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Tipo textual: Narrativo

Género: Cuento
Formato: Continuo
El cuento es un tipo de texto narrativo que se caracteriza por el carácter ficcional de los hechos
narrados. En el cuento, un narrador cuenta lo que le sucede a un personaje o a una serie de
personajes en un espacio determinado. En su estructura, generalmente, se encuentra una situación
inicial o inicio, una situación problemática o nudo y una situación final o desenlace.

LEEMOS UN CUENTO (EL CABALLO Y EL RATÓN)

Antes de la sesión:

Lee el cuento, ensaya y prepara la lectura en voz alta.


Prepara las imágenes del caballo y el ratón y las preguntas de comprensión.
Cuida la voz, la entonación y los gestos.

Materiales o recursos a utilizar:


 Plumones
 Papelote
 Cartulina
 Cinta masking tape
 Imagen del cuento.
 La lectura en paleógrafo y otra fotocopia para los niños.
 Fotocopia del texto
 Ficha para comprobar la comprensión.

Propósito

COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿Qué nos dará


evidencias de
CAPACIDAD aprendizaje?
Lee diversos tipos  Obtiene información explícita y relevante que se  Lee el texto “El
caballo y el ratón” en
de texto encuentra dentro de los párrafos distinguiéndola de otra
él identifica
información semejante en diversos tipos de textos, con o información
 Obtiene sin ilustraciones explícita y
información del  Infiere información anticipando el contenido del texto, a relevante del
cuento; deduce
texto escrito partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras y
a partir de algunos
 Infiere e interpreta expresiones conocidas) y deduciendo características de
indicios (título,
información del personajes, animales, objetos y lugares, así como el
ilustraciones,
texto escrito significado de palabras y expresiones por contexto, las
palabras y
 Reflexiona y evalúa relaciones lógicas de causa- efecto y semejanza-diferencia
a partir de información explícita del texto
expresiones
la forma, el
conocidas) y
contenido y  Interpreta el sentido global del texto explicando el tema,
determina el
contexto del texto propósito y las acciones de personas y personajes, así significado de
escrito. como relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí palabras según el
mismo contexto

1
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:

Dialoga con los niños y niñas sobre ¿qué textos han leído en el aula los días anteriores?, ¿han leído
algún cuento ?, ¿qué cuentos han leído?, ¿lo han leído solos o alguien les ha leído?, ¿qué saben
acerca de los cuentos?, ¿dónde encontramos los cuentos?.¿los cuentos son reales o imaginarios?
Recuerda con los niños los cuentos que han leído en el aula y muéstrales alguno de ellos. (saberes
previos y conflicto cognitivo) (R )

Preséntales el propósito de la lectura diciéndoles: “Hoy leeremos un cuento, para comprenderlo,


reconocer el orden, por qué ocurre hechos, y cualidades de los personajes” (R generar interés)

Conversa y recuérdales las NORMAS para trabajar durante la sesión (R .)


 Levantar la mano para hablar
 Escuchar a nuestros compañeros y maestra cuando están hablando
 Respetar opinión de los demás.

DESARROLLO:

Antes de la lectura
Muéstrales la imagen del caballo y el ratón y dialoga con los estudiantes preguntándoles: ¿qué
observan en la imagen? ¿alguna vez han visto estos animales? ¿dónde lo han visto? ¿cómo son?
¿qué hacen? ¿dónde están? ¿Qué estarán haciendo el caballo y el ratón? ¿qué crees que le estará
diciendo el caballo al ratón?, ¿serán amigos ? (aprender haciendo)

Después de escuchar las opiniones, presenta el texto a los niños diciéndoles: ¿ qué tipo de texto
creen que es?, ¿será un cuento?, ¿cómo lo saben? Dirige la atención hacia la imagen y que digan
¿qué observan ahí?
Pregúntales: ¿por qué no tendrá un título?, ¿qué relación creen que existe entre el caballo y el
ratón?, ¿de qué creen que tratará el texto? (saberes previos)

Anota en la pizarra todas sus respuestas para contrastarlas después de la lectura. (R 3)


Antes de que lean el cuento pregunta: ¿quieren saber todo acerca de este cuento? Diles primero
ustedes van a leer el cuento y después lo voy a leer yo para hacer comentarios”. (R ) (aprender del
error o del error constructivo)

