CCA I

 Identidad. Autoestima. Cultura emprendedora y empresarial.- Concepto, características.

 Capacidades emprendedoras: emprendimiento, liderazgo, estilos de liderazgo. Rol del emprendedor. Ideas
innovadoras. Comunicación. Resolución de conflictos. Normas de convivencia. Valores. Calidad y estilos
de vida en comunidad, hábitos de alimentación, higiene. comunitaria. Contaminación ambiental.
 Características personales y empresariales. Estilos de vida. Proyecto de vida. Plan
 individual. Propuesta de metas. Situación financiera personal y colectiva.

TERRITORIO SOCIEDAD Y CULTURA

 Funciones básicas para la vida de los seres según las visiones indígena y científica: nutrición,
coordinación nerviosa, reproducción, protección soporte y movimiento.
 Relaciones entre los elementos del ecosistema: comensalismo, parasitismo, soporte.
 Hábitat, nicho ecológico, cadena alimenticia.

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD I
 La comunicación verbal y no verbal desde una visión integral: aspectos lingüísticos, cognitivos, afectivos,
musicales, dancísticos, corporales de la comunicación.
 Las prácticas comunicativas en contextos de multilingüismo y jerarquización social: hegemonía de las
prácticas comunicativas en castellano y minorización de las prácticas comunicativas en lenguas originarias
y en los castellanos regionales.
 Adquisición del lenguaje en la socialización temprana en el marco de las actividades significativas de la
familia y comunidad, relación lengua, cultura pensamiento.
 Aproximación a la naturaleza y características del lenguaje de las niñas y los niños indígenas y rurales de
la comunidad.
 La comunicación en contextos multilingües y pluriculturales, caracterización socio lingüística de la
comunidad y la escuela.
 Funciones del lenguaje. Análisis crítico de los conceptos lengua y dialecto.
 Las lenguas y familias lingüísticas del Perú: variantes sociales y geográficas de las lenguas.

DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA I

 Desarrollo personal: Autoestima. Las emociones. Tipos y técnicas de manejo emocional. - Técnicas para
identificar y enfrentar situaciones adversas. Compromiso: concepto, niveles. Triángulo de Berns. Juego de
roles. Análisis transaccional.
 Orientación vocacional: Aptitud y actitud vocacional. Vocación y valores. Vocación y autorrealización.
 Desarrollo profesional: Profesor: definición, características, tipos, roles y funciones. Perfil de egreso.
 Proyecto de vida: Definición, importancia, utilidad. Estructura: visión, valores, misión. Metas por aspectos o
dimensiones, posibilidades, recursos personales, amenazas, calendarización de acciones y evaluación.

EDUCACIÓN PARA EL BUEN VIVIR III

 Manejo y gestión de la biodiversidad: factores que inciden contra la biodiversidad.
 Estrategias para la gestión de la biodiversidad
 Desarrollo económico y social respetuoso del medio ambiente.
 Políticas públicas y el buen vivir.
 Escuela y desarrollo comunitario para el buen vivir

DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA II

 Relaciones interpersonales: Conducta y comunicación asertiva. Escucha activa.- tolerancia y respeto.
 Convivencia democrática y bienestar colectivo. Trabajo en equipo: definición, aspectos, importancia,
obstáculos, características condiciones, clima de trabajo y técnicas para desarrollar cohesión.
 Liderazgo: Concepto. Tipos. Liderazgo basado en valores. Atributos de un líder. La motivación como
instrumento para el liderazgo. Pensamiento positivo. Técnicas de liderazgo.
 Manejo de conflictos y resolución de problemas: Definición. Causas. Áreas en las que se presentan.
Pasos para resolver conflictos: Mediación. Conciliación. Arbitraje. Aplicación de la técnica de resolución de
problemas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICO CORPORAL V

 Expresiones musicales en los pueblos originarios.
 Visión crítica a los estereotipos sobre las músicas andinas y amazónicas.
 Música: nociones generales: solfeo, lectura rítmica.
 Recopilación de música, cantos indígenas y creaciones.
 Fabricación y ejecución de instrumentos musicales propios de las culturas indígenas.
 La música y su aplicación en el proceso pedagógico.
 Estrategias metodológicas para el desarrollo de actividades musicales.
CURRÍCULO Y GESTIÓN EN LA EIB II
 Diseño y ejecución de sesiones aprendizaje en lengua materna en base al escenario lingüístico, usando
metodologías que desencadenen procesos de aprendizaje enraizados en la herencia cultural indígena e
incorporando saberes de otras culturas.
 Estrategias de atención simultánea y diferenciada en aulas multiedad y multigrado, necesidades
educativas diferentes, niveles y ritmos de aprendizajes.
 Producto: Informe de la atención simultánea y diferenciada en aulas multigrado y multiedad.
 Gestión administrativa y de recursos humanos. Liderazgo democrático. MBD Directivo

EDUCACIÓN ARTÍSTICO CORPORAL IV

 El teatro los sociodramas. Concepciones y elementos. El teatro nacional y regional, principales
representantes y características. Representaciones considerando el contexto social.
 Títeres: concepción representaciones tomando en cuenta su contexto social y su aplicación en una sesión
de aprendizaje.
 Mimos. concepción representaciones tomando en cuenta su contexto social.

