Sunteți pe pagina 1din 6

DATA: 24.10.

2016
GRUPA: Mică
UNITATEA DE ÎNV.: Grădiniţa Şcolii Gimnaziale nr. 96
Prof. înv. preşc: Gheorghe Claudia Mihaela

PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ: ”Când/cum şi de ce se întâmplă?”


TEMA PROIECTULUI: “Zâna arămie, la deal şi la câmpie…”
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ: “Ce ne-aduce toamna-n coş?”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.Ş. – Cunoaşterea mediului
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: ”Mărul”
MIJLOC DE REALIZARE: Observare
TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoştinţe

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia.

OBIECTIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
O1 – să descopere şi să denumească părţile componente ale mărului (coajă,
miez, seminţe, codiţă);
O2 – să descrie caracteristicile privind forma, culoarea, mirosul şi gustul
mărului prin antrenarea tuturor organelor de simţ;
O3 – să motiveze necesitatea spălării fructelor înainte de a le folosi;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul

Material didactic: coş cu mere, minge de tenis, bilă de plastilină, cuţit, felii de măr
pentru fiecare copil, o pară, un strugure, oţet, sare, imagini cu mere,
livadă, mărul înflorit, mărul cu mere coapte.

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2009.
 Taiban Maria, Nistor Valeria, Bîrseti Ecaterina, Petre Maria, Vornicu Valeria,
Berescu Antonia, Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii, Editura
Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1979;

DURATA: 15 – 20 minute
Momentele Metode şi
Conţinutul învăţării Evaluare
activităţii procedee

Copiii sunt introduşi în spaţiul unde se va desfăşura


Moment activitatea (spaţiu ce a fost amenajat anterior cu scăunele şi
organizatoric măsuţele aşezate în semicerc, materiale didactice la
îndemâna copiilor).

Se realizează printr-o scurtă povestire : »Copiii de la


şcoală au cules merele din grădină. Ei au trimis şi grupei
mici un coş cu mere pentru a vedea ce mere frumoase au Observarea
Captarea atenţiei crescut ». Conversaţia comportamentului
Voi trece pe la fiecare copil pentru a le oferi câte un copiilor
măr şi voi urmări ca aceştia să se servească civilizat şi să
folosească formulele de politeţe necesare.

« Astăzi, copii, ne vom juca cu aceste mere, le vom observa


cu atenţie pentru a afla multe lucruri despre ele. »
Anunţarea temei şi a Explicaţia Frontală
Le voi preciza copiilor că mai târziu vor mânca mărul,
obiectivelor
după ce se vor uita bine la el şi după ce va fi spălat.

Frontală
Dirijarea Precizarea însuşirilor mărului.
învăţării « Ce mere frumoase aveti ! Ce culoare are mărul din
mâna mea ? (roşie) Să ridice toti copiii mărul care are Conversatia
aceeaşi culoare!
Ce altă culoare mai au merele voastre? (galbenă) ».
Copiii care au mere galbene vor fi solicitaţi să precizeze
culoarea. « Da copii, merele pot avea culoarea roşie sau
galbenă. » Observaţia
Le voi prezenta o minge mică şi mărul.
“Priviti! Cum este mingea? Este mărul asemănător cu
mingea? (Da)
Voi rostogoli mingea. »Ce fac eu cu mingea? De ce se
rostogoleste ? (pentru că e rotunda)
Să vedem dacă si mărul se rostogoleste? Luaţi mărul Demonstraţia
vostru şi încercati să-l rostogoliţi încet. De ce se rostogoleste
mărul?
Copii, mărul se rostogoleste pentru că este rotund ca o
minge. »
Voi prezenta apoi copiilor o bilă de plastilină. O voi
apăsa cu degetele şi-i voi îndemna şi pe ei să facă la fel, apoi
vom constata că degetele lasă urme. Voi apăsa mărul şi voi
cere şi copiilor să execute aceeasi acţiune. »De ce nu intră Observaţia
degetele în măr ca şi în bila de plastilină, dacă apăsăm cu
toată puterea ? » »Pentru că mărul este tare, dacă-l apăsăm
cu degetul. Degetele nu lasă urmă.
Căutaţi în sala de grupă şi alte obiecte tari. Apăsaţi
masa, apoi scaunul! »
« Apropiaţi mărul de nas şi trageti bine aer în piept. Ce
simţiţi ? Vă place mirosul de măr? Mărul are un miros
plăcut, pe care îl are numai el, nu şi alte fructe sau lucruri. »
Pentru a-i convinge, le voi da să miroasă şi alte fructe sau
alimente.
Le voi da copiilor câte o felie de măr şi îi voi îndemna Exerciţiul
să guste. »Vă plac? Ce gust au? Merele, copii, au un gust
bun, dulce acrişor. »
Sinteza parţială se va realiza printr-un joc »Spune
mai departe ». Voi începe o propoziţie, iar copiii continua:
Mărul are culoarea………

În partea a doua se vor analiza parţile componente. Voi


curăţa coaja mărului şi o voi arăta copiilor.
”Ce fac eu acum? Cu ce este acoperit mărul? Cum este
coaja, dacă o pipăim? »
Se va cere copiilor să ia în mână coaja de măr de pe
masa lor.
Conversaţia
»Ce a rămas după ce am curăţat coaja?»
Copiilor li se împarte câte o bucată de măr, li se cere să
indice cu degetul care este coaja, care este miezul.
»Copii, marul este acoperit cu o coaja subţire. Sub coaja
Observaţia
se află miezul alb. »
Se trece apoi la intuirea sâmburilor.
»Ce se află în mijlocul mărului ? Luati în mână un
sâmbure şi apasaţi-l. Spuneţi cum este? »Copii, în mijlocul
Demonstraţia
mărului se află sâmburi mici şi tari. »

Modul de utilizare, de consumare.


« De unde culegem merele? De ce le cumpăram de la
piata? La ce sunt folosite acasa? Ce pregatesc mamele
voastre din mere »
« Copii, merele se mănâncă crude sau se folosesc la
compot, plăcintă, prăjituri. Înainte de a fi mâncate ele se
spală la chiuvetă sub jetul de apă care curge. Merele
Conversaţia
nespălate pot să îmbolnăvească pe copii sau pe oricine le va
consuma. »
Sinteza finală se va efectua sub forma unui joc
imitativ “De-a curăţatul merelor”. Copiii vor mima acţiunea
Obţinerea Exerciţiul Frontală
de curaţare a cojii, de tăiere în două a mărului, de scoatere a
performanţei
sâmburilor.

Se va realiza o acţiune aplicativă. Copiii merg la spălător


şi sunt învăţaţi cum trebuie să spele bine mărul pe care apoi
Demonstraţia
Încheierea îl vor mânca. Se va insista asupra regulilor de consumare Aprecieri
activităţii corectă a fructelor. generale
Conversaţia
Se vor face aprecieri generale asupra modului de
desfăşurare a activităţii.