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AMBIGUA – NO AMBIGUA: Cuando una tarjeta se empareja con solo una categoría que es obvia para el
examinador, por ejemplo color, forma, número, se considera una respuesta no ambigua. Sin embargo, las
tarjetas también pueden ser emparejadas en más de una dimensión, en este momento se considera una
respuesta ambigua, pues el examinador no tiene certeza de cual categoría haya empleado el sujeto. Esta
Calificación:
dimensión es independiente de que la respuesta sea correcta o incorrecta
FALLOS PARA MANTENER LA ACTITUD: Se presenta cuando se dan cinco respuestas correctas y se
comete un error sin completar la categoría.
FALLOS
PARA
RESP. ERRORES RESPUESTAS % RESP % RESP
EDAD CATEGORIAS ERRORES ENSAYOS MANTENER
PERSEVERATIVAS PERSEVERATIVOS CONCEPTUALES PERSEVERATIVAS CONCEPTUAL
EL
PRINCIPIO
6-8 3.76 (1.59)* 54.33 (17.06) 123.17(12.07) 40.12 (25.33) 33.12 (17.45) 54.41 (15.57) 26.27 (13.23) 44.12 (16.78) 1.35 (1.19)
9 - 14 4.58 (1.69) 40.77 (21.15) 115.42(11.74) 26.71 (20.98) 21.23 (11.72) 62.44 (18.21) 17.66 (8.41) 56.02 (19.00) 1.44 (1.46)
15 - 64 5.03 (1.55) 31.36 (20.85) 103.14 (22.84) 20.14 (18.51) 13.03 (15.01) 63.47 (14.48) 16.35 (12.19) 64.64 (18.27) 1.31 (1.56)
65 - 74 3.47 (1.95) 55.90 (21.61) 121.67(15.22) 40.96 (26.79) 35.35 (20.49) 51.18 (21.69) 28.55 (15.87) 43.75 (21.30) 1.22 (1.52)
* Media (DE)
TEST DE APRENDIZAJE AUDITIVO VERBAL DE REY - TAAVR
Mémorisations d’une série de 15 mots en 5 répétitions
Nombre Original
Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT)
Autor Aunque la versión y el procedimiento de administración más conocido de la prueba haya sido desarrollado por
André Rey 1958, el test original fue creado por el psicólogo suizo Édouard Claperède en 1919
Se utilizan dos listas de 15 palabras, lista A y lista B. la lista A es la lista de aprendizaje, con la cual se realizan
5 ensayos consecutivos (A1-A5).
En cada ensayo, se lee la lista al paciente y, al terminar, se solicita el recuerdo de todas las palabras que
pueda, en cualquier orden. Tras el quinto ensayo, se presenta la lista B, que es la de interferencia, tras la que
Descripción
se solicita su recuerdo. Luego de la citada interferencia, se vuelve a solicitar el recuerdo de la lista A sin
repetírsela otra vez (A6). El ensayo de recuerdo diferido (A7) se realiza tras un intervalo de 20 min. Por último,
el ensayo de reconocimiento puede presentarse de forma oral o escrita. Lezak (1995) solo utiliza el
reconocimiento cuando el paciente recuerda menos de 13 palabras en el recuerdo diferido (A7); Spreen y
Strauss (1998) lo utilizan sistemáticamente.
Test breve que permite valorar la memoria de trabajo (retención y evocación inmediata), el aprendizaje verbal
Funciones cognitivas que Evalúa
de una lista de palabras, la memoria a largo plazo (recuerdo diferido) y la memoria auditivo verbal de
reconocimiento.
Puntuación total: es la suma de los 5 ensayos de la lista de aprendizaje (∑A1-A5). El número de palabras
recordadas en el primer ensayo (A1) se utiliza como medida de atención auditiva. La quinta reproducción de la
lista A (A5) es usada como medida de la capacidad de retentiva o consolidación de una curva de aprendizaje.
