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Género: Cuento
Formato: Continuo
El cuento es un tipo de texto narrativo que se caracteriza por el carácter ficcional de los hechos
narrados. En el cuento, un narrador cuenta lo que le sucede a un personaje o a una serie de
personajes en un espacio determinado. En su estructura, generalmente, se encuentra una situación
inicial o inicio, una situación problemática o nudo y una situación final o desenlace.
Antes de la sesión:
Propósito
1
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Dialoga con los niños y niñas sobre ¿qué textos han leído en el aula los días anteriores?, ¿han leído
algún cuento ?, ¿qué cuentos han leído?, ¿lo han leído solos o alguien les ha leído?, ¿qué saben
acerca de los cuentos?, ¿dónde encontramos los cuentos?.¿los cuentos son reales o imaginarios?
Recuerda con los niños los cuentos que han leído en el aula y muéstrales alguno de ellos. (saberes
previos y conflicto cognitivo) (R )
DESARROLLO:
Antes de la lectura
Muéstrales la imagen del caballo y el ratón y dialoga con los estudiantes preguntándoles: ¿qué
observan en la imagen? ¿alguna vez han visto estos animales? ¿dónde lo han visto? ¿cómo son?
¿qué hacen? ¿dónde están? ¿Qué estarán haciendo el caballo y el ratón? ¿qué crees que le estará
diciendo el caballo al ratón?, ¿serán amigos ? (aprender haciendo)
Después de escuchar las opiniones, presenta el texto a los niños diciéndoles: ¿ qué tipo de texto
creen que es?, ¿será un cuento?, ¿cómo lo saben? Dirige la atención hacia la imagen y que digan
¿qué observan ahí?
Pregúntales: ¿por qué no tendrá un título?, ¿qué relación creen que existe entre el caballo y el
ratón?, ¿de qué creen que tratará el texto? (saberes previos)
Durante la lectura
Entrega a los estudiantes el cuento y pídeles que lo lean en forma silenciosa, individual y global. (R )
Luego léelo en voz alta y con buena entonación de voz para cada personaje. a. Presta atención a las
reacciones de los estudiantes. Muestra a los niños el texto que has leído, haciendo un movimiento
de lado a lado para que todos tengan la oportunidad de ver la imagen .Antes de terminar ¿desde
entonces qué creen que pasó ? (conflicto cognitivo)
Después de la lectura
Regresa a las hipótesis que has anotado y pregúntales ¿trataba el cuento de lo que dijeron? (todas
las hipótesis de los niños son válidas y no se debe cuestionar)
Al finalizar de leer todas las hipótesis debes iniciar el diálogo preguntándoles:
2
- ¿Les gustó el cuento?, ¿por qué?, ¿qué les pareció la actitud del caballo y del ratón para
alimentarse?, ¿qué sentimientos suscitó en ustedes el cuento? (R 3)
- Regresa a las partes del cuento que mencionan los estudiantes y qué fue que les
llamó su atención y reléela. Aprovecha el intercambio para que los niños ubiquen
información importante en el cuento que les va a permitir realizar inferencias, así
como:
-
Reconoce el orden en que suceden las acciones ¿Cuál de estos hechos ocurrió
primero en el cuento? Los animales vieron un gran árbol.
Deduce relaciones de causa o finalidad que se puede establecer fácilmente. ¿Por qué
el ratón no podía cargar la manzana? Porque era muy pesada.
Deduce el significado de palabras ¿Qué significa la palabra” extenuado”? cansado R 3
Deduce las cualidades o defectos de los personajes de un cuento. Al inicio del cuento
CIERRE
Realiza un recuento de las actividades que hicieron.
Dialoga con los niños acerca del intercambio que hicieron a partir de la lectura del cuento:
¿les gustó el cuento?, ¿cómo hicieron para encontrar información en el texto? Comenta con los
niños que esta práctica que han realizado hoy la pueden hacer en casa. Preguntar sobre las
acciones realizadas durante la sesión
3
LEE ESTE CUENTO
4
VAMOS A VOLVER A RECORDAR
Antes de contestar estas preguntas vuelve a leer una vez más el texto.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.