Durante la lectura
Entrega a los estudiantes el cuento y pídeles que lo lean en forma silenciosa, individual y global. (R )
Luego léelo en voz alta y con buena entonación de voz para cada personaje. a. Presta atención a las
reacciones de los estudiantes. Muestra a los niños el texto que has leído, haciendo un movimiento
de lado a lado para que todos tengan la oportunidad de ver la imagen .Antes de terminar ¿desde
entonces qué creen que pasó ? (conflicto cognitivo)

Después de la lectura
Regresa a las hipótesis que has anotado y pregúntales ¿trataba el cuento de lo que dijeron? (todas
las hipótesis de los niños son válidas y no se debe cuestionar)
Al finalizar de leer todas las hipótesis debes iniciar el diálogo preguntándoles:

2
- ¿Les gustó el cuento?, ¿por qué?, ¿qué les pareció la actitud del caballo y del ratón para
alimentarse?, ¿qué sentimientos suscitó en ustedes el cuento? (R 3)
- Regresa a las partes del cuento que mencionan los estudiantes y qué fue que les
llamó su atención y reléela. Aprovecha el intercambio para que los niños ubiquen
información importante en el cuento que les va a permitir realizar inferencias, así
como:
-
 Reconoce el orden en que suceden las acciones ¿Cuál de estos hechos ocurrió
primero en el cuento? Los animales vieron un gran árbol.
 Deduce relaciones de causa o finalidad que se puede establecer fácilmente. ¿Por qué
el ratón no podía cargar la manzana? Porque era muy pesada.
 Deduce el significado de palabras ¿Qué significa la palabra” extenuado”? cansado R 3
 Deduce las cualidades o defectos de los personajes de un cuento. Al inicio del cuento

 ¿Cómo eran el caballo y el ratón?


 Deduce el tema central en textos de más de un párrafo ¿De qué trata
principalmente este cuento? De dos amigos que competían para saber quién era
mejor.
 Deduce la enseñanza de un cuento ¿Cuál es la enseñanza más importante de este
cuento? (Que podemos lograr lo que queremos si trabajamos juntos.). (promover el
pensamiento complejo)

ESTE ES UN MOMENTO DE DIÁLOGO E INTERCAMBIO DE OPINIÓN Y ES EL MÁS IMPORTANTE


PORQUE PERMITE LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DEL TEXTO.
Comunica a los niños lo siguiente: Ahora quiero que recuerden y vuelvan a leer para que me digan
¿qué parte del cuento les gusto más?
Escucha sus ideas y se les muestra una hoja dándoles la siguiente indicación:
En esta hoja van dibujar y escribir lo que más les gusto del cuento, para mostrar a sus compañeros
y padres.

CIERRE
Realiza un recuento de las actividades que hicieron.
Dialoga con los niños acerca del intercambio que hicieron a partir de la lectura del cuento:
¿les gustó el cuento?, ¿cómo hicieron para encontrar información en el texto? Comenta con los
niños que esta práctica que han realizado hoy la pueden hacer en casa. Preguntar sobre las
acciones realizadas durante la sesión

3
LEE ESTE CUENTO

4
VAMOS A VOLVER A RECORDAR

Antes de contestar estas preguntas vuelve a leer una vez más el texto.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?


a) El ratón acercó la manzana al caballo.
b) Los animales vieron un gran árbol.
c) El caballo quiso bajar una manzana.

2. ¿Por qué el ratón no podía cargar la manzana?


a) Porque había un cerco.
b) Porque estaba muy lejos.
c) Porque era muy pesada.

3. En el texto, ¿qué significa la palabra “extenuado”?


a) Cansado.
b) Alegre.
c) Hambriento.

4. Al inicio del cuento, ¿cómo eran el caballo y el ratón?

a) Eran animales que trabajaban mucho.


b) Eran animales que competían mucho.
c) Eran animales que colaboraban mucho.

5. ¿De qué trata principalmente este cuento?

a) De un árbol que estaba lleno de deliciosas manzanas.


b) De un ratón que quería tener muchos amigos.
c) De dos amigos que competían para saber quién era mejor.

6. ¿Cuál es la enseñanza más importante de este cuento?

a) Que podemos salir adelante si siempre somos estudiosos.


b) Que podemos lograr lo que queremos si trabajamos juntos.
c) Que podemos ser buenos amigos si nos tratamos con cariño.

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