Puede obtenerse la curva de aprendizaje y observar los efectos de primacía y recencia. Es recomendable la
Calificación anotación del número de repeticiones e intrusiones. Puede calcularse el número de palabras que el paciente
olvida, restando el número de palabras en el ensayo A6 de las de A5. Permite valorar los efectos de
interferencia (proactiva y retroactiva).
Ensayo de reconocimiento: La puntuación total es el número de palabras que el paciente ha reconocido
correctamente de la lista A. En este ensayo se sugiere anotar las palabras relacionadas semántica y
fonéticamente asociadas a las listas A y B.
6-8 Años 9-14 Años 15-64 Años 65-74 Años >75 Años
Media (DE) Media (DE) Media (DE) Media (DE) Media (DE)
Baremos
A1 5,02 (2,15) A1 5,98 (1,85) A1 6,45 (2,05) A1 4,90 (1,49) A1 3,85 (1,57)
A5 8,89 (3,09) A5 12,04 (2,80) A5 11,82 (2,85) A5 8,35 (2,76) A5 7,22 (3,13)
A6 6,69 (3,28) A6 10,38 (2,91) A6 9,34 (3,65) A6 6,73 (2,61) A6 5,59 (2,84)
A7 7,13 (3,32) A7 10,74 (2,34) A7 10,09 (3,60) A7 6,48 (2,41) A7 5,24 (3,40)
FIGURA DE REY
Nombre Original: “Rey, test de copia y reproducción de Memoria de Figuras Geométricas complejas”
Autor André Rey
Se aplica a niños, a partir de 4 años y adultos, de forma individual. Para la aplicación se requiere: Lamina
Modelo (Figura A o Figura B), Hoja de Anotación, Lápices o bolígrafos de distintos colores, Un cronometro,
Algunas hojas o cartulinas blancas.
El procedimiento a seguir, sea una u otra la figura utilizada, consiste en pedir al sujeto que realice dos tipos de
Descripción: tareas: en primer lugar, debe copiar, con el modelo a la vista, la figura que se le presenta (fase de Copia).
Transcurrido un tiempo se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista y sin recibir ninguna ayuda
verbal que le permita identificar el número, la forma o la situación de ninguno de los elementos que la integran
(fase de reproducción de memoria). Ambas tareas se valoran por separado y requieren atenerse a instrucciones
y criterios específicos, según se haya utilizado la figura A o la B.
Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz.
Funciones cognitivas que Evalúa:
Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica.
Figura A: El autor ha dividido la figura A en 18 partes que pueden asimilarse a otras tantas unidades y que se
dan tanto en la copia como en la reproducción de memoria. Por tanto existen unos criterios de puntuación para
cada una de estas unidades:
Bien situada: 2 puntos.
Correcta
Mal situada: 1 punto
Por cada unidad Deformada o incompleta pero Bien situada: 1 punto.
reconocible Mal situada: 0,5 puntos.
Irreconocible o ausente 0 puntos.
Calificación: De esta forma resulta fácil valorar la exactitud y riqueza de una copia, se señalaran las diversas unidades
reproducidas, se puntuarán con criterios anteriormente citados y se sumaran las puntuaciones obtenidas. Se
anotará igualmente el tiempo total (en minutos) invertido en ejecución; siempre es útil saber si un trabajo
completo y bueno ha sido ejecutado lenta o rápidamente. Se tendrá en cuenta los mismos criterios y se seguirá
idéntico procedimiento para corregir y valorar la reproducción de memoria. La hoja de anotación facilita el
proceso.
Figura B: Al igual que en la figura A, se corrigen copia y reproducción de memoria por separado, teniendo en
cuenta: 1. Número de elementos principales y secundarios del dibujo; 2. Posición de los elementos secundarios;
3. Calidad de los elementos; 4. Tamaño proporcional de los elementos en relación al modelo y de ellos entre sí;
5. Situación Relativa de los elementos principales. La Puntuación Máxima es de 22 puntos. Se conceden 2
puntos por cada uno de los elementos claramente reconocibles; 1 punto si el elemento principal es reconocible
con dificultad; 1. Punto si el elemento secundario es dibujado fuera de su lugar de emplazamiento.
