Investigación Educativa V 2011-1

Prof. Lilia Calderón

TALLER DE DISEÑO METODOLÓGICO

IPP Salesiano
Investigación Educativa – V ciclo 2011-1
Docente: Lilia Calderón
Fecha: 28 abril 2011
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A. SEA EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: (ejemplo)

¿Cómo se manifiestan las habilidades sociales en la convivencia de los

salesianos de la casa de formación XX, desde la percepción de los
sujetos?

B. DATOS DEL DISEÑO METODOLÓGICO:

1. Categorías y subcategorías

Habilidades sociales
 Defensa de opiniones personales
 Expresión de afecto y simpatía
 Autocontrol personal
 Manejo de situaciones problemáticas
 Toma de decisiones

2. Objetivo general

Explicar cómo se manifiestan las habilidades sociales en la

convivencia de los salesianos de la casa de formación XX, desde la
percepción de los sujetos.

3. Objetivos específicos
a) Identificar las habilidades sociales que se manifiestan en los
espacios de encuentro cotidiano de los sujetos.
b) Describir cómo se manifiestan las habilidades sociales en las
situaciones problemáticas de la convivencia.
c) Identificar cómo se manifiestan las habilidades sociales en
situaciones extraordinarias de la vida de los salesianos.

4. Hipótesis (si se considera necesario)

5. Sujetos que intervienen (informantes)
6. Tipo de investigación
7. Enfoque de investigación
8. Nivel de investigación
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9. Técnicas
10. Instrumentos

C. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS - VALIDACIÓN

1. Elaborar la matriz de coherencia

MATRIZ DE COHERENCIA

Título:
Investigador:
Variables e
indicadores/ Técnicas/ Diseño Informantes
Problema Objetivos
Categorías y instrumentos metodológico (muestra)
subcategorias
General: Tipo de
investigación:
Específicos:
Enfoque:

Nivel:

Método:

2. Elaborar la matriz de instrumentos (ejemplos)

MATRIZ PARA ELABORAR INSTRUMENTOS

ENCUESTA / ENTREVISTA

Problema:
Objetivo general:

Alternativas de
respuesta si fuera
Variables e indicadores/ Preguntas de la
encuesta.
Objetivos específicos Categorías y entrevista/ Preguntas
(Si es entrevista,
subcategorias de la encuesta
anular esta
columna).
1.

2.

3.
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MATRIZ PARA ELABORAR INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN
(Ejemplo)

Problema:
Objetivo general:

Variables e
Objetivos indicadores/ Indicadores de Escala de
específicos Categorías y observación apreciación
subcategorias
1. Analizar las Conductas durante la  Guardan silencio  Sí
conductas de los oración durante la  Rara vez
jóvenes durante la oración.  No
oración.  Expresan actitud
. de silencio interior
durante la
oración.
 Se muestran
distraídos durante
la oración.
 Ante una
invitación,
comparten sus
experiencias de
oración con el
grupo.
 Al terminar la
oración salen
motivados.
 Se logra motivar
la actitud de
oración a través
de la música.
2.

3.
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3. Diseñar los instrumentos (ejemplos)

ENCUESTA

Estimada(o) amiga (o): la presente encuesta tiene como propósito obtener información para
una tesis, pero también para hallar nuevas estrategias para ayudarte a mejorar en la oración.
Responde con toda sinceridad y libertad, pues esta encuesta es anónima. Marca sólo una de
las alternativas que se te presentan encerrándola en un círculo. Agradezco tu ayuda.

1. Cuando oras en la catequesis, ¿te comunicas con Dios Padre?

a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Casi nunca
e) nunca

2. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo que la música te ayuda a entrar en un clima de

oración?

a) Totalmente de acuerdo
b) De acuerdo
c) Me es indiferente
d) En desacuerdo
e) Totalmente en desacuerdo

3. Evalúa cuánto influye la música en tu oración personal

Bajo Alto
0 1 2 3 4 5

4. ¿Sientes serenidad cuando oras a través de la música?

a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Casi nunca
e) nunca

5. ¿Tú crees que tus compañeros interiorizan la oración a través de la música?

a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Casi nunca
e) nunca
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GUIA DE OBSERVACIÓN
(Ejemplo)

Objetivo General:
Explicar Cómo influye la música en la oración de los jóvenes del grupo de
confirmación de la Parroquia Sagrado Corazón de Jesús.

Objetivo Específico:
d) Objetivo Específico: Identificar la percepción de los jóvenes frente a la música
durante la oración.
e) Analizar las conductas de los jóvenes durante la oración.
Sujeto(s) observado(s): jóvenes del grupo de confirmación
Momento:
Lugar:
Duración:
Observador(es):
Indicadores:
Indicadores Sí Rara vez No
 Guardan silencio durante la oración.

 Expresan actitud de silencio interior durante la oración.

 Se muestran distraídos durante la oración.

 Ante una invitación, comparten sus experiencias de oración

con el grupo.

 Al terminar la oración salen motivados.

Se logra motivar la actitud de oración a través de la música.

Otros detalles observables:

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

4. Validar los instrumentos de investigación

Se considerará una de estas alternativas:

 Por juicio de expertos

 Por prueba piloto
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 Por juicio de pares

D. ELABORACIÓN DEL PLAN DEL TRABAJO DE CAMPO

Ejemplo:

Para el logro de los objetivos de investigación se aplicará la técnica de

la observación participante, la cual se define como la interacción entre
los informantes y el investigador con el objetivo de recoger
sistemáticamente los datos que le interesan. Esta técnica requiere la
mínima intrusión posible del investigador, quien observa los
fenómenos sociales en su proceso natural y cotidiano, procurando no
manipular ni interferir en su desarrollo (Zapata, 2005).

Se aplicará la observación participante de los sujetos durante el recreo

comunitario, puesto que se considera que éste es un espacio propicio
para manifestar habilidades sociales. Así mismo, se realizarán 5
observaciones interdiarias por espacio de 30 minutos cada una, y los
datos se recogerán en una guía de observación, la cual se diseñará
según las necesidades del presente estudio, y se validará mediante
prueba piloto. Dicho instrumento, llevará indicadores de observación
como punto de partida, pero ello no impedirá la observación de otros
eventos no contemplados en los indicadores.

Una vez recogidos los datos se procederá a vaciarlos en una tabla

general de datos de tipo comparativo para ser analizados, y así obtener
los resultados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Zapata, O. (2005). La aventura del pensamiento crítico. Herramientas para

elaborar tesis e investigaciones socioeducativas. México D. F.: Pax.