujeto: El caballero. Predicado: interrumpió la
conversación.
SUJETO PREDICADO
– Compramos ya los regalos de cumpleaños. 6. – No tienes experiencia en esto de las aventu-
PREDICADO ras. – Tú
– Allí todos estaban felices. – Arrojaron lejos al caballo. – Ellas
PRED. SUJ. PRED. – Puso a Rocinante a todo galope. – Él
– Durante el verano hicieron mis tíos 7. Lejos, dijo, mejor...
PREDICADO SUJETO
Guiando, amigo, ganemos, leguas, galope, gol-
numerosas excursiones.
pe.
PREDICADO
– El hijo de mi primo Enrique Unidad 8. Ficha de trabajo 3
SUJETO
estudia Medicina en Madrid. 1. Rasgos: a) el autor emplea de manera especial
PREDICADO el lenguaje para crear belleza (es como si un en-
jambre de claras rosas de cristal…); b) expresa
Hay un sujeto elíptico en la segunda oración:
sentimientos (miedo); c) refleja un mundo de fic-
nosotros.
ción o imaginario.
8. Garaje, agente, regional, gestación, tejimos, et-
Pertenece al género narrativo, pero con una
nología, canjear, cerrajero, sumergir, geólogo,
gran influencia del género lírico. Se trata de pro-
vigente, gesticular, herraje, dijeran, refrigerar,
sa poética, porque cuenta acontecimientos y re-
protegió.
fleja emociones y sentimientos.
9. Ejemplos: coger, dirigir, escoger, exigir, emer-
2. personaje – género narrativo
ger…
tragedia – género teatral
10. Aterrizaje, pasaje, anclaje, hospedaje.
verso – género lírico (también narrativo en la
épica)
Unidad 8. Ficha de trabajo 2
fábula – género narrativo
1. Porque refleja un mundo imaginario en el que
poema narrativo – género narrativo
se cuentan acontecimientos que les suceden a
unos personajes. 3. Respuesta abierta. Ejemplo:
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4. Suspicaz – receloso; mordaz – incisivo; ávido – en la representación. El diálogo que tiene lugar
anhelante. entre los dos personajes va desarrollando la
5. Respuesta libre. Sugerencias: acción (Por ejemplo: ¡Ay, dame tu pañuelo! –
Tómalo).
– Ten cuidado.
– ¡Ay, siento mucho dolor! 2. El género lírico en la cancioncilla a la mariposa.
El lirismo se consigue mediante las rimas, el rit-
– Se lo agradezco.
mo y las figuras literarias.
– Yo quiero uno.
3. Respuesta abierta. Ejemplo: El niño corriendo
6. Respuesta libre. Sugerencias: alegremente con el pañuelo preguntó a la ma-
– ¡Despacio! riposa que si no quería parar, dejar de volar. La
– De nada. zapatera, corriendo también por otro lado, gritó:
– ¡Maravilloso! «¡Que se escapa». El niño salió corriendo por la
puerta persiguiendo a la mariposa.
– ¡Hasta mañana!
4. Frases: ¡Ahora, ahora!, ¡Chis...!
7. Respuesta libre. Sugerencias:
• Marta, cómprate una moto. Oraciones: Tómalo, ¿quieres?, ¡qué sé yo...!
2. – Personificación.
Dirigir: dirigí, dirigiste, dirigió, dirigimos, dirigis-
teis, dirigieron. – Comparación o símil.
– Metáfora.
12. Extrajimos, regencia, callejeaba, desprestigio,
fajita, aborigen. – Onomatopeya.
3. Respuesta creativa libre.
Unidad 8. Ficha de trabajo 4 4. Respuesta abierta.
1. Es una obra teatral porque está pensada para 5. – Predicado nominal.
ser representada en un escenario por los perso-
– Predicado verbal.
najes, en este caso, un niño y una zapatera. Las
indicaciones entre paréntesis del autor o acota- – Predicado nominal.
ciones son notas del autor para tener en cuenta – Predicado nominal.
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– Mis amigos siempre están dispuestos a partici- Bety.—... ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien,
par en cualquier asunto. digo yo, ¿no?!
– Yo soy inocente. Fruks.—... Porque si vamos a eso... no dirá la se-
– Esto no me gusta absolutamente nada. ñora que le han arrancado las muelas de un
puñetazo.
– No te des por vencido.
5. Quitar, arrancar.
9. – (mandastes/mandaste).
– (marrón/amarrón). 6. No hay vulgarismos. No debe confundirse len-
– (Callarse/Callaos). guaje coloquial con vulgarismo ya que este últi-
mo supone un uso incorrecto del lenguaje.
– (Gabriel/Grabiel).