5Años 6Años 7Años 8Años 9Años 10Años 11Años 12Años 13Años 14Años >15Años
Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media
Baremos
(DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE)
Figura A: Exactitud y
riqueza de copia (Datos
Españoles). 11,76 13,55 17,25 19,63 21,57 24,38 25,73 26,58 27,91 29,06 30,48
(3,85) (5,13) (3,95) (5,26) (5,17) (6,63) (3,79) (9,50) (3,70) (3,50) (3,45)
5Años 6Años 7Años 8Años 9Años 10Años 11Años 12Años 13Años 14Años >15Años
Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media
Baremos (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE)
Figura A: Tiempo de
Copia (Datos
Españoles). 6,36 5,68 6,61 6,10 6,15 6,86 4,77 4,40 3,58 4 3,12
(1,93) (1,85) (1,92) (1,60) (2,02) (2,03) (1,31) (1,33) (1,54) (1,20) (0,99)
Baremos 5Años 6Años 7Años 8Años 9Años 10Años 11Años 12Años 13Años 14Años >15Años
Figura A: Exactitud y Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media
riqueza de la (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE)
Reproducción de
Memoria (Datos
5,63 6,38 8,70 8,45 16,11 16,50 17,69 18,08 20,09 20,57 21,48
españoles) (2,93) (3,30) (5,18) (2,89) (6,95) (4,52) (2,15) (4,91) (4,23) (2,00) (5,54)
Baremos
4-1 a 4-6 Años 4-7 a 5-0 Años 5-1 a 5-6 Años
Figura B: Estadísticos Media (DE) Media (DE) Media (DE)
Básicos.
Variable Copia Memoria Copia Memoria Copia Memoria
Elementos 15,34 (4,53) 10,42 (5,36) 17,52 (3,59) 13,49 (5,22) 17,93 (3,40) 15,22 (3,90)
Posición 4,21 (3,27) 2,33 (2,66) 5,96 (3,53) 3,84 (3,09) 6,83 (3,48) 4,39 (3,01)
Calidad 6,93 (4,28) 4, 52 (3,01) 8,73 (4,03) 6,30 (4,06) 9,47 (3,95) 7,52 (3,37)
Alto 1,05 (096) 0,79 (1,00) 1,23 (1,08) 0,81(0,95) 1,26 (1,11) 1,11 (,1,01)
Tamaño
Ancho 1,08 (1,01) 0,78 (0,92) 0,99 (0,97) 0,69 (0,91) 0,96 (1,09) 0,82 (0,86)
Proporción 1,58 (1,99) 0,89 (1,51) 1,70 (2,09) 1,20 (1,74) 2,02 (2,14) 1,66 (1,83)
Solape 3,38 (2,25) 2,26 (1,94) 3,90 (2,24) 3,24 (2,33) 4,25 (2,07) 3,86 (2,07)
CURVA DE MEMORIA VERBAL
Nombre
Curva de memoria verbal
Original:
Autor Luria - 1997
Aplicación: individual a partir de los 6 años de edad
Duración: aprox. 20 minutos
Esta prueba consiste en la presentación secuencial de 10 palabras, luego de lo cual el paciente debe repetir las palabras que se
acuerde. La lista se continúa presentando hasta que el paciente logre reproducir las 10 palabras, o hasta un máximo previamente
Descripción:
determinado, al momento de presentar las palabras se debe leer el nombre de cada elemento en voz alta, para que el sujeto
reciba la información por las vías auditivas.
Funciones
cognitivas que Memoria verbal auditiva a corto y a largo plazo
Evalúa:
En la puntuación de esta curva se tienen en cuenta los siguientes datos para la calificación de la prueba: se asigna un punto por
cada item correcto
Volumen inicial (span viso verbal): se refiere al número de elementos que el sujeto evoca tras la primera presentación
Volumen máximo: hace regencia al número de elementos que el sujeto logra aprender
Numero de ensayos: es la cantidad de presentaciones de la información (ensayos) que se deben hacer para que el sujeto logre el
aprendizaje
Calificación Evocación diferida a los 20’: es el número de elementos que el sujeto evoca pasados 20 minutos de la última presentación o
ensayo
Índice organizacional: la relación entre el orden de presentación y el orden de evocación.