CURRÍCULO Y GESTIÓN DE LA EIB II

 Construcción curricular: interculturalización del currículo, análisis crítico del diálogo de saberes entre
distintas culturas, incorporación de formas de aprender y saberes indígenas en el currículo.
 La evaluación de aprendizaje con enfoque intercultural bilingüe: Enfoques, características, funciones,
modalidades.
 Análisis del marco político educativo: PEN, PER, PEL.
 Proyecto Curricular de la Institución Educativa: Diagnóstico sociocultural, lingüístico, perfil del estudiante
de una escuela EIB, calendario comunal y cartel de capacidades e indicadores con enfoque intercultural.
 Producto: Documento de análisis del Proyecto Curricular Institucional desde una perspectiva intercultural.
Elaboración de propuesta de cartel.
 Concepción y caracterización de los servicios educativos escolarizados y no escolarizados (formal no
formal) (PRONOEI, PIETBAF; desde una perspectiva crítica.
 El PEI y sus componentes. Participación de la familia y comunidad en los procesos educativos.

DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE IV

 Procesos Cognoscitivos
 Teorías sobre la inteligencia y su desarrollo (Sternberg, Gardner), y sus variantes de acuerdo a los
contextos culturales.
 Aportes de la neurociencias al conocimiento de la persona y sus procesos de aprendizaje.
 La influencia de la cultura en el aprendizaje: etnografías y estudios realizados en culturas originarias y/o
sociedades de tradición oral sobre el aprendizaje.
 Condiciones socio afectivas para el aprendizaje en contextos pluriculturales y multilingües.
 Producto: Producto: Informe de estudio etnográfico sobre formas de comunicación y aprendizaje en niños
de 3 y 6 años.

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y EL BUEN VIVIR IV

 Diseño de políticas ambientales desde la comunidad y sociedad.
 Análisis de programas de captura de red de carbono y sus implicancias políticas, económicas y
ecológicas.
 Estrategias de conservación para el buen manejo de los recursos naturales.
 Organismos internacionales que promueven el desarrollo sostenible.

TERRITORIO, SOCIEDAD Y CULTURA IV

 La tierra como ecosistema: forma y estructura: Según la cosmovisión indígena.

 Según la ciencia: atmósfera, litosfera, hidrosfera, biosfera. Zonas climáticas de la tierra.
 Modo de producción en Europa del Siglo XVI: feudalismo.
 El latifundio y la hacienda.
 Los Incas.
 Invasión europea a América: antecedentes socioeconómicos, políticos e ideológicos.
 Las sociedades andinas y amazónicas frente a la colonización.
 Instauración de la colonia y organización del Virreinato.
 Las misiones
 Rebeliones indígenas andinas y amazónicas.
COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD II
 Pedagogía intercultural y el desarrollo de competencias comunicativas: Bases epistemológicas para el
tratamiento equitativo y transformador de la diversidad cultural y lingüística.
 Teorías del aprendizaje de la primera o primeras lenguas y de las segundas lenguas.
 Caracterización psicolingüística de los estudiantes.
 Desarrollo de prácticas escritas en lenguas originarias.
 Políticas y planificación lingüística en el Perú. Reseña histórica y situación actual.
 Lineamientos de Política de Educación Intercultural Bilingüe. Derechos lingüísticos, Ley de lenguas y
políticas y estrategias para la revitalización de las lenguas.
 Rol de la educación en el desarrollo de las culturas y lenguas originarias como aporte en la construcción
de un país plural, diverso y democrático, desde una perspectiva de interculturalidad crítica.

CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL II

 Ecosistema, componentes.
 Seres vivos, taxonomía. Relaciones inter e intra específicas.
 Energía: clases y fuentes de energía.
 Contaminación: niveles, causas y efectos.
 Estudio de los aportes actuales de la ciencia y la tecnología para la: conservación y prevención del
ecosistema. conservación de la salud. prevención de las enfermedades.

CURRÍCULO Y GESTIÓN DE LA EIB IV

 Diseño y ejecución de sesiones aprendizaje en lengua materna en base al escenario lingüístico, usando
metodologías que desencadenen procesos de aprendizaje enraizados en la herencia cultural indígena e
incorporando saberes de otras culturas.
 Estrategias de atención simultánea y diferenciada en aulas multiedad y multigrado, necesidades
educativas diferentes, niveles y ritmos de aprendizajes.
 Gestión administrativa y de recursos humanos. Liderazgo democrático.
 MBD Directivo
 Producto: Documento de análisis sobre la sobre la participación de la comunidad en la gestión educativa
de la IE EIB.

EDUCACIÓN ARTÍSTICO CORPORAL II

 Concepciones de desarrollo y motricidad desde las diferentes visiones de los pueblos originarios y los
aportes del desarrollo motor humano.
 Desarrollo de capacidades y habilidades físicas básicas, genéricas y específicas en la realización de
actividades de su entorno inmediato.
 Salud corporal según la concepción propia y otras.
 La respiración. Técnicas básicas.
 El cuerpo como fuente creativo-expresiva.
 Desarrollo de la expresión gráfico-plástica: técnicas (embolinado, rasgado, estarcido, origami, etc.).

CIENCIAS SOCIALES I
 Aspectos significativos en lo social, cultural, económico, político y geográfico manifestados a partir del
origen y evolución de la humanidad hasta el siglo V. d.c. en el Perú y el mundo.
 Hechos de mayor trascendencia en lo social, cultural, económico, político y geográfico suscitados entre
el siglo VI y el siglo XV en el Perú y el mundo.
 Cambios de mayor significado en los diferentes aspectos de la evolución de la humanidad durante los
siglos XVI, XVII, XVIII y XIX en el Perú y el mundo.
 La convivencia en el Perú al amparo de las garantías constitucionales, los derechos humanos y los
valores cívicos.