– (afotos/fotos). 7. Respuesta libre. Ejemplo:
ese vaso de agua y no dirá la señora que le que se trata de forma cómica. El sainete, del si-
han arrancado las muelas de un puñetazo. glo xviii, tiene un carácter más burlesco sobre las
3. Dan instrucciones sobre determinadas acciones y costumbres y el lenguaje populares, que se cari-
gestos que deben realizar y expresar los actores. caturizan mediante diálogos vivos e ingeniosos.
4. Mary, aunque está hablando con su hija y la em- 5. Por este orden:
pleada, usa un registro formal y un nivel de len- Chino mandarín: familia sino-tibetana.
gua culto. Ejemplos: «¡Aún se respira en estas Español: familia indoeuropea, grupo itálico.
sábanas el sudor de su agonía!». «¡Hasta el pelo
Inglés: familia indoeuropea, grupo germánico.
de la cabeza le han arrebatado en la lucha!».
«Pero se conoce que se lo han arrebatado». Hindi: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.
Fruks y Bety emplean un registro coloquial y un Bengalí: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.
nivel de lengua medio: Árabe: familia afroasiática, grupo semítico.
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Los versos tienen ocho sílabas (octosílabos); – Coma: Para introducir una aclaración (día de
son de arte menor. la exposición).
c) La rima es asonante en los versos pares. Ri- – Coma: porque falta el verbo (Marcos, cuatro).
man las siguientes palabras: más, andar, atrás, Punto y coma: para separar elementos de una
pisar, mar. enumeración que ya contiene comas.
3. Porque la rima tiene en cuenta la vocal fuerte de 11. Muchos minerales se utilizan para obtener pro-
los diptongos, no la débil. ductos útiles. Por ejemplo, el talco sirve para
elaborar los polvos de talco; el azufre se emplea
4. Verso suelto es el que no rima en un poema en
como abono e insecticida, y para fabricar cau-
el que otros versos sí que riman. Verso libre es
cho; el grafito, mezclado con arcilla, forma las
lo que se dice de un poema en el que los versos
minas de los lápices; el yeso se utiliza para fa-
no riman.
bricar escayola, para construir edificios y, junto
5. Composición de versos de ocho sílabas (hay que con la calcita, para elaborar cemento portland;
sumar una sílaba a los versos 2 y 4 porque termi- el oligisto, además de ser una mena de hierro,
nan en palabra aguda), de arte menor con rima se usa como pigmento del color ocre [...].
consonante distribuida abab.
Es una cuarteta. Unidad 12. Ficha de trabajo 4
6. Respuesta abierta. 1. a) El poeta describe un cubo de basura y lo que
contiene.
7. El andaluz presenta dos variedades:
b) Los adjetivos transmiten sensaciones de sen-
– Andaluz oriental: Almería, Granada, Jaén, cillez, humildad, silencio, tristeza, resignación
Córdoba y parte de Málaga. y olvido: «curva humilde»; «forma silenciosa»;
– Andaluz occidental: Huelva, Cádiz, Sevilla y «triste anillo»; «ternura redonda, suave y do-
parte de Málaga. lorosa»; «herida piel silente y penumbrosa»;
8. Seseo: pronunciación de s en lugar de c, z. Ejem- «viejo cubo sucio y resignado»...
plo: [sorro] en lugar de [zorro]. c) Pertenece al género lírico, porque el autor
Ceceo: pronunciación de c, z, en lugar de s. expresa los sentimientos y emociones que le
Ejemplo: [ozo] en lugar de [oso]. causa el contenido del cubo de basura, lo que
fue y en lo que se ha convertido, etc.
Yeísmo: identificación de los sonidos ll/y. Ejem-
plo: [yave] en lugar de [llave]. 2. a) Consta de cuatro estrofas.
9. Respuesta libre. En el DRAE se recogen así: b) La 1.ª estrofa y la 2.ª tienen cuatro versos; la
3.ª y la 4.ª tienen tres versos.
agostar. tr. And. Cavar la tierra para plantar viña.
c) Son versos de 11 sílabas (endecasílabos), de
despecheretado, da. 1. adj. And. Despechuga-
arte mayor.
do, con el pecho al aire.
d) La rima es consonante.
pipo2. m. And. botijo (vasija para refrescar el
e) ABBA / ABBA / CDC / DCD. Son dos cuarte-
agua).
tos y dos tercetos.
10. – Coma: Para nombrar a alguien (Amiga mía).
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
f) Es un soneto.
Punto y coma: para separar oraciones cuyos
significados tienen relación. 3. • se hizo redonda, suave y dolorosa.
– Coma: Para separar los términos de una enu- • Tu curva humilde, forma silenciosa,
meración. • Oh, viejo cubo sucio y resignado,
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