Tipo de curva: Curva productiva: es el aumento de los elementos evocados conforme pasan los ensayos. También es llamada
curva ascendente
Curva improductiva: es el decremento de los elementos conforme pasan los ensayos. También es llamada curva descendente
Curva desorganizada: es el numero oscilante de eleven tos evocados conforme pasan los ensayos también es llamada curva
oscilante
Curva estereotipada: es el número estable de elementos recordados en cada ensayo. También llamada curva estable
Autor El test Token fue introducido en italiano por De Renzi & Vignolo, 1962; Boller y Vignolo, 1966.
Prueba que evalúa la comprensión del lenguaje, detecta alteraciones del lenguaje receptivo en afásicos y con demencia.
Existen varias versiones y adaptaciones entre las mas reconocidas esta la de Ardila y Roseelli del año 1992. Es una
prueba muy sensible al déficit de la comprensión auditiva, también cuando la capacidad básica del paciente para
comunicarse permanece intacta.
Descripción El material consiste en 20 fichas de diferentes colores ( rojo, negro, amarillo, blanco y verde), formas y tamaños (círculos
grandes de 3 cm de lado y cuadrados grandes de 3 cm de diámetro y cuadrados pequeños de 2 cm de lado y círculos
pequeños de 2cm de diámetro), todas estas acomodadas en un orden fijo delante del paciente y que debe manipular de
acuerdo a las órdenes del evaluador. Se dan 39 instrucciones en orden creciente de longitud y complejidad.
BAJO
NIÑOS 31.2 (7.8) 33.0 (2.2) 35.1 (1.9) 35.2 (0.7)
NIÑAS 30.1(1.8) 33.0 (2.0) 34.9 (1.3) 35.2 (0.6)
Baremos
PROMEDIO
NIÑOS
NIÑAS 32.1 (6.3) 33.3 (1.9) 34.9 (1.7) 35.0 (1.0)
32.1 (2.1) 33.7 (1.8) 35.1 (1.2) 35.1 (1.0)
Aplicación: Individual
Ámbito de aplicación: adultos desde los 16 a 89 años
Descripción: Duración: Una hora y media aproximadamente, la aplicación completa de la Escala; 30 a 35 minutos los test principales.
SUBTEST
Información y Contiene varias preguntas sobre aspectos personales e información. Es una prueba de screening para detectar si existe un
Orientación nivel significativo de desorientación. Las preguntas se hacen oralmente y el sujeto también contesta así.
Se presentan oralmente 2 textos breves. El segundo texto se lee dos veces. El sujeto debe recordar los contenidos de los
Textos I
textos.
Textos II El sujeto debe recordar los dos textos que se leyeron anteriormente. Después se le hacen preguntas sobre ambos textos.
El examinando ha de recordar 24 caras que se le presentan visualmente. A continuación debe identificar las caras a
Caras I
recordar entre una serie de 48 caras que se le presentan.
Caras II Se le presenta al examinado una serie de 48 caras y ha de reconocer las que se le pidió que recordase con anterioridad
Se pide al sujeto que recuerde 8 pares de palabras presentados oralmente. A continuación se lee la primera palabra de
Parejas de palabras I cada pareja y se le pide al sujeto que diga la segunda. Se hacen 4 intentos con la misma lista de parejas de palabras en
distinto orden.
Nuevamente se le dice la primera palabra de cada pareja que se leyó en el test anterior y el sujeto debe decir la segunda.
Pareja de palabras II
Después se lee una lista de 24 parejas de palabras y el sujeto debe reconocer las que estaban en la lista anterior
Se presentan 4 imágenes con escenas de una familia, el sujeto debe recordar quienes estaban en cada escena, en qué
Escenas I
lugar estaba cada personaje y que hacía.
Escenas II La aplicación demorada es igual a la inicial, pero las escenas no se vuelven a mostrar al sujeto
Se lee una lista de 12 palabras sin relación semántica y el sujeto debe recordar el mayor número de ellas. Se conceden 4
Lista de Palabras I
intentos leyendo en cada ocasión la lista. Se lee a continuación una nueva lista de doce palabras y el sujeto ha de recordar
el mayor número posible de ellas. Por último se le vuelve a pedir que recuerde las palabras de la primera lista.
El examinando ha de recordar la primera de las listas aprendida en la aplicación inmediata. Después se lee una lista de 24
Lista de palabras II
palabras para que indique si cada una pertenece o no a la primera lista
Se muestras 5 dibujos de uno en uno, durante 10 segundos cada uno. Una vez presentado cada dibujo el sujeto debe
Dibujos I
tratar de dibujarlo de memoria.
En la aplicación demorada se incluyen varias tareas, 1. El sujeto debe reproducir todos los dibujos sin volver a verlos,
siendo indiferente el orden de los mismos. 2. Después se le presentan una serie de 48 dibujos y debe reconocer los que se
Dibujos II
le pidió que dibujase con anterioridad. 3. Se le pide que copie los dibujos teniéndolos a la vista, por ultimo debe elegir entre
6 dibujos, el que coincide con el que se presenta en la parte superior de la página
El examinador lee series de letras y números que el sujeto debe repetir ordenando secuencialmente los números y
Letras y Números
alfabéticamente las letras. La longitud de la serie va creciendo.
El examinador toca por orden ciertos cubos, que se presentan sobre un tablero, y el examinando debe repetir los mimos
Localización Espacial movimientos. En la segunda parte del test el examinando debe tocar los mismo cubos que ha tocado el examinador pero en
orden inverso
Control Mental El examinado ha de realizar ciertas tareas simples, como contar hasta 20 o decir el alfabeto a la mayor velocidad posible.
El examinador lee una serie de dígitos y el examinando debe repetirlos en el mismo orden a continuación se repite la tarea,
Dígitos
pero el examinado ha de decir las cifras en orden inverso.
Funciones cognitivas Evaluación de diferentes funciones de la memoria a corto y medio plazo
que Evalúa:
Calificación: Cada subtest, presenta su calificación respectiva. Ver Manual de la Escala WMS-III
16-34 Años 35-65 Años 65y mas Años
Nombre subtest
Media (DE) Media (DE) Media (DE)
• Aplicación A: 10 segundos de exposición de cada lámina y reproducción inmediata de memoria por parte
del sujeto.
• Aplicación B: 5 segundos de exposición de cada lamina y reproducción inmediata de memoria por parte del
Descripción:
sujeto.
• Aplicación C:el sujeto copia los dibujos que se mantienen a su vista
• Aplicación D: 10 segundos de exposición de cada lámina y reproducción de memoria por el sujeto, después
de un intervalo de 15 segundos.
Cada una de las tres formas (C, D y E) puede ser utilizada en cualquiera de los tipos de aplicación.
Funciones cognitivas que Evalúa: Percepción visual, memoria visual y habilidades viso-constructivas.
Dos tipos de corrección son utilizados habitualmente. El primero es el número de reactivos o laminas
correctamente reproducidos. Estas puntuaciones fluctúan entre 0 y 10. El segundo tipo de corrección de este
Calificación: instrumento requiere el análisis de los errores cometidos por el paciente. Los diferentes tipos de errores que se
valoran por este medio son: omisiones y adiciones, distorsiones, perseveraciones, rotaciones, desplazamientos,
y errores de tamaño.
>
9-14 Años 15-64 Años 65-74 Años
75 Años
Media (DE) Media (DE) Media (DE)
Media (DE)
Baremos
PARTE C 7.13 (1.70) 7.03 (2.39) 3.38 (2.10) 2.55 (1.93)
PARTE D 6.68 (2.03) 6.95 (2.45) 3.12 (2.05) 2.08 (2.38)
PARTE E 6.94 (1.94) 7.18 (2.26) 3.71 (2.29) 2.65 (2.83)
TEST DE COLORES Y PALBRAS STROOP. (STROOP).
Nombre Original: STROOP COLOR AND WORD TEST.
Diseños únicos 1
Diseños únicos 2
Diseños únicos 3
Diseños únicos 4
Diseños únicos 1
Diseños únicos 2
Diseños únicos 3
Diseños únicos 4
Diseños únicos 5
Diseños únicos 5
Punt. Estándar
Diseños únicos
Diseños únicos
Percentil
punt. T
totales
totales
1 25-28 62-67 0 0 1 3 17
2 29-30 68-70 4 6 32 2 0 3 4 20
3 31-32 71-72 4 34 3 2 5 21
4 33 74 5 0 7 36 4 3
5 33-34 75-76 5 6 2 39 4 4 24
6 35 77 3 40 4 6 29
7 35 78 4 4 7 31
8 35-36 78-79 5 7 42 32
9 37 80 7 5 34
10 38-39 81-84 6 8 6 8 43 5 5 5 6 8 35
15 40-41 85-87 8 7 6 10 37
20 42 88 7 9 8 9 9 46 6 7 7 11 40
25 43 90 8 47 7 8 8 43
30 44-45 91-93 9 30 49 9 8 12 47
35 46 94 9 10 10 51 8 9 9 49
40 47 95-96 11 11 10 10 53
45 48-49 97-99 12 12 54 9 11 11 10 13 55
50 50 100 10 56 11 14 59
55 51 101-102 10 11 13 13 5961 10 12 12 12 15 62
60 52 103 11 12 11 14 14 68 11 14 13 16 65
65 53-54 104-106 13 71 12 13 14 17 69
70 55 107-108 12 14 16 73 13 14 19 75
75 56-57 109-110 12 15 17 75 14 15 16 15 20 80
80 58-59 111-114 14 15 13 16 19 77 15 16 18 17 22 87
85 60 115 16 16 15 18 20 64 17 17 19 90
90 61-63 116-119 18 18 20 98
91 63 120 16 20 100
92 64-65 121 18 17 88 19 24 101
93 65 122 18 20 21 89 21 25 103
94 65 123 19 19 19 21 22 90 19 21 21 26 104
95 66-67 124-125 20 20 20 23 23 91 22 20 22 27 111
96 67 126 22 22 21 27 25 104 21 23 23 112
97 68-69 127-129 26 26 23 29 27 127 23 25 30 116
98 70-71 130-132 26 24 27 31 121
99 <72 <133 29 30 24 31 29 143 27 26 26 31 32 126
Media 11.1 12.3 10.8 13.1 13.8 61.3 10.9 11.9 12.1 12.1 15.3 9.1
(DE) (4.7) (4.4) (4.3) (4.9) (5) (19.4) (5.4) ) (5) (5.7) (5.7) (6) (10.2)
Puntuaciones directas en la prueba de fluidez de diseños (diseños únicos) en ambos sexos, para edades comprendidas entre los 13-19 años, de acuerdo a
la escolaridad. Medias y desviaciones Estándar.
Errores perseverativos
perseverativos 1
perseverativos 2
perseverativos 4
perseverativos 3
perseverativos 4
perseverativos 5
perseverativos 1
perseverativos 2
perseverativos 3
perseverativos 5
Punt. Estandar
perseverativos
Percentil
Errores
Errores
Errores
Errores
Errores
Errores
Errores
Errores
Errores
Errores
Errores
Punt. T
totales
totales
1 25-28 62-67
2 29-30 68-70
3 31-32 71-72
4 33 74
5 33-34 75-76
6 35 77
7 35 78
8 35-36 78-79
9 37 80
10 38-39 81-84 0
15 40-41 85-87
20 42 88
0 1
25 43 90
2
30 44-45 91-93
35 46 94
40 47 95-96 0 1 0
45 48-49 97-99 0 0 0 3
2 1 5
50 50 100
55 51 101-102 0 1 1 2 6
60 52 103 0 1 1 3 0 3 8
65 53-54 104-106 0 1 5 10
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(D.E) (0.98) (2) (1.9) (1.9) (2.2) (7.1) (1.6) (2.2) (2.9) (2.4) (3.7) (